统编版六年级下册第1课《北京的春节》第二课时教学设计

统编版六年级下册第1课《北京的春节》第二课时教学设计【学习目标】

1.通过比较阅读，学习不同的表达。

2.通过画结构图，继续学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。

3.感受语言表达特色，迁移描写自己是怎样过春节的。

【学习重难点】

1.学习重点：学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法，感受语言表达特色。

2.学习难点：学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法，并迁移描写。【学习过程】

一、比较阅读，学习不同写法

（一）回顾学习，自然导入

同学们，上节课，我们主要通过表格梳理了解了课文的主要内容，并学习了除夕这一部分，初步学习了课文有顺序、有主次来写的方法。这节课我们继续来学习，来走进除夕之后的正月初一。

（二）比较阅读，感受不同

1.点明对比写法。北京春节的正月初一给人的感受是怎样的呢？请你自己读一读这部分。

初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。

有很多同学说是轻松、悠闲自在的，是的，正如课文中所说的是与除夕的热闹忙碌截然不同的。

这截然不同就是完全不同，这里正月初一和除夕啊，在进行对比描写。

2.比较不同写法。除了运用对比，请你再比较比较“正月初一”和“除夕”两个部分，课文在写法上有哪些不同之处呢？

预设一：有同学说描写角度不同。写除夕是从香味、色彩、声音等感觉层面来写的，而写正月初一，课文主要是以不同的人物群体的活动来写的，写了男人们、女人们、小贩们的主要活动。

预设二：还有同学说句式表达也不同。写除夕运用了很多四字词语，词组相对比较齐整，让我们感受到热闹和忙碌。写正月初一，课文采用比较错落有致的长句子，让我们感受到人们在大年初一时的那份悠闲自在。

是啊，截然不同的光景运用了不同的语言来进行表达。

二、借助结构图，学习元宵

（一）局部发现

北京春节的各个日子真是各有各的特点，那老舍先生最喜欢哪个时间点上的春节呢？

嗯，我们很多同学都说是元宵节。正如课文中所说，请你自己读一读这一段话：

除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事,火炽而美丽。

这段话，同样运用了对比，写出了元宵节独特的美和对元宵节的喜爱。

课文是怎样来写“元宵的美丽”的呢？请你暂停一下，读一读这一自然段，想一想。

好，我们一起来交流：

1.预设一：运用排比

很多同学发现，这一句子运用了5个“有的”，是排比的写法。其中前三个有的写的是灯的不同材料，后两个写的是灯的不同彩绘和形色。

这北京元宵节的灯啊，真是如此的多、如此的美啊！

请你把这个句子读好，读出灯之多、灯之美来。

2.预设二：运用富有变化的词语。

你还从哪些字词中感受到元宵节的灯的美呢？

哦，有同学发现了，他圈了“一律”“清一色”“都是”“通通”这四个词语。

这四个词语都表示全部的意思，都改成“全部”可以吗？

我们都说不可以，为什么呢？是的，因为用上不同的表示同一个意思的词语，使表达更富有变化，更写出了灯的多、灯的美。真好！

（二）整体发现

请你再默读整个自然段，你又有哪些发现呢？

1.预设一：有条理

有同学有新的发现了，课文写了有名的老铺和干果店两个地方的灯，写得很

有条理。而且，不同地方的灯各有不同的特点。恩，你发现了课文写得很有条理。

2.预设二：有详有略

有同学说，写有名的老铺的灯写得详细，而写干果店的灯相对简略，写得有详有略。对喽！

那就让我们一起来欣赏欣赏北京元宵节，那美丽的灯笼吧！

怎么样美吧，现在请你带着感受、带着发现再来读一读这一自然段，读出灯之多、灯之美。

（二）家里的灯，朗读带过

课文，除了写街上的灯，还写了家中的灯，家中的灯有声有光、各形各色，作者一笔带过，写得很简洁，可谓主次分明。

三、体会详略的好处

1.自主思考，体会作用

出示表格，

课文除了详细写了除夕、正月初一、元宵，还详写了腊八、腊月二十三这两个日子。这样有详有略地来写，有怎样的好处呢？请你好好想一想，想好后，试着写在作业本第4题的相关横线上。

更能突出北京春节的独特习俗和对美好生活的热爱，让别人了解要表达的意思。

好，我们来看这位同学所写的，他写了更能突出北京春节的独特习俗和对美好生活的热爱，让别人了解要表达的意思。写得很到位，为什么呢？因为他能从作者写作的原因这一角度去思考。

作者写《北京的春节》主要目的是什么呢？就是要体现老北京人过春节时那独特的习俗，和对美好生活的热爱。这样有详有略地写，正是为了突出这一写作目的。

2.借助交流平台

有同学，感到有困难吗？如果有困难，你可以去学习这一单元“学习园地”中的“交流平台”，根据“交流平台”再去思考和理解。

四、阅读链接，比较不同

（一）比较阅读。有一位名叫斯妤的作家，也写了一篇有关春节的文章，请你读一读课文阅读链接中的片段，说说和老舍先生写的有什么不同，请自己用心地读一读，再比较比较，根据比较加以归纳，你能归纳出几点呢？请你按下暂停键。

（二）交流发现。

1.预设一描写习俗不同

很多同学说描写的习俗是不同的。斯妤写的是南方人春节过除夕的习俗，是的，斯妤是我们南方福建的一位作家。

老舍先生写的是北方具有浓浓京味儿的北京春节，不同的地域都体现出了各自独特的风俗。是的，真不错！ 老舍 北方习俗 整体 平实、京味儿 斯妤 春 南方习俗 个体 细致、运用排比 节