捉迷藏教学指导设计图文稿
一年级数学下册《捉迷藏》教案、教学设计
1.作业布置要注重学生的个体差异，适量适度，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家人、同学进行交流，分享学习心得，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，及时给予评价和反馈，激励学生不断进步。
4.家长要积极参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，与教师共同促进学生的全面发展。
3.学生以小组为单位，共同设计一道与数的分解与组合相关的实际问题，并将问题及解答过程写在作业本上，以便在下次课堂上进行展示和交流。
4.撰写数学日记，记录本节课的学习心得和收获，鼓励学生用数学语言表达自己的思考过程，培养他们的数学思维能力。
5.家长协助学生收集生活中的数学问题，如购物时如何分配零钱、分享食物时如何平均分配等，让学生尝试运用所学知识解决问题，并将解题过程记录下来。
3.教师引导学生运用数学语言描述图片中的数量关系，培养学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.教师通过实例讲解，让学生掌握10以内数的分解与组合的方法，并能应用于解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套“捉迷藏”游戏卡片，让学生在小组内进行讨论。
2.学生根据卡片上的提示，运用所学的数的分解与组合知识，找出藏匿的物品。
此外，学生在小组合作学习中，表现出较强的互动意识和合作精神，但在表达、沟通和倾听方面尚需加强。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过合作、交流，共同解决问题。同时，注重培养学生的数学语言表达能力，提高他们的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的数数、认数和比较大小等活动。在此基础上，学生对数学学习充满好奇，乐于参与各种数学游戏和实践活动。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在数的分解、组合以及逻辑思维方面仍存在一定困难，需要教师进行耐心引导和逐步启发。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计1一、以情感为纽带，组织教学随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。
二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的？（四季）师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。
师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答）师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢？师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢！（板书）问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快2、听范唱。
“寻找四季”（1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？师范唱（2）他们藏在哪儿？别着急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧~~ 课件出示：（）的歌词—————先读节奏，再读歌词（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。
哪个小组先找就已哪个季节命名。
（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？生：春娃娃师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。
秋娃娃呢？生：更低一点师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。
那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧4、完整学唱歌曲（1）让我们完整的聆听音乐，学一学歌曲的前半部分~提问：大家来看这里，我标记的是什么音符？（附点音符）这些音符有什么作用呢？聆听音乐回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别。
大班语言活动《捉迷藏》课件2.
大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的词语游戏》，具体内容为《捉迷藏》。
通过学习这个游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握新词汇，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握“捉迷藏”的游戏规则，能运用新学词汇进行游戏。
2. 培养幼儿的团队协作精神和竞争意识。
3. 提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词汇的掌握和运用。
2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、词汇卡片、计时器。
2. 学具：白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请两名幼儿扮演小动物，进行捉迷藏游戏，引导幼儿关注和猜测游戏过程。
2. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解游戏规则，引导幼儿学习新词汇。
3. 随堂练习（10分钟）：将幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，要求运用新学词汇。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 主要内容：游戏规则新词汇列表幼儿游戏心得七、作业设计1. 作业题目：用新学的词汇编写一个捉迷藏的故事。
2. 答案示例：小兔子和小松鼠玩捉迷藏，小兔子躲在大树后面，小松鼠找到了小兔子，它们一起笑哈哈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在游戏中的表现，对语言表达能力和团队协作精神进行评价，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，运用新词汇，提高语言表达能力。
同时，开展以“捉迷藏”为主题的绘画活动，激发幼儿的想象力。
重点和难点解析1. 新词汇的掌握和运用2. 捉迷藏游戏的规则及语言表达3. 课后反思与拓展延伸一、新词汇的掌握和运用1. 在实践情景引入环节，教师可以通过生动形象的角色扮演，让幼儿对新词汇产生兴趣。
2. 例题讲解环节，教师应结合PPT和词汇卡片，用简洁明了的语言解释新词汇的含义，并通过举例让幼儿更好地理解。
大班语言活动《捉迷藏》PPT课件
对话二
寻找和发现
A
“我躲好了，你来找我吧！”
B
“好的，我来找你了……哈哈，我找到你了！”
情景对话模拟练习
1 2
对话三
表达感受和体验
A
“我躲在了柜子里，好害怕被你找到啊！”
3
B
“我找到你的时候，你看起来真的很惊讶呢！”
04
创意表达训练环节
个人观点陈述
让每个幼儿都有机会表达自己的想法和感受，培养他们的独立思考和表达能力。
鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的 建议和想法，培养他们的团队合作和 协商能力。
分享交流，互相评价
让每个小组选派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果和想法。
鼓励其他幼儿积极发言，对分享的内容进行评价和补充，培养他们的批判性思维和口语表达 能力。
通过互相评价和交流，让幼儿认识到每个人的观点和想法都有其独特之处，学会欣赏和尊重 他人的不同。同时，也让他们意识到自己的不足之处，激发他们进一步学习和进步的动力。
活动目的
通过本次语言活动，旨在培养孩 子们的口语表达能力、听力理解 能力以及团队协作精神。
适用年龄段与课时安排
适用年龄段
本次活动适用于5-6岁的大班幼儿。
课时安排
建议本次活动安排1个课时，约30-40分钟。
教具准备及环境布置
教具准备
PPT课件、头饰、手偶等角色扮演道 具。
环境布置
将教室布置成一个充满童趣的捉迷藏 场景，如利用桌椅、布帘等创设藏身 之处。
在活动中设置竞赛环节，激发 幼儿的竞争意识和团队协作精 神。
引导幼儿明白团队合作的重要 性，懂得在竞争中互相学习、 共同进步。
懂得珍惜友谊，感恩他人
通过故事讲述、情感体验等方式 ，让幼儿感受友谊的珍贵和感恩
2024年大班语言活动《捉迷藏》标准课件
2024年大班语言活动《捉迷藏》标准课件一、教学内容本次教学内容选自2024年大班语言活动教材第3章《游戏中乐趣》，详细内容为《捉迷藏》一节。
通过学习这个游戏，让孩子们在轻松愉快氛围中锻炼语言表达能力，提高观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握《捉迷藏》游戏玩法，能够流利地用语言描述游戏过程。
2. 培养孩子们观察力、想象力和团队协作能力。
3. 提高孩子们语言表达能力和词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述游戏过程语言组织、词汇运用。
2. 教学重点：捉迷藏游戏玩法、语言表达能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏道具（眼罩、小礼物等）。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏图片，引导孩子们观察图片内容，激发他们对游戏兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解《捉迷藏》玩法，用生动语言描述游戏过程，让孩子们理解并掌握游戏规则。
3. 随堂练习（10分钟）将孩子们分成若干小组，进行捉迷藏游戏实践。
在游戏中，引导孩子们用所学词汇描述游戏过程，锻炼他们语言表达能力。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：① 游戏玩法② 语言表达技巧③ 游戏收获七、作业设计1. 作业题目：以《捉迷藏》为主题，写一篇短文，描述自己在游戏中体验和收获。
我今天玩捉迷藏游戏，我们分成两个小组，轮流找人和藏人。
在游戏中，我学会用语言描述自己位置和观察到线索，这让我觉得非常有趣。
通过这个游戏，我还结识新朋友，提高自己观察力和想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次教学中，孩子们对捉迷藏游戏表现出极高兴趣，课堂氛围活跃。
但在语言表达方面，部分孩子仍需加强练习。
2. 拓展延伸：引导孩子们尝试创作自己捉迷藏故事，激发他们想象力和创造力。
同时，鼓励孩子们在日常生活中多观察、多表达，提高自己语言表达能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我注意到教学内容选择与组织是教学过程中关键。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》教学设计教学目标通过《捉迷藏》的教学，学生能够：了解《捉迷藏》的游戏规则和背景掌握《捉迷藏》的基本技巧和策略培养学生的观察力和反应能力提高学生的合作和沟通能力教学准备为了有效地进行《捉迷藏》的教学，教师需要准备以下材料：《捉迷藏》的游戏规则和背景介绍游戏所需的场地和道具相关的讲解和演示材料组织学生进行游戏的安全措施教学步骤步骤一：游戏规则和背景介绍教师通过讲解《捉迷藏》的游戏规则和背景，向学生介绍游戏的目的和基本规则。
教师可以引导学生了解游戏的起源和流行程度，激发学生对《捉迷藏》的兴趣和参与热情。
步骤二：基本技巧和策略掌握学生进行《捉迷藏》的基本技巧和策略掌握活动，通过讲解和演示，学习游戏中的基本技巧和策略。
教师可以引导学生学习如何隐藏和寻找，如何运用环境和道具进行躲藏和追逐。
步骤三：观察力和反应能力培养学生进行观察力和反应能力培养活动，通过游戏中的观察和反应训练，提高学生的观察力和反应能力。
教师可以引导学生观察游戏场地和其他参与者的动态，培养学生快速反应和决策的能力。
步骤四：合作和沟通能力提高学生进行合作和沟通能力提高活动，通过游戏中的合作和沟通，提高学生的合作和沟通能力。
教师可以引导学生学习如何团队合作，如何有效地沟通和协调行动。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《捉迷藏》游戏规则和背景的理解和运用能力评估学生在游戏中的技巧和策略运用情况观察学生观察力和反应能力的展示和发展评估学生合作和沟通能力的提高和展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行《捉迷藏》的变种游戏和比赛，激发学生的创造力和竞争热情引导学生设计和制作自己的游戏规则和道具，培养学生的创造力和团队合作能力 组织学生参观游戏博物馆和展览，拓宽学生的游戏视野和知识。
中班科学优秀教案详案《捉迷藏》
中班科学优秀教案详案《捉迷藏》教学目标：1. 掌握捉迷藏的基本规则和操作方法。
2. 培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1. 掌握捉迷藏的基本规则和操作方法。
2. 培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学难点：1. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
准备工作：1. 准备一片宽敞的场地，可以是室内或室外。
2. 准备一些障碍物，如桌椅、玩具等。
3. 准备一个指导学生的教师。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题《捉迷藏》。
2. 通过简单的问题引导学生了解捉迷藏的规则和目标。
二、讲解游戏规则（10分钟）1. 教师向学生详细讲解捉迷藏的规则和操作方法。
2. 强调游戏的安全性，以及遵守游戏规则的重要性。
三、示范游戏（10分钟）1. 教师现场示范捉迷藏游戏，让学生对游戏的具体流程有一个直观的了解。
2. 引导学生观察示范，并提出问题对规则和操作进行深入理解。
四、分组练习（15分钟）1. 将学生分成两个小组，每个小组选择一名学生担任“迷藏者”，其他学生担任“追捕者”。
2. 小组内部进行讨论和协商，制定出最佳的捉迷藏策略。
3. 每组轮流进行游戏，教师观察和指导。
五、游戏总结（10分钟）1. 游戏结束后，教师组织学生进行总结讨论，了解他们在游戏中的感受和心得。
2. 鼓励学生分享他们的策略和经验，以及在游戏中遇到的问题和解决方法。
六、拓展延伸（5分钟）1. 引导学生思考，如何在捉迷藏游戏中发挥创造力和想象力。
2. 鼓励学生设计自己的捉迷藏游戏规则和变种玩法。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：写一篇关于捉迷藏游戏的心得体会。
2. 提醒学生下节课带来自己设计的捉迷藏游戏规则和变种玩法。
教学反思：通过这节课的教学，学生了解了捉迷藏的基本规则和操作方法，并通过分组练习来培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
同时，学生也得到了一次锻炼观察能力和动手能力的机会。
《捉迷藏》教学设计
捉迷藏教学设计一、教学设计背景《捉迷藏》是一种全民参与的户外游戏，能够培养儿童的观察力、逻辑思维、合作能力等综合素质。
本教学设计旨在通过捉迷藏游戏，激发学生的兴趣，培养他们的团队合作意识，提升他们的交流能力和解决问题的能力。
二、教学目标•发展学生的观察力和逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作意识和沟通能力。
•提升学生解决问题的能力和应变能力。
三、教学内容1.游戏规则介绍–解释游戏的目的和规则，包括藏匿和寻找的技巧。
2.角色分工–分为“藏匿者”和“寻找者”两个团队，每个团队分为若干小组。
3.游戏准备–确定游戏区域，设定安全边界和基地。
–摆放布置障碍物，增加游戏难度。
4.游戏进行–“藏匿者”团队在规定时间内寻找藏身之处。
–“寻找者”团队在规定时间内寻找“藏匿者”。
5.游戏评价–结束后，全体学生集体评价游戏中的合作和表现。
四、教学步骤1.游戏规则介绍–向学生解释游戏目的和规则，以及所需注意的安全事项。
–引导学生思考如何最大限度地利用环境来藏匿和寻找。
2.角色分工–将学生分为两支队伍：藏匿者和寻找者。
–藏匿者团队进入游戏区域，寻找者团队开始计时。
3.游戏准备–确定游戏区域，并设置安全边界和基地。
–摆放布置障碍物，增加游戏难度并且激发学生的观察力。
4.游戏进行–学生按照分组顺序进行游戏。
–藏匿者在规定时间内找到藏身之处并进行藏匿。
–寻找者在给定时间内寻找藏匿者。
5.游戏评价–游戏结束后，组织全体学生进行游戏评价。
–鼓励学生分享自己的感受和观点，讨论合作中遇到的问题和解决办法。
五、教学评价与反思本教学设计通过《捉迷藏》游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过游戏的过程，学生能够发展出较强的观察力和逻辑思维能力，并提升他们解决问题的能力和应变能力。
在游戏结束后，通过学生的评价和反思，可以了解到学生在合作中遇到的问题和困难，进而改进教学设计，提高教学效果。
注：本文以Markdown文本格式输出，不带图片和网址。
2024年度-大班语言活动《捉迷藏》课件pptx
在游戏中不断重复和巩固新学 到的词汇，帮助幼儿加深记忆
和理解。
13
句式变换和拓展
01
02
03
简单句与复合句
通过游戏引导幼儿使用简 单句表达基本意思，并逐 步学习使用复合句表达复 杂思想。
句式多样性
教授幼儿使用疑问句、感 叹句等不同句式，增强表 达的丰富性和准确性。
拓展表达
鼓励幼儿在游戏中尝试运 用比喻、拟人等修辞手法 ，拓展语言表达的层次和 深度。
分组策略
根据幼儿的兴趣、能力等因素进 行合理分组，确保每组幼儿具有 互补性，提高团队协作效率。
团队协作技巧
引导幼儿学会倾听、表达、协商 和妥协，培养他们的团队合作精 神和集体荣誉感。
17
竞争意识激发与策略调整
竞争意识激发
通过游戏、比赛等活动，激发幼儿的 竞争意识和求胜欲望，鼓励他们积极 参与竞争。
方案一
通过观察和推理，发现藏身之处的线索 。
方案三
借助道具或工具，提高寻找效率。
方案二
运用团队合作，分工寻找不同区域。
方案比较与选择
引导幼儿比较不同方案的优缺点，根据 实际情况选择合适的解决方案。
22
创新性思维引导与实践
思维拓展
鼓励幼儿提出新的、不同于常规 的想法和解决方案。
创新实践
提供实践机会，让幼儿尝试实施自 己的创新想法，培养动手能力和解 决问题的能力。
19
05
创造性思维与解决问题能 力培养
20
问题提出及分析过程展示
情境引入
分析过程
通过捉迷藏游戏情境，激发幼儿兴趣 ，引导幼儿观察、思考。
引导幼儿分析问题，理解问题的本质 和关键因素，形成解决问题的初步思 路。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》 教学设计《捉迷藏》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则和乐趣。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过角色扮演、游戏等活动，培养学生的口语表达能力和创造力。
通过仿写、续写等练习，培养学生的写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标引导学生感受捉迷藏的乐趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教育学生要遵守游戏规则，尊重他人，学会与他人友好相处。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则和乐趣。
学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
教学难点理解“我”在捉迷藏过程中的心理变化，体会捉迷藏的乐趣。
引导学生从捉迷藏的游戏中领悟到与人相处的道理。
三、教学方法讲授法 讲解课文的重点内容，如生字词、句子理解、段落大意等。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，如捉迷藏的游戏规则、“我”的心理变化等，培养学生的思维能力和合作学习能力。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
表演法 让学生扮演课文中的角色，进行故事表演，加深学生对课文的理解和记忆，培养学生的口语表达能力和创造力。
游戏法 让学生进行捉迷藏的游戏，体验游戏的乐趣，同时也能更好地理解课文内容。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5.四、教学过程导入新课播放一段捉迷藏的视频或图片，让学生感受捉迷藏的乐趣。
提问学生：你们喜欢捉迷藏吗？为什么？引导学生思考捉迷藏的游戏规则和乐趣，激发学生的学习兴趣。
初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查学生的生字词掌握情况，重点检查“藏、躲、捉、迷、墙、角、院、仔、细、身、边”等生字的读音和写法。
小班游戏优秀教案：捉迷藏
小班游戏优秀教案：捉迷藏1. 引言捉迷藏是一种非常受小班教师和幼儿欢迎的游戏。
通过该游戏，幼儿可以锻炼观察力、反应力以及团队合作能力。
本文档提供了一份小班游戏优秀教案，帮助教师更好地组织和引导幼儿参与捉迷藏游戏。
2. 游戏目标•培养幼儿的观察力和反应力。
•提高幼儿团队合作和沟通能力。
•增强幼儿对空间感知的理解。
3. 游戏准备3.1. 所需材料•一块适宜玩耍的场地•若干个盖子或遮挡物•扑克牌或字卡（可选）•示意图（可选）3.2. 场地布置•将场地划分为几个区域，确保有足够的空间供幼儿奔跑和藏匿。
•在场地上随机放置一些盖子或遮挡物，用于幼儿躲藏。
4. 游戏步骤4.1. 介绍游戏规则•教师向幼儿简单介绍捉迷藏游戏的规则：游戏分为找藏者和躲藏者两组，躲藏者在规定时间内找到藏者则获胜。
•强调游戏的目标是通过观察和团队合作来找到藏者或躲藏得更好。
4.2. 分组•将幼儿分成两组：找藏者和躲藏者。
根据班级人数，适当调整两组的人数比例。
4.3. 角色分配•说明找藏者和躲藏者的角色，并告诉幼儿每一轮游戏结束后，角色会交换。
4.4. 开始游戏•找藏者先蒙上眼睛，将其带到一个指定的地点。
•躲藏者在规定时间内找到一个合适的地方藏匿，如使用盖子或遮挡物。
•设定时间到后，找藏者开始寻找躲藏者。
躲藏者可以在找藏者寻找时改变位置。
4.5. 游戏规则•找藏者在找到躲藏者后，需高声说出躲藏者的名字或站在其背后。
•被找到的躲藏者则成为下一轮的找藏者。
•若规定时间内找不到躲藏者，则当前躲藏者胜利，下一轮仍由其担任躲藏者。
•为防止重复躲藏的情况发生，教师可设定躲藏者被找到后暂时退出一轮的规则。
4.6. 游戏加深•随着游戏的进行，可逐渐增加躲藏地点的难度和复杂程度。
•可使用扑克牌或字卡来规定躲藏者在特定区域内躲藏，增加游戏的变化和挑战性。
5. 游戏总结5.1. 角色交换•游戏结束后，进行角色交换。
找藏者成为躲藏者，躲藏者成为新一轮游戏的找藏者。
2024年大班语言活动《捉迷藏》课件
2024年大班语言活动《捉迷藏》课件一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一有趣的语言活动。
该活动选自教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“有趣的游戏”第三节内容。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的句子描述捉迷藏的过程，培养幼儿的口语表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能用简单的句子描述游戏过程。
2. 培养幼儿的口语表达能力，提高语言组织能力。
3. 激发幼儿对语言游戏的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的句子描述捉迷藏的过程。
教学重点：理解捉迷藏游戏的规则，培养幼儿的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏课件、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
引导幼儿用简单的句子描述游戏过程，例如：“我藏在了桌子下面，你找到了吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示捉迷藏课件，引导幼儿观察图片，理解捉迷藏游戏的规则。
分组讨论，让幼儿相互交流如何用简单的句子描述捉迷藏过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些描述捉迷藏的句子，让幼儿判断正误，并纠正错误。
幼儿自己尝试用简单的句子描述捉迷藏过程，教师给予指导。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组设计一个捉迷藏游戏，并用简单的句子描述游戏过程。
每组分享自己的设计，其他幼儿给予评价。
教师邀请几名幼儿上台展示自己的描述，其他幼儿认真倾听，给予掌声。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：捉迷藏游戏规则描述捉迷藏过程的简单句子口语表达能力的培养七、作业设计1. 作业题目：用简单的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的过程。
2. 答案示例：“今天我和小明玩捉迷藏，我藏在了门后面，小明找了好久才找到我。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对捉迷藏游戏表现出极高的兴趣，但在用简单句子描述过程中存在一定难度。
捉迷藏教学设计
捉迷藏教学设计
一、基本信息
学校全称
《捉迷藏》
教师姓名
学科（版本）
人音版
章节
课时
第1课时
年级
三年级
二、教学目标
1、通过对歌曲的学习，引导学生体验歌曲的欢快活泼的情绪,引导学生体验四季变化,激发对大自然充满热爱的情感。
2、通过聆听歌曲，体验律动，编创舞蹈动作等方法引导学生体验歌曲的特点，激发学生学习兴趣，并能更好的表现歌曲。
3.学生分组读歌词
4.同学们知道谷堆堆是什么吗？带领学生感受农民伯伯堆稻谷。
5.歌曲还能用什么样的方式表现呢？请同学们观看视频，选择喜欢的打击乐器，分小组联系。
1、学生说出八分附点音符应该唱的活泼、俏皮一点。
2.学生了解八分附点重要性，再次用活泼的情绪演唱旋律。
3.有节奏的读歌词，读出3/4拍的强弱规律。
2.【音频剪切】：通过音频的剪切，使学生深入了解四季，突出重点。
三、教师范唱，师生律动
（12’40”-14’13”）
1.通过教师范唱，让学生更好直观的感受音乐，提高学生对歌曲产生兴趣，充分激发学生对唱歌学习的积极性。
2.通过学生用3/4拍为老师伴奏，让学生充分感受三拍子的强弱规律。
1.请学生随音乐律动，教师带领。
1.通过白板游戏，让学生掌握歌曲情绪和速度。
2.通过音频剪切，让学生听出歌曲中的四季是怎样的？
引导学生积极参与游戏，开发学生想象力，为歌曲编创动作。
1.歌曲详情简介
2.生答：春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂，跳舞蹈动作。
1.【小游戏】：通过游戏，调动学生兴趣，提高学习的效率。
3、通过学唱歌曲，掌握一字多音的演唱技巧，体验附点八分音符的节奏特点，从而体验歌曲欢快活泼的情绪。
捉迷藏教学设计带设计意图
捉迷藏教学设计带设计意图教学设计主题：捉迷藏游戏的教学设计一、设计意图：通过设计捉迷藏游戏，旨在帮助学生发展和培养身体、心理和社交能力。
同时，通过游戏的体验，让学生从中获得快乐和满足感，提升他们积极投入学习的态度，从而提高学习效果。
二、教学目标：1.发展学生身体素质：通过游戏的体验，锻炼学生的敏捷性、灵活性、反应能力和平衡能力。
2.培养学生的观察能力：通过游戏中寻找和隐藏的过程，锻炼学生的观察能力和注意力，并提高他们的思维敏捷度。
3.提升学生的社交能力：在游戏中，学生需要与他人进行合作、交流和互动，培养他们的团队意识和沟通能力。
4.促进学生的想象和创造力：捉迷藏游戏可以激发学生的想象和创造力，以及培养他们的冒险精神和解决问题的能力。
三、教学步骤：1.介绍游戏的规则和目标：向学生简要介绍捉迷藏游戏的规则和目标，确保学生理解游戏的要求。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组分别确定“追”和“藏”的队员。
通过抽签或其他方式确定追逐者和藏身者。
3.制定游戏区域：根据教室或操场大小，确定游戏的区域，并设置安全范围和障碍物。
4.进行游戏：按照规则进行游戏。
追捕者需要找到藏身者，而藏身者需要在规定的时间内躲避追捕者。
游戏可以多次进行，以便让每个人都有机会体验不同的角色。
5.游戏总结和讨论：游戏结束后，组织学生进行总结和讨论。
可以问学生们在游戏中的感受、策略以及合作和沟通的问题。
6.拓展活动：根据学生的反馈和实际情况，可以进行拓展活动，包括设定不同的规则、改变游戏区域或增加难度，以进一步挑战学生。
四、教学资源与评价：1.教学资源：游戏规则和目标的说明、设置游戏区域和障碍物的物品、讨论活动所需的纸和笔。
2.评价方法：通过观察学生的行动和表现，以及听取他们的总结和讨论，评价学生的参与度和表现。
并可以给予个别或小组反馈，鼓励他们继续发展相应的能力。
通过设计捉迷藏的教学活动，可以使学生通过游戏获得全面发展，不仅锻炼身体素质，培养观察力和社交能力，还可以提升学生的想象和创造力。
《捉迷藏》教学设计
02
教学内容与方法
《捉迷藏》课文内容解读
课文内容概述
简要介绍《捉迷藏》的故事情节 和主题，帮助学生了解背景信息。
人物角色分析
分析课文中的主要人物角色，探讨 他们的性格特点和行为动机。
语言风格赏析
引导学生欣赏课文中的语言风格， 如生动的描写、形象的比喻等。
词汇、语法知识点梳理
重点词汇
列出课文中的重点词汇，包括生 词、短语和固定搭配，进行解释
通过外出学习交流，不断引进 新的教学理念和教学方法，为 《捉迷藏》课程的教学注入新 的活力。
激励机制完善，促进教师成长
建立完善的激励机制，对在教学工作 中表现突出的教师进行表彰和奖励。
通过激励机制的完善，激发教师的教 学热情和创新精神，促进教师的不断 成长和进步。
鼓励教师积极参加各类教学比赛、课 题研究等活动，提高教师的专业素养 和研究能力。
THANKS
感谢观看
的规则，包括藏匿、寻找、计
时等方面。
示范演示
03
教师或学生示范游戏过程，让学生更加清晰地了解游戏规则。
操练巩固：小组合作，实践体验
分组练习
学生分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，确保游戏顺利进行。
角色扮演
学生轮流扮演藏匿者和寻找者，体验不同角色带来的乐趣和挑战。
教学重点
引导学生学会观察、思考和判断，掌握基本的捉迷藏游戏规则和技巧。
教学难点
如何让学生在游戏中保持高度的注意力和兴趣，同时确保游戏的安全性和教育性。针对学生的年龄特点和认知水 平，教师需要精心设计游戏环节，确保游戏的趣味性和挑战性。同时，教师还需要在游戏中关注学生的表现，及 时进行引导和启发，确保教学目标的有效达成。
根据教学目标和学生水平，设计 具有针对性的作业题目。
捉迷藏教学设计
捉迷藏一、导入1.欢迎同学们进入音乐课堂，今天老师带大家一起去找朋友。
2.请同学们找到自己的朋友，分成四组，以老师为中心，围城半圆，席地而坐，投入到大自然的环抱中。
请同学们拿出手中的卡片，你们都认识吗？3.今天你们找到了自己的朋友，其实呀，在大自然中还有四位小朋友，他们分别叫春夏秋冬，他们在玩捉迷藏游戏，春天小朋友说:“我是春天，我爱花朵，小朋友们，你们呢？”小朋友们的爱好可真多呀，你们发现了吗？这句话上面有一条节奏型，含有八分附点的节奏，让我们一起来打一打。
你们的学习能力可真强!4.四个娃娃也忍不住为你们歌唱起来，请同学们听一听，感受一下歌曲的情绪和速度是怎样的？二、初听1.现在老师随机抽选两位同学，上台来做一个游戏，让我们从游戏中来寻找答案。
（班级优化大师随机选人）谢谢两位小朋友，你们都听得很认真仔细，请回到座位上吧。
让我们一起来看一看答案吧，这首歌曲的情绪是愉快、活泼的，速度是稍快的。
三、复听1.让我们带着快乐的情绪，再次欣赏这首歌曲，听一听歌曲都唱了哪些内容？2.生答：春夏秋冬四个娃娃在玩捉迷藏游戏。
（你的耳朵真灵敏，请坐。
现在老师把难度提高，老师准备了四条旋律，请同学们听一听，都唱了哪些内容？）3.请你说……分别编创动作，四位小朋友的创造能力真强，现在老师为大家演唱这首歌曲，请同学们跟着音乐跳一跳吧。
四、范唱1.边唱边跳，谢谢同学们的配合，五、新授1. 这么动听的一首歌，老师想邀请大家一起来分享它，请同学们身体坐正，口腔打开，调整到歌唱状态，跟着老师的琴声，轻声哼唱旋律。
（唱整首旋律）2.小朋友们，还记得八分附点节奏吗，其实在歌曲中也有很多的八分附点，老师想请一位同学来找一找，请你来，你找的真仔细，谢谢你。
歌曲中呀，有十二处八分附点，让我们带如愉快、活泼的情绪，再次完整演唱旋律。
4.同学们唱的真好，这么好听的旋律他的歌词一定更生动。
请同学们跟着老师的节奏一起来读一读，老师走到哪一组，哪一组同学来读。
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请学生根据音乐的变化，模拟捉迷藏的游戏
4、认识钢琴：
师：这首曲子是用什么乐器演奏的？
生：钢琴
师：谁能向大家介绍一下钢琴呢？
学生介绍钢琴的种类、钢琴的起源、钢琴的构成
5、观看课件，师小结钢琴。
6、认识作曲家：
师：这两首好听的钢琴曲是选自我国一位着名的作曲家——丁善德创作的钢琴曲集《儿童组曲》。全曲一共有５首，我国着名钢琴家刘诗昆出国演出时曾经演奏过它。
2、过程与方法目标：
通过聆听乐曲主题旋律、猜曲名、画一画音乐的画面等活动，感知音乐作品中的音乐形象并区分出乐曲的各个乐段。
3、知识与技能目标：
知道作曲家丁善德及作品背景。能够感知、理解音乐言语的特征。
教学重点
感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。
教学难点
感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联系。
你们想不想看？
三、拓展
1、欣赏视频：
钢琴独奏《儿童组曲》片段
2、歌曲《捉迷藏》
我们不仅可以用乐器来表现欢乐的游戏，还可以用我们的歌声来表达。让我们一起唱一唱《捉迷藏》。
教学准备
课件、钢琴
教学过程:
一、组织教学：
1、律动进教室。
2、师生问好,回顾上音乐课的三个要求。
3、声音基础训练。
二、听赏歌曲《捉迷藏》
1、导入：
师：今天老师带来了Байду номын сангаас好听的乐曲，听听看孩子们在做些什么？
2、欣赏歌曲
初听全曲
生：孩子们在做游戏，好像在捉迷藏。
师：你们听得真仔细！
3、复听《捉迷藏》：
师：我们先来听听乐曲《捉迷藏》可以分为几段猜一猜他们是怎么玩捉迷藏的游戏
捉迷藏教学指导设计
课题
《捉迷藏》
备课人
授课班级
三年级
课时安排
一课时
教材分析
钢琴曲《捉迷藏》选自丁善德的钢琴曲集《儿童组曲》，作于1953年。这部《儿童组曲》以简洁、洗练的笔法，描绘出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。
教学目标
1、情感态度价值观目标：
听钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪。