职业生涯规划说课稿(推荐文档)

职业生涯规划说课稿

《项目一：探索我的职业兴趣》

各位领导、老师们，你们好!

今天我要进行说课的课题是《项目一：探索我的职业兴趣》。首先，我对本课题进行分析:

、说教材分析

《项目一：探索我的职业兴趣》 是华南理工大学出版社出版的教材 《大学生就业行动手册

干职业发展与就业指导课程实验班的实践经验进行编写的, 习特点，能有效激发学生学习的主动性和参与性。本教材的组织以“练”带

“讲”的模式进 行，是典型的项目化教学法，它充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，实用性强、操 作性强，较适合高职院校学生的学习特点。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析， 结合着本院学生他们的认知结构及其心理特征, 下的教学目标: 1、认知目标：掌握兴趣、职业兴趣的含义，职业兴趣在职业活动中的意义和作用；理

解职 业兴趣是因人而异的， 是职业选择的考虑因素之一； 能够利用霍兰德职业兴趣测试对自己的 职业兴趣进行测定，获取个人职业倾向情报。

2、情意目标：通过对自己职业兴趣的探索，培养学生主动适应职业的意识，使学生更加热 爱专业，为职业生涯规划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。

三、说重点难点

本着《职业生涯规划和就业指导》的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重 点和难点: 教学重点：能够理解兴趣、专业、职业之间的关系；自觉对自己的职业兴趣进行探索。

—职业发展与就业指导》 中第

章“探索自己的职业砝码”中第一个项目。

本教材是基于若

编写过程中充分结合了学生的学 我制定了以

教学难点：能够通过霍兰得职业兴趣理论正确认识和评估自己的职业兴趣; 和生涯规划时，将兴趣作为选择考虑的重要性，引导学生职业兴趣是可以培养的。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上 谈谈:

四、说教法学法

本课程授课对象为高职院校大学生，

他们基本属于90后群体，身处21世纪的信息时代,

接受的信息量大，已经不满于传统的知识传授的教育方式， 更渴望以能力和素质培养为重点 的教育方式，这要求教学模式也必须从传统“授之以鱼”到“授之以渔”转变。他们对于纯 粹理论授课深感厌恶，同时由于职业教育强调动手能力和高职院校大学生的思维特点,

在进行职业选择

他们 更擅于通过实操来学习专业知识和专业技能, 这就决定了他们更适合“做中学”、 从实践到

理论、从具体再到抽象的教学模式。

基于教学对象的特点，我主要采用了以下的教学方法:

1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想的一种教学模式。它通过实 施一个完整的项目，以期在课堂教学中达到理论和实践教学有机结合起来的目的, 充分发掘 学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力， 这是本次授课的主导方法,

以下方法

为辅助。

2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独 立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题或教师设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论, 促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人 ”，因而，我在教学过

程中特别重视学法的指导。让学生从机械的

学答”向学问”转变，从 学会”向会学”转变,

成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取 以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学流程

在这节课的教学过程中， 以实施项目“探索自己的兴趣” 为一个有机的整体，重在培养学生 的自主探究、自主发展的综合素质，发挥学生的主体作用。

1、导入新课（2分钟）

通过下面的材料引起学生对职业兴趣与职业成功之间关系的兴趣:

迪斯尼说过“我的成功，是因为我做了我感兴趣的工作”，也就是说，是兴趣，引领他 步步走向成功。心理学研究也表明：一个人做感兴趣的事，可以发挥智力潜能的

2、实施项目（40分钟） 将总项目“探索我的职业兴趣” 分解为三个子项目，分别为子项目1:我最爱的职业或人物;

子项目2 :回顾自己的过往经历；子项目 3 :兴趣岛活动。

子项目1 :我最爱的职业或人物

实施步骤1:写下我最爱的职业或人物

，吸引你的是:

说明：写下6种截然不同的职业或者人物， 同时在每个职业或人物后面用若干精简的词组写 下它吸引

你的原因。

实施步骤2 :与同伴讨论以上的职业或人物 学生自主完成以下任务:

能够分类？怎么分?

具备哪些共同点？找出共性的关键词。

说明了什么?

在现实世界中寻找具备这些特征的职业。

说明：通过子项目1使学生了解到兴趣对于职业发展所起的作用, 内涵。 80 %以

上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的

20 %左右。

职业或人物:

并掌握兴趣、职业兴趣的

子项目2 :回顾自己的过往经历

你担任过哪些职务？你最喜欢哪些职务？最不喜欢哪些职务？为什么?

你最敬佩的人是谁？他对你的影响是?

你最喜欢看什么类型的杂志？这些杂志哪些方面吸引你?

你最喜欢看哪个电视频道节目？为什么?

你最喜欢中学哪个科目？为什么?

你的答案可以归纳成一些共性的关键词吗?

说明：通过子项目2培养学生自觉探索自己的职业兴趣。

子项目3 :兴趣岛活动 实施步骤1 :了解兴趣岛

创设情境，引导学生寻找6个兴趣岛，R 岛：自然原始的岛屿

岛：现代、井然有序的岛屿 ..... 。

实施步骤2 :回答问题

你总共有15秒钟时间回答以下问题:

择哪一个岛?

选好之后，依次记下 4个问题的答案。

实施步骤3:分享测试结果

会型、E-经营型、C-常规型，问题(1)能体现各位同学最显著的职业性格特征、最喜欢的 I 岛：深思冥想的岛屿 A 岛：美丽浪漫的岛屿

S 岛：温暖友善的岛屿

E 岛：显赫富裕的岛屿

1)如果你必须在6个岛之中的一个岛上生活 辈子，成为这里岛民的一员，你第一会选择 哪一个岛？ 2)你第二会选择哪一个岛？

3) 你第三回选择哪一个岛？ 4)你打死都不愿意选

ACEIRS 这6个岛分别代表了 6种职业类型,

分别是 R-现实型、I-研究型、A-艺术型、S-社

活动类型以及最喜欢的大致职业范围。反之问题(

4)的答案则是最不喜欢的活动。