群文阅读公开课“感动”教案.(李静文)
群文阅读教案《爱的奉献》
群文阅读教案《爱的奉献》一、教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受不同文本中爱的奉献精神。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的情感。
3. 提高学生提取信息、概括总结的能力。
二、教学内容：1. 选取五篇关于爱的奉献的文本，包括故事、诗歌、散文等。
2. 每个文本聚焦一个主题，如亲情、友情、师生情等。
3. 文本难度适中，符合学生的阅读水平。
三、教学过程：1. 课前准备：教师将选取的文本提前分发给学生，要求学生预习。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次群文阅读的主题——爱的奉献，引导学生关注文本中的情感表达。
3. 分组讨论：学生分组阅读文本，提取关键信息，概括文本主题。
4. 分享交流：每组选派代表分享本组的阅读心得，其他学生补充。
5. 教师总结：教师针对学生的分享，进行点评和总结，引导学生深入理解爱的奉献精神。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生情感态度的变化，如更加关爱他人、乐于分享等。
3. 学生课堂参与度，如发言积极性、小组合作效果等。
五、教学资源：1. 文本材料：《爱的奉献》系列故事、诗歌、散文等。
2. 教学工具：投影仪、白板、黑板等。
3. 辅助材料：笔记本、彩笔等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用对比分析法，帮助学生发现不同文本之间的联系和差异。
3. 运用情感共鸣法，让学生在阅读中产生共鸣，提升情感体验。
七、教学步骤：1. 文本选择与分发：根据教学目标，选择五篇与“爱的奉献”主题相关的文本，并提前分发给学生。
2. 自主阅读与理解：学生独立阅读文本，理解故事情节，关注人物情感。
3. 分组讨论与分享：学生分组讨论，分享各自的理解和感受，互相启发。
4. 整体讨论与总结：全班一起讨论，总结文本中的爱的奉献精神，并分享个人感悟。
5. 课后作业与反思：布置相关的阅读作业，让学生继续探索爱的奉献在生活中的体现，并在下一堂课分享。
八、教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本中的情感表达。
“单元整合,群文阅读”：“感动”课堂实录
“单元整合，群文阅读”：“感动”课堂实录一、单元回顾。
师：在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），其中的那些人，那些事都让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动，对，感动，究竟是什么让我们感动呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。
（老师出示树干，上书“感动”二字。
）师：这颗知识树的主干就是我们今天的主题“感动”，那么这些文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？谁来说说？（学生说）《再见了，亲人》——伟大友谊；《金色的鱼钩》——终于革命；《桥》——无私无畏；《梦想的力量》——坚定执着。
老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）二、单元回顾、阅读概览师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。
这四篇文章是：（课件，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？（学生说，老师板书）（勾画，批注，讨论……）（师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！师：老师还在课前给大家发了同步阅读卡，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步阅读卡》，同桌之间交流、讨论一下。
（师巡视，生讨论交流）师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们我们感动的是什么？谁先来？《哑巴渡》——默默奉献《馒头的故事》——舍己为人《上学只要半小时》——不屈不挠《最后一片藤叶》——善良赤城师小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“友谊、忠诚、无私、执着、奉献、献身、坚忍、善良”不同的人，不同的事带给我们的确是不一样的感动。
三、片段分享师：那么，在同步阅读的四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动。
初中语文群文阅读教学公开课优秀教案：情节有波澜。叙事更出彩
初中语文群文阅读教学公开课优秀教案：情节有波澜。
叙事更出彩教学设计：群文阅读本次教学旨在通过阅读群文中的作品，让学生领会波澜曲折的情节在塑造形象和突出主题中的重要作用，并能在叙事中设置波澜。
教学内容包括《变色龙》、小品《我就是这么个人》和《牧羊犬之死》。
1.课前阅读《变色龙》学生在课前阅读《变色龙》，完成任务卡一，分享阅读所得。
教师可以引导学生讨论为什么该文以“变色龙”为题，情节波澜曲折对塑造XXX这个形象的作用。
2.阅读小品《我就是这么个人》学生阅读小品《我就是这么个人》，完成任务卡二，分享品悟之发现。
教师可以引导学生分析小品情节波澜如何更好地塑造“巩巩”这个人物形象和突出作品主题。
同时，可以讨论两个作品在情节上的设置的好处，如引人入胜、印象深刻、人物鲜明、意旨深刻等。
3.分析例文中生波澜的方法教师可以分析两篇例文中生波澜的方法及其作用，让学生了解如何在故事中根据主题和塑造形象的需要设计情节波澜。
4.自由创意添加情节学生完成任务卡三，添加情节，体验自由创意的成就感。
教师可以引导学生根据主题和人物形象的需要，设计情节波澜，让学生体验到创意的乐趣和成就感。
5.总结教师可以对本课内容进行总结，强节波澜在塑造形象和突出主题中的重要作用，以及如何在叙事中设置波澜。
6.作业教师可以布置两项作业：推荐阅读莫泊桑小说《项链》和以《一件出乎意料的事》为题作文，让学生进一步巩固本课所学内容。
也能找回失物。
第一个进去的学生是XXX，他出来的时候，手里拿着纸盒子，里面有两张一百元的钞票。
他说：“老师，这是我在地上捡到的，我想这就是XXX同学的钱吧。
”我非常感动，也非常高兴。
我把钱还给了XXX，并告诉了她是XXX在教室里捡到的。
她非常感激，也非常高兴。
她说：“老师，我真的很感谢你，也很感谢XXX同学。
”我告诉她，这是我们班级的风范，也是我们班级的优秀之处。
我希望大家能够珍惜这样的风气，让我们的班级更加团结，更加优秀。
这件事情，让我深深地感受到了班级的力量。
难忘师恩群文阅读教学设计
难忘师恩群文阅读教学设计在我们的成长过程中，总会遇到许多对我们产生影响深远的人，而老师便是其中的重要一环。
师恩如山，温暖了我们的心灵，悉心教导我们成长。
为了让学生深刻体会到师恩的重要性，本篇文章将设计一堂群文阅读课，以展现教师的无私付出，同时培养学生的爱国情怀和积极乐观的价值观。
一、课前准备1. 预习指导：在开始这堂课之前，老师将向学生解释群文阅读的目的和意义，同时引导学生了解师恩的重要性和对自己成长的影响。
二、导入1. 朗读教师赞美诗：为了唤起学生对老师的敬意和感激之情，课堂一开始，学生将齐声朗读一首教师赞美诗。
2. 观看短片：在朗读之后，老师将播放一段感人的教师事迹短片，让学生通过真实的故事感受到老师对社会和学生的付出。
三、主体1. 群文阅读(1) 探究名言佳句：老师将指导学生合作阅读一段来自不同文学作品中关于师恩的名言佳句，并组织学生进行意义梳理与解读。
(2) 感悟诗歌赞美：学生将配对进行诗歌朗读，其中的诗歌内容将围绕着师恩展开，以此激起学生的情感共鸣。
诗歌赞美的内容将展现老师的关爱、用心和教诲。
(3) 短篇阅读探究：老师将提供一篇关于师恩的作文，学生将进行阅读理解，并从中找出作者对老师的敬重和感激之情的描写，加深学生对教师的理解。
(4) 音乐赏析：通过播放一段与师恩相关的音乐，让学生通过音乐的旋律和歌词进一步品味、体悟师恩的伟大。
2. 观摩展览(1) 学生作品展示：学生将展示自己准备的相关作品，如画作、手工、文字，以此表达对老师的感恩之情。
(2) 教师事迹展板：老师会准备一些教师事迹的图片和文字材料，展示给学生，以此增加学生对教师为人师表的认识。
四、总结1. 分享心得：学生将自由发言，分享他们对此次群文阅读所产生的感悟和思考，同时表达对老师的感恩之情。
2. 感恩寄语：老师将以一篇书信作为结语，表达自己对学生的希望，鼓励学生将所受的师恩传递给更多人。
以上是一堂关于难忘师恩的群文阅读教学设计。
《群文阅读教案》
《群文阅读教案》一、教学目标：1. 通过群文阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
3. 引导学生学会从多角度审视文本，提高文本解读能力。
4. 丰富学生的语言积累，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 选取适合学生阅读的文本，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。
2. 文本内容要具有相关性，能够引导学生进行比较阅读。
3. 文本难度要适中，符合学生的认知水平。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生合作探究，分享阅读心得。
3. 采用教师引导法，引导学生从多角度审视文本，提高文本解读能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。
2. 呈现文本，引导学生整体感知文本内容。
3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生独立思考、合作探究的学习习惯的培养。
3. 学生文本解读能力的提高。
4. 学生语文素养的提升。
六、教学资源：1. 文本材料：包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 学习工具：笔记本、文具等。
七、教学环境：1. 教室：干净整洁，通风良好。
2. 座位安排：学生分组坐，方便讨论交流。
3. 教学设备：投影仪、计算机等正常运作。
八、教学进程：第一课时：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。
2. 呈现第一组文本，引导学生整体感知文本内容。
3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
第二课时：1. 呈现第二组文本，引导学生整体感知文本内容。
2. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，选择两篇文本进行深入阅读，提出自己的看法和感悟。
初中语文群文阅读教学公开课优秀教案：情节有波澜 叙事更出彩
情节有波澜叙事更出彩执教年级八年级群文篇目《变色龙》小品《我就是这么个人》《牧羊犬之死》《巧遇》《爱没有名字》教学目标（一）阅读品悟：领会波澜曲折的情节在塑造形象突出主题中的重要作用。
（二）读写提升：能在叙事中设置波澜。
教学重点（一）通过对《变色龙》和小品的类比阅读，发现“情节波澜曲折”的写作技巧，品悟这种技巧的作用。
（二）“设置故事波澜”写作实践，享受创意成就感。
教学难点在故事中根据主题及塑造形象的需要设计情节波澜。
教学过程1.课前读契诃夫的《变色龙》完成任务卡一，分享阅读所得。
（1）本文为什么以“变色龙”为题？（2）本文情节波澜曲折，这对塑造奥楚蔑洛夫这个形象有何作用？2.“读”小品《我就是这么个人》，完成任务卡二，分享品悟之发现。
（1）小品情节也波澜起伏，试分析情节波澜如何更好地塑造“巩巩”这个人物形象和突出作品主题。
（2）两个作品在情节上的这种设置都有哪些好处？明确：波澜起伏的情节设置作用鲜明。
情节引人入胜，读者更喜欢；情节跌宕起伏，印象更深刻；情节波折反复，人物更鲜明；情节陡转直下，意旨更深刻……3.如何写出故事的波澜？分析两篇例文生波澜的方法及其作用。
4.完成任务卡三，添加情节，体验自由创意的成就感。
（1）把握《爱，没有名字》的情节和主题。
（2）给故事加一个结尾，使情节上有波澜，使主题提升到一个新高度。
（3）欣赏点评学生的创意。
教师给出原文结尾并分析其妙处。
5.总结6.作业：（1）推荐阅读莫泊桑小说《项链》。
（2）以《一件出乎意料的事》为题作文。
《变色龙》（学生课前阅读，教师用材料中该文本略）（视频）牧羊犬之死一对年轻夫妇婚后多年没有小孩，两人颇感寂寞，于是养了一条小狗——一条德国牧羊犬。
这条小狗非常可爱，他们精心喂养，把它当成自己的孩子一样看待。
慢慢地，这条德国牧羊犬长大了，长得很漂亮，而且成为他们忠诚的朋友。
这对年轻夫妇的家里不止一次遭遇到偷盗和抢劫，每一次都是它冲在前面，将歹徒赶走，使主人免于伤害。
《感动》群文阅读教学设计
《感动》群文阅读教学设计教材依托：群文阅读以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生有目的、功能性阅读，阅读主题十分开放，因此选择内容尤为重要。
新课标指出，要培养学生读书的兴趣，爱上阅读。
通过自主阅读，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
组文构想：本课是以“感动”为议题，选择四篇具有相关想的文章。
以教科版四年级下册第四单元的《开天辟地》以及三篇课外文章《金色的鱼钩》、《最后的姿势》、《斑羚飞度》为内容，通过对篇文阅读文章，让学生深切体会到无论是人类还是动物都有善良之心，无私奉献的高尚品质。
一个个感人至深的故事，学生们定会产生崇敬之情，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
在本单元阅读教学中要注意拉近学生与课文中人物和事件的距离，想方设法让学生能够理解课文中人物、动物的高尚品格。
教学目标：1.通过阅读了解故事中的人物，感受高尚品格。
2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学重点：通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
教学难点：分享阅读体会，体会作者的写作方法。
教具准备：多媒体课件群文略读记录表教学过程：一、导入谈话亲爱的同学们，本组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。
其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，托着天与地，牵挂着山与河，无时不刻饱含在我们的胸怀里。
今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动中。
（出示课件知识树和树干里的“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾孩子们，第四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？学生预设回答：《母鸡》：为了孩子可以奉献一切。
单元整合群文阅读第四组感动人教新课标五年级下语文教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对文章主题思想和真挚情感的理解，提高阅读鉴赏能力。
难点：如何引导学生深入体会文中人物情感，提升情感共鸣。
2.重点：运用课文中的好词佳句，进行仿写和创作，提高写作水平。
难点：如何指导学生将所学知识运用到实际写作中，突破写作困境。
2.通过提问方式激发学生的思考：“在你的生活中，有没有让你感动的人和事？这些感动给你带来了什么影响？”
3.学生分享自己的感动经历，教师适时引导，过渡到本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本单元四篇文章的主题和背景，引导学生关注文章中的美好情感。
2.对每篇文章进行详细讲解，分析文章的结构、人物形象、情感表达等，帮助学生理解文章内容。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过阅读本单元文章，感受到亲情、友情、师生情等美好情感，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
2.学生在阅读过程中，学会尊重生命、关爱自然，提高环保意识。
3.学生在品味文章情感的过程中，学会感恩、懂得珍惜，形成正确的人生观和价值观。
4.学生通过本单元的学习，激发对文学作品的热爱，培养良好的阅读习惯。
6.情感体验：教师创设情境，引导学生体验文中人物情感。
7.总结提升：教师引导学生总结本单元所学，提升语文素养。
8.课后作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
二、学情分析
针对五年级下学期的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过对前几个单元的学习，学生已经掌握了基本的阅读方法和技巧，能够独立阅读并进行简单的分析。在此基础上，本单元整合群文阅读，旨在进一步提升学生的阅读能力，培养他们的情感态度与价值观。
群文阅读一等奖教案
群文阅读一等奖教案教案标题：群文阅读一等奖教案教学目标：1. 通过群文阅读培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和推理能力。
3. 培养学生的综合素养和批判思维能力。
教学内容：1. 群文阅读的概念和重要性。
2. 群文阅读的方法和技巧。
3. 群文阅读中的文本分析和评价。
教学步骤与活动：1. 导入活动（5分钟）：- 向学生介绍群文阅读的概念和重要性。
- 引发学生对群文阅读的兴趣，提出问题激发思考。
2. 知识讲授（15分钟）：- 介绍群文阅读的方法和技巧，如选择合适的阅读材料、阅读姿势和速度、注重细节等。
- 分析不同类型的群文阅读材料，如科普读物、文学作品、社科读物等。
3. 案例分析与讨论（20分钟）：- 提供一篇群文阅读材料，并组织学生小组讨论。
- 引导学生分析文本中的关键信息、主题和作者意图，以及不同观点和论证方式的评价。
4. 教师示范与指导（20分钟）：- 教师向学生展示一种群文阅读的技巧，如速读和精读的结合，同时建议学生对阅读过程中的问题和疑惑进行记录。
- 培养学生的问题解决和自主学习能力，通过评论文本、提出新问题等。
5. 小组活动（15分钟）：- 学生分组阅读一篇群文阅读材料，并进行小组内讨论和分享。
- 鼓励学生在小组讨论中互相学习和交流，共同解决阅读中出现的问题。
6. 总结和反思（10分钟）：- 学生回顾整节课的内容，总结群文阅读的要点和技巧。
- 学生对这节课的学习进行反思，提出自己的收获和不足之处。
教学资源：1. 群文阅读材料（一篇）。
2. 小组讨论活动题目和指导问题。
3. 学生笔记本和纸张。
评估方式：1. 学生小组讨论的参与度和表现。
2. 学生完成的问题记录和评论文本的质量。
3. 学生对群文阅读的理解和应用能力的表现。
教学拓展：1. 鼓励学生在课后继续进行群文阅读，形成良好的阅读习惯。
2. 提供更多不同类型的群文阅读材料，帮助学生拓宽阅读广度和深度。
3. 引导学生参与学校或社区组织的群文阅读活动，培养综合素养和社交能力。
《拥有真情 艳丽花香》群文阅读教学(教案)
《拥有真情艳丽花香》群文阅读教学(教案)拥有真情艳丽花香 - 群文阅读教学教案目标本教案的目标是通过群文阅读的方式，培养学生的阅读能力和文学素养，同时让学生感受到文学中的真情和美好。
教学内容1. 文学作品选择- 选择能够代表不同文学流派和风格的经典作品，包括诗歌、散文、小说等。
- 建议从中国文学和世界文学中各选取一些作品，以展示不同的文化背景和价值观。
2. 阅读讲解- 在阅读课堂上，引导学生阅读文学作品，并讲解其中的重点、难点和文学特点。
- 通过解读作者的意图、描写手法、情感表达等，激发学生对文学的理解和感受。
3. 文学欣赏- 安排一些欣赏活动，如朗诵、表演、分享讨论等，让学生通过互动的方式深入体验文学作品的魅力。
- 鼓励学生表达自己的理解和感受，培养他们的审美观点和批判思维。
4. 写作拓展- 引导学生根据所学的文学作品，进行写作拓展，如写作文、评论等。
- 培养学生的写作能力，同时提升对文学作品的深度理解和思考。
教学方法1. 多元化活动- 在教学中采用多种形式和方法，如小组合作、个人阅读、欣赏互动等，激发学生的兴趣和参与度。
2. 连贯教学- 连接不同文学作品的阅读，形成一个完整的文学阅读体系，让学生能够在不同作品中感受到共同的主题和人生哲理。
3. 鼓励自主研究- 激发学生的自主阅读兴趣，鼓励他们主动选择和阅读更多的文学作品。
- 提供自材料和指导，帮助学生发展独立思考和自主研究的能力。
教学评价1. 口头表达- 定期组织学生进行文学作品的口头表达，评价他们对作者意图的理解和表达能力。
2. 笔头作业- 布置一些与文学作品相关的作业，如写读后感、写文学评论等，评价学生的写作能力和对文学作品的理解。
3. 小组合作- 提倡学生进行小组合作，共同阅读、讨论和展示文学作品，评价他们在团队合作和表达能力方面的表现。
教学延伸本教案的群文阅读教学可以与其他学科进行跨学科整合，如语文课与历史课、美术课等的联动教学，以丰富学生的知识和视野。
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《感动》教案
德阳市岷山路小学李静文
一、导入
师：同学们，在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，第一篇是：（师出示课内四篇文章插图的课件，学生说题目）这些人，这些事让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动。
（板书：感动）
今天，我们就用画知识树的方法再次走进感动这一话题。
二、主题回顾
这四篇文章让我们感到的究竟是什么呢？（要求学生用一个词语来概括感动我们的是什么。
）
《再见了，亲人》——深情厚谊；
《金色的鱼钩》——忠于革命；
《桥》——无私无畏；
《梦想的力量》——坚定执着。
生说，师根据生说的内容总结主题并出示课题课件。
三、阅读概览
师：同学们生动准确的回答，说明大家上课时很认真，知识掌握很牢固，在同步阅读教材中，也选编了几篇以感动为主题的文章。
其中老师请大家重点阅读了其中的四篇文章（课件，学生读题目，老师贴树叶），前几天老师已经布置同学们进行了认真的阅读，并且填写了阅读记录表，请大家拿出来像这样展示一下。
同桌之间交流、讨论一下。
（师巡视，生讨论交流）
师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，现在我们一起来交流。
要求：按照《群文阅读记录表》的第一项，以这样的句式来说：文章的作者是……，讲述的是……
《哑巴渡》——默默奉献
《馒头的故事》——勇于牺牲
《最后一片藤叶》——舍己为人
《为我唱首歌吧》——真挚友情
师小结：我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了（学生读知识树上的关键词“忠于革命、无私无畏、坚定执着、默默奉献、勇于牺牲、舍己为人）”等精神和友情的深厚、真挚。
这些，都让我们再次深深地感动着。
（板书：！）
三、精彩赏析
师：文章中又是哪些语句深深地感到了我们呢？现在我们就一起
来交流我们的感到。
我们还是从《哑巴渡》开始吧。
出示课件：《群文阅读记录表》
l.《哑巴渡》
①没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。
每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。
但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。
（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。
）
②“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”中，为什么要说乡亲们“哑”了，渡河“哑”了，天和地都“哑”了？
师：乡亲们哑了？是真的哑了吗？
（不是，是大家都被感动了，震撼了。
）
师：对，是震撼了，感动了，是嘴上不说话了，乡亲们嘴上不说话，可是他们心里却想起了哑巴老人以前的一些事情。
他们可能想起了哑巴老人以前的一些什么事呢？
（1.船干净而清爽；2.他的女儿丫丫；3.渡船的稳当；4.一毛钱的渡河钱；5.冬天半夜里送人……）
师：这个时候人们终于想起他来了，那为什么在以前人们却没有想起呢？
（1.没有注意；2.太普通了；3.以前觉得这一切都是理所当然……）
师：是啊，正是哑巴老人以前毫不起眼，从不炫耀的，人们才没有去注意他，而现在，当人们从老将军的口里知道了哑巴老人原来是一名老红军、大功臣的时候，人们被震撼了，被感动了，于是，乡亲们哑了——（学生读最后三段）
是啊，这无言的大爱也深深的感到着我们的心灵！（板书：~~~~~~）馒头的故事又是哪些地方让我们感动呢？
2.《馒头的故事》
就在这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民……抢吃起馒头来。
师：是啊，一边是饿着肚子和鬼子拼命的中国军队的将士，一边是饿得皮包骨头的饥民，尤其是饿得只剩下一口气的小姑娘，这两幅画面，不仅在大胡子少校面前交替晃过，也在我们的眼前交替出现，大胡子少校丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳头砸在头上……这时的哄抢场面如何？小姑娘又是如何做的呢？
生：四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。
师：饥民们被震惊了。
一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。
小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……”
（师：抓住“惊骇”“惊恐”质疑）
后一句为什么让你感动？
生：因为那个小女孩宁愿饿着肚子甚至是死去也不吃送往前线的食物，让那些在前线的战士们吃饱了多打鬼子，把侵略者赶出中国。
师：最后，所有的饥民此时都将馒头默默地……石头。
是啊，正是有了前方将士的浴血奋战和后方人民的全力支援甚至是舍命支援，我们才取得了抗日战争的全面的伟大的胜利，维护了中华民族的尊严！
生：34年后……讲给……孩子们……听。
师：讲的仅仅是馒头的故事吗？
生：不仅是……
师：馒头的故事传承的是一种像小翠那样不怕牺牲的精神，一种大无畏的民族精神，革命精神。
这种精神让我们倍加感动。
（板书：~~~~~~）
师：同样是小姑娘，《最后一片藤叶》中的珍妮就幸运多了。
3.《最后一片藤叶》
师：珍妮死了吗？为什么她是幸运的？
生：她没死，贝尔曼救了她。
师：现在我终于知道了，这最后的一片藤叶，不是一片普通的藤叶，它是一片能带给人希望的藤叶，是一片可以救珍妮的命的藤叶，而这片藤叶是贝尔曼先生用自己的生命画上去的，我们从这片藤叶中看到了贝尔曼先生的善良和赤诚。
所以，我们应该这样说：对于穷画家贝尔曼先生来说，惟有——（学生齐读）
师：多么善良的人，多么赤诚的心！穷画家贝尔曼先生在暴风雨之夜，舍己为人，给了珍妮一个生活的希望，给了我们一个温馨的启示和永远的感动。
（板书：~~~~~~）
珍妮给了他欢乐，他却用生命给了珍妮以生的希望，多么善良的人，多么赤诚的心，一切只为了朋友。
现在，伦敦儿童医院的小教堂里，七名孩子为了朋友正在举办一场特殊的音乐会，也很感人，我们一起去看看。
4.《为我唱首歌吧》
感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。
（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术……沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。
（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。
……安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”
（3）“音乐会获得了成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。
我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。
”
（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。
）
无论是合唱队员还是听众，都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。
师：七个年幼的生命逝去了，但他们用势不可挡的勇气与病魔斗争，用充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律，那六个声音，虽是幼稚的声音，却是——
生：欢乐的声音，生命的声音，给人以力量的声音……
师：是的，那是一曲和死神决斗的勇敢者之歌，是一首动人心弦的爱之歌。
爱的音乐会永远留在我们的心里，感动一生。
（板书：~~~~~~）
五、主题拓展
师：同学们，通过课内的学习，我们重点研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，我们今天还交流了同步阅读上的四篇文章，我们又通过画知识树的方法把“感动”这个的主题呈现了出来。
其实感动无处不在，就在我们的生活中。
（出示图片，师解说）
让我们感动的人或事还有很多很多，同学们回想一下，能把你生活中的这些让你感动的人或事告诉我们吗？
（学生说，师引导）
师：我们的身边有很多让我们感动的人物，请大家用笔记录下来，珍藏于心，感动一生吧！感动是什么？（出示课件，师生配乐朗诵）师总结结课：孩子们，感动无处不在，在我们的身边，更在我们的心里。
希望大家能把今天的感动，化作一份信念，一种力量，一次行动，到生活中去感动更多的人！
板书设计：
感动！
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群文阅读记录表。