小学三年级品德与生活 我有一个温暖的家教学设计

我有一个温暖的家教学设计

【教学目标】

明理：让学生明白，有爱的家才是温暖的家

1.引导学生通过回忆与家人在一起的快乐时光，感受和家人在一起生活是快乐的、是温暖的。

2.引导学生从生活中的点点滴滴、方方面面体会家庭的温暖。

3.引导学生通过具体事例，感受家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

导行：引导学生付诸行动，大家都付出爱的家才是温暖的家

【教学重点】

引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱，是另一种温暖。

【教学难点】

1. 引导学生从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，体会家庭的温暖。

2. 引导学生懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱，是另一种温暖。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

1.学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。

2.教师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。

（如，当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足……）

3.请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，有那么一个地方，它给予了我们生命，当我们疲劳时可以静静地休息，当我们快乐时可以开怀大笑，那儿有亲人呵护我们，它可以为我们遮风挡雨，是我们温暖的港湾，它还给我们开辟了通往成功的道路。

那是什么地方呢？

二、歌声飘过我的家

看家庭照片集锦，听《我们的生活多么快乐》

（课件播放歌曲《我们的生活多么快乐》，并滚动出现家庭亲情的照片。）

生：（静静地欣赏）

三、分享快乐，感受温暖

引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家的快乐、温暖

1、小组交流（教师深入学生，分享孩子们的快乐时光）

学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。

2、代表汇报

（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐

3、分享我们的温暖家事（播放录像）──家长和孩子相互关爱的真实事

例

录像内容一。（麦倬睿录像）

录像内容二。（滕藤妈妈讲述）

录像内容三。（刘海琳录像）

4、孩子谈感受，深层体会家的温暖

1）这是我们班同学自己及家长带给我们的故事，看完之后，你们有什么感受？请麦倬睿、滕藤、刘海琳谈谈自己的感受，你想爸爸妈妈说什么？

总结：爸爸妈妈爱我们，我们也要爱爸爸妈妈，也要为他们做一些事。人人都付出爱的家才是温暖的家。（在黑板上贴出爱心）

2)其他同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶也应该为我们付出了很多，给了我们很多温暖吧。谁来谈谈。

四、宽严皆是爱，温暖永相随

1、教师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱、是另一种形式的温暖。

1）课件出示：（王羽凝与家长对话录音）。

情境一：小姑娘把带到学校的水一口没喝带回家了，妈妈批评教育了她。

情境二：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，任凭小姑娘哭闹求情，奶奶坚决不同意。

2)学生谈看法

你们怎样看待这些事呢？谁说说──你们认为家人这样做，我们还能体会家的温暖吗？

3）听听家长的录音我们来听听家长是怎么说的。

4）学生再谈体会

在同学们生活中，你们还遇到过类似的事情吗，现在，你们有什么想法和感受呢？

2、让学生辨析家人的溺爱对孩子的成长不利

在我们生活中还有一种爱，看看你们怎么理解。

1）课件出示：（蒋一琛与家长对话录音）。

情境一：要做功课了，孩子还想继续看动画片不想做功课，奶奶同意了。

情境二：孩子没做作业，怕老师批评，请请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷同意了。

2）学生谈看法

你们怎样看待这些事呢？

这是溺爱，这对我们的成长不利。我们以后不能向家长提这些要求。

3、读家长来信，升华家人之间的爱

我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶竭尽所能来关注我们的成长，这个单元的活动项目中，有一项活动是请我们的爸爸妈妈给我们写一封信。这儿有一袋子家长来信，前几天，我把这些信都一一拜读了，读着这些信，我很感动，我们的很多爸爸妈妈写信都写到了凌晨一两点、三四点，他们在信里写道：亲爱的宝贝，这是一封不得不写的信，既是你必须完成的作业，也是爸爸第一次拿起笔用信纸给你写信，爸爸觉得这封信已不是简单的功课，而是我们之间最为真切而温暖的沟通。

我们挑一封来听听吧

五、总结

表演手语舞蹈《让爱住我家》，再次体会家的温暖，在手语舞蹈中结束学习。