老王课后作业
部编7210《老王》预习作业及答案
部编7210《老王》预习作业及答案1试题拟制及答案解析：崔学峰一、基础知识1．给下列加下划线的字注音。
伛（ yǔ）翳（yì）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞（zhì）笨愧怍（zuò）绷（bēng）体恤（xù）佝偻（ɡōu lóu）猬琐（ wěi suǒ）老妪（ yù）招徕（lái）惶恐（huáng）塌（tā）败镶（xiāng）嵌（qiàn）攥（zuàn）着侮（ wǔ）辱2．解释词语在文中的意思。
荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
取缔：明令取消或禁止。
凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧伛：弯（腰）曲（背）。
3.给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。
猥琐三、课外阅读阅读《老妪》一文，回答问题。
老妪①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天。
在北京龙庆峡附近。
儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。
偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。
所以她的生意就冷清。
老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。
目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱。
我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。
”⑦我说：“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。
10《老王》：七年下校本作业同步练习
七年级语文校本作业老王 A （满分50分）班级______ 座号_____ 姓名_________ 得分_____一、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
（8分，每空1分）取dì（）镶qiàn（）zhì（）笨愧zuò（）肿（）胀荒僻（）门框（）侮辱（）二、解释词语。
（10分，每空2分）1.塌败：_____________________2.惶恐：_____________________3.取缔：_____________________4.愧怍：_____________________5.滞笨：________________________________________________________三、文学常识填空。
（8分，每空2分）1.《老王》的作者是________，她的丈夫是钱钟书，字默存，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
2. 本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以彼此交往时间为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“苦”。
四、阅读《老王》“有一天，我在家听到打门”到“我不能想像他是怎么回家的。
”语段，按要求作答。
（24分）1．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
（6分）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。
可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？（4分）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？（4分）___________________________________________________________________ 4.老王的性格，命运。
《老王》第二课时作业
附属初级中学
老王（第二课时）
班级：姓名：得分：
学习目标：
1.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者作者在平和的语调中流露出的叹惋和伤感。
课堂探究：
一、细读课文中老王来送香油鸡蛋的段落，探究下列问题;
1.为什么要详写这部分内容？
2.结合语境，说说“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框上”的表达效果。
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
二、思考探究
1.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”作者为什么会感到愧怍？
1。
《老王》课后作业
《老王》学案一．学习目标1.熟读课文，理解老王的“苦”和“善”。
2.通过小组合作、问题探究等过程品味作者的语言，体会人物情感。
3.感受作者的善良，进一步理解本文的主题。
二．学习重难点学会在字里行间体会文章的深刻意味。
三．学习过程（一）导入看到题目《老王》，想象一下课文的内容会写什么？（二）初读课文，走进老王。
1.运用自己喜欢的方式朗读课文，看看你猜对了多少？边读边想你认识了一个什么样的老王？2.人物交换，过把电视瘾，——“小王有约”此刻你就是老王和作者杨绛，让我们师生共同完成人物访谈节目“小王有约”的录制。
1-3组——老王4-6组——杨绛同学们在本组内进行正式采访前的演习，1-3组同学轮流当老王和记者，4-6组的同学轮流当杨绛和记者，当记者的同学要依据学案的提示和书中的内容对老王、杨绛进行采访。
课前准备，依据课文将下面的问题解答。
对老王的提问：1、老王，你靠什么生存？2、你有亲人吗？成家了吗？3、对你现在的生活现状满意吗？（可在住处、身体、精神方面谈谈）4、老王啊，你生活的这么苦，你身边有没有对你好的人呢？5、他是怎么对你的？6、您觉得杨女士是个什么样的人？（三）细读课文，走进杨绛。
对杨绛的提问：1、老王说您常关顾他的生意，为何您要对老王这么关心呢？2、您当时的生活真的很不错嘛？3、老王平日是待您如何？4、您觉得老王是个什么样的人？5、您最后一次见老王是什么时候？（四）品语言，析感情1.思考：老王和作者杨绛谁对谁更好？2.品味真情、揣摩语言。
（1）第13段：他（赶忙）止住我说：“我不是要钱。
”（2）第14段：我也（赶忙）解释：“我知道，我知道····”两处“赶忙”能不能去掉？分别表达了老王和作者什么样的心理？（3）第22段：几年过去了，我（渐渐）明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么是渐渐明白？（五）与作者对话，深入主题1.作者为何要感到“愧怍”？2.老王这么善良，这么努力地活着，为何他的一生都这么不幸？他的日子怎么就过不红火？（六）抒心声表真情学完本课之后你一定有很多的感触，把你想对谁说的话写在下面吧。
部编版语文七年级下册第10课 《老王》同步练习及其参考答案
部编版语文七年级下册第10课《老王》同步练习及其参考答案老王一、基础精练1.下列加点字的注音或字形不正确的一项是( )A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)B.取谛(dì) 愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huáng)D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)2.下列选项中说话人的语意不合适的一项是( )A.小王见到一童颜鹤发的老人，便上前一抱拳：“老人家，您老高寿？”B.刚坐下，服务员就过来了：“欢迎光临，请问您需要点什么？”C.张老板狠狠地踢了小乞丐一脚：“小兔崽子，赶快滚！”D.王部长眯起眼睛，伸手拿过玉佩：“那恭敬不如从命，我就笑纳了。
”3.根据以下这则信息，请用一句话概括其内容。
2月3日中午，秦小亮去银行帮助哥哥及83岁的父亲存钱，途经上海长宁区北翟路与协和路路口时，所带钱款被风吹散，不少被路人“捡拾”。
随着路人逐渐送回，秦小亮最终收回7 800元，同时收到了好心人的捐款14 650元。
2月16日上午，是春节长假后的首个工作日。
在上海市慈善会长宁区分会，秦小亮带着女儿，在上海当地媒体记者的见证下，捐出了之前收到的全部捐款。
年前寒风中丢钱的突发变故，有关丢款数字的流言和好心人的捐款，让今年32岁的安徽籍农民工秦小亮广为人知。
当天，在拿到了上海市慈善会的捐赠证书后，秦小亮牵着女儿在镜头前咧着嘴笑了。
他告诉本报记者，捐出捐款后，他一身都轻松了。
此次将14 650元全部捐出，他还特意将10岁的女儿带在身边，他想用这个行动告诉女儿，她爸爸是好样的。
________________________________4.形似字组词。
（1）伛（）驱（）呕（）（2）凑（）揍（）奏（）（3）蹄（）缔（）谛（）（4）愧（）魄（）（5）僻（）避（）（6）卿（）聊（）5.下面语句的顺序排列最恰当的一项是( )①濛濛的细雨飘起来了，我们前后左右的景物都发生了奇妙的变化。
初中语文七年级下册《老王》提高作业练习 附加答案
10 《老王》提高作业作业导航1.体察人物的善良性格2.把握重点句子的含义3.练习转换人称叙述一件事一、基础部分1.下列加点字注音字形不正确的一项是( )A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)B.取谛(dì) 愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu) 伛(yǔ)2.依课文填空。
(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A.坍塌 B.塌败(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A.取缔 B.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A.愧怍 B.惭愧3.作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。
4.老王的善良是如何表现的？阅读文段，完成5~8题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我( )说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
部编版语文初中《老王》作业设计
初中语文《老王》作业设计A.荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)镶嵌(qiàn)B.伛偻(yǔlǚ)愧怍(zhà)翳(yì)取谛(dì)C.蹬车(dēng)骷髅(kūlóu)绷脸(bēng)肿胀(zhàng)D.田螺(luó)攥着(zuàn)滞笨(zhì)侮辱(wǔ)参考答案：正确选项B,正确读音愧怍[kul zuò]2.理解句子含义(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么病，瞎掉了一只眼。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
(3)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
参考答案：(1)这是别人对老王年轻时人生经历的恶意揣测，年轻时的老王可能惹事，不守规矩，所以才会有现在的瞎了一只眼、老光棍的下场，也表现出了人性的冷漠。
(2)这是作者对老王的中肯的评价，说明老王为人忠厚诚信。
(3)运用生动形象的语言刻画了老王的外貌特征，突出了他的病态，身体极度虚弱，生命将逝，尤其为第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情。
3.根据课文内容回答课文中写了作者和老王的几件事情?从中表现出老王怎样的性格特点?参考答案:①他为作者送冰，车费减半，可以看出他勤劳善良，做的事情比别人多，收的钱却少。
②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，看出他善良朴实。
③去世前，给作者送香油、鸡蛋表示感谢，看出他知恩图报。
【设计意图】以中考考查题型为出发点，复习课程内容，检查学生对字音字形的识记情况，对重点语句的理解以及对人物性格的把握。
【学科素养】☑语言的构建与运用☑思维的发展与提升□审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承【演练性作业(A、B层学生选做1-4题中任意2题，A层必做5、6题)】阅读课文第8段至文末，完成以下小题。
《老王》课后作业
如何突破重难点的设想1.走近作者杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
有散文《干校六记》，译著《堂•吉诃德》。
2.主题解说本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，也启示人们要以人道主义精神来关心不幸者。
3.重点突破师：老王是一个普通人，是一个卑微的人，作者记述这样一个人，用意是什么？生甲：告诉我们要学会以善良去体察善良。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子。
生乙：告诉我们要用平等的观念待人。
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
生丙：告诉我们要有人道主义精神。
作者一家总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱，平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
4.难点攻克师：这是一篇写人记事的散文，材料琐碎，作者是怎样组织材料的?生甲：以与老王的交往为线索组织材料。
写老王的身世，以及老王在生命最后的日子等。
以彼此交往为线索，使全文一脉相承，成为了一个有机的整体。
生乙：写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。
先写老王的职业，再写老王谋生的困难，最后写老王的居住条件，这些内容尽管很琐碎，但作者编排有序。
生丙：按时间顺序安排材料。
先回忆老王的工作与为人，最后写老王离世前一天的事情。
5.结构图解哥哥去世，侄儿没出息——孤苦伶仃田螺眼，夜盲症——买卖不好苦(靠三轮车活命) 载客，改平板车——屋里货运一位主顾降格为货——凑合生活以善良体察善良为我送冰：冰多，同价善(凭良心做人) 送丈夫看病不收钱死前送礼：知恩图报6.学法点津归纳文章的段意阅读文章的基础在于理清文章内部的结构层次，理清层次的前提是熟练地归纳文章的段意。
语文部编版7年级下册第3单元第11课老王分层作业(培优版)
语文部编版7年级下册第3单元第11课老王分层作业（培优版）一、字词书写1．阅读下面文段，给加点的字注音。
我们从干校回来，载．( )客三轮都取缔．( )了……有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌．( )在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛．( )着身子进我家来，不显得那么高。
2．找出并改正下列句中的错别字。
（1）老王常有失群落伍的慌恐，因为他是单干户。
____改为____（2）每天清晨，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。
____改为____（3）我女儿说他是夜盲征，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
____改为____（4）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大慨压根儿没想到这点。
____改为____（5）（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。
____改为____二、选择题3．下列各组词语中加点字注音、字形有误的一项是（）A．荒僻．（pì）惶．恐（huáng）塌．败（tā）镶嵌．（qiàn）B．伛偻．．（yǔ lǚ）愧怍．（zhà）翳．（yì）取谛．（dì）C．蹬．三轮（dēng）骷髅．．（kū lóu）绷．脸（bēng）肿胀．（zhàng）D．田螺．（luó）攥．着（zuàn）滞．笨（zhì）侮．辱（wǔ）4．下列句子中没有语病的一项是（）A．针对最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。
B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。
C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品展示了独特的民间演奏技法与风格也让人叹为观止。
D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
《老王》课后练习及参考答案
《老王》课后练习及参考答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》 作业设计
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解□分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目来源：新编
2.比较下边两组句子，联系上下文，说说①句在表现人物上好在哪里？
第一组：
①我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”
设计意图：通过更改题目准确把握文章主旨，开放式的选择尊重学生的阅读体验，培养学生的表达能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目来源：新编
2.学习了杨绛先生的《老王》这篇课文后，班级开展以“关爱弱者”为主题的实践活动，请你积极参与并完成下列任务。
学科素养：
☑语言的建构和运用
□思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源：改编自《作业本》
拓展性
作业
（选做）
1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀......你能结合课文内容，围绕其中一两个词语谈谈感受吗？
A.②③⑤①④ B.②③①⑤④
C.④③②①⑤ D.④②③⑤①
答案：B
设计意图：了解熟悉课文内容，培养良好语感。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
《老王》分层作业(基础练习)(解析版)
9. 理解“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中加点词“镶嵌”的含义和作用。
10. 从人物描写的角度赏析选文画线部分。
11. 课文的结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？
【答案】8. 老王去世前拖着病体给我家送香油和鸡蛋。
9. 镶嵌；本指一个物体嵌入另一个物体，这里把老王比作嵌进门框里的物体，突出老王瘦弱无力、行动不灵话、僵直的状态，也写出“我”见到老王时的诧异、担忧和同情。
10. 运用肖像描写，写老王的外貌和神态，刻画出老王当时病情的严重，病容的可怕，突出了“我”对老王的担忧、关切、同情，也为后文写老王的离世理下伏笔。
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
②作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的人情。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。
③作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省，这种“愧怍”体现了知识分子可贵的自省精神。
三、课外阅读
【湖北省天门市2020-2021学年七年级下学期期末语文试题】
《老王》是一篇_______（体裁），作者_______，原名_______，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。代表作有散文《干校六记》、译作《________》等。文中提到的“默存”是其丈夫_______的字。
10 《老王》提高作业 (2)
10 《老王》提高作业作业导航1.体察人物的善良性格2.把握重点句子的含义3.练习转换人称叙述一件事一、基础部分1.下列加点字注音字形不正确的一项是( )A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)B.取谛(dì) 愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu) 伛(yǔ)2.依课文填空。
(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A.坍塌 B.塌败(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A.取缔 B.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A.愧怍 B.惭愧3.作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。
4.老王的善良是如何表现的？阅读文段，完成5~8题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我( )说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
老王课时作业(十)
课时作业(十)[10老王]1．下列加点字的注音全部正确的一项是()A．蹬．车(dēng)惶．恐(huáng)田螺．(luò)B．夜盲．(máng) 塌．败(tān) 闲聊．(liáo)C．取缔．(tí) 边缘．(yuán) 伛．着(yǔ)D．翳．蔽(yì) 骷髅．．(kūlóu) 愧怍．(zuò)2．下列词语书写全都正确的一项是()A．滞笨肿胀僵尸B．侮篾主顾边缘C．观摩荒辟干校D．胡同凑和欺负3．选词填空。
(1)后来我坐着老王的车和他________(谈话闲聊讨论)的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
(2)我在家听到打门，开门看见老王__________(直僵僵直挺挺)地镶嵌在门框里。
(3)他从没看透我们是好________(欺辱侮辱欺负)的主顾，他大概压根儿没想到这点。
4．对下列各句中引号的作用分析不恰当的一项是()A．那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。
(表示引用)B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
(突出强调)C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
(特定称谓)D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
(特殊含义)5．下列句子中没有语病的一项是()A．针对最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。
B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。
C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品展示了独特的民间演奏技法与风格也让人叹为观止。
D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
《老王》同步作业答案
《老王》课后同步作业答案
1.（3分）
（1）塌陷破败（2）呆滞笨拙（3）惭愧
2.（6分）①老王为作者送冰，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；
③去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
3.（6分）
（1）“强笑”指勉强装出笑脸，准确含蓄写出“我”见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
（2）运用外貌描写和心理描写，突出老王极差的健康状态，暗示作者从直觉出发已隐约感到老王不久于人世。
表达了对老王的同情和悲伤的心情。
4.（8分）（答任意两点即可）
①孤苦寒微。
他有“失群落伍的惶恐”、“只有一只眼”、住在“几间塌败的小屋”；
②老实厚道。
给别人家送冰，给我家代送还要减半费用，冰块大，还代我搬上楼放入冰箱；
③善良仁义，热心送钱钟书看病不肯要钱；
④重情义，临死前拖着病体给我家送来一瓶香油和一包鸡蛋。
5.（3分）
①老王抱病上门送香油和鸡蛋要表达最深的谢意，而我却没完全领会老王的用意，仅以金钱回报；
②老王需要的是尊重、平等以及临终前表达谢意的机会，而“我”给予老王的是同情，施舍，所以感到“愧作”；
③作者对自己的行为进行反省和解剖。
体现了知识分子可贵的自省精神。
6.（4分）
【关键词】尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。
（表述可以不同，合题意，有道理即可给分）
【示例】对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以友善的关爱，这样社会就更加和谐、文明了。
《老王》提高作业练习_教案教学设计
《老王》提高作业练习作业导航1.体察人物的善良性格2.把握重点句子的含义3.练习转换人称叙述一件事一、基础部分1.下列加点字注音字形不正确的一项是()a.滞笨(zhì)荒僻(pì)b.取谛(dì)愧怍(zhà)c.攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)d.骷髅(kūlóu)伛(yǔ)2.依课文填空。
(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
a.偏僻b.荒僻(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
a.坍塌b.塌败(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。
a.取缔b.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
a.愧怍b.惭愧3.作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。
4.老王的善良是如何表现的？阅读文段，完成5~8题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地()在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我()说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
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《老王》课后练习：
一、以善良去体察善良。
在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
本题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说⑴在表达上的好处１、⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
⑵他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
２、⑴我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑵我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
３、⑴我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
⑵我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
１、⑴句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
２、⑴句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
３、⑴句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
三、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分
本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。
以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。