信息技术应用基础6.3公式与函数
计算机公式与函数知识
计算机公式与函数知识一、计算机公式的概念与特点1.常量：常量是固定不变的数值，如整数、浮点数、布尔值等。
在计算机程序中，常量用于表示具体的数值或逻辑状态。
2.变量：变量是在程序运行过程中可以改变数值的符号。
通过给变量赋值，可以在程序中保存和处理不同的数值。
变量常用于存储中间结果和用户输入等数据。
3.运算符：运算符是用于进行数学运算和逻辑判断的符号。
常见的数学运算符包括加减乘除、取余、幂等等。
逻辑运算符包括与、或、非等。
运算符能够对常量和变量进行操作，生成新的数值或逻辑结果。
4.函数：函数是一种特殊的公式，它接受输入参数，经过特定的计算逻辑，返回一个结果。
函数可以封装常用的数学运算，实现函数的复用和模块化。
1.精确性：计算机公式能够精确表示数学运算和逻辑关系。
它能够处理大量的数据，并返回确切的数值或逻辑结果。
2.灵活性：计算机公式可以根据实际需求进行扩展和修改。
通过改变公式中的常量、变量以及运算符，可以实现不同的计算逻辑。
3.可重用性：计算机公式可以在多个程序中重复使用。
通过定义函数，可以将公式进行封装，方便在不同的程序中调用和调试。
二、计算机函数的概念与应用计算机函数是计算机程序中的一种特殊结构，它包含了一系列执行特定任务的语句。
函数将输入参数映射为输出结果，用于实现特定的计算逻辑。
1. 函数的概念：函数是一段独立的代码，它接受输入参数并返回一个结果。
函数由函数名、参数列表、函数体和返回值组成。
函数可以接受任意数量的参数，执行一系列语句，并通过return语句返回结果。
2.函数的应用：(1)数学建模：函数在数学建模中起到关键作用。
通过将实际问题转化为数学模型，定义合适的函数，可以实现对问题的建模和求解。
数学建模常用的函数包括线性函数、指数函数、对数函数等。
(2)数据分析：函数在数据分析中用于处理和分析大量的数据。
例如，通过编写统计函数可以计算数据的平均值、方差、标准差等统计指标。
通过编写机器学习算法，可以实现对数据的分类、回归、聚类等分析。
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案七年级信息技术教案课题名称模块六第四节公式和函数的应用备课人 Lsq 备课时间课时授课人 1 Lsq 一、教学目标知识目标： 1、掌握单元格地址的引用 2、掌握Excel公式的基本操作 3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算 4、掌握Excel中的两大常用函数 5、公式、函数的填充和复制技能目标： 1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标： 1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的工作作风。
3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。
二、教学重点和难点重点：公式及其输入难点：1、单元格的引用2、函数的运用三、教学方法 1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作 2. 教法：演示法、启发式四、教学环境及资源准备 1、计算机教室2、自制课件五、学情分析针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。
使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
六、教学过程教学过程新课引入教师活动上节课我们学习了对Excel 中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel数据计算中的公式计算法。
在学习新课内容前，我学生活动学生观察并回答问题。
设计意图让学生在繁琐的计算中希望寻求简单、快捷的操们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。
任务一：单元格地址的引用单元格地址引用：相对引用、绝对引用、混合引用。
单元格地址引用的操作：选中目标单元格，单击xx栏的“=”，再单击被引用的单元格。
任务二：公式及其输入教师演示操作公式计算法操作技巧，强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“=”第3步：输入算式第4步：按“回车键”任务三：SUM函数、AVERAGE函数的使用 1．使用SUM函数教师打开“月考成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。
《计算机应用基础》5.3使用公式和函数
谢谢
• 运算符包括算术运算符、比较运算符、连接运算符和引用运算符四大类。 • 引用可分为相对引用、绝对引用和混合引用三种类型。各类型举例。 • “表格”是指具有列标题、专门指定的区域。“表格”与数据列表的主要区别。
《计算机应用基础》课程
2.公式和函数-应用基本函数
应用基本函数
• 函数是Excel预先定义的公式模块，用于通过既定的参数经过内部运算得到相应的结 果，其一般形式为“函数名([参数1],[参数2],…)”。
• 函数向导的使用 • 单元格区域的命名，在函数中使用命名区域
《计算机应用基础》课程
3.公式和函数-使用常用函数
使用常用函数
• 常用函数的格式、作用及举例。 • 使用函数的简写形式、公式的替换显示 • 公式或函数中常见的错误：#DIV/0!、#N/A、#NAME?、#NUM!、
#REF!、#VALUE!
《应用基础
主要内容
1、输入与使用公式 2、应用基本函数 3、使用常用函数
《计算机应用基础》课程
1.公式和函数-输入与使用公式
输入与使用公式
• 公式：公式以等号（“=”）为引导，能够进行数据运算并返回结果，其组成元 素包括等号、运算符、常量、单元格引用、函数和名称等。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容1. 公式的输入和编辑；2. 常用函数的使用；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握公式的输入和编辑方法；2. 学生能够掌握常用函数的使用方法；3. 学生能够将公式和函数应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：公式的输入和编辑，常用函数的使用。
难点：公式和函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本电脑、Microsoft Excel软件五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，例如计算班级成绩的平均分，引出本课的主题。
2. 公式输入和编辑的讲解：教师讲解如何在Excel中输入和编辑公式，并通过示例进行演示。
3. 常用函数的使用：教师讲解常用函数的使用方法，例如SUM、AVERAGE等，并通过示例进行演示。
4. 公式和函数在实际问题中的应用：教师通过实际问题，引导学生运用公式和函数进行计算，并解释其应用原理。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的问题，运用所学知识进行计算，教师巡回指导。
6. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 公式输入和编辑方法；2. 常用函数及其使用方法；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
七、作业设计答案：20 + 30 + 40 + 50 = 140答案： (20 + 30 + 40 + 50) / 4 = 35八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了公式的输入和编辑方法，以及常用函数的使用方法，并能将其应用于实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对于公式的记忆仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他函数的使用方法，提高自己在Excel中的操作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 公式的输入和编辑：需要注意公式的正确输入方法，包括引用单元格、输入运算符等；同时，还需要掌握公式的编辑技巧，如修改公式、复制公式等。
信息技术基础教程教学课件—公式与函数
信息技术基础教程教学课件—公式与函数一、教学内容本节课选自《信息技术基础教程》第四章“公式与函数”，具体内容包括：公式的基本概念与构成，Excel中公式的输入与编辑；函数的分类，常用函数介绍及其应用场景；公式与函数在实际数据处理中的应用案例。
二、教学目标1. 让学生理解公式的基本概念，掌握在Excel中创建和编辑公式的方法。
2. 使学生了解函数的分类，掌握常用函数的用法，并能应用于实际数据处理。
3. 培养学生运用公式与函数解决问题的能力，提高数据处理效率。
三、教学难点与重点教学难点：公式与函数在实际数据处理中的应用。
教学重点：公式的基本概念与构成，常用函数的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、PPT课件。
2. 学具：Excel软件、练习数据。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出公式与函数在数据处理中的重要性。
2. 知识讲解：a. 讲解公式的基本概念与构成。
b. 演示在Excel中创建和编辑公式的方法。
c. 介绍常用函数及其应用场景。
3. 例题讲解：a. 使用公式解决实际问题。
b. 使用函数解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 公式的基本概念与构成。
2. 常用函数及其应用场景。
3. 公式与函数在实际数据处理中的应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 使用公式计算一组数据的总和、平均值。
b. 使用函数求一组数据的最大值、最小值、排名。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式与函数的掌握程度，以及在教学过程中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他高级函数的用法，提高数据处理能力。
教学过程具体细节：1. 导入：展示一个成绩统计表，让学生思考如何快速计算总分、平均分等。
2. 知识讲解：a. 公式的基本概念与构成：公式是由数据、运算符和函数组成的计算表达式。
b. 创建和编辑公式：通过实际操作，演示在Excel中创建和编辑公式的方法。
初中信息技术《应用公式和函数》教案(1)
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课我们将学习《信息技术》教材第5章“电子表格”中的“应用公式和函数”。
具体内容包括：理解公式在电子表格中的作用，掌握公式的输入与编辑；掌握常用函数的使用，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等；学会运用公式和函数进行数据计算和分析。
二、教学目标1. 理解并掌握电子表格中公式的概念和用途。
2. 学会使用常用函数进行数据计算和分析。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：公式和函数的输入与编辑，常用函数的使用。
难点：理解公式中的相对引用和绝对引用，灵活运用函数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪等教学设备。
2. 教学课件和示例表格。
3. 学生自备电子表格软件（如Microsoft Excel或WPS表格）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际问题，引导学生思考如何运用电子表格进行数据计算和分析。
2. 知识讲解：a. 介绍公式在电子表格中的作用。
b. 讲解公式的基本输入与编辑方法。
c. 介绍常用函数及其功能。
3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解如何运用公式和函数进行计算。
4. 随堂练习：学生根据示例进行实际操作，加深对公式和函数的理解。
5. 答疑解惑：针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
六、板书设计1. 公式的概念与用途。
2. 常用函数及其功能。
3. 公式和函数的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用公式计算某班级学生的总分和平均分。
b. 使用函数求某商品的最大值、最小值和平均值。
2. 答案：a. 总分：=SUM(成绩1:成绩n)平均分：=AVERAGE(成绩1:成绩n)b. 最大值：=MAX(商品价格1:商品价格n)最小值：=MIN(商品价格1:商品价格n)平均值：=AVERAGE(商品价格1:商品价格n)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
小学信息技术教案设计公式,函数的使用
小学信息技术教案设计公式，函数的使用一、教学内容本节课我们将学习小学信息技术课程中Excel软件的公式和函数的使用。
教学内容选自教材第四章第三节：《公式与函数的基础应用》。
详细内容包括了解公式和函数的概念、运用公式进行数据计算、使用常见函数（如SUM、AVERAGE、COUNT等）以及编辑和填充公式。
二、教学目标1. 理解公式和函数的概念，掌握其在Excel中的应用。
2. 学会使用公式进行简单数据计算，提高数据处理能力。
3. 掌握常用函数的使用方法，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点难点：理解公式中的相对引用和绝对引用，以及函数的嵌套使用。
重点：掌握公式和函数的基本使用方法，以及如何应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生用计算机、Excel软件、练习数据表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题（如班级成绩统计），引导学生思考如何利用Excel进行数据处理。
2. 知识讲解：1) 概述公式和函数的概念。
2) 介绍公式中的相对引用和绝对引用。
3) 讲解常用函数（SUM、AVERAGE、COUNT等）的使用方法。
3. 实例演示：1) 使用公式计算班级总分。
2) 使用函数计算班级平均分。
3) 利用函数进行数据筛选和排序。
4. 随堂练习：1) 让学生独立完成一个班级成绩统计表的计算。
2) 教师对学生的练习进行指导，解答疑问。
六、板书设计1. 公式与函数的概念2. 公式的相对引用与绝对引用3. 常用函数：SUM、AVERAGE、COUNT4. 实际应用案例七、作业设计姓名数学语文英语小明 90 85 95小红 80 90 85小李 95 80 902. 答案：总分：SUM(数学:英语)平均分：AVERAGE(数学:英语)最高分：MAX(数学:英语)最低分：MIN(数学:英语)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的理解程度，以及在实际操作中遇到的问题。
公式、函数的使用 信息技术课件
上机实践
与输入公式相似，我们可以在单元格中直接输入函数名和参 数。另外，我们还可以使用“插入函数”按钮来使用函数。 下面以“插入函数”AVERAGE（求平均数函数）为例，学 习使用函数的基本方法。
1、选择B10单元格。
2、单击“插入函数”按钮，如图示。
3、在弹出的“插入函数”对话框中（图1），选择常用函 数中的AVERAGE，单击“确定”按钮，系统弹出对话框， 如图2。在该对话框中，Excel自动判断的数据区域从B3 到B9，但是，参与计算的数据区域是从B3到B8，因此需 要对参数进行修改。
1、选择使用计算公式的单元 格，这里我们选择E3单元格。
2、在E3单元格中先输入 “＝”，接着输入公式 “B3+C3+D3”，如图示。
3、单击“√”按钮或按
回车键确认。
练习：
1、根据上述操作要领，完成其他月的总开支计 算。
上机练习
试一试，你能在单元格中 正确输入下列常 用的运算符吗？
初中《信息技术》第三册第一章第三节
本节课任务:
1、通过探究学习，掌握如何在Excel中利用 公式、函数对数据进行计算和统计。
2、学会在单元格中输入计算公式。 3、会应用常用函数进行数据计算和统计。
知识回顾:
1.单元格的地址表示方法：
用列标来标示不同的列，用行号来区分不同的行； 如：位于第c列第5行的单元格地址是：C5
3、“快速填充”功能对公式计算和函数计 算也同样有效。通常只需在第一行要计算的 单元格中输入公式或函数，然后利用公式复 制的方法就可以快速、准确地得到计算结果。
作业:函数是公式的特殊形式，是Excel带有的内部公式。 Excel提供了许多函数，下图是一些常用函数及其功能的显示。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课选自初中信息技术教材《应用公式和函数》章节。
详细内容包括：认识公式和函数，掌握公式的输入与编辑，了解常用函数及其应用场景，学会运用公式和函数进行数据处理。
二、教学目标1. 理解公式和函数的概念，了解其在数据处理中的重要性。
2. 学会输入和编辑公式，掌握常用函数的使用方法。
3. 能够运用公式和函数解决实际问题，提高数据处理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解公式和函数的概念，学会运用公式和函数进行数据处理。
2. 教学重点：掌握公式的输入与编辑，常用函数的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、计算机、PPT课件。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际的数据处理问题，引导学生思考如何快速、准确地计算数据。
2. 知识讲解：（1）介绍公式和函数的概念。
（2）演示公式的输入与编辑方法。
（3）讲解常用函数及其应用场景。
3. 例题讲解：（1）举例讲解求和、平均值等常用函数的使用方法。
（2）引导学生分析问题，运用公式和函数解决问题。
4. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《应用公式和函数》2. 内容：（1）公式和函数概念（2）公式的输入与编辑（3）常用函数及其应用场景七、作业设计1. 作业题目：A. 某班级学生的总分、平均分。
B. 一组数据的最大值、最小值、总和、平均值。
（2）思考：在实际生活中，还有哪些地方可以使用公式和函数进行数据处理？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的理解程度，以及在实际应用中的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数据处理问题，尝试运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生深入了解其他常用函数，提高数据处理能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
计算机应用基础教案6.2使用函数和公式
计算机应用基础教案6.2使用函数和公式任务6.2 使用函数和公式◆设计思想与教学策略通过已有数学函数与公式知识的学习，用对比的方法来使学生学习电子表格的函数与公式。
学习的时候应结合不同专业的特点，在日后的工作生活中常用的公式应让学生多练习。
体现职校生与普通高中学生不同之处。
◆教材分析本章节是是Excel学习的重点内容，围绕“公式与函数的使用“这个内容，可以开展多种教学活动。
一方面，本节内容与上一节内容”电子表格的基本操作“联系密切，是它的延续；另一方面，对于后续课程乃至整个Excel中的计算而言，它又是基础中的基础。
◆学情分析学生对数学公式有基础，但思维习惯是自己心算处理问题，而不是用信息技术高效解决问题。
通过教师的演示，学生体会到Excel中复制公式解决问题的快捷与高效，从而乐于用新知解决。
对SUM、MAX、AVERAGE函数含义理解较容易，掌握的关键在数据区域的正确选取。
而对公式与函数的混合使用以及IF函数较难理解，这部分内容作为提高要求，让能力强的同学先自己去探究，在时间充裕的基础上老师再统一讲解分析。
◆教学目标知识与技能1.学生学会一般公式的正确输入方法。
2.理解绝对引用、相对应用、混合应用。
3.学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。
学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。
4.学生能够使用函数（sum,average,max,min,counif,sumif等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值、条件统计和条件求和。
学生通过自主探究学会新函数的使用。
并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。
过程与方法1.学生首先通过对已有数学公式与函数知识的回忆，为学习新的一节作铺垫。
2.学生需要带着老师的日常遇到的问题来进行思考、学习。
3.先通过老师的课件教授、然后学生通过自习学习包自己学习。
4.通过师生之间和生生之间的讨论，理解掌握重难点。
信息技术基础教程教学课件—公式与函数
信息技术基础教程教学课件—公式与函数一、教学内容本节课选自《信息技术基础教程》第五章“公式与函数”部分。
详细内容涉及：1. 公式的概念及分类；2. 公式在电子表格中的应用；3. 常用函数的介绍与使用，包括求和、平均值、最大值、最小值等；4. 公式与函数在实际案例中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握公式的概念及分类，理解公式在电子表格中的作用；2. 学会使用常用函数进行数据处理，提高数据分析和处理能力；3. 培养学生运用公式与函数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：函数的嵌套使用、相对引用与绝对引用；2. 教学重点：常用函数的语法结构及其在实际案例中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、电子白板；2. 学具：计算机、电子表格软件（如Microsoft Excel或WPS表格）、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣；2. 理论讲解：a. 讲解公式的概念、分类及作用；b. 介绍常用函数及其语法结构；c. 解释相对引用与绝对引用的概念，并举例说明；3. 实例演示：a. 演示如何使用公式进行计算；b. 演示如何使用常用函数进行数据处理；c. 演示函数嵌套使用的方法；4. 随堂练习：a. 让学生根据案例，运用所学公式与函数进行数据处理；b. 学生互相交流讨论，解答疑惑；b. 提出拓展性问题，引导学生思考。
六、板书设计1. 公式与函数的概念及分类；2. 常用函数及其语法结构；3. 相对引用与绝对引用；4. 实际案例中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用公式计算数据；b. 使用常用函数进行数据处理；c. 编写一个包含嵌套函数的公式。
2. 答案：a. 根据题目要求，完成相应计算；b. 根据题目要求，完成数据处理；c. 给出嵌套函数的解题步骤及答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生思考如何利用公式与函数解决实际问题；b. 介绍更多高级函数及其应用场景，提高学生数据分析和处理能力。
小学信息技术教案设计公式,函数的使用
这一部分的关键是让学生熟练掌握公式的输入流程，包括如何选择单元格、输入等号、引用单元格地址以及输入运算符。编辑公式时，要注意修改单元格引用、更改变量值或调整运算顺序。应强调在编辑过程中，公式应保持正确的逻辑结构。
三、常用函数SUM、AVERAGE、MAX、MIN的使用方法的掌握
小学信息技术教案设计公式，函数的使用
一、教学内容
本节课选自小学信息技术课程教材第四章第三节《公式与函数的应用》。详细内容包括：认识公式与函数的概念，掌握公式的输入与编辑，了解常用函数如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等的使用方法，学会运用公式与函数进行简单的数据计算与分析。
二、教学目标
1.理解公式与函数的概念，知道它们在数据处理中的重要性。
2.课堂实践环节是否充分，学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。
3.课堂时间分配是否合理，是否存在讲解过快或过慢的情况。
4.课堂互动是否积极，学生提问和回答问题的积极性是否得到充分调动。
5.板书设计是否清晰，是否有助于学生理解和记忆重要知识点。
6.作业设计是否合理，是否能够有效巩固课堂所学知识。
7.探索更多教学方法和技巧，以提高学生对信息技术课程的学习兴趣和积极性。
这些函数是Excel中最基础的统计函数，对于数据的快速处理至关重要。需要详细解释每个函数的参数设置，如SUM函数的括号内需要指定求和的范围，AVERAGE函数计算平均值时也需指定相应的范围。重点讲解函数的嵌套使用，例如求最大值后再求平均值：“=AVERAGE(MAX(A1:A10))”。
四、学生在实践中的应用能力
3.拓展延伸：
-学习使用COUNT、COUNTA函数统计数据的数量。
-探索RANK函数在排名中的应用。
小学信息技术教案设计公式,函数的使用
小学信息技术教案设计公式，函数的使用一、教学内容本节课选自小学信息技术教材第四章第三节，主题为“公式与函数的使用”。
详细内容包括：认识公式与函数的概念，掌握公式在电子表格中的运用，学会使用常用函数进行数据计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解公式与函数的概念，学会在电子表格中运用公式进行数据计算。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：公式的嵌套使用和函数的理解。
教学重点：掌握公式和函数的基本使用方法。
四、教具与学具准备教师准备：计算机、投影仪、电子教案。
学生准备：计算机、电子表格软件。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个班级成绩统计表，让学生思考如何计算总分和平均分。
2. 讲解公式与函数的概念（10分钟）（1）教师讲解公式和函数的定义。
（2）学生跟随教师操作，学习在电子表格中输入公式和函数。
3. 例题讲解（10分钟）教师以计算班级成绩为例，讲解如何使用公式和函数进行计算。
4. 随堂练习（15分钟）（1）制作一个简单的成绩统计表。
（2）利用公式和函数计算总分和平均分。
六、板书设计1. 公式与函数的概念2. 公式与函数的使用方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个家庭月度预算表。
（2）利用公式和函数计算各项费用的总和和平均值。
2. 答案：（1）预算表如下：| 项目 | 预算金额（元） || | || 食品 | 1000 || 交通 | 500 || 通讯 | 300 || 水电 | 400 |（2）计算公式和函数：总和：=SUM(B2:B5)平均值：=AVERAGE(B2:B5)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的理解程度，操作过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：（1）研究其他常用函数的使用方法。
（2）探索公式在生活中的应用，如购物打折、计算利息等。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中信息技术《应用公式和函数》说课稿
初中信息技术《应用公式和函数》说课稿我今天说课的题目是《应用公式和函数》,接下来,我将结合新课标指出的要求：信息技术是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。
从教材分析,学情分析,教学目标和教学过程设计这几个方面开展我的说课。
一、教材分析教材分析是上好一节课的前提。
本篇目节选自沈阳出版社-七年级上册-第3模块第12节-《应用公式和函数》。
本课以计算小组成员的平均身高为任务主线,进而学习单元格地址、公式和函数的相关概念和应用。
学生在这之前学习过了Excel和Word软件的一些基本操作,由于这两个软件都是微软公司出品的,某些操作和功能极为相似,因此也能够为本节课的学习奠定一部分的基础。
二、学情分析为了更好地加强对学生的理解,做到因材施教,以下是我对学情的分析。
我多面对的学生是初中阶段的学生,他们思维活跃,动手能力强,但是注意力相对不够集中,自尊心较强。
因此我授课的过程中,我将会理论联系实践,多设置互动环节,保持他们的注意力。
同时,也会认真地根据学生的实际表现给出鼓励性评价,维护其自尊心,培养学生的自信心。
让学生能够自主参与进课堂中,学好公式和函数的应用方法,提高他们的动手实践能力。
三、教学目标根据对教材的分析以及学情的分析,我将本节课的教学目标设定为如下三维目标：1.能熟练写出单元格的名称并利用公式和函数解决实际问题。
2.通过上机操作、小组合作等方法学会应用公式和函数,提高合作交流和动手实践能力。
3.通过使用公式和函数解决实际问题,提高数据处理能力,养成良好的信息处理意识。
四、教学重难点明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了。
我的教学重点是公式和函数的使用方式,难点则是灵活选择公式和函数解决生活中的实际问题。
五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。
六、教学过程我认为,钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学过程是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下四个方面开展我的教学。
高中信息技术教学课例《计算数据—公式和函数》课程思政核心素养教学设计及总结反思
养。
教学目标
知识技能：掌握公式和函数的概念。 能力与育人价值：能够使用电子表格的函数和公式
进行数据分析处理
情感价值与态度观：培养对信息技术的兴趣。
学生在学习中主要以任务进行驱动，按照课文中的
操作提示进行操作，通过操作掌握所学知识，因此，学 学生学习能
生对于此教学方法比较认同，并形成一定的习惯，能够 力分析
完成的操作演示，并对之前学生在操作中遇到的特殊问
题进行解答。在此过程中，学生接到任务后，都会比较
投入的去思考该如何完成任务，并能够认真阅读课本内
容，然后按期完成所有内容。
在学生自主探究学习环节，学生一般先会弄清本次
课的任务要求，然后带着任务去按照课本的操作提示进
教学过程 行操作，当操作中遇到问题时，小组会进行讨论，在此
过程中，教师巡回进行观察和指导，对学生存在的疑问
进行解答。
在本次课程中，教师可上网搜集关于先搜集一些关
于公式和函数计算数据的微课视频和典型案例，视频用
课例研究综 于知识点的讲解，案例，教学设计更应当倾向于让学生自
己探索、自己寻找解决问题的思路，小组合作探究学习
高中信息技术教学课例《计算数据—公式和函数》教学设计 及总结反思
学科
高中信息技术
教学课例名
《计算数据—公式和函数》
称
本课主要学习使用公式和函数计算数据，并应用一
些实例进行函数的应用。本课重点为能够使用公式和函 教材分析
数计算数据，难点为能够使用公式和函数进行数据处理
和分析。
学科素养核心与大概念：培养信息技术学科的素
等内容，以培养学生独立自主的意识和合作的能力。
自主学习，遇到问题时同学之间能互相讨论解决，在此
《公式与函数》教学设计及反思
课题：公式与函数■教材分析公式与函数是苏科版初中信息技术上册中第四章数据统计与分析第三节的内容，是excel学习的重点内容，这节课要求学生理解、掌握excel中公式与函数的概念与应用。
■学情分析对于初一的学生来说，学习excel 这局部内容比起学习word、ppt、flash动画等更加形象化的内容来说更加的抽象，学生的兴趣点比较少，但是假如能将excel强大的数据处理功能联系到学生的实际生活，让学生感到其很有用，能够快速的协助自己解决很多生活中繁杂的数据问题并产生成功体验就能有效的激发学生们的兴趣。
除此之外，公式与函数的操作需要学生在真正理解的基础上才能够灵活使用，很多细节的操作要求必须让学生明白，避免使用时出错。
■教学目标1.知识与技能理解excel中的公式、函数的概念与组成，熟练掌握公式与函数的编辑，灵活使用常用函数。
掌握填充柄的使用，理解绝对引用与相对引用的区别在练一练环节，教师讲解结合学生演示让学生充分理解概念与基本操作要求的基础上完成基础任务选修班报名情况的统计，再结合巩固任务与提升任务让学生发现问题解决问题，加深知识的理解与操作的熟练度，步步提升3.情感态度与价值观培养学生使用信息技术解决实际问题的信息素养通过学生自主探究巩固与提升任务，培养学生举一反三的水平培养学生互帮互助的精神，体验使用信息技术的成就感4.行为与创新培养学生知识迁移解决新问题的水平<如：棋盘实例>■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点公式、函数的编辑，常用函数的使用，填充柄的应用，引用单元格地址2.教学难点引用单元格地址实行计算，绝对引用和相对引用的区别■教学方法与手段讲授法结合任务驱动，学生自主探究、互助学习■课前准备广播教学系统、EXCEL2003、EXCEL课件与学件<集成为一个文件>■教学过程■教学反思这节课之前学生已经学习过了excel表格的修饰，在上节课总结的时候已经强调了一下excel的拿手本领其实是数据处理与统计，为这节课做了铺垫，并在这节课导入时用提问的方式强调了Excel的作用。
信息技术_公式及函数的应用_教学设计
2、培养学生学会分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生的合理理财的观念及节约意识。
教学重点
文公式及函数的应用及适用场合。
教学难点
如何区分公式及函数的应用场合
教学方法
情景教学法、演示法、任务驱动法。
教学准备
多媒体网络教室，课件，视频，学习任务。
板
书
设
计
1、公式运算符+ - * /
授课教师
王爱华
课型
新授课
授课班级
八年级
课时
1课时
教材分析
我使用的教材是新疆科学技术出版社的八、九年级上册《信息技术》，本课主要是通过情景教学和任务驱动法让学生掌握公式及函数的使用方法以及公式与函数的适用场合；在操作和练习的过程中培养学生对所遇到的问题学会分析问题和解决问题；在学生完成相应任务的过程中让学生学会合理使用自己的零花钱，培养节约意识，懂得珍惜父母挣钱养家的不易。
2、一起解决所遇到的问题，让完成任务好的学生给全班同学演示。
总结：
1、有的同学没有具体问题具体分析，看到题目就直接使用加法公式计算，结果就出现了“一个同学买了3瓶饮料，每瓶3.5元，一共使用‘6.5’元的错误”情况。
2、有的同学在excel中不熟悉公式的具体操作步骤，在草稿纸上计算出结果，然后再把结果输入到所求单元格中。
教学目标
知识与技能目标：
1、掌握公式的使用方法。
2、掌握函数的使用方法。
3、区分公式及函数的适用场合。
过程与方法目标：
1、通过观看小视频《富二代的天价零花钱》引起学生的思考及学习兴趣。
2、通过演示讲解法掌握公式及函数的使用方法。
3、通过小组讨论和提问法掌握公式及函数的适用场合。
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NO. 第课时课题6．3 公式与函数的应用课型新授
知识点
1．公式的格式及输入3．函数的输入
2．函数的结构4．6种常用函数的使用。
重点公式与函数的输入
难点六种常用函数的使用
教具资料多媒体电教室
教学教法讲授实例驱动
教学环节教学内容、方法
时间
分配
组织教学复习提问讲授检查出勤率和机器设备
1．设置边框和底纹的方法
2．在单元格中输入数据并设置格式
新授：
6.3公式与函数的应用：
引入：打开计算完成的“6.3.1.xls”文件，给学生展示Excle中公式与函数的作用。
一个电子表格系统，除了可以进行一般的表格处理外，最主要的还是它的数据计算能力。
一、输入公式
以“6.3.1.xls”中“作业”工作表中的数据为例引出如下问题：
1.公式的格式及输入：
公式以“＝”开头，由常量、运算符号、数据引用和函数组成。
公式输入的步骤是：
1）选择要输入公式的单元格。
2）在该单元格内或编辑栏中输入“＝”和所需要的公式。
3）按下Enter键或单击“编辑栏”中的确认按钮。
@实例训练：
1.要求学生完成实例“6.3.1.xls”中“作业”工作表中的数据计算。
分配2.举一反三。
鼓励学生自主完成“6.3.1.xls”中“平日成绩”工作表中的数据计算。
教师辅导并及时总结操作中出现的问题
教师总结“平日成绩”工作表中的数据计算方法（可请学生演示）
通过对两个工作表中数据的计算引出又一问题：公式的显示
2. 公式的显示
如果想让公式直接显示在单元格中，可通过“工具”菜单的“选项”命令，打开“选
项”对话框，选取“视图”选项卡中的“公式”复选框，单击“确定”按钮，这时
所有已输入公式的单元格中会只显示公式而不显示计算结果。
学生练习设置在单元格中显示公式，并恢复设置。
3．公式中的数据引用
以计算完成的“6.3.1.xls”中“作业”和“平日成绩”工作表为例讲解公式中的数
据引用。
1）相对引用
相对引用是指把一个含有单元格地址的公式复制到一个新位置时，公式中的单元格
地址会随着新位置改变，原相对位置的关系不变。
2）绝对引用
绝对引用是只把公式复制到新位置时，公式中的单元格地址保持不变。
绝对引用要
在行号和列标前加一个$符号。
要求学生运用“绝对引用”的方法重新计算“平日成绩”工作表中的数据。
3）混合引用
混合引用指公式中参数的行用相对地址，列用绝对地址表示，或列用相对地址，行
用绝对地址表示，如$F2或F$2。
当含有该单元格的公式被复制到其它位置时，公式
中相对地址部分随公式地址变化而变化，绝对地址部分不变。
如当含有“$F2”的公。