《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

得数是9 的加法和相应的减法》教学设计

教学内容：

课本第

55、56页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生学会得数是9 的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

教学重点：

能正确计算得数是9 的加法与减法。

教学难点：

能根据一幅图写出两道加法和减法算式。

课程资源的开发与利用：

学具盒、挂图、数字卡片。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=

0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6 个圆片，右边摆2 个圆片。提问：

可以列成怎样的两道加法和减法算式？

3、口答9 的组成。

引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9 减几的减法。（板书课题）

二、教学新知识。

1、教学55 页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。（2）学生说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生XX,同位交流，集体交流。

指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1

（2）讨论两道减法算式表示的意思。同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：

把9 个圆片分成两堆，说出四道算式。

（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？

（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）让小朋友拿出数字卡片。

（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9 的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。

（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？

2.想想做做2。

人先说明题意，用9 减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。

3、想想做做3。

处理方法：

给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9 的所有加法算式，板书并齐读算式

（2）再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9 减几的所有减法算式，板书并齐读算式。四、课堂小结

今天我们学习了“得数是9 的加法和相应的减法”，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。

五、布置作业

课本57 页练习七

1、2 题。