在英语课堂中实践人文精神教育

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新课程标准下初中英语教学人文精神渗透

新课程标准下初中英语教学人文精神渗透引言新课程标准在教育领域引起了巨大的变革，强调了培养学生的综合素养和人文精神。

初中英语教学作为新课程改革的重要组成部分，也需要在课程设计和教学实践中注重人文精神的渗透。

本文将探讨新课程标准下初中英语教学中如何通过不同的教学手段和内容来实现人文精神的融合。

人文精神的内涵人文精神是指关注人类文明的核心价值观和人的尊严的精神。

在初中英语教学中加强人文精神的渗透，旨在培养学生的人文品质、社会责任感和价值观念，使他们具备更全面的人际交往能力和批判性思维能力。

具体而言，人文精神包括了尊重、关爱、公平、正义、博爱、创新等方面的内容。

教学内容与人文精神的结合1. 文化元素的引入在教学内容的设计中，我们可以引入丰富多样的文化元素，包括文学作品、电影、音乐、艺术等。

通过研究和了解不同文化背景下的文化现象和价值观念，学生可以更好地理解和尊重多元文化，培养跨文化交际能力。

2. 人文关怀的体现在教学中，我们要关注学生的个体差异，给予他们充分的关怀和尊重。

教师应该耐心倾听学生的意见和需求，关注他们的成长发展，并在教学中创造更多的互动和合作机会，鼓励学生发表自己独立的观点和思考。

3. 社会实践的拓展通过组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会问题和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。

例如，组织学生到社区进行志愿活动，帮助弱势群体，思考社会不公正的问题，促进他们关注社会问题并积极参与到社会改革中。

教学手段和方法的创新除了教学内容的设计外，教学手段和方法的创新也是实现人文精神渗透的重要途径。

1. 合作研究通过合作研究的方式，激发学生的思维和创造力。

教师可以设计一些小组活动或团体项目，让学生在互相合作中研究和成长。

这样的教学方式不仅能培养学生的合作意识和团队精神，也能让他们更好地理解和尊重他人的观点和意见。

2. 个性化教学针对每个学生的不同特点和需求，采用个性化教学方法。

例如，对于语言能力较弱的学生，可以采用多媒体教学、情景模拟和小组讨论等形式，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

让英语课堂充满“人文关怀”

让英语课堂充满“人文关怀”教育，除了传授知识、培养技能之外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的陶冶、科学精神和人文精神的培养。

在倡导素质教育的今天，英语课堂教学必须体现以人为本的教育理念，注重对学生人文精神的培养。

我认为应在英语教学中树立新课标的教学理念，注重“人文关怀”，倡导以人为本，以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，从而形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。

在英语教学中，我进行了以下一些尝试：一、以和谐的师生关系体现“人文关怀”现代的师生关系是以基本的人的本性为前提的。

教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健全发展，只有构建合作、和谐、融洽的新型师生关系，才能真正有利于儿童的发展。

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

如在教学牛津小学英语4b buying fruit（水果）时，我除了准备apples, pears, bananas, pineapples…等实物，还将学生平时课外游戏时用的玩具纸币引入课堂，模拟出更为真实的情景，使学生顿时兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而积极参与活动，加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。

和谐、融洽则是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

爱需要教师用友善的态度对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是学习有困难的学生。

我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。

不管英语学得好不好，但他们有一个明显的特点：自尊心强。

作为老师，要尊重孩子的人格，要允许孩子出差错。

不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像try again. don’t be shy. take it easy. i believe you can do it well.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。

因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尽量给予每位学生参与课堂活动的机会。

在高中英语教学中培养学生的人文精神

在高中英语教学中培养学生的人文精神摘要〕人文精神强调人的兴趣，人的追求的自由发展，强调人的创造性的充分发挥，强调人的自身的提高进步和不断的自我完善，强调人的自我实现，强调人的人格独立，强调突出人的主体性。

因此，人文精神应该渗透在每个人的行为中，渗透在国家的行为中，渗透在人类的追求中。

〔关键词〕高中英语人文精神新课程理念要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”，以人为本，发挥学生的主观能动性，从而真正成为新课程标准所提倡的“平等中的首席”，打造出崭新的、充满活力的课堂，并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标，即注重对学生的知识与能力的培养；注重教学的过程与方法；注重对学生情感、态度及价值观的教育。

任何一门学科都是如此，英语也不例外。

在以往的英语教学实践中，教师已体会到教授单词、语法等语言要素固然是课堂教学中的首要任务，却不是唯一任务，因为语言是个工具，它被运用于人类生活的各个方面，并在社会经济活动中得以完善和发展，它包含百科知识、社会文化、哲理和智慧，因此教师在教授语言知识的同时，还应特别注意对学生人文精神的培养和教育。

英语是一门学科，但它更是一门语言。

所以英语教学，不能单纯地作为一门课程来教学，而应作为一门语言来教学，体现语言中极其丰富的人文精神。

教师必须注重对学生进行人文精神的培养，既要注重教学内容中所蕴含的人文知识的教育，也要注重教学过程中所弘扬的关怀人、尊重人、提升人的人文精神的培养。

那么，教师在英语教学活动中如何对学生进行人文精神的培养呢？就现有的教学条件来说，教材是学生学习和教师教学的重要内容。

现有的教材在整体编排上，注重了内容、目标和要求等方面的系统性以及语言知识和技能、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容与目标相互结合、相互渗透和相互支持，在内容上覆盖了不同层面和类型的话题，其中包括自然科学、环境保护、文化教育、人际关系等等。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育我们需要了解什么是人文教育。

人文教育是一种以人为本、注重培养个体的人文精神、人文素养和人文价值观的教育模式。

它强调个性的尊重和发展，注重学生的情感、思维和品德的培养，旨在让学生在学习中不仅获得知识和技能，更重要的是塑造良好的人格、形成正确的人生观和价值观。

在新课标小学英语教学中，践行人文教育的关键是注重培养学生的思维能力。

而英语学习不仅仅是语言技能的培养，更需要学生具备批判性思维、创造性思维等高级思维能力，才能更好地理解、学习和运用英语。

在英语教学中，教师应该引导学生通过课文阅读、听力练习等方式，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在课文阅读中，教师可以引导学生提出自己的看法和理解，激发他们的思考和讨论；在听力练习中，教师可以设置一些问题，让学生通过听力材料推理和总结，锻炼他们的逻辑推理能力。

通过这些方式，不仅能够提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的思维能力，为他们的人文素养奠定坚实的基础。

在新课标小学英语教学中，践行人文教育的另一个重要内容是注重培养学生的价值观。

人文教育强调培养学生正确的人生观和价值观，而英语作为国际性语言，学生需要具备正确的国际文化价值观，才能更好地与世界各地的人交流和沟通。

在英语教学中，教师可以通过讲解英语国家的文化传统、历史典故等方式，让学生了解并接受不同文化的价值观，培养他们的国际化视野和包容心态。

教师还可以在教学中注重培养学生的自信心和团队合作精神，让他们在学习英语的过程中不断提升自己，同时尊重并帮助他人，从而培养学生正确的人生观和价值观。

这样，学生不仅能够具备良好的国际文化价值观，更能够树立正确的人生观和价值观，为他们未来的成长打下坚实的基础。

在新课标小学英语教学中，践行人文教育需要教师付出更多的努力和智慧。

教师不仅需要具备扎实的英语教学知识和技能，更需要有一颗关爱学生、尊重学生的心，用心去启发学生，用爱去引导学生。

教师还需要不断学习和更新自己的知识，积极探索和借鉴国内外的教学经验，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的人文教育。

三英语教学中渗透人文精神的实践

三英语教学中渗透人文精神的实践1树立人文素质教育观，进行教学内容、教学方法改革教育的本质是育人。

全面提高学生的综合素质，建立一个民主的、自由的、创新的教育氛围十分重要。

我们从培养学生综合素质着手，教学中主要采用启发讨论为主的教学方式，激发兴趣，寓教于乐，教学方法贯彻主动、活泼精神，实行多环节的实践和学习。

教学目的在于调动学生的学习积极性，培养学生稳重、流畅的语言表达能力，自信、积极的人生态度。

注重针对性教学，通过多种形式的课堂测试和习作，全方位的师生互动教学，强化训练学生听、说、读、写、译五种能力，增强学生的语言交际能力，建立一种开放的、应用的英语教学方式。

英语教学不仅是知识传授，也是能力、素质培养的重要环节。

在教学过程中，我们应重点培养学生的主动学习能力、科学思维能力和解决问题能力，帮助学生开拓视野，发展兴趣，活跃思维，鼓励学生个性的发展。

我们通过积极主动、引人入胜的教学方法，调动学生的学习兴趣。

通过活跃的课堂气氛，增强学生的参与意识，创造学生英语学习的氛围。

2.人文与科学相融，贯穿于英语教学中素质教育必须以育人为本，在教学中我们重视培养学生具有高度的责任心，教师渊博的专业知识和深厚的文化知识积累对学生起到潜移默化的影响，英语“教学”应成为“教育”。

首先是尊重学生，了解学生，培养学生的自信和自尊，用认真、负责的精神感染学生，为学生树立一个做人的好榜样。

二是走进学生心里，与学生交流，有针对性的帮助学生，培养学生的友爱、合作、组织能力，教学中体现了真正意义上的教学相长。

这样，英语课程就不仅仅是一种语言的学习，不只是教会学生英语，教师从素质教育出发，挖掘教学内容的内涵与主旨，寓德育、美育、心理等素质于教育之中，促进学生的全面发展。

教师以自己的胸襟孕育学生的胸襟，以自己的智慧启迪学生的智慧，以自己的视野拓宽学生的视野。

3.在教学中渗透人文教育，从教师做起开展人文素质教育，必须加强师资队伍建设。

课堂就是教师的舞台，一个成功的教师以其渊博的知识、优雅的风度和高尚的人格魅力打动学生，给学生如坐春风的享受，调动学生的学习热情。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育人文教育是一个广泛的概念，它不仅仅是单纯的科学、文学和艺术，它也包括一种对人类的关注和关怀。

在小学英语教学中，践行人文教育是非常重要的。

通过小学英语教学中践行人文教育，可以培养学生独立思考、社交能力和自我意识等方面的能力。

一、建立有利于学生发展的学习环境孩子的学习环境尤其重要。

在小学英语课堂教学中，应当尽力营造良好的学习氛围，建立一个互相尊重和鼓励的环境，使每个人都有机会表达想法和感受。

二、突出情感教育在小学阶段会有各种各样的情感体验，而情感问题在整个孩子的成长过程中起着不可或缺的作用。

在课堂教学中，老师应当注重情感体验的重要性，既可以在语言交流中进行也可以在教学活动的过程中营造情感氛围。

通过对情感教育的突出，在小学英语课堂中寻求启发式思考并进行情感交流。

三、注重学生自我意识的培养小学阶段的教育，尤其看重学生的自我意识，因为它是学生未来发展的动力源泉。

在小学英语课堂教学中，应当注重学生自我意识的培养，包括鼓励学生发现自己的内在特质、才华、兴趣和优势等方面，以帮助学生更有效地学习英语。

四、鼓励学生成为交际者在学习英语的过程中，交流是很重要的一部分。

在小学英语课堂教学中，应当鼓励学生成为交际者，培养他们的交际能力。

对语言表达的要求不应该只侧重于语法和词汇，更关注于学生是否能够流利、准确地表达其思想，并能够建立与同伴之间互动的友好关系。

五、关注学生的多元文化背景多元文化背景是人文教育的核心，因为它涵盖了所有学生在学习和成长中的背景信息、语言和文化认知。

在小学英语课堂的教学中，应当尊重多元文化背景，并在教师制定教学计划的同时，要考虑到学生的出身、文化习惯和语言能力等方面。

此外，教师还应该鼓励学生探究新的事物，积极去了解新的文化背景，以增加他们对不同文化背景的理解和尊重。

在小学英语教学中践行人文教育，并不是一件容易的事情。

需要教师把握好时机，在课堂教学的同时，尽可能地去满足学生与人文教育相连的需求。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育人文教育是一种以人为本的教育理念，强调培养学生的人文素养、人格修养和社会责任感。

在新课标小学英语教学中践行人文教育，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

本文将从教学内容、教学方法、教育环境和教育评价等方面探讨如何在小学英语教学中践行人文教育。

在新课标小学英语教学中，我们可以设计一些具有人文关怀的教学内容。

我们可以选取一些具有人文情感的课文，如有关友谊、家庭和社会生活等的课文，在教学中引导学生思考这些话题与他们日常生活的联系，培养他们的情感表达能力和社会交往能力。

我们还可以引入一些有关世界各地文化的内容，让学生了解不同文化的背景、价值观和习俗，增加他们的国际视野和跨文化交际能力。

教学方法也是践行人文教育不可忽视的一部分。

在新课标小学英语教学中，我们应该注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力。

可以采用讨论和合作学习的方式，让学生在小组中共同探讨问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和责任意识。

我们还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生创造一个开放、多元、互动的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。

教育环境也是践行人文教育的重要因素之一。

在小学英语教学中，我们应该为学生创造一个充满人文关怀和温暖的学习环境。

可以设计一些与学生生活相关的教学活动，如亲子读书分享会、文化体验活动等，让学生在愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习动力和责任感。

我们还可以建立一个积极向上、团结友爱的班级文化，为学生提供一个良好的社会情景，培养他们的人际交往能力和社会责任感。

教育评价也是践行人文教育的重要手段。

在新课标小学英语教学中，我们应该更加注重学生的综合素质评价和个性发展评价。

可以通过观察、记录和交流等多种方式，全面了解学生的学习情况和个性特点，及时给予他们积极的指导和鼓励，培养他们的自尊心和自信心。

我们还可以制定一些关注学生个人发展的评价标准，评价学生在语言、心理、社会和生活等方面的综合素养，促进他们全面发展。

有效渗透，让人文精神浸润小学英语课堂

有效渗透，让人文精神浸润小学英语课堂摘要：英语是一种语言，也是文化的载体。

在小学英语教学中开展人文教育，既可以让学生获得语言技能，也可以感受其人文精神。

因此，教师在教学过程中要努力体现其人文性，最终达到培养小学生学习英语的兴趣，并不断提高学生的人文素养。

本文围绕如何在小学英语教学中渗透人文教育进行阐述，旨在培养学生的人文意识。

关键词：小学英语；人文教育；文化；情感；教学随着素质教育的实施，新课程标准中提出了“以人为本”的教育理念。

英语作为一种世界性的通用语言，对我们了解世界、走向世界具有十分重要的作用。

因此，在小学英语教学中既要让学生获得必要的英语语言技能，同时也应该渗透人文教育，培养小学生的价值取向。

这样，才能促进学生的全面发展，从而达到素质教育的目的。

一、营造和谐氛围，注重有效课堂教学布鲁姆的教学观告诉我们，轻松和谐的教学氛围有利于教学活动在开展，进而让学生在轻松的状态下获取知识。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

小学英语作为一门人文学科，既需要体现其工具性，还应该体现其人文性。

因此，在小学英语教学中教师应该营造和谐的语言教学氛围，努力让学生置身于交际情境中，感受英语语言的人文精神。

儿童的语言认知往往以形象为主体，通过具体的生活场景（concrete settings）来感受英语语言的意义。

这样，就能够引起学生的内心体验，从而在掌握知识与技能的基础上感受人文精神。

例如：在教学“We love animals”中的B部分Let’s talk时，为了加深学生对本内容的理解，就利用教具让学生直观理解知识点。

首先，拿出一只玩具熊对一个学生说：“You have a Tedd y Bear. May I have a look？”这位学生立给出回答：“Sure ，here you are.”看到他回答的流利，于是指向后面的学生示意其传递，该同学立即把玩具熊转给后面的同学。

后面的学生也问这个同学：“May I have a look？”这样的教学既有轻松的氛围，让学生们在习得知识的同时，也让学生感受到分享的快乐，从而在潜移默化中渗透了人文教育。

英语教学中的人文精神

英语教学中的人文精神“人文精神”一词的本义指的是道德上的博爱精神。

进入大学校园的新生，面临的不仅仅是学习和适应新的环境，还需要在新的社会氛围中寻求“友谊”来更好地发展身心。

英语教学中的人文精神，则可以促进学生的社会技能的发展，培养同学之间的友谊，让学生感受到一种友爱、帮助和尊重的超越语言、文化与时空的社会融合。

首先，英语教学中应培养学生学会接纳不同，包括种族、宗教、性别、家庭背景和个人偏好等。

通过让学生在开放的学习环境中，坦诚的讨论自己的想法，相互交流、乐于分享和细心倾听，加深学生之间的相互理解。

认识到每个人都有自己的独特之处，任何tt背后都有自己独特的故事，学会尊重别人的观点和文化背景。

其次，英语教学中通过启发性的教育以及师生间的密切互动，促进学生对外界高级理性思维技能的发展。

在学习“英语”一门语言时，教师可利用简单的案例来指导学生，冒险猜测，批判性思考，跨文化思考和比较思考。

通过这些动态的教学，学生能够了解到思考的重要性，建立新的理解，即通过“英语”获得更广泛的理解，使其对自身学习和生活有着崭新的启发。

最后，英语教学中人文精神围绕着关注学生的发展而展开，学生的发展是这一精神的核心。

即应教会学生关注他人、思考别人，承担护航他人有需要的责任，在任何可能的机会下激发和发挥自己的潜力，促使他们个人发展内在能力和社会能力。

因此，在研究和实践中，通过英语教学来促进学生的发展，以实现更高层次的人文精神。

综上所述，英语教学中的人文精神是建设一个友善、温馨和文明的高等教育英语学习环境的基础，也是推动英语学科发展的关键性元素。

因此，英语教师要充分利用英语教学的独特优势，为学生提供多元文化友谊的机会，普及和弘扬优秀的文化传统，启发学生获得积极健康的态度，促使他们在文化和思想上充分进化，实现个人力量的充分发展，为构建人类命运共同体和共享未来做出贡献。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育随着新时代的到来，小学英语教学中的人文教育变得愈发重要。

新课标小学英语教学中践行人文教育的意义重大，不仅可以培养学生的人文素养，还可以促进学生的全面发展。

该教育教学内容引入了小学英语教学中，以培养学生的人文素养和综合素质为目标，构建了一套完整的小学英语人文教育体系，实现了从小就开始培养学生的人文情怀和国际视野意识。

本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面，介绍如何在新课标小学英语教学中践行人文教育。

新课标小学英语教学中践行人文教育的教学理念是以学生为中心，着眼于培养学生的人文素养和综合素质。

在教学内容方面，引入了与学生生活、情感和认知息息相关的语言材料和文化知识，通过“以文化为纽带，以实践为目标”的教学理念，打破了传统英语教学的隔阂感，使学生更容易接受英语课程，提高了他们对英语教学的接受度。

在教学内容的挑选上，注重挖掘英语课程中的人文内涵，让学生感受到外语学习的魅力和内在意义。

还加强了对学生的文化意识和国际视野的培养，使他们具备更开放、宽容和包容的心态。

践行人文教育的教学内容中，主要包括了对学生进行中外文化的比较、对于英语国家的地理、历史、文化和名人故事的介绍等。

通过引导学生接触和了解中外文化的差异和共同点，使学生能够在学习英语的同时增进对不同文化的理解和尊重。

通过对英语国家的地理、历史、文化和名人故事的介绍，让学生更好地了解到英语的深层内涵。

在教学中，还可设计一些与学生生活、情感和认知息息相关的语言材料，比如与学生生活息息相关的日常交际用语、生活习惯和传统风俗等。

通过这些教学内容的引入，学生将更加感受到英语学习的真实性和近距离性，使他们更加投入和主动地学习英语。

在教学方法上，践行人文教育的教学方法主要包括了以任务为中心的英语教学、情境化的英语教学以及英语文化学习。

在这些教学方法中，任务型教学能够激发学生的学习兴趣，促使其更主动地积极参与课堂教学，情境化的教学则能够使学生更容易接受和理解英语课程，增进学生对英语的兴趣和热爱。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育随着时代的发展和教育理念的更新，人文教育在教学中的地位日益凸显。

新课标小学英语教学中践行人文教育，不仅是提高学生语言能力的需要，更是培养学生综合素质和人文精神的需要。

本文将从践行人文教育的意义、方法和实践中的困难与对策等方面进行探讨。

一、践行人文教育的意义1.1 培养学生的人文素养人文教育强调培养学生的人文素养，包括情感、态度、价值观等方面的素养。

小学英语教学中，通过教学内容的选择和设计，可以培养学生对不同文化的尊重和理解，促进学生的情感体验，塑造积极向上的人生态度。

1.2 促进学生的跨文化交流在全球化的今天，学习多种语言和文化的能力变得越来越重要。

通过小学英语教学，可以帮助学生开拓视野，促进跨文化交流，增进与外国友人的沟通和了解，培养国际化的思维和能力。

1.3 培养学生的创新精神人文教育追求的不仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质和创新精神。

小学英语教学中，可以通过课程设置和教学活动，引导学生进行课外阅读和跨学科探究，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.1 创设真实情境在英语教学中，可以通过真实情境的创设，将学习与生活相结合，让学生在真实的语言环境中学习语言知识，提高语言运用能力。

2.2 引入多样文化元素在教学中引入多样的文化元素，包括文学作品、音乐、美术等，让学生在语言学习的了解和体验不同国家和地区的文化，促进学生对多元文化的认知和接纳。

2.3 注重个性化教学人文教育强调尊重学生的个性和差异，小学英语教学中，可以采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求，引导学生主动参与，激发学生的学习热情。

三、实践中的困难与对策3.1 语言障碍由于小学生的语言水平有限，可能会面临语言障碍，难以理解和运用英语知识。

教师可以通过多媒体、图片等辅助教具，帮助学生理解和记忆英语知识，增加语言输入和输出的机会。

3.2 文化差异在践行人文教育时，可能会遇到来自不同文化背景的学生，他们对英语和文化的理解有所不同。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育随着新课标的实施，小学英语教学中践行人文教育已成为教学的重要目标之一。

人文教育强调培养学生的人文素养和综合素质，注重培养学生的情感、品德和创新意识。

在小学英语教学中，如何践行人文教育，培养学生全面发展，是每个英语教师关注的焦点。

本文将围绕新课标小学英语教学中践行人文教育展开阐述。

要注重学生的情感和品德培养。

英语教学不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的情感和品德。

在教学中，教师可以通过英语歌曲、游戏和故事等形式，引导学生表达情感，培养他们的爱心、友情和合作精神。

通过学习英语，培养学生的善良品德、积极情感，使学生不仅仅是语言学习者，更是具有良好情感素养和品德素养的民族栋梁。

要注重培养学生的创新意识。

新课标强调培养学生的创新精神和实践能力，小学英语教学中也应该贯彻这一理念。

教师可以通过让学生进行英语角、英语演讲以及英语小品等活动，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

这样不仅会提高学生的英语口语表达能力，同时也会激发学生的学习兴趣和创新潜能，使他们成为具有创新意识和实践能力的人才。

要注重培养学生的文化意识。

英语作为国际交流的重要工具，教学中除了学习语言知识外还要注重培养学生的文化意识。

教师可以通过英语歌曲、故事和文化节日等教学内容，向学生介绍英语国家的风土人情、历史文化，使学生更加全面地了解英语国家，增强对文化的认同感。

通过学习英语，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，使他们成为具有世界眼光和国际竞争力的综合人才。

要注重培养学生的社会责任感。

英语教学中应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让学生意识到自己除了要学好英语，更要关注社会、热爱祖国。

教师可以通过英语新闻、英语演讲和英语社会实践等活动，引导学生了解国家大事、社会热点，培养他们积极参与社会活动的意识和行动能力，使他们成为具有社会责任感和公民素养的人才。

新课标小学英语教学中践行人文教育需要教师注重培养学生的情感和品德、创新意识、文化意识和社会责任感。

高中英语课堂中开展人文性教学活动

高中英语课堂中开展人文性教学活动人文性教学是一种注重培养学生人文素养的教学方法，它不仅能够增进学生对人文知识的了解，还能培养学生的人文精神和文化意识。

在高中英语教学中，开展人文性教学活动可以丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣，促进学生成长成才。

本文将探讨在高中英语课堂中开展人文性教学活动的意义、方法和实施策略。

一、人文性教学的意义1. 增进学生对人文知识的了解开展人文性教学活动可以为学生提供更广阔的视野，拓展他们的人文知识，使他们了解不同国家和民族的文化、历史、风俗习惯等。

通过了解不同文化的差异和共性，学生能够更好地理解和尊重他人，形成包容和开放的心态。

2. 培养学生的人文精神和文化意识人文性教学活动有利于培养学生的人文精神，使他们具备关爱他人、尊重生命、珍爱和平的品质。

通过学习不同文化的艺术、音乐、文学等，学生能够培养自己的文化意识，提高自身的审美情趣和人文修养。

3. 提高学生的英语综合能力人文性教学活动能够激发学生学习英语的积极性，提高他们的英语听、说、读、写能力。

通过学习英语国家的文化和历史，学生能够更好地理解英语课文的内容，提高阅读和理解能力；通过学习英语国家的音乐、电影、文学等，学生能够提高口语表达能力和写作能力；通过参与英语国家的风俗习惯、节日庆典等活动，学生能够更加深入地了解和运用英语语言。

二、开展人文性教学活动的方法1. 多媒体展示利用多媒体设备，向学生展示英语国家的风土人情、名胜古迹、风俗习惯等，让学生通过观看图片、视频等多媒体资料，产生对外国文化的浓厚兴趣，从而提高他们学习英语的积极性和学习效果。

2. 课外拓展组织学生利用课余时间，参与英语角、英语电影赏析、英文歌曲演唱等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，增进对英语文化的了解。

3. 互动交流安排学生进行英语国家文化的研究报告、英语国家文化知识竞赛等活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语运用能力和自主学习能力。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育在新课标小学英语教学中，践行人文教育的核心理念是培养学生的人文素养和全面发展。

人文教育是指以人为本，关注人的全面发展和个性特点，培养学生的人文精神、人格品质和文化素养的一种教育理念和教育方式。

践行人文教育要注重培养学生的人格品质和道德观念。

在小学英语教学中，我们不仅关注学生的英语语言学习，更注重培养学生的品德修养和道德观念。

通过教学活动和课堂讨论，引导学生关注他人的需要，培养学生的同理心和责任感。

通过故事、童话和文学作品的阅读，教育学生尊重他人、理解他人、关心他人，培养正直、宽容和友善的品质。

践行人文教育要关注学生的情感体验和情感教育。

英语教学不仅是知识的传授，更要注重培养学生的情感体验和情感教育。

在课堂上，我们可以通过游戏、音乐、绘画等形式激发学生的情感体验和情感表达能力。

通过教学内容和教学活动，培养学生的爱国情怀、环保意识、社会责任感等积极向上的情感态度。

践行人文教育要注重培养学生的审美意识和审美能力。

英语教学不仅是语言的学习，更要培养学生的审美意识和审美能力。

在课堂上，我们可以通过欣赏英语歌曲、介绍英语文化、阅读英语故事等形式，培养学生对美的感知和欣赏能力。

通过培养学生的审美意识，激发学生的文化兴趣和创造力，使学生不仅能够用英语进行交流，还能够理解和欣赏不同文化的艺术品和表达形式。

践行人文教育要关注学生的个性发展和自主学习能力。

英语教学要注重培养学生的个性发展和自主学习能力。

在教学中，我们应该充分尊重学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和学习动力。

我们要培养学生的自主学习能力，引导他们发现问题、解决问题并进行批判性思考。

通过培养学生的个性特点和自主学习能力，使他们在英语学习中能够自主思考、自主探究，形成独立自信的人格。

高中英语课堂中开展人文性教学活动

高中英语课堂中开展人文性教学活动在高中英语教学中，除了注重学生英语语言技能的培养外，更应该注重启发学生的人文情怀和人文精神。

在课堂中开展人文性教学活动是非常重要的。

本文将就如何在高中英语课堂中开展人文性教学活动进行探讨。

一、创设积极的学习氛围在英语课堂中，教师要创设积极的学习氛围，让学生感受到人文关怀和尊重。

为此，教师可以在课堂上多关注学生的情感需求，引导学生树立积极的人生态度，激发他们对英语学习的兴趣。

在学习过程中，教师要加强与学生的互动，给予学生充分的关注和支持，使学生感受到课堂是一个温馨、和谐的学习环境，有助于培养学生的人文情怀。

二、通过文学作品启发学生的人文情感在英语课堂中，教师可以选取一些具有人文性特点的文学作品，如《简爱》、《了不起的盖茨比》等进行教学，通过解读文学作品，启发学生对人生、人文关怀的思考。

通过对文学作品的讲解和讨论，引导学生体会作者所表达的人文情怀，从而启发学生的人文精神，培养学生的人文素养。

三、关注学生的情感体验，培养学生的情感认知英语课堂上，教师要多关注学生的情感体验，通过对一些人文主题的课文进行学习，引导学生自由表达自己的情感，增强学生的情感认知。

可适当运用一些情感体验丰富的句型和词汇，让学生在语言表达的过程中，深刻体验人文情怀，增强情感认知，使学生在英语学习中不仅仅学习语言知识，更要注重对情感、人文的体验和认知。

四、通过名言警句引发学生的反思在英语课堂上，教师可以通过名言警句的引入，引发学生的思考和情感共鸣，增强学生的人文素养。

可适当安排一些名言警句的学习活动，让学生通过名言警句领悟其中的哲理和情感，引导学生进行情感体验和情感表达，从而增强学生的人文素养和情感认知。

通过以上教学活动，可以使学生在英语学习的过程中获得更多的人文关怀和人文熏陶，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的情感认知和人文素养。

五、通过诗歌鉴赏引发学生的情感共鸣六、开展主题班会，引导学生思考人生。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育随着时代的发展和社会的进步，教育不再是简单地传授知识和技能，而是更加注重培养学生的全面素质和价值观念。

在小学英语教学中，践行人文教育是至关重要的。

新课标下的小学英语教学，更加注重培养学生的综合素质和人文精神，让学生在学习英语的也获得一种积极健康的人文精神。

本文将围绕新课标小学英语教学中践行人文教育展开讨论。

一、培养学生的语言综合素质新课标的小学英语教学更加注重培养学生的语言综合素质，不仅要求学生掌握英语的基本语音、词汇和语法知识，更加注重学生的口语交际能力、阅读能力、写作能力和听力能力。

这就要求教师在教学中更加注重学生的实际语言运用，引导学生积极参与课堂互动，让学生在真实的语言环境中进行语言实践。

通过学习英语这门外语，让学生领悟到语言之美，培养学生的语言综合素质，从而培养学生的人文精神。

二、注重文化交流与体验在新课标的小学英语教学中，教师更加注重让学生体验英语国家的文化风情，通过歌曲、游戏、故事、影视等多种形式进行文化交流与体验，让学生在欢乐的氛围中感受不同国家的文化，引导学生尊重和包容不同的文化差异。

通过文化交流与体验，不仅能够提升学生的英语水平，更可以培养学生的跨文化意识和人文精神，让学生在语言学习中获得更多的文化收获。

三、培养学生的情感态度新课标的小学英语教学更加注重培养学生良好的情感态度，通过情感教育引导学生形成积极的思维品质与价值观念。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的合作精神、竞争意识，让学生在团队合作中学会尊重与信任，培养学生的责任感和团队精神，从而培养学生的人文精神。

四、促进全面发展新课标小学英语教学更加注重促进学生的全面发展，注重培养学生的创造力、思维能力、审美情趣等引导和激发学生的学习兴趣与学习潜能，通过多样化的教学手段，培养学生的启发式思维和创新能力。

在这样的教学环境中，学生能够充分展现自己的个性和特长，获得成就感和自信心，从而促进学生的全面发展，培养学生的人文精神。

在英语教学中渗透人文精神论文

在英语教学中渗透人文精神论文在英语教学中渗透人文精神论文在英语教学中渗透人文精神论文【1】摘要：大学教育的根本是培养德才兼备的高素质人才，人文教育是提高大学生思想素质的必要课程。

《大学英语》是人文教育的一部好教材，需要教师探索、实践。

大学英语课堂教学应注重传授人文知识，在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神，运用灵活多样的教学方式塑造学生的人文品格，最终达到既教书又育人的目的。

关键词：大学英语课堂教学人文知识人文精神人文品格胡同志在十七次大会报告中明确提出，要优先发展教育，建设人力资源强国，把教育称作是民族振兴的基石。

这对我国教育界尤其是负责向社会培养、输送高素质人才的高等教育提出新的更高的要求。

在当今迅速变化的世界，高等学校就是要为学生提供一个学习与发展的大平台，培养他们自主学习的能力、与人交往的能力、正确获取知识的能力和与国际沟通的能力，支持他们在科学上自由探索，在社会服务上大胆实践。

中国教育要踏上新的历史起点，学问和人生合一才是高质量教育。

因此，在教学中我们要做到“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先的”基本原则，抓好大学生的人文教育。

《大学英语》则是人文教育的一部好教材，值得探索和实践。

大学英语教学中人文教育的重要性、必要性当今世界已步入知识经济时代，谁拥有高新技术就能拥抱世界，谁拥有高素质人才就能掌握未来。

而在人的素质系统中，人文素质具有基础性地位、主导性功能和关键性作用。

杨叔子先生曾经指出：“没有科技，一打就垮;而没有人文，就不打自垮。

”目前，我国的高等教育存在着较为严重的缺陷，学生的人文素质和思想底蕴不够，学科视野狭窄，过重的功利导向，使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响。

同时，过强的共性制约，抑制了学生的个性发展。

大学生思想文化素养和道德水准在不同层面出现了疵点和盲点，像科学求真精神的缺乏，道德诚信度的降低，逃课、作弊的公开化，尤其是网络文化生产的信息垃圾为大学校园亚文化填充了污点。

新课标小学英语教学中践行人文教育

新课标小学英语教学中践行人文教育人文教育是教育的重要方向，它强调从人的本质出发，关注学生的人文素养，注重启发学生的灵魂，让他们在全面发展的基础上，获得人生追求和幸福的内在动力。

在新课标小学英语教学中，实现人文教育的终极目标是促进学生个性化成长，提高人文素养。

一、注重文化背景在小学英语教学中，我们应该注重文化背景，让学生学习英语的同时了解英语国家的文化，从而提高他们的跨文化交际能力和人文素养。

例如，我们可以利用节日教育进行文化教育，让学生了解英语国家的节日习俗和文化内涵。

通过“过圣诞节”、“过复活节”、“过万圣节”等活动，让学生感受到不同文化背景下的人们如何度过节日、欢度生活。

二、注重情感体验在小学英语教学中，我们应该注重情感体验，让学生通过英语学习获得情感认知和情感教育。

我们可以通过英语歌曲、英语小故事、英语电影等多种方式让学生感受到英语的美好和魅力。

例如，我们可以让学生通过唱英文歌曲来培养对英语音乐的喜爱，通过看英文电影来感受到对英语电影的热爱，从而提高学生的英语兴趣和情感投入。

三、注重思维启发在小学英语教学中，我们应该注重思维启发，让学生通过英语学习获得思维训练和思想启发。

我们可以通过课堂竞赛、小组合作、探究式教学等方式来激发学生的思维活力，提高学生的思维能力和创新能力。

例如，我们可以设计一些英语课堂竞赛小游戏，让学生在比赛中感受到英语学习的乐趣和成就感，同时提高他们的英语语言技能和竞赛意识。

四、注重素养提升在小学英语教学中，我们应该注重素养提升，让学生通过英语学习获得文化素养、道德素养和社会责任感。

我们可以通过语言环境营造、社区服务、公益活动等方式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的综合素质和人文素养。

例如，我们可以通过满汉风味餐馆学习英语、英语剧场观看、外教课堂等方式来丰富学生的英语视野和文化素养，让他们在愉快的学习中收获成长和进步。

五、注重综合实践在小学英语教学中，我们应该注重综合实践，让学生通过英语学习获得社会实践和生存技能。