童话寓言类作文写作指导
编写童话作文字小学三年级童话寓言作文
编写童话作文字——小学三年级童话寓言作文前言童话作为儿童文学的一种，具有独特的文学魅力和教育意义。
在小学三年级阶段，学生的语文阅读和写作能力都已经有了一定的基础，可以尝试编写自己的童话作品。
本文将为小学三年级学生提供一些编写童话作文的思路和方法，希望能帮助他们创作出优美的寓言故事。
童话的特点和寓意童话是以讲述故事为主要手段，通过人物、情节、形象等多种方式来塑造一个完整的故事世界。
它的特点有以下几个方面：•建构一个奇幻的世界，常常有神奇的事件和魔法的存在。
•着重描写人物的性格特点和行为习惯，形象生动、活泼。
•故事中的道德含义和寓意深厚，揭示了生活中的真理和人际关系。
寓言是一种将虚构故事与现实生活相结合的文学形式，常常以动物为主人公，通过它们的行为和互动展示出人们应该具备的品质和行为准则，也就是寓意。
所以，童话和寓言在一定程度上可以看作是同一概念。
在编写童话作文时，可以借鉴寓言的写作技巧，通过虚构故事达到深入挖掘故事主题和道德寓意的目的。
童话作文的写作技巧把故事情节写清楚童话是以情节为主线的故事，通过构思有趣的故事情节来吸引读者。
因此，在编写童话作文时，一定要把故事情节写得清晰明了，要注意故事中人物、地点、时间的变化和联系。
要注意故事中语言流畅、文笔清秀、韵律优美，以增强读者的故事感受。
对人物进行塑造人物是构成童话故事不可缺少的要素，故事中的人物要真实、有生命力、有独特的性格特点和行为习惯，以便让读者可以认真体会故事中的情节和深层次的寓意。
人物塑造要注意每个人物在故事中的作用和重要性，以及人物之间的联系和互动。
呈现丰富的形象形象是童话中塑造人物的重要手段。
通过生动的形象来刻画人物的性格特点，增强读者的阅读感受。
在形象刻画方面，可以采用描写人物的身材特征、装扮喜好、交往方式等多种方式，以便让人物形象更加丰富多彩。
登高才能看得远故事结束后应该提出建设性的建议，以便让读者明白故事中所要表达的思想和意义。
这些思想和意义可以是关于生活的规律，关于品德准则和行为礼仪的探讨等等，也可以是对故事主题的深层次展开和阐述。
童话作文之童话故事作文提纲
童话故事作文提纲篇一：三年级人教版童话写作】童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。
通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。
这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。
让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1 ．本次习作的题材是童话。
2 ．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3 ．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友 '，还装作关心的样子问：‘你上哪去？ '显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。
公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。
”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》?? 这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。
有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
是的！这些都是童话。
那么童话是什么呢？了解这点很重要。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
统编版语文二年级上册主题十 童话与寓言 阅读与写作指导课件
点，也是难点。以下是提取信息的主要方法。
1. 直接提取文本中的词句回答。 题目的答案有时就是文本中的某一句话、某一个词语，如 叙述的主体、经历、特征等。我们只要在原文中找到相关语句 直接提取出来就可以。 2. 提取文本中的关键词句进行组合。 题目的答案有时会散落在几个段落中，这就需要我们一 一找出与题目要求相对应的原文，从中提取关键词句再进行 组合。
蜡烛
用时： 分钟
一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头 得分：
分/13分
上有一顶粉红的纱罩，腰杆健美，亭亭 星级：
玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的 阅读素养：谦虚
时候，它便发出银白色的光辉，照亮了
它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上
它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么
4. 以读促写 如果你是鹅妈妈，当你的愿望都实现了，你会对帮 助你的人说些什么？（4分） 示例：谢谢你们，正是因为有了你们的帮助，我们的家才越来
越美丽。
【考点】本题考查语言表达能力。 【点拨】联系生活实际，当我们接受了别人的帮助时，应该表 达感谢。站在鹅妈妈的角度，能够语意连贯地表达出感谢之意 就可以了。
“嗯，可以，可以。”大猩猩点点头。 这时，一个黑不溜秋的小家伙发言：“请写上我的名 字。” “你，屎壳郎？”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿！小不点儿， 你也想当清洁工？” “是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底 下。我做牧场清洁工不行吗？”屎壳郎说。
“行，当然行！”大猩猩记下了屎壳郎的名字，对大伙儿 说：“你们都是很好的地球清洁工，有了你们，地球环境一定 会变得更好。从明天开始，请大家分别去做环境保护工作 吧！”
高考作文中运用童话寓言写作技巧的评析_作文素材
高考作文中运用童话寓言写作技巧的评析橙子导语：童话故事伴随着我们成长，在这里面，感受到的都是奇异的情节和虚拟童话的事物和境界，但它们无一不是以现实生活为基础，通过夸张、拟人、象征等的表现手法反映的现实社会生活中的情形，它们富含义讽喻和教育意义，透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。
想象和联想是它们最重要的特征，童话与寓言，它们常常通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含着的深刻的道理，我们在进行写作时，通过也可以运用这样一种形式，来表达自己的观点，抒发自己的情感，只要把握了它们的写作特点，必定能写出高品质的文章来的。
例文1卖书话说唐僧取经回来后，花果山众猴见孙悟空得道成仙，无一猴不羡慕。
其中一只叫小三儿的，也梦想着有一天能赚钱出名。
一天，它问孙悟空：“大王，要怎样才能赚大钱呢?”孙悟空眨眨眼睛，想了一会儿说：“最近流行出书热，你也写本书吧。
”小三儿心想，我别的什么都不会，就是写作文还行。
以前考试，我的作文还得过第一呢。
对，写书。
它兴冲冲地回了家，用三个月时间，打造出一本《新大唐西域记》，拿去给孙悟空审核。
孙悟空翻了翻看了看。
“晤，不错。
写得真的不1/ 10错。
”小三儿挺高兴，回去找了家出版社，印了几千本书开始销售。
书上了市，反响平平。
两个月过去，才卖了一千本不到。
怪了，怎么没人买呢?小三儿想不通。
于是它上街作起了市场调查。
“《新大唐西域记》呀?没听说过。
”“什么?看书?谁有那闲工夫。
”“对不起，我急着回家上网。
”“《新大唐西域记》?买了，还没来得及看呢!”，问了几个人，不是没听说过就是买了没看，理由大都是没时间呀、要上网呀什么的。
小三儿有点儿受打击。
它又问了一个人：“你看过《新大唐西域记》吗?”“看过看过，写得挺好。
”小三儿挺高兴，问道：“你是买了书还是向别人借的。
”那人像看怪物似的看着小三儿：“你有病吧!现在谁还买书呀!网上看书又快又实惠。
好好学学吧你。
”网上卖书，成吗?小三儿边走边想，肯定已有人发了我的书。
全国卷高考语文-寓言类材料作文审题立意
全国卷高考语文-寓言类材料作文审题立意一、什么是寓言类材料作文所谓寓言类材料，就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的材料。
二、寓言类材料作文特点⑴隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理;（由表及里，透过现象看本质）⑵多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；(由果溯因，明确结果，探原因）⑶哲理性：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
（由此及彼，联系现实悟道理）三、寓言类材料作文的审题（一）审题原则：1．整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。
否则很有可能出现偏题、跑题现象。
2．多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖、自己有这方面的素材积累等原则。
（二）审题的一般方法：对于一些寄寓性的材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料表象进行由物及人、由物及事的联想，即由材料联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理，社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
1、把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
2、多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
3、由果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
4、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会），根据材料主旨确定立意。
小学生怎么写好童话作文
小学生怎么写好童话作文小学生如何写好童话作文1、模仿的奥妙就在于帮助你了解困惑当我们语文老师在和低年级小学生讲述什么是童话、什么是寓言、什么是神话故事的时候，这个是非常抽象的，孩子们很难理解，在小学生心中，可能就是和编故事差不多。
于是老师就会用一些范文告诉学生们，如何写好一篇童话。
但是范文讲解课，很容易就禁锢了学生们的想象力，所以让孩子们明白模仿范文的奥妙就在于，是帮助你解决了写童话的困惑，你应该可以写出比范文更棒的内容。
语文老师在课堂上，定下了童话的主题，比如写森林里的故事、或者某一个具体地点、空间里的故事，表达什么可以表达和平、表达有爱、表达有趣等等。
将方向帮学生们定好，同学们就不会写跑偏了。
在你的框架中，展开想象力，就不光是各种盒子里的争吵，而是在盒子里发生的可以表达出情感的奇妙故事。
2、鼓励大胆创新，树立写作自信在写童话故事习作练习的时候，我很少对同学们的作文提出差评。
目的就在于鼓励学生们大胆创新，树立写作自信。
虽然有些学生写的很夸张，但是我还是会鼓励他们，针对每的写作能力隔一段时间再来布置一次童话写作练习。
老师也可以在指导期间让低年级的小学生们多练习换词、换短句的方式，来换一种形容和表达，以此拓展学生们的表达能力。
鼓励学生们大胆创新，其实是教学手段，对于学生们来说，正是因为老师没有设定写作限制，所以可以有空间来发挥他的写作能力，这也是一种写作技巧的培养。
3、写完了童话故事，要学会再讲出来既然是童话，对于优秀作文，我选择不让学生来朗读，而是让他们放下自己的作文本，用讲故事的方式来讲出所写的童话故事。
这才是童话故事的最终教学目的，让表达回归文字，再经过文字重新组织语言，让故事更加动人。
小学生通过写童话故事锻炼了逻辑思维和想象力，还有语言表达能力和写作能力，小小的一篇作文可以提高学生们这么多的能力，童话作为三年级语文习作练习的内容，可以让学生们日常多练习。
每一次练完再讲出来，加入自己的情感表达。
自己写童话寓言作文怎么写
自己写童话寓言作文怎么写《骄傲的玫瑰花》在一个花园里，生长着许多美丽的花朵。
其中，有一朵玫瑰花格外引人注目。
它的花瓣鲜艳娇嫩，香气扑鼻，是花园里最美丽的花朵之一。
因此，玫瑰花渐渐地变得骄傲起来。
它总是嘲笑其他花朵的外貌，认为它们都不如自己美丽。
牡丹花虽然花朵硕大，但玫瑰花说它太过庸俗；百合花虽然纯洁高雅，但玫瑰花说它太过单调；菊花虽然色彩斑斓，但玫瑰花说它太过杂乱。
其他花朵们都对玫瑰花的傲慢感到不满，但它们都选择了忍耐，因为它们知道，争吵并不能解决问题。
有一天，花园里来了一位园丁。
他看到玫瑰花的美丽，不禁赞叹道：“这真是一朵美丽的花啊！”玫瑰花听了，更加骄傲了。
它得意地对园丁说：“我是花园里最美丽的花，其他的花都是丑陋的。
”园丁听了，微微一笑，没有说话。
园丁开始修剪花园里的花朵。
他小心翼翼地修剪着每一朵花，让它们更加美丽。
当他修剪到玫瑰花时，玫瑰花却大声地抗议道：“你怎么敢碰我？我是最美丽的花，你应该把我保护起来，而不是修剪我！”园丁耐心地解释道：“每一朵花都需要适当的修剪，才能更加健康地生长，绽放出更美丽的花朵。
”玫瑰花根本不听园丁的话，它依然固执地认为自己是最美丽的，不需要任何修剪。
园丁无奈地摇了摇头，离开了玫瑰花。
随着时间的推移，玫瑰花的枝条变得越来越杂乱，花朵也开始凋谢。
它不再像以前那样美丽动人，反而显得憔悴不堪。
其他花朵们看到玫瑰花的变化，都感到惋惜。
它们对玫瑰花说：“你应该听园丁的话，适当的修剪才能让你更加美丽。
”但玫瑰花依然固执地认为自己是对的，不愿意承认自己的错误。
终于，玫瑰花的花瓣全部掉落，只剩下一个干枯的花托。
它后悔不已，意识到自己的骄傲和固执是多么的愚蠢。
它想起了其他花朵们的劝告，想起了园丁的话，但一切都已经太晚了。
这个故事告诉我们，骄傲会让人失去理智，变得盲目自信。
我们应该保持谦虚的态度，不断学习和进步，才能真正地成长和进步。
你觉得这篇童话寓言怎么样？如果你有其他的想法或建议，比如想要特定的主题或寓意，都可以随时告诉我，我会根据你的需求进行创作。
三年级童话故事作文要求
三年级童话故事作文要求如下：第一，人物的选择童话是一种虚构的故事，故事中的主角可以是人、动物或者其他的物品。
比如一个小女孩，一棵树，两只小虫子和几粒种子，动物或者植物结合特点进行写作。
第二，童话的结构童话故事跟记叙文的写法是一致的，都有起因经过和结果，在打草稿的时候就要构建完整的故事框架。
第三，童话的主旋律童话故事主题就是要弘扬真善美，可以表扬真诚，惩戒虚伪，可以赞美善良，唾弃凶恶，可以揭示心灵美才是真的美。
第四，童话的虚实写法童话可以写实，可以写虚，也可以虚实结合。
不管是写实还是写虚，都是为揭示主题服务的。
比如卖火柴的小女孩就是虚实结合。
第五，童话的情节勇士一定要攀过高山，蹚过河流，打败妖怪，才能拯救公主，过上幸福快乐的生活。
故事要一波三折才好看，吸引人的永远是情节而不是结局，情节不怕俗套，最重要是要精彩。
第六，童话揭示的道理如果故事已经写完了，而且其揭示的主题也是显而易见的，那么确实没有必要写出揭示的道理。
童话揭示的道理可写可不写，适当留白是写作的艺术。
第七，童话不是寓言小兔子拿蘑菇当伞送小松鼠回家是童话，龟兔赛跑是寓言故事。
童话故事和寓言故事最根本的区别就是寓言包含了讽刺的意味。
第八，童话故事的语言要生动相信你即使没有朗读过童话故事一定听过童话故事，童话故事的语言一般比较生动，这是因为童话本来就是一种口耳相传的文学作品，只有通俗易懂，流传才能更加广泛。
如果你的童话读过一遍，人家就能够讲出主要情节了，那么这就是一篇成功的童话故事了。
总而言之，童话故事是文学作品中最闪亮的宝石。
这些作品里藏着对于真善美的歌颂、赞美和追求，给人以深刻的人生启迪。
我希望你即使长大了，也能够依旧相信童话，希望你足够强大，守住心灵的最后一片净土。
2022高考语文作文写作指导：学写童话和寓言
2022高考语文作文写作指导：学写童话和寓言孤芳自赏的花从前，有一个大花园。
花园里面有许多的花朵，五彩缤纷。
漂亮极了！一年当中，有春、夏、秋三个季节，园子里的花儿都开放着，游客们远远的就会循着这芬芳的花香赶来观赏。
然而，一到冬天，花园就不再喧闹了。
每当寒风咆哮着掠过大地，白色的雪花飘飘扬扬地落下时，花儿们明白，它们该休息了。
因此，劳累了大半年的花朵们，在冬季来临的那一可，都情愿缩进大地母亲温顺的怀抱里，好好的睡上一觉。
就如此，花儿们的家族连续了几个世纪！靠着这种传统，他们免去了一年一次的受冻。
但每到这是，已没有游客来赞扬它们的美了。
现在，已是秋末了，离冬天不远了！大伙儿都在用劲吮吸着大地母亲所供给他们的最后一点营养。
然而，有一株玫瑰却一直站在那儿发呆。
姐妹们问她如何了，她说：“我想我能够一直开放到冬天终止！”这话被其它花听到了，它们都只是摇着头说她傻：“哎，傻丫头啊！那份怪念头迟早会要了你的命啊！”“是啊，千万别做傻事啊！”……姐妹们更是苦口婆心的地劝她。
然而，她已打定了主意，任别人如何说都不肯改变。
不久，冬天来了花儿们都沉睡了过去。
而那朵想过冬的花，果然留了下来。
她沾沾自喜地想，哈哈，太好了！现在，整个花园里就只剩下我一朵花了。
人们会看到我的。
我会因此而得到更多的颂扬的……然而，这种中意并没有连续到翌日。
那时，她已冻得不行了，却仍旧硬撑着。
她是多么期望有人能够看她一眼啊！哪怕是匆匆的一瞥。
但她没有等等到。
因为第三天，她就差不多听到了死神匆匆到来的脚步声，赶忙，她甚至还没有喊出一声“后悔”生命就已从他体内消逝了……第二年，当园再次清醒，几乎所有的花都看到了那具腐烂的玫瑰花尸体，“看，这确实是不循规蹈矩的下场！”不知是谁说了这么一句话，专门快就在花群中流传了开来，成了那株傻玫瑰在花群中留下的唯独回忆！【老师点评】《孤芳自赏的花》这篇寓言通过描写一朵不愿在冬天沉睡的玫瑰最终腐烂在花园里的故事，教育人们在做某些情况时，循规蹈矩是专门重要的。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案童话是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。
下面由我为大家整理了关于四年级童话作文教案，供大家参考!四年级童话作文教案1【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：”鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥”小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕”养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说”童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
三年级童话故事写法讲解
三年级童话故事写法讲解
写一个适合三年级的童话故事并不难，关键在于保持简单、有趣和富有想象力。
以下是一些写作建议：
1. 选择主题：考虑孩子们通常感兴趣的主题，比如动物、魔法、友谊、冒险等。
主题应具有正面价值观，帮助孩子们理解生活。
2. 角色设定：主角最好是孩子们喜欢的动物或人物。
每个角色都应该有其独特的性格特点和外貌特征，这样更容易吸引孩子们的注意力。
3. 情节构建：故事情节应简单而有趣，避免过于复杂或冗长。
例如，你可以设计一个角色遇到困难，然后通过朋友们的帮助或自己的努力克服困难的故事。
4. 使用丰富的想象力：童话故事的一个关键要素是想象力。
可以加入魔法、奇幻元素，让故事更加吸引人。
5. 语言简洁明了：考虑到三年级学生的阅读能力，使用简单、清晰的语言是非常重要的。
避免使用过于复杂或生僻的词汇。
6. 教育意义：故事最好包含一些教育意义，比如友情、勇气、诚实等，这样孩子们在享受故事的同时也能学到一些道理。
7. 互动与参与：为了增加孩子们对故事的兴趣，你可以设计一些让他们参与的环节，比如预测故事发展、角色扮演等。
8. 结尾：一个好的结尾可以给故事留下深刻的印象。
它可以是一个快乐的结局，也可以是一个教训，但一定要与故事的主题相符合。
9. 反复修改和润色：初稿之后，需要反复修改和润色故事，确保情节连贯，语言流畅，易于理解。
10. 插图与设计：如果可能的话，可以添加一些插图来增加故事的吸引力。
插图可以帮助孩子们更好地理解和想象故事情境。
记住，最重要的是让孩子们享受阅读的过程，所以请确保你的故事是他们真正喜欢的。
关于童话寓言的作文写作方法交流和范文
关于童话寓言的作文写作方法交流和范文关于童话寓言的作文写作方法交流和范文【技法解说】:自小，我们就在童话和寓言的熏陶下长大，在那个五彩纷呈的童话世界里，让我们认识了什么是勇敢和善良，什么是无畏和坚强，更是让我们认识到什么是自私和狭隘，狠毒和狡猾。
“狼外婆”的故事陪伴我们渡过了童年的时光。
长大后，我们知道了更多的童话故事和寓言：“盘古开天”使我明白追求要执著、“女娲补天”让我们窥见到了为民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事时常在耳边萦绕、“神笔马良”让我明白了贪婪最终会摧毁自己……我还为安徒生笔下卖火柴的小女孩流过泪，为可怜的白雪公主找到自己的幸福而兴奋不已……所有这些，都给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
在这里面，感受到的都是奇异的情节和虚拟的事物和境界，但它们无一不是以现实生活为基础，通过夸张、拟人、象征等的表现手法反映的现实社会生活中的情形，它们富含义讽喻和教育意义，透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。
想象和联想是它们最重要的特征，童话与寓言，它们常常通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含着的深刻的道理，我们在进行写作时，通过也可以运用这样一种形式，来表达自己的观点，抒发自己的情感，只要把握了它们的写作特点，必定能写出高品质的文章来的。
【成功佳作1】留给明天天津一考生3030年的一个下午，伊波懊恼地坐在窗口，呆呆地望着眼前一座座早已人去楼空的大厦。
头顶灰黄灰黄的天空还下着毛毛细雨，空气中弥漫着难闻的气味。
哎，又是酸雨！伊波不由深深叹了口气。
就在几天前，地球上的最后一批人也集体迁往建设好的火星，抛弃了这已满目疮痍的人类故土。
当时，伊波正在地下126层的公寓里休息，接到E-mail通知时，电梯已断电了，当他气喘吁吁地爬到地面时，火箭已经升空了。
他绝望了，对天空大声喊着：“还有我呀！不能这样把我丢弃呀！”无人回应，地面上所有机械设备都被掐断电源，伊波无法与火星上的人们联络，更何况人们原本就没打算在火星、地球之间架设太空站——成本太高了。
六年级语文素材-作文指导：老鼠开会 全国通用
作文指导——老鼠开会（扩写一则寓言故事）一、趣味小故事从前，猫和老鼠并不是冤家，可是有一天，有一只猫要去钓鱼，老鼠也跟着去。
老鼠边走边打着鬼主意：“哼！我不能让猫钓到鱼，否则他就有吃的，我就没吃的，我必须想个办法。
”猫刚要把鱼钩扔下去时，老鼠连忙阻止：“不行啊，你不能把鱼钩做成弯的啊，要做成直的。
”猫说：“为什么？”“你听说过姜子牙吗？听过，干什么？他是用针钓鱼的，你的鱼钩是弯的，是钓不到鱼的。
”老鼠又说道。
猫信以为真，把钓钩弄成直的，开始钓鱼。
猫钓了很久也钓不到一条鱼，猫问老鼠：“怎么还没有钓到鱼，是不是你骗我？”老鼠说：“钓鱼要有耐心，你这么没耐心是不可能钓到鱼的。
”猫钓了三天三夜还没钓到鱼，就快饿晕了，可老鼠早就跑了。
这时，一只老虎走过来，看见猫躺在地上，连忙给他东西吃。
猫醒了，老虎问他为什么会这样，猫诉说了经过。
老虎听了哈哈大笑，对猫说：“你上当了！”猫问：“姜子牙不是用针钓鱼吗？”“姜子牙钓的鱼可是和你的不一样啊！”猫恍然大悟。
从此以后，猫和老鼠就势不两立了。
二、名师来审题老鼠开会很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是，它们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
会上，各有各的主意，但都被否定了。
最后，一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。
它们一致通过这个办法。
这时，有一只始终一声不吭的年老的老鼠站起来问大家，派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。
大家一下子傻了眼。
1.认真阅读《老鼠开会》这则寓言，想想这篇故事要表达的内容是什么，想想文章可以分为几个部分，哪部分适合扩展描写。
2.联系你所看过的动画片或听过的童话故事，以及你对老鼠的了解，展开合理的想象，想想它们会想出哪些对付猫的办法，它们是怎样在会上发表建议的。
三、写作小秘籍寓言故事是要让读者明白一个道理或受到某种启示，这个道理或启示可以直截了当地在故事的结尾处点明，也可以蕴含在人物的语言中，还可以让读者自己去思考，去领悟。
初中作文写作技巧：如何巧妙运用童话寓言写作手法
初中作文写作技巧：如何巧妙运用童话寓言写作手法我们是在童话和寓言的浸染中长大的，自然对这两种文体耳熟能详。
它们虽属两种文体，却有很多相似之处，都是通过虚构的故事来揭示主旨。
故事中的角色多种多样，能够是人，也能够是一般动物、植物、器物等，也就是说，万物皆可能成为故事中的角色。
而且，根据需要，作者常常采用拟人的手法，赋予这些生物、非生物们人的言行举止、思想感情。
在童话寓言中，松林能够说话，河水能够大笑，高山能够哭泣。
文中的故事虽看似离奇古怪，荒诞不经，但在现实生活中能够找到注脚，故事所折射的正是人类社会的种种现象，反映的是人间的道理、人生的经验和人的思想情感。
也就是说，这类文章实际上是变换了一个角度来反映人类现实社会。
所谓童话寓言技法，也就是这种通过大胆想象，使用夸张、拟人、隐喻的手法虚构故事，从而表现主旨的一种创新作文方法。
在近年中考作文中，这类文章屡见不鲜，大多能以丰富的想象、巧妙的构思、独到的视角、离奇的故事、含蓄的主旨、活泼的语言，牢牢地吸引阅卷老师的眼球，获得高分。
[中考兵法]如何使用童话寓言技法?我们能够根据这种技法的特点按图索骥去探寻写作技巧。
1.大胆想象，虚构故事写好这类作文，应该以现实为基础，发挥合理而丰富的想象，以此虚构故事，展开故事情节。
整篇作文应是一个完整的故事，一般具有故事的开端、发展、高潮、结局等几个情节。
当然，因为中考作文一般只有600~800字的篇幅，所以，故事情节在追求曲折的同时，要力求简洁，力避繁复，人、物、活动地点都宜少不宜多。
表达时，语言应活泼生动，浅显易懂，多用口语，不用或少用书面语。
如中考满分作文《野菊花的路》，考生使用想象，虚构了一个生动的寓言故事：一株野菊花由室内主动到野地的遭遇和心路历程，文章先以一个特写镜头体现它在室外顶烈日、抗酷暑的情景，然后回忆它假装蔫了被主人弃之室外的经历，并与栀子花、百合花、茉莉花为赢得主人的欢心而努力开放的情景实行鲜明对比，接着追忆野菊花坚守信念与残酷的野外环境作斗争终于成长起来的历程。
关于寓言童话作文：小海龟的述说
关于寓言童话作文：小海龟的述说我是海龟，从生到死我经受了许许多多磨难。
我还是卵时，与兄弟姐妹们睡在温暖的沙滩里。
在一个灿烂的早晨，我们的沙“被子”被两个小孩无理地“掀开”。
他们拿起我一个姐姐，放在阳光下照了照。
我原以为他们是这样的友好，可是没多久，他们把我姐往石头上一扔，只听见卵破声，姐姐它便归西了。
我一个哥哥被他们用脚给踹了；一个妹妹被他们扔到大海；一个弟弟被当球踢……还好一位热心的导游阻止他们，又给我们盖上“被子”。
现在想想，令我毛骨悚然，真有些后怕。
我从卵里爬出来，将要去另一片天地，我们钻出沙滩。
可没有想到一出去就被一双肮脏的手捉进一个蛇皮带里。
我们兄妹几个挤在一起，好难受。
一转眼，那人把我们带到菜场，喊：“卖海龟，卖刚出壳的海龟喽……”我心里祈祷着：“别有人买，别有人买……”这时，我听见有人说：“这海龟怎么卖？”那人说：“十元一只”。
“这么贵！不买了。
”另一个人说。
“感谢苍天”！我自语着。
突然来了两个穿制服的人，开了张罚款单给那人，把我们放回大海。
真是有惊无险。
我本以为我可以从此过上太平日子，可没有想到的是，又一场更可怕的厄运逼近了我。
我们海龟视力本来就差，海上漂浮着许多人类扔下的塑料袋。
我每每看见，还以为是在下的最爱——水母，忍不住把它吞了，可吃后才知道错了。
由于我吃了不少塑料带，因此胃老不舒服，呼吸也越来越困难了，胸口发闷，一阵阵头昏目眩，我知道不久我将窒息而死。
想着将有千万只海龟也难逃此劫，我心惊肉跳。
死不瞑目呀，不知我们哪里得罪了你们人类？(作者单位：常山县天马一小)(指导老师：鲍一玫)声明：本文属原创作品，未经本站及作者本人同意，任何媒体、出版单位都不得擅自转载或用于其它商业用途。
作文如何立意1寓意揭示法对于一些寄寓性材料如寓言童话
作文如何立意？1、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
示例驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。
这件事使它很高兴。
又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。
写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。
2.倾向揣摩法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
示例当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
“好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
可以提炼这样的观点：①要有独特的美;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。
如不顾材料的倾向性而提炼“攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。
3.互补完善法示例①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。
”材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。
因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
小学三年级作文我来编童话写作指导
收录了众多经典童话，提供了全面的童话故事阅读和欣赏平台。
学生优秀作品展示和评价
《勇敢的小羊》
故事情节紧凑，角色形象鲜明，展现 了小羊的勇敢和智慧。
《森林里的秘密》
通过描绘森林里的神秘事件，激发了 孩子们的好奇心和探索欲望。
《友谊的魔法》
强调了友谊的珍贵和重要性，让孩子 们懂得珍惜身边的朋友。
03
细节刻画
关注人物、事物的特征和情感变化，通过细腻描写展现其 独特之处。
语言表达多样性和准确性提升
词汇积累
丰富词汇量，运用同义词、反义词等增加语 言多样性。
句式变换
灵活运用简单句、并列句和复合句等不同句 式，使文章节奏更加流畅。
准确用词
根据语境选择合适的词语，确保表达准确无 误。
修辞手法运用及效果分析
多读经典童话作品，学习 借鉴其中的写作技巧和表 达方式。
02
勤写多练，不断积累写作 经验和提高写作水平。
03
善于观察和发现生活中的 点滴细节，为写作提供丰 富的素材和灵感。
04
勇于尝试和创新，不断探 索新的写作风格和形式。
再见！谢谢大家的聆听！
01
比喻
运用比喻手法，将抽象事物或道理具体化， 增强文章形象性。
02
拟人
赋予非人类事物以人的特征或情感，使其更 加生动有趣。
03
夸张
通过夸大事实或形象，突出文章重点，引起 读者共鸣。
04
排比
运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。
04
想象力激发与创意拓展方法论 述
想象力在童话创作中的重要性
01 丰富故事情节
将传统文化、民间传说等融入童话创作中，丰 富故事内涵。
高中作文写作教程：创新文体篇：学写童话和寓言
学写童话和寓言学习目标1.对童话和寓言这一写作手法有比较全面的了解；2.能掌握童话和寓言的一些写作技巧；3.能把这些技巧运用到写作中，写出质量较高的童话和寓言。
写作指津什么是寓言？《庄子·寓言》篇曰：“寓言十九，藉外论之。
”按清人王先谦的解释就是：寄寓之言，意在于此，而寄于彼。
“寓”是“寄托”的意思。
《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
寓言，分寓体和寓意两部分，寓体就是故事，寓意就是故事中隐含的道理或者称之为说教。
讲故事只是手段，用故事来说教才是目的。
其实我们的语文课本中的许多成语故事，如：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事虽然很简短，但含着的道理却很深刻，这就是寓言。
寓言的特点是：1.多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。
2．寓意鲜明。
寓意是寓言必不可少的组成部分，而寓意多含有讽刺、劝诫的意味。
比如《掩耳盗铃》讽刺了那些明明掩盖不了偏要设法掩盖，自己欺骗自己的愚昧小人。
3.富有深刻的教育作用。
寓言的作用是教育人们认识什么是真善美，什么是假丑恶，什么是正直坦率，什么是奸邪虚伪，让读者在轻松的阅读中获得深刻的教育。
那么什么是童话呢？童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。
人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。
代表作品有：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
其实，童话与寓言有一些相似之处：故事都是假托的，往往采用动物或植物来充当故事的角色，并且用借喻的手法揭示故事的主题。
统编版语文三年级上册主题八 童话和寓言 阅读与写作指导课件
让自动送上门的美餐夺了性命，这确实有些可笑可悲，但 生活中我们是否也做过这样一只猎狗呢？一点点诱惑就让我们 恋恋不舍，一些看似美丽的欲望就让我们迷失了自我，甚至无 法自拔……很多时候，我们之所以会一败涂地，原因就在于， 面对眼前的美丽陷阱，我们缺乏足够的警惕，不仅不去反思， 反而把它当成人生的一次机遇，结果把自己的一生都赔上了。
实，为人善良。
【点拨】短文告诉我们，每个人都可以像凤凰一样尊贵，前提 是要勤劳、努力。从而得出问题的答案。
7. 以读促写 在大家饿得头昏眼花的时候，凤凰把自己积存的 粮食和大家分享了。凤凰拯救了鸟儿们，也收获了鸟儿们对它 的尊重。你的身边有这样乐于助人的人吗？请你简单描述一 下。（3分）
示例：那是寒假的一天，我和小伙伴们走在去舞蹈班的路上。
47 美丽的陷阱 森林里来了一个猎人，他每次打猎都满载而归。动物们
无不痛恨之，为了赶走猎人，它们组织了多次偷袭，但猎人 太狡猾，方法用尽，不仅没有效果，还赔上了好几条鲜活的 生命。猎人更加肆无忌惮，他甚至把捕杀的动物尸体摆在屋 顶上示威。
为了应对眼前的危机，病入膏肓的老虎只 得召开森林大会。大会上，大家畅所欲言，最 后得出一个结论，那就是，要赶走猎人，必须 先除掉猎狗。
⑦渔民们纷纷回家拿来所有能用的渔具，然后从四面八方 拥向湖东面的码头。宁静的渔村热闹起来了。大人们开始开动 渔船下湖捕鲸了。孩子们就在湖边兴奋地等待着。人们从白天 到晚上，再从晚上到白天，不知疲倦地撒网、收网；从湖的东 西两边到湖的南北两端，再从湖上到湖底，找遍了湖的每一个 角落。除了常见的熟悉的水草、鱼、虾、蟹、贝等，他们没找 到任何一个陌生的东西，更别说鲸鱼了。
高大—（ 矮小 ） 【点拨】找近义词作答时要大概了解题干中词语的意思，在对 应到文章中找出意思相近的词语。找反义词时要了解给出词语 相反的意思，然后再去文中找到恰当的词。
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童话寓言类作文写作指导以物拟人新颖独特近年来，运用“以物拟人”法构思的高考作文，因其新颖独特，令人耳目一新，倍受阅卷老师的青睐。
所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述来说明一个道理，或表达一种观点。
那么如何写好这类文章呢首先，文章想象要丰富大胆写好这类文章，需要以现实为依据，进行丰富的、合理的想象，由此展开一个故事，然后用生动有趣的语言来描述这个故事。
构思时不要被现实生活所约束，要敢于突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。
如高考优秀作文《一滴清水的选择》，文章写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱。
文章通过丰富的想象，虚拟了水滴的口吻，刻画了水滴的心理活动，突出了水滴的形象，升华了文章的中心。
其次，要赋物以人的思想感情在这类文章中，无论描写的是何物（动物、植物、器具等），都必须具有人的思维和感情，否则就无法表达我们的思想，实际上，我们只不过是把自己的生活和感受转移到了其他物上，让它们来替我们说话罢了。
其实，童话、寓言等文体都是这样的写法。
高考优秀作文《我叫不叫》就是这样，文章赋予京巴狗以人的思想感情。
当京巴狗在车上看到“小青年”偷窃时，思想产生了矛盾：“到底叫不叫”“我若一叫，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。
” 但是“看了看那老头的一头白发，心中一阵触动”，最终，良知使它战胜了自己的卑怯，最终“肆无忌惮地大叫起来”，那小青年最终没有得成，“我很高兴我作的这种选择”。
文章运用拟人手法，心理刻画细腻，形象生动，妙趣横生。
第三、要有积极深刻的寓意运用“以物拟人”法构思的作文，虽然文章所写的不是现实生活中的事，但又与现实生活紧密相关。
当我们进行想象时，不可能毫无目的，而是要有所表达的：或对读者起启示、教育作用，或向读者展示一种前景、一种知识、一种愿望及一种理想。
要达到这些目的，就必须把揭示生活本质意义的深刻思想寓于所写的故事之中。
如高考优秀作文《“十五天”的经历》作者用看似简单的小故事，告诉了读者深刻的哲理：“高人一等”未必高，“居人身后”未必低，不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。
【想象丰富例文】我是檀香木天津考生当看到我的时候，他眼里放着光，兴奋得像个新郎。
我以为我终于等到了我的伯乐，我真想对他说：“珍惜我吧，我是真正的檀香木，一小块就价值连城!”可是他却看着我说：“嘿，终于找到了一棵造家具的好材料!”天啊，我鄙视他！他不识得什么是“材”，什么是“非材”。
我，被一个庸人发现了。
糟糕!我还是被砍倒了，装进了汽车。
在他的院子里我被锯呀、刨呀、磨呀。
我的每一片麟木飞飞扬扬散发着清香，他却只打了个“啊嚏”!我很悲哀。
现在我习惯称他为庸人。
我发现：人类真的很笨，他们眼里只有钱，却发现不了真正值钱的珍宝。
我还看到他家门外有一块丑石，身上坑坑点点确实丑陋无比，可是我知道，那是一块陨石，是几百年前天上一块恒星的碎片。
他，那个陨石——每天低声哭泣，却总是遭庸人恶骂，骂他不成材，干占地，还那么重。
我不哭，我只为人类悲哀。
当我的枝桠被扔进沟里，躯干被劈成椅子腿和木板时，我只知道我完了。
这么一棵百年檀香木——我，终于被一个庸人糟蹋挥霍。
我姑且成了椅子，木板，一扇门和老人的一根拐杖……这样过了许多年，我目睹了这个人和他的朋友所做的一切蠢事。
他们把西汉时期的城墙砖垒成猪圈，把可以榨成油的泡桐籽用来喂猪；他们把含铁量很高的赤铁矿以十元一车的价钱卖给外国人，我还看见那些外国人露出诡秘的笑……不仅如此，连自己的孩子，他们也不放过，我看到那个庸人的小儿子聪明机警，可以把石块雕成飞马，却总是被他爸一巴掌打过去，骂他：“不成材的东西!还玩呢，还不去干活!”他所谓的“干活”就是替外国人装赤铁矿!天啊，我看够了！不成材的是他自己！每一点点真正的好材料一经他手就变成了废品。
还可能觉醒吗，庸人我这块檀香木也老了。
当美国小矮子、米的篮球健将从不成材到成为驰骋球场的明星时；当奥地利的弱孩子施瓦辛格把自己锻炼成硕士、美国州长时；当书上说一位老师将一个顽劣学生教育成“最棒的一号”时，我却只看到了和这些相反的过程，包括我自己！……时光荏苒，庸人已去。
今天，人类终于雪亮了双眼，我被洗净磨光放在展览柜中，陨石已经进了天文馆，铁矿已被保护起来。
可是这已经太晚了。
“我是檀香木！”我呼唤了一辈子，连庸人的儿子如今也已平平无奇。
哀哉！材，非材，可能因人而改变呀！戒之！戒之！【点评】本文构思巧妙，想象大胆独特。
作者运用拟人化的手法通过叙述“檀香木”的见闻经历，巧妙地使用大量材料，启发人们对“材与非材”的价值内涵进行思考，主题鲜明，形象突出。
【赋物以人的感情例文】我叫不叫河南一考生我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。
女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。
”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。
”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。
这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。
一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。
不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。
坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。
”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。
我抬头看看女主人，她正睡得香呢，我在她怀里拱了拱，她还是不醒。
我没了主意，要不要大叫一声，把那老头叫醒呢那个青年正在掏外面的兜，到底叫不叫我犯了犹豫，女主人说过，事不关己，高高挂起。
我若一叫，要是给女主人惹来了麻烦，那我不就闯了祸，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。
我看了看那个青年，正拿刀片划里面的兜呢，我心里发了急，那个老头看起来不像是城里人，他身上带的钱说不定有急用。
我从前在街上见过一个老婆婆因为被人扒了包而坐在街边嚎啕大哭的情景，那一幕至今还映在我脑子里。
现在让我碰上了这事，怎能不管可是邻居家大黑狗说：“人喜欢狗是因为狗能听懂人话，狗听懂人话让人高兴是因为很多人听不懂人话。
”我这一叫，不就是听不懂女主人的话嘛惹出了事可糟糕。
我又看了看那老头的一头白发，心中一阵触动。
把心一横，听不懂人话不打紧，反正我和人一样还有点良知。
大黑狗说过：“虎没有虎性就不吃人，人没有人性就吃人了。
”我不是老虎，但我希望能拥有一点救人于危困的人性。
打定了主意，我心头一片轻松，肆无忌惮地大叫起来，满车厢的人都吵醒了。
那老头回头瞪我时，那小青年还没来得及缩回手，哈！哎！这可能是我平生面临的最大一次选择吧。
女主人回去肯定饶不了我，不过让我再选择一次的话，我还是会叫。
我很高兴我作的这种选择，让我做了只有人类才能做的事。
【点评】本文围绕题目展开情节，故事完整，情节生动，形象鲜明。
文章赋予京巴狗以人的思想感情，通过京巴狗乘车遇小偷“叫”与“不叫”的心灵选择，对明哲保身的人给予了辛辣的嘲讽。
【有深刻寓意例文】“十”的五天经历吉林一考生前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看都端端正正的。
它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大人生价值就行。
于是才有了五天的经历……第一天——只想上爬“欲体现伟大价值，就要高人一等。
”“十”这样想着，开始了它的第一天的行程。
它先来到“又”的头上成为“支”。
“‘支持’、‘支援’，这个‘支’没什么意思。
”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。
“‘古’有什么好‘古旧’、‘古板’——过时了的，一点也不新潮，我还是走吧……”第二天——委身低下“十”汲取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。
它来到“曰”下成为“早”，仍觉得“早”也不够完好：虽有“清早、早晨”之义，但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。
它又来到“ノ”下，立即成为身值百倍的“千”。
这回它乐了：原来委身低下也并非不好！第三天——敢于当先“上下位置都体验了，前边怎么样”“十”又开始了它的人生探索：它先后找到了“办”和“甫”。
“兄弟，我当你们的前锋如何”“那当然好了。
”他们异口同声地说。
于是它成了“协”和“博”。
“‘协作’就能‘广博’，达到‘博大’，当先锋还真不错；明天再做后卫试试。
”它想。
第四天——处在后边这一天“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。
接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你前天我爬到你头上成了‘古董’并不好。
”“你可以跟在我身后啊，当个映衬花的‘叶’不是很好吗”“是嘛，那我就试试做个‘叶’。
”可它成为“叶”后心又不甘：“老是跟在后边，总没有处于前面或中心好吧！”第五天——甘心居中“十”悄悄地离开“口”，想找个居中心的位置，可花去大半天时间仍没结果，直到黄昏才又遇到“口”。
“口”知道它的心思，就说：“来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为‘田园’的‘田’也能体现自身的价值啊！”“好！那就让我成为‘田园’的一部分吧！”说着“十”进入了“口”中。
后记：“十”进入“口”中再也没有出来。
因为它从几天的经历中悟出这样的道理：不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。
【总评】本文构思新颖，选材独特。
文章巧妙通过“十”在五天经历中找寻不同的位置，体验了不同人生价值的描述，很好地表现出“位置不同，价值也不同的主题”，正所谓小故事大道理！同时，表现出作者丰厚的文化积淀。