教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计一、教学思想《分离食盐与水的方法》是教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《如何样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。
这节课以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“分离食盐和水”的科学方法，融科学知识和实验于一体，既能使学生在爱好盎然中同意科学知识，又能培养学生的动手操作能力，通过实验观看得出结论，促使学生形成科学的思维方式和知识体系。
二、教学目标知识与技能：1、明白得食盐溶解于水是一个可逆的过程，了解有关海水制盐的知识。
2、能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动动，能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观看实验，经历观看比较、描述溶解前后盐粒特点的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的爱好。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。
三、教学重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。
四、教学难点：如何确定分离出来的物质确实是盐。
五、实验器材预备饱和食盐水、清水、烧杯、记号笔、玻璃棒；托盘、抹布、水槽、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴；试管夹、食盐、药匙、放大镜、红纸。
六、教学过程与评判（一）创设情形，提出问题1、猜谜语：躯体白又小，下水融解了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。
2、出示一杯差不多饱和的盐水。
提问：我们有什么好的方法能使杯底的食盐连续溶解呢？看谁的方法既简单又有用？（把那个任务交给学生充分调动学生的能动性，让学生设计分离方法。
如此，学生的思维在一开始就处于活跃状态，教师再适当引导，在爱好和求知的驱动下能专门好的完成本课教学任务。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课教学设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过简单的实验操作，学会利用自然蒸发的方法将食盐从水中分离出来。
本节课通过具体的实验操作，培养学生的动手能力，观察能力，以及解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是对于食盐在水中的溶解性质，以及通过蒸发分离食盐的原理可能还不够理解。
因此，在教学过程中需要教师引导学生观察实验现象，并进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解食盐在水中的溶解性质，学会通过蒸发的方法将食盐从水中分离出来。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力，动手能力，以及问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生通过实验活动，增强对科学的兴趣，培养合作意识，乐于探究科学奥秘。
四. 教学重难点重点：食盐在水中的溶解性质，以及通过蒸发方法分离食盐的实验操作。
难点：对食盐溶解性质的理解，以及蒸发过程中注意事项的把握。
五. 教学方法采用实验教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实验操作，观察现象，引导学生主动探究，解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：食盐，水，烧杯，玻璃棒，漏斗，滤纸等。
2.实验仪器：酒精灯，三角架，蒸发皿，计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如水的性质，食盐的性质等，为新课的展开做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的，即通过蒸发方法将食盐从水中分离出来。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全，并引导学生观察实验现象。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验现象，引导学生总结食盐在水中的溶解性质，以及蒸发过程中需要注意的问题。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，如：还有其他方法可以将食盐从水中分离出来吗？引导学生思考和讨论。
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
教材中提供了多种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，旨在让学生通过实验探究，了解各种方法的优缺点，并选择合适的分离方法进行实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于食盐在水中的溶解性以及各种分离方法的优缺点，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.让学生通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
3.让学生了解各种分离方法的优缺点，并能够选择合适的分离方法进行实验操作。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解性。
2.各种分离方法的操作步骤和优缺点。
3.如何引导学生通过实验发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过实验操作，观察食盐在水中的溶解性，发现和总结分离方法的优缺点。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、过滤纸、结晶皿等。
2.实验仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么物质可以溶解在水中？什么物质不能溶解在水中？”2.呈现（10分钟）向学生展示实验材料和仪器，引导学生了解实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验操作，观察食盐在水中的溶解性，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食盐的溶解性。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍各种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，并引导学生讨论各种方法的优缺点。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解性，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的实验操作基础，对科学实验充满兴趣。
但部分学生在实验操作细节上还需加强，对于如何准确判断食盐完全溶解还需进一步引导。
此外，学生对于生活中的科学现象有很强的探索欲望，将实验与生活实际相结合，能更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性，学会使用简单的物理方法将食盐与水分离。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，乐于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性，学会将食盐与水分离的方法。
2.难点：如何判断食盐完全溶解，以及实验操作的准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察食盐在水中的溶解过程，以及掌握分离方法。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的团队协作能力。
3.生活实例法：将实验与生活实际相结合，让学生认识到科学在生活中的重要性。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学课件：实验操作步骤、实验现象等。
3.实验指导书：为学生提供实验操作的具体步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要将食盐与水分离的情况？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验器材，介绍实验目的：通过实验，了解食盐在水中的溶解性，学会将食盐与水分离的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。
2.掌握将食盐与水分离的方法。
能力目标：1.掌握实验操作技能。
2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。
情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。
2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。
二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。
2.教学PPT、教学反思模板。
三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。
2.实验环节1）教师展示实验步骤。
2）教师示范操作，并指导学生完成操作。
3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。
4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。
5）学生仔细观察，记录实验结果。
3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。
2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。
4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。
2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。
四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。
在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。
同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。
在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教学设计
《分离食盐与水的方法》教学设计课题：分离食盐与水的方法教材分析：“分离食盐与水的方法”是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七节课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
教学目标：科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、知道做实验时要注意安全。
3、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
教学方法：实验法、观察法教学重难点：重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
指导学生正确使用酒精灯。
难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
课时：1课时教学准备:每组：饱和盐水1杯、清水1杯、1根搅拌棒、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
教学过程：一、复习导入1、Good morning，boys and girls,上节课我们研究了“一杯水能溶解多少食盐”，那么老师又有一个新的问题：一杯水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答这个问题呢？2、科学实验是很严密的，我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。
3、老师拿了一杯已饱和的盐水，学生请仔细观察老师手中烧杯的盐水，你们有什么发现吗？二、探究食盐和水的蒸发1、同学们真棒，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都运用的很好，那我们再来试一试，怎么样？2、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。
那我们用加水的方法试试看怎么样？3、那么老师又遇到了一个难题，我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？谁有办法？(学生说出自己的方法)4、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
分离食盐与水的方法教案、说课、反思
分离食盐与水的方法教案、说课、反思第一篇：分离食盐与水的方法教案、说课、反思《分离食盐与水的方法》教案、说课、反思教学目标科学知识：1、认识到增加水分可以继续溶解食盐，蒸发水分可以分离出食盐，这种变化过程是一个可逆的过程。
2、了解海水晒盐的方法。
科学探究：1、会用提供的材料进行再溶解食盐和从食盐溶液中分离盐的实验。
2、会用观察方法比较盐的结晶与食盐的相同点和不同点。
情感态度与价值观：体验到从食盐溶液中分离出食盐的乐趣。
教学重点掌握用加热的方法分离食盐与水。
教学难点了解食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教学准备教师演示实验用：①玻璃棒、食盐的饱和溶液；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布。
学生分组实验用：①食盐的饱和溶液、清水、玻璃棒；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、小勺、湿抹布、记录表。
教学过程一、观察导入，联系旧知1、观察导入：学生观察上节课做实验留下了一杯食盐溶液，发现了什么？(杯底有盐没有溶解)2、学生讨论：用那些方法可以使杯底的食盐溶解？3、学生汇报（板书：搅拌、加水）4、实验验证：用那些方法可以使杯底底食盐溶解说明：搅拌时：玻璃棒不能碰到杯底和杯壁，加水要一点一点慢慢加5、汇报实验现象。
补充讨论：搅拌为什么不能使杯底的食盐溶解？6、小结：可以通过加水的办法使食盐继续溶解。
板书：食盐＋水能溶解二、合作探究，分离食盐与水（1）讨论减少溶液中的水分方法1、扫地时洒在地上的水过一会儿干了，这是怎么回事？（板书：蒸发水分）2、提出问题学生讨论：预测食盐溶液放在教室很长一段时间，会有什么变化？（A水蒸发，杯底有食盐 B水和食盐一起蒸发到空气中）3、小结：预测是否正确需要实验证明4、学生讨论：水自然蒸发速度太慢了，你可以用什么方法使水蒸发快一些？5、汇报方法并板书（加热、太阳下晒等）6、选择分离方法（2）介绍实验器材及注意事项介绍实验器材，教师演示实验步骤。
（3）分组实验填写记录表（4）汇报交流1、提问：对照记录表，说说实验中看到了什么现象？2、学生汇报。
四年级上册科学教案-2.7 分离盐与水的方法｜教科版
《分离食盐与水的方法》教学设计教学目标科学概念：1、食盐融于水的变化过程是一个可逆的过程。
2、了解海水晒盐的方法。
过程与方法：1、初步经历探究性实验“食盐从浓盐中析出”的研究活动。
2、会用观察方法比较盐的结晶与食盐的相同点和不同点。
情感态度与价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性。
教学重点1、掌握用加热的方法分离食盐与水。
2、掌握酒精灯的正确使用方法。
教学难点了解食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教学准备为小组准备：食盐的饱和溶液、蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布、清水。
教学过程一、激趣导入生活中爸妈煮菜因为粗心忘记放盐了，菜是什么味道？我们吃的盐是怎么来的？（一般是海水中来的）二、探究新知海水晒盐，要晒出盐需要很久的时间，我们有什么办法能快速的把盐水中的盐分离出来？（加热蒸发）介绍酒精灯的正确使用方法和使用酒精灯的注意事项。
石棉网……酒精灯使我们做实验时常用到的加热器材，老师讲一下它的构造和使用方法，先说它的构造它由、灯帽瓶塞、灯芯、酒精、玻璃瓶构成；再说它的火焰：酒精灯的火焰分为三层，最外边的一层叫外焰，中间的一层叫内焰，最里边的一层叫焰心，外焰的温度最高，内焰次之，焰心的温度最低。
正确使用酒精灯方法：点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴点燃酒精灯，加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以免以后使用时灯帽打不开。
绝对禁止用嘴吹灭火。
以免可能引起灯内酒精燃烧造成爆炸。
另外不能用燃着的酒精灯去点燃其他酒精灯。
为什么不能这样做呢？如果在使用时出现意外情况：有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用抹布或沙土扑灭。
分组实验师巡视指导。
填写实验报告单。
讨论：在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？白色颗粒是什么？有哪些证据来证明它就是盐？观察的方法：观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？尝味道：这种方法是否合适？都可以溶解……结论：食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了溶解、溶液等基本概念，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对实验操作细节和注意事项可能掌握不牢固，需要老师在教学中进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性质，学会分离食盐与水的方法。
2.难点：对实验操作细节和注意事项的掌握。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶解、溶液等基本概念，为新课学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生分析食盐在水中的溶解性质。
3.操练（15分钟）分组进行实验：每组学生按照实验步骤，使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
老师在实验过程中进行巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师点评并总结实验操作注意事项。
引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如海水晒盐等。
5.拓展（10分钟）讨论交流：引导学生思考如何优化分离食盐与水的方法，提高分离效率。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调食盐在水中的溶解性质以及分离食盐与水的方法。
7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计一. 教材分析《分离盐和水的方法》这一课主要让学生了解和掌握盐和水分离的方法。
教科书通过实验的方式引导学生探究和发现盐和水分离的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关水和盐的知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对盐和水分离的原理理解不深，需要通过实验和讲解来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解和掌握盐和水分离的方法和原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：盐和水分离的方法和原理。
2.教学难点：盐和水分离的原理的理解和运用。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解盐和水分离的原理。
六. 教学准备1.实验室用具：盐、水、容器、滤纸等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的关于水和盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现盐和水分离的实验过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验盐和水的分离过程，培养实验操作能力和观察能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解和掌握盐和水分离的原理。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何运用盐和水分离的原理解决实际问题，如提取海水中的盐分等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，加深对盐和水分离原理的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。
教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。
2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。
2.实验仪器：显微镜、称重器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。
5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。
6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
第7课 《分离盐和水的方法》教学设计(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第7课《分离盐和水的方法》教学设计教学导航【教材分析】《分离食盐与水的方法》是教科版科学四年级上册《溶解》单元中的最后一课。
本单元以“溶解”为切入点，由深到浅，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的知识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。
这一课介绍了与溶解相对立的概念“分离”。
本课教材内容分为两个部分：第一部分，将我们在实验中收集的浓盐水放于窗台上，让杯中的水蒸发，观察已经溶解的食盐有什么变化。
第二部分，用加热的办法减少浓盐水中的水分，直至水分蒸干析出白色颗粒；用放大镜观察白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。
【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用加热蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【教学准备】演示实验用：饱和盐水、筷子、水、食盐，有关海水晒盐的资料小组实验用：饱和食盐水、筷子、烧杯、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、放大镜、食盐等【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，提出问题1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）师：我们这节课就以食盐为材料，开展探究活动。
2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。
师：课前老师调制了一杯食盐水，可一不小心把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？二、设计方案，验证假设1．师生交流实验方案：采用加水的方法。
2．教师演示，学生观察溶液的变化。
师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。
然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？3．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？4．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
四年级科学上册 分离食盐与水的方法教学设计 教科版
《分离食盐与水的方法》教学设计一、基本说明1模块：小学科学2年级：小学四年级上册3所用教材版本：教育科学出版社4所属的章节：第一单元第七节5学时数： 40分钟一、教学设计1、教学目标(1)引导学生亲身经历一次分离盐和水的活动，了解海水制盐的有关知识。
(2)学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
(3)培养学生细致的观察习惯和态度，让他们体验到探究的乐趣。
2、内容分析。
教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。
最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。
进一步调动起学生的学习兴趣，将他们引入到深入的探究活动中。
3、学情分析学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显，动手能力增强，4、设计思路问题——解决问题——产生新问题——再解决问题。
二、教学重点、难点学生对实验方案的自主设计；如何确定分离出来的物质就是盐三、教学准备1．学生实验9组，教师演示1组，分别为：酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、试管夹、火柴、滴管、勺子2个、小烧杯2个、10倍放大镜、黑纸、药匙、食盐、记录单、废物盒、筷子。
2．教学课件。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、观察导入，提出问题1、这是一杯水，猜猜，可能是杯什么水？2、你有什么办法验证自己的猜想？3、用老师准备的筷子用舌尖尝一尝，放心，水是卫生的。
4、告诉大家，你的感觉？这是一杯什么水？回答（食盐）指名闻、尝说出自己的感觉实验是验证猜想最好的方法二、设计方案，验证假设（一）揭示课题。
1、这确实是杯盐水，如果把这杯盐水放在太阳底下晒一段时间，杯子里的水会怎样？那原来溶解在水里的食盐又会怎样？2、大家的猜想都很不错，有什么办法可以在今天的课堂上就能检验我们的猜想呢？（二）设计实验方案。
四年级上册科学教案-2.7 分离盐与水的方法｜教科版
《分离食盐与水的方法》教学设计一、教材分析、学情分析《分离食盐与水的方法》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册教科书教材。
《溶解》一章中的一篇介绍与溶解相对立的概念“分离”的课文，这组课文以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的科学常识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。
二、教学目标1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程，是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。
2、过程与方法：应用实验装置进行分离食盐与水的实验，观察比较溶解前后盐粒的特征。
3、情感、态度、价值观：激发学生进一步探究溶解问题的兴趣，意识到溶解在生活中的广泛应用。
三、教学重难点教学重点：运用实验装置进行分离食盐与水的实验，并观察前后盐粒的特征，从而明白用蒸发的方法可以分离盐和水。
教学难点：理解减少浓盐水中的水分可以分离盐和水。
课时安排：1课时四、教学准备：课件为小组实验准备：饱和盐水10 毫升、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个药匙、1把镊子。
分组实验准备：食盐、放大镜、学习记录卡、白纸。
演示实验准备：烧杯、玻璃棒。
五、教学流程1、猜谜语导入。
2、探究新知：本课内容包含了两个部分。
①食盐和水会一起蒸发吗？②用加热的方法分离食盐与水。
食盐和水会一起蒸发吗？这个问题的设计意图是在前几节课的学习基础上，通过演示实验逆向思考，帮助学生初步产生这样一个意识：“食盐溶解于水的过程是可逆的。
”并由此激发学生的兴趣，引发进一步探究，在做分离食盐与水的加热实验时，我特别强调了在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。
加热后实验器皿会很烫，不能去触摸，要注意安全，并以幻灯的形式出现。
这里的设计意图是：蒸发的实验是第一次做而且具有一定的危险性，所以我教给学生酒精灯的正确使用方法，提醒学生注意安全。
3、总结拓展：海水制盐。
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教学设计1
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教学设计1一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验探究，学习分离食盐与水的方法。
教材通过简单的实验，让学生直观地观察到食盐在水中的溶解过程，以及利用不同方法将食盐与水分离的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于日常生活中的溶解现象也有所了解。
但在实验操作和科学思维方面，还需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.学会使用实验仪器进行溶解实验。
3.掌握分离食盐与水的方法，并能够进行实际操作。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解过程。
2.分离食盐与水的方法和原理。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过实验让学生直观地观察和操作，问题驱动法引导学生思考和探究，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、玻璃棒、滤纸、烧杯、漏斗等。
2.教学课件：实验步骤、原理讲解等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性，并通过实验演示，让学生直观地观察食盐在水中的溶解过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用所学的溶解知识，尝试分离食盐与水。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结分离食盐与水的方法和原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些方法可以分离食盐与水？并进行小组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性以及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）请学生完成实验报告，总结实验过程和收获。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书设计，突出食盐与水的分离方法及其原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分离食盐与水的方法》教学设计
孙莉
【教学目标】
科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重点】
指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【教学准备】
小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
【教学过程】
一、导入思考
（一）出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？增加水量（二）按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？
（三）继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
【设计意图】设计疑问，引起学生的学习兴趣，
【教学策略】通过对已学知识的提问，再一次说明水是可以溶解物质的，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，并引出课题。
二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐
讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
出示实验装置，介绍各部分名称。
蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。
教师播放演示实验视频，学生观察。
强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。
【设计意图】能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
【教学策略】做好实验前的具体指导，特别要强调实验时安全的重要性，并且说明一旦出现意外，如何处理等。
【板书设计】
7.分离食盐和水的方法
蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。