抓住教育的时机
教育学生要把握“时机”
所谓 “ 知己 ” ， 是指 教 师应 当明 确 自 己的 工作 意 义和 自 我 的性 格 特点 。教师是 引导学 生获取 知识 的引路人 ， 担负 着塑造 学生 灵魂 ， 奠基祖 国未 来 的神圣 使命 。因此 作 为教师 ， 只有 客观 的 了解 自己的 个性， 在工 作时 间的选 择上 扬 己所长 ， 避 己所短 ， 走 出个性 情趣 的困 扰圈 ， 才能站 在育人 工作 的高层次 ， 居 高临下地 做好 工作 。所 谓 “ 知 彼” ， 就 是教 师 要 了解 自己 的教 育与 培 养对 象 ， 即 了解 学生 ， 掌 握他 们 的共性和个 性特点 。 “ 知彼 ”是教师 工作成 功的一 个必 要条件 。
在具体措施上要积极组织后进的学生听团课党课并且要严格要求他们当他们经受严格考验确实具备了先进组织的要求时可以考虑吸收他们加入团组织与党组织使入党入团的要求成为学生政治思想进步努力学习的动力
教育学生要把握 “ 时机”
教 育 探 索
教育学生要把握 “ 时机 ”
李 （ 西安 文理 学 院商 学院 媛 陕 西西安 ７ １ ０ ０ ６ ５ ）
一
、
的概 念— — “ 学其 可谓之 时 ” 。而作 为现 代概 念 的 “ 时机” ， 具有 时 间性 的客观 条件 ： 特 定时 间的特殊机 会 ， 具 有时间 限制性等 含义 。作 为教育领域的 “ 时机 ” ， 则是强调教师要抓住学生乐学的有利时机来 从 事教学 。思 想教 育是一 种 高尚 的教育 活动 ， 要 想达到 良好 的教 育 效果， 就 必须 掌握好 “ 火候 ”或 “ 时机 ” 。这里所说 的 “ 火候 ”实际 上 就是在 什 么Ｂ 寸 间进行 教育 的问题 ， 也 就是要 抓 住有利 时机 进行 教 育 。在教育 学生 的过程中 ， 如果 早于那个 时机 ， 就 不会 起到触发 学生 心灵、 教 育学生的 作用 。同日 寸 ， 如 果迟于 那个时机 ， 必然会 消磨 时间 ， 引 起学生对 教师 所讲 教育 内容 的冷 淡和 迟钝 ， 甚至适得 其反 。 孔子 言 ： “ 不愤 不启 ， 不悱 不发 ” 。这里 ，“ 愤 ”和 “ 悱 ”无 疑就 是 启发 学 生要 掌握 的 “ 时 机 ”了 。对 学 生进 行思 想教 育 ， 在 加 强平 时教 育 的基 础上 ， 也 要 充分 利用 好 时机 或 火候 这个 客观 条 件 ， 同 时 还应 抓住 学生 的内心 特点 ， 选择 恰当 的方 法与 技巧 ， 以期 在最 有效 ， 最可 能发 生作 用 的时间之 内进行 教育 。当时机未 到 ， 要（ １ 司 机” 而待 ； 旦时机 成熟 ， 就要 立刻 抓住 ； 当然 日 寸 机 已过 ， 要准 备条件 创 造新 的 时机 。
在幼儿的一日生活中抓住教育契机幼儿教师教育探究
在幼儿的一日生活中抓住教育契机幼儿教
师教育探究
Empire CMS,在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。
因此我们老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。
作为一名幼儿教师，每天与幼儿学习、生活在一起，如果不及时引导，那就会丧失良好教育契机。
记得有一次，小朋友在上完厕所洗手时，力涛小朋友走到我面前要求我的帮助，因为他胸前的衣服上有一大块弄湿了。
当我了解到是因为水龙头开得太大所致时，我马上意识到这正是进行随机教育的好时机。
我把力涛小朋友的事告诉了大家，请小朋友帮他找找原因，“衣服怎么会弄湿的呢？”小朋友们也很积极，想出了好几个原因，其中有人说：“他把水龙头开太大了”、“他把手放到水龙头口子上，水喷出来了”、“他在玩水”等等原因。
接着我又问：“我们洗手时怎样才不会沾湿衣服？”“洗手时水龙头开得小一点，袖子要拉上去”、“不要玩水”、“洗手时，手放低一点”等等。
这样一经幼儿的积极讨论，比平时的教育更容易记住。
后来有一次，力涛小朋友妈妈接他时，带他去洗手，我听见他对妈妈说“水龙头要开得小一点。
”我真是从心里感到高兴，孩子们能将它付之于行动了。
可见我们教师一定要抓住那些稍纵即逝的教育时机。
我们老师常常会错过日常活动中这些大好的教育时机，忽视偶然事件的随机教育。
如果我们善于捕捉和利用随机教育，那么教育就会取得事半功倍的成效。
班主任要把握教育的契机
班主任要把握教育的契机班主任每天都要面对学生，会遇到各种各样的这样或那样的问题。
如果我们不分轻重，不分场合的遇事就急，遇事就管。
这样班主任的工作效果是很低的，而且学生也觉得班主任很啰嗦。
如果我们在工作中把握好教育的时机，那么就会起到事半功倍的效果。
一：利用学生学习的学习的转折点把握学习的教育契机。
学生的主要任务是学习，而且有脱不了考试。
那么考试前后应该是学习教育的最好契机。
初一的学生刚上初中，对初中的学习意识，方法还不熟悉。
在期中考试后会有一些学生发现自己的学习出现了问题。
班主任应该利用这个时机把握每个学生的心理状态，及时给予指导和帮助。
他们不是不想学习好，而是一部分孩子不知道该怎么去学习。
所以班主任只有抓好了初一的第一个期中考试，那么在后面的学习中才有方向感，并找到适合自己的方法。
如果过了这个时机，以后再抓再管，效果就不如这时了。
二：生活习惯的培养。
在开学第一个月是学生习惯形成的最佳时机。
刚上初一的孩子自理能力差，卫生习惯，纪律习惯都不到位。
所以班主任一定在孩子一入学就明确教育学生应该做什么，不该做什么，每一件班务活动应该做到什么程度。
利用班会，课余活动，对学生进行系统教育，并不断强化反复教育。
三：抓住青春期教育的时机。
初中学生青春懵懂变化的时期，对家长的，老师的依赖逐渐减弱。
对同伴交往的渴望，自我意识逐渐加强。
此时班主任要适时给予正确的指导，在期末考后放寒假前要对学生进行青春期教育。
包括：1：对父母的尊重、理解。
避免和父母犟嘴。
2：与同学交往的标准，不要和有恶习的孩子接触，男女同学交往要有分寸。
3：正确对待网络，不要形成对网络的依赖。
4：多学习，多看书，丰富自己的阅历。
一个聪明的班主任要善于把握教育时机，利用恰当的方法实施教育活动，这样才能从分发挥班主任的作用。
1。
班主任要善于捕捉教育学生的最佳时机
班主任要善于捕捉教育学生的最佳时机相信班主任老师都有这样的体会，捕捉最佳时机教育学生，教育效果最明显。
多年的班主任工作实践，结合我校工作实际，我总结了以下一些做法，谈出来与班主任老师们共同商榷。
一、抓住起点"良好开端是成功的是一半"，抓好起始年级的教育就显得尢为重要。
如学生由小学升入六年级的新起点，学生内心世界充满了对新环境的好奇，对周围的一切期望值特别高。
班主任要抓住这个时机，花一定的时间和精力，积极引导，适时纠偏，把他们积极向上的态度引导到位，让学生养成良好的学习和行为习惯，为他们整个初中的学习打下坚实的基础。
经过这个年的精心培育，以后的工作你会轻松很多。
二、抓住兴趣"兴趣是最好的老师"，我是深有体会。
我们学校把兴趣小组作为校本课程来研究，开设的兴趣小组有：舞蹈、美术、书法、音乐、文学社、小记者站、理化实验、球类等，作为班主任要从学生的长远发展来积极引导和支持，同时着重培养对"学习"的兴趣，毕竟我们的中心还是学习。
从"兴趣"入手，让学生在活动和学习中找到了乐趣，体验到了成功，才有教育效果。
三、抓成绩和过错"人非圣贤，谁能无过"，更何况是学生呢？学生经过自己的努力取得了成绩或有了进步，要大力表扬，在鼓励的同时还要让他们看到自己的不足，激励他们争取更大的进步；有过错时，应帮他们认真分析原因及其中的利害关系，多从思想上实行教育，使其理解到自己的过错并能改正，毕竟他们还是孩子。
抓好了这个教育时机，班内正气蔚然成风。
每学期，学校都会展开一系列形式多样的活动，如本学期我们学校展开的有"队列队形比赛"、"阳光体育活动"、"庆十一歌咏比赛"、"校园集体舞比赛"、"中华古诗文诵读比赛"等。
集体活动应该全员参与，班主任老师要高度重视，因为集体活动是培养学生集体主义观点和集体荣誉感的最佳阵地。
浅谈如何抓住思想教育的时机
浅谈如何抓住思想教育的时机作者：陈纪江来源：《新校园·上旬刊》2014年第10期《学记》有云：“当其可之谓时。
”意思是说要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。
对学生进行思想政治教育，一定要学会找时机，善于捕捉教育的最佳时机。
如果时机抓得准，抓得巧，并且利用一些恰当的机会，自然而然地进行教育，就会起到意想不到的教育效果。
如果不能及时地抓住一些重要的教育时机，错失教育的有利机会，就有可能失去最佳教育的氛围，之后再进行教育，效果可能就不一样了。
在特殊的时期、特定的环境、特殊的教育氛围下进行教育会有特别的效果。
一个优秀的班主任，要懂得怎样抓住教育的最佳时机，把握准教育的火候，充分利用好教育的一些宝贵资源对学生进行思想转化工作。
大体说来，这些特殊的重要时机可分为如下几种情况：一、善于抓住重要节日、纪念日进行有关思想教育活动千百年来，我国历史上流传下许多传统纪念日，这些都是班主任可以利用的宝贵资源，如清明节、植树节、五一劳动节、母亲节、端午节、六一儿童节、八一建军节、教师节、中秋节、国庆节、重阳节等。
这些节日和纪念日的设置，本身就有一定的教育意义，这些节日资源是教育的宝贵资源，如果能抓好、组织好、利用好，就能发挥更大的教育作用。
如果把整个班级工作比做一盘美味佳肴，那么这些活动就是调味剂，它会使班级工作有声有色，精彩无限。
班主任要做一个有心人，在这些节日到来之前就收集资料，向学生提前预告节日的到来，让学生从心理上准备好。
对这些活动，班主任要提前策划：怎样利用这个节日，利用这个节日要达到怎样的教育目的和效果，怎样开展才能使这些节日过得更有意义。
班主任要组织发动学生参与节日活动，特别是对那部分需要利用这个节日进行重点教育的学生，班主任一定要有所侧重。
需要这部分同学如何参与，需要他们注意什么，如何保证他们参与的效果，班主任要有的放矢。
如果组织不力，不能很好的抓住机会，学生参与成了走过场，就丧失了教育的良好机遇，起不到应有的教育效果。
抓住随机教育的机会,促进幼儿发展
抓住随机教育的机会，促进幼儿发展作者：苏婷来源：《新课程·上旬》2013年第08期摘要：在日益发展的今天，幼儿教育受到了家庭、社会的更多关注，而幼儿教育中的“随机教育”对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。
关键词：随机教育；幼儿；健康发展所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。
幼儿年龄小，思维是具体形象的，随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。
幼儿在接受教育，学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意力、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配。
当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。
因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好地发展。
一、在运动中利用随机教育，培养幼儿安全意识运动在幼儿园的一日活动中是非常重要的一部分，幼儿通过参加体育锻炼能促进神经系统和运动机能的全面发育，增加各种经验，促进智能发达，要从小培养幼儿正确对待自身健康和安全的积极态度，让孩子学会吃苦耐劳、不怕困难的勇气和意志品质。
在A幼儿园的室内区域性体育活动开展中，幼儿可谓全情投入，有的忙着运货物、有的忙着跳皮筋、有的忙着滚轮胎……在滑板车的区域里，幼儿身体趴在滑板车上，借助双手通过用桌子搭成的隧道，这块区域巧妙地利用了楼梯走道口狭长的特点。
可是，这天来参观的老师特别多，要进入各个活动室参观，都需要通过这个楼梯口，于是，就发生了几次幼儿与老师碰撞的情况。
指导的老师见状，就在一旁提醒幼儿：“请大家放慢速度，看到有老师走过，请停一停，注意保护自己的安全，也不要撞到老师……”之后，幼儿就明白了在滑行时，要注意避让身边这些特殊的“移动障碍物”，在愉快活动的同时，也开始学着不让自己受到伤害。
《指南》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
抓住教育时机 注重教学效果
一
学生有各 种需 要 ， 精神上 的和物质上 的 ， 生理上 的和心 理上
的， 眼前的和长远 的， 这些需要 构成 了一个层次结构 。一个人在需 要 未得到满足时 ， 会表现 出紧张 、 焦躁 、 安 、 不 忧愁 等 ； 需要得 到一
、一
段 新 生 活 开始 的 时候
同样也 存在 着 “ 机不 可失 ” 的道理 ， 日常工作 中要 有意识 地发 在 三、 学生思想斗争激烈 。 处于相持状态的 时候 学生思想觉悟的提高 ， 良好品德的形成归根到底是学生 的头脑
现 、 捉、 捕 选择和利用教育 时机 ， 这对于进一 步提高工作效率无疑 中先进战胜落后 ， 正确克服错误 的一种内部矛盾运动的过程 。班主
一
次重要 的转 机 。这些学 生要 求上 进 的愿 望 ， 一定程 度上 是 在
十分重 要的 因素 在于班主任还 不太重视培 养 自己的教育 机智并 建 立 在 对新 班 主任 的信 任 、 待 的基础之 上 的 ， 期 班主 任要充 分 在具体的教育情境 中加 以运用 。因此 ， 对一个 班主任来讲 ， 它不仅 意 识 到 这 一 点 。 是一种心理素质 ， 还表现为一项教育技艺 。在 班主任教育工作 中
意 向， 或者 暗暗地下决 心 ， 进行 自我勉励 与鞭策 。这 种进 步的愿 联欢会上为这个令人意想不 到的节 目出台做 了精心的安排 。当学 望 ， 随着 “ 伴 良好 的开端是成功 的一半” 的认识 ， 往驱使他们 ， 往 即 生合理 的需要得 到满足的时候 ， 主任应抓住这个时机提 出有 关 班 使是一些 以往平时纪律 比较散漫 、 习 比较懈怠 、 学 马虎 的学生 ， 也 的教育要求 。事实证 明， 这些教育要求不仅容易被理解 和接受 ， 而
捕捉教育时机狠抓后进生的教育转化
以新形象适应 新环境 。此时是 他们走上成 才 进入 我们 电脑文 秘班 ，与其 让他转 班学汽驾 大辉煌 ，使学生 明白谦受益 ，满招损 ，学无 之道的关 键时刻。人 人都才渴望成功的欲望 ，
懂 得 良好 的开端等 于成功 的一半 。值此转 折
与维修 ，不如让 他专业学 电脑 ，让 其彻底 与 止境的道理。
［ 要］ 摘 对后进 生的教育 转化是 班级工作的重 中之重 ，在讲 究素质教育和教育方 法的今 天，正确运 用教 育学、心理学知识 ，注意 调查研 究、摸准 学生的思想脉 博，并根据不 同时期、不 同情况下产 生的不 同思想倾 向，善 于捕捉 最佳帮教时机 ，后进生 的教育转化工
作 的定会取得 良好 的收效 。
一
好就放 、 一放 就坏的教育方 式不无 关系。 这
要把好 人学 了解关 ，要有 既来之 ，则安之 的 是不如 意。看见 我后他很 紧张 ，当时我什么 就要求班 主任抓 反复、 反复抓 ， 要常抓不懈 。
思想准备 ， 建立新生档案 ， 备差生医院 ， 筹 以 没说 ，仔 细一看发 现这是一 公式应用 错误所 不要一看 到他们 有所转 化就认 为 目 达到了 ， 标
实 践告诉 我们 ，在对 后进生 的帮教过 程 活和学 习 ，督促他 进步 。经 过不懈努 力 ，他 感 极不稳定 ，不成熟 特征表现 的较明显 ，遇
碰上挫折 困难好 悲观。 当 中 ，只要正确 运用教育 学 、心理 学知识 ，注 进步很快 ，两年后 参加 了高职考试 ，以优异 到成功喜事易激 动 ， 意调查 研究 、摸准学 生的思想脉博 ，并根据 的成绩跃 上某高校 的金榜 。进入高校 后 ，给 他们 考上理想 的学校 、加入 团队组织 、考试
不 同时期 、不同情况 下产 生的不 同思想倾 向 我来 了一封饱含 激情 的信 ，说他能 有今天与 或竞 赛取 的优 异成绩 、做 了好人 好事 、表 现 来 分析 、掌握 学生心 理活动变化 的规律 ，善 他 当年进 入新环境 后我对他 的信任 和帮助分 出色有创新 、付 出的劳动得 到了肯定 和回报、
教育时机
教育时机-抓住教育时机-最佳教育孩子的时机■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机１、新学期开始的时候。
新的一年、新的学期开始或孩子进入新的学习环境时，会有一种新的意识、新的能力，此时家长因势利导，当会“旗开得胜。
”■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机２、孩子享受成功喜悦的时候。
家长若能在祝贺鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机３、孩子感受委屈的时候。
家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫了。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机４、老师来访的时候。
家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气指出孩子的缺点，不宜单纯地“告状”。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机５、孩子有困难或遭遇失败的时候。
家长不应训斥，而应肯定成绩，对不足之处给于点拨，帮其走出“困境”。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机６、孩子有较大过失的时候。
这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的，很多时候，循循善诱能收到振聋发聩的效果。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机７、孩子对某些事物怀有浓厚兴趣的时候。
家长应积极支持、鼓励，用兴趣推动孩子去寻求知识，激励孩子深入钻研。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机８、有较大集体活动的时候。
这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的极好时机。
■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机９、他人取得成绩的时候。
孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，家长要抓住这一时机，对孩子提出适当目标要求，使其一时热情变为持久的行动.■抓住教育时机-最佳教育孩子的时机１０、外出作客或有客人来访的时候。
一般的孩子都喜欢听好话，不愿在别人面前现丑，所以这时应注意保护孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多谈孩子的优点和长处，恰当提出希望。
抓住契机适时教育教学心得
抓住契机适时教育教学心得抓住时机，适时教育教学的探索与实践在教育的道路上，我们常常强调“因材施教”，而“抓住时机，适时教育教学”则是一种更高层次的教学艺术。
它不仅关乎教师的教学策略，更关乎对学生个体发展的深入理解与精准引导。
我作为一名教师，深感在教学过程中，适时抓住教育契机的重要性，这不仅能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果，更能培养他们的独立思考和解决问题的能力。
首先，教育时机的把握是教育智慧的体现。
每个学生都是独一无二的，他们的学习节奏、兴趣点、理解能力各不相同。
作为教师，我们需要敏锐地洞察到这些差异，适时调整教学内容和方法。
例如，当一个学生对某个知识点表现出浓厚的兴趣时，我会抓住这个时机，引导他们深入探究，从而提升他们的学习热情和深度理解。
这样的教育时机，就像一把钥匙，打开了学生的心扉，让他们在探索中找到自我价值。
其次，适时的教育契机有助于解决困扰学生的问题。
有时候，学生在学习过程中可能会遇到难以逾越的障碍，这时候，教师的适时介入，提供恰当的帮助，就显得尤为重要。
我记得有一次，一个学生在解一道复杂的数学题时卡住了，我并没有直接给出答案，而是引导他分析问题，启发他自己寻找解题思路。
最终，他成功解决了问题，脸上洋溢着满足的笑容。
这样的教育，不仅教会了他知识，更重要的是教会了他解决问题的方法和态度。
再者，教育时机的运用也促进了学生的全面发展。
在日常教学中，我经常利用课堂上的讨论、实践活动等机会，让学生参与到教学过程中来，培养他们的团队协作能力和创新思维。
比如，我们会组织学生们进行课题研究，他们在实践中发现问题，提出解决方案，这个过程既锻炼了他们的实践能力，又提升了他们的批判性思维。
抓住这样的教育时机，让学生在动手动脑中成长，是我们作为教师的重要责任。
然而，抓住教育时机并非易事，需要教师具备深厚的教育素养，敏锐的观察力，以及灵活的教学策略。
这需要我们在日常教学中不断反思，持续学习，不断提升自己。
只有这样，才能真正做到“适时”二字，让教育如春风化雨，滋润每一个学生的心田。
捕捉幼儿生活中的教育契机
捕捉幼儿生活中的教育契机著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。
作为教师，在生活中的点滴时间里、一日活动的任何时间里，教师都可以用敏锐的眼光捕捉教育的契机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，让幼儿在生活中获得有益于其身心发展的经验。
班上的建筑区由于地方小，所以最多只能容纳五个小朋友玩，可今天的建筑区却来了九个小朋友，大家互不相让，于是都把目光投向我，好像在说:“老师，您说怎么办呀?”要是从前，我会把搭建能力强的或比较老实的孩子留下来，把其他搭建能力差的或淘气的孩子请出去，可今天的场面却提醒我:这不正是培养孩子们自己解决问题的最佳时机吗?于是，我一改以往的做法，对九个孩子说:“咱们现在是大班的小朋友了，老师相信你们能自己解决好这个问题。
”这时，孩子们的性格特点便突显出来，一向喜欢占尖，主意较多的滔滔小朋友一边用手指着一边说:“我、你、你、他、他，咱们今天玩，你们四个明天玩。
”脾气比较温和乖顺的然然，虽然被安排在明天玩，但他却不紧不慢地说:“这个办法挺好，就这样吧。
”而平时比较任性的阳阳却说:“我不同意，凭什么你们今天玩，我要明天玩?”于是我对滔滔说:“你想的办法挺好，但要公平，要让每个人都觉得你的办法挺好，都同意你的说法，这样才能算是解决问题的最好办法。
”话音刚落，一向慢性子的瑞瑞慢吞吞地说:“咱们出手心手背不就行了吗?”孩子们都觉得这个办法很好，很新鲜，于是都不加思索的-边伸出小手-边说:“手心手背。
”孩子们都为找到这样一个好方法而兴奋不已，竟然忘了制定规则，几个回合后，聪明的滔滔说:“咱们这样出手心手背，到底谁先玩呀?”其他孩子这才意识到这个问题，嘴快的杰杰小朋友抢着说:“出手心的小朋友先玩吧。
”话音刚落，九只小手都同时伸出了手心，这次孩子们很快的意识到这个方法不好。
最后，还是滔滔起了决定性作用，他大声说:“咱们还是出手心手背，有五个出的一样的小朋友就先玩，剩下的就明天在玩。
教师素质教育工作总结范文(二篇)
教师素质教育工作总结范文素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”.孔子说：机不可失，时不再来。
一次语文课上，我请学生给“里”组词。
大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来孟书宇同学不但已经会用”里“字组词，而且还知道了我们后面要学的”理“，只是他还没说完，是这样吧他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。
抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的”时机效应“.二、班主任要有亲和力。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。
其次，仪态美，巴特尔说”爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……“.所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
捕捉教育最佳时机
捕捉教育最佳时机做为班主任，必须学会善于捕捉教育最佳时机。
所谓“教育最佳时机”，也就是学生最容易接受教育，印象最深，教育效果最为明显的时机。
抓住了教育的最佳时机，也就抓住了“牛鼻子”，工作起来，就能做到恰倒好处，游刃有余。
那么，怎样才能抓住教育最佳时机呢？一、抓开端。
俗话说“良好的开端等于成功的一半”，因此班主任在开学或接班时应该重视与学生第一次见面或谈话；上好第一堂课；搞好第一次活动；处理好第一次偶发时间；做好第一次家庭访问等。
这不仅因为“第一次”往往在学生的心目中能留下深刻的印象，而且是由于“第一次”往往是教育学生的最佳时机。
二、抓热点。
社会的热点、学校的热点、学生的热点，都是班主任需要十分关注的。
譬如，东亚运动会、申办奥运、孔子文化节、桃花节……这些都是社会的热点；“追星热”、“贺卡热”、“生日热”、“交朋友热”……这些又都是校园内学生的热点。
所谓“抓热点”就是指思想教育工作必须紧密配合改革开放的形势，具有鲜明的时代性和针对性。
只有抓住时代的热点，学生的热点，教育才能取得良好的效果。
三、抓苗子。
我们留心一下就会发现，在一个班级中，某些行为会迅速得到发展和蔓延，从其扩展过程看，最初总是起源于个别学生，然后逐渐扩大，这一过程实际就是互相影响，互相不断强化的过程。
“苗子”有两类：一类是好苗子；一类是坏苗子。
事情处于萌芽状态，往往是教育的有利时机。
四、抓事件。
一个班级总会发生一些突出事件或偶发事件，抓住这些事件对学生进行教育也会在学生心目中留下深刻的印象，收到较好的教育效果。
记得某日语文课上，两名学生插嘴，又不听老师劝告、严重影响了老师讲课，造成了不良影响。
事后，我真有点“大动干戈”了，不仅及时和两名学生的家长取得了联系，而且在全班针对这件事进行了严厉批评和深入分析，还组织全班结合《小学生日常行为规范》开展讨论。
通过这个典型事件后，班级遵守课堂纪律的自觉性大为提高。
事后，有的学生把×月×日这一天戏称为“黑色的星期五”，引以为戒。
如何用心捕捉教育时机
如何用心捕捉教育时机自2000年毕业，踏上三尺讲台一干就是十几个春秋。
从踏上讲台的那一刻起，我就深深地明白教育工作虽然平凡却有着伟大的意义，明白自己肩头的担子有多重。
我热爱党的教育事业，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，以身作则、为人师表。
无论是班级管理工作，还是课堂教学工作都以满腔热忱投入工作中，敬业爱岗、乐于奉献、默默耕耘。
我二十年如一日，在平凡的岗位上无私地奉献着自己的青春。
特别在十几年的班主任工作中，始终坚持班风良好有正气，学风端正比勤奋，课堂活跃有气氛，纪律严明能自律，团结向上讲友爱的班级管理理念，待生如子，把班级管理的有声有色，尽自己所能引导学生，让学生在关爱中健康成长。
一直以来我带的都是住宿班的孩子，所以与他们相处的时间相对较多。
毎新接一个班级，我总要求自己用最快的速度记住每个孩子的名字、性情与爱好。
我常常觉得班级像一个大家庭，学校更像一个小社会，学生离开父母踏入校门，只有通过在大家庭中的磨练和对小社会的认知及实践，健康快乐地成长，才能具有一定的适应社会的能力，才能成长为社会的有用之才。
班主任就是要做好“家长”，协调家庭关系，增加家庭凝聚力，增强集体实力，使每个人都能充分发挥自身的潜力。
首先，班主任与学生的交往最重要的是以信为本。
信则立,不信则废。
班主任要把握好与学生交往的信度，尊重学生，不嘲讽、谩骂、体罚学生，要用诚心、真心、善心与学生深层次交往，不能当面一套，背后一套，要表里如一，取信于生。
信度是班主任与学生交往的基石，信度愈高，师生关系愈融洽。
其次，最重要的是班主任要善于捕捉思想教育的最佳时机。
每个孩子都是一本书，作为班主任要想管理好班级首先就要了解每个孩子，读懂每个学生，然后根据不同孩子的特点捕捉最佳教育时机。
当优秀的学生偶然学习退步或犯了错误时，他原有的优势心理平衡被打破了，内心很脆弱，这时是对他教育的最佳时机。
每遇到这种情况我就和他一起总结经验教训，勉励他从失败中吸取教训，放下包袱，轻装上阵，这时老师的一句温暖话语会让孩子信心百倍！犯了错误的学生，在周围的一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破了，此时，我就尽可能地寻找他的积极因素，一分为二地教育点拨，既让他认识到自己的错误，又让他明白今后的努力方向，往往会收到意想不到的成效。
儿童教育的黄金时期如何抓住孩子学习的最佳时机
儿童教育的黄金时期如何抓住孩子学习的最佳时机教育对于孩子的成长发展至关重要，尤其是在他们的黄金时期。
黄金时期通常指的是3至6岁的幼儿期，这个阶段是孩子身体和认知发展最快的时期，也是孩子学习的最佳时机。
那么，作为家长或教育者，我们应该如何抓住这个黄金时期，提供最佳的学习环境和机会呢？首先，孩子在黄金时期的学习最好通过充满趣味性和互动性的方式进行。
幼儿时期的孩子对于新鲜事物充满了好奇心，他们喜欢亲身经历和实践。
因此，我们可以通过游戏、故事、音乐等方式来激发孩子的兴趣，让他们在玩中学习。
例如，可以通过搭积木的方式教孩子数学和几何概念，通过玩偶和玩具进行角色扮演，培养孩子的社交技能和创造力。
其次，黄金时期的孩子需要一个轻松、温馨和富有爱心的学习环境。
家长和教育者应当注重与孩子的情感互动，给予他们充分的关注和赞扬。
鼓励孩子的学习尝试，不过分苛求他们的表现，提供积极的反馈和鼓励。
此外，创造一个安全和有序的学习环境也是非常重要的。
孩子需要有规律的生活习惯，有规范的学习时间和空间，以便培养他们的自律性和学习习惯。
再次，黄金时期的孩子需要得到全面发展。
教育不仅仅是关于学术表现，也包括身体、社交、情感、艺术等方面的培养。
因此，我们应该给孩子提供多元化的学习机会和经验。
让他们参加适合他们年龄的运动活动，培养他们的体育素养；参加绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，培养他们的审美和艺术修养；参加社区和公益活动，培养他们的社会责任感和参与意识。
最后，黄金时期的孩子需要得到适度的挑战和鼓励。
我们应该为孩子设定合适的目标和任务，让他们在挑战中成长。
这些目标和任务可以根据孩子的兴趣和能力来确定，不能过于简单也不能过于困难。
通过适度的挑战，可以提高孩子的自信心和解决问题的能力，激发他们的学习热情和动力。
总之，黄金时期是孩子学习的最佳时机，抓住这个时机为孩子提供优质的教育和学习机会非常重要。
通过充满趣味性和互动性的学习方式、轻松温馨的学习环境、全面多元化的发展和适度的挑战和鼓励，我们可以帮助孩子充分发展潜力，为他们的未来奠定坚实的基础。
班主任要善于捕捉教育时机
、
新 学 期 开 始 时 ．不 能错 失
抓 住进步 良机 实行 肯定教育并 不是对 学生一味地 吹捧 。有的学生
有 了 进 步 而 受 到 表 扬 时 ，容 易 从 心
“ 开端 ” 良机
绩 和综 合 素质 不可 能一 样优 秀， 但
每个学生都有各 自的优点 。优 秀的 班主任总是随时能找到不 同层 次学
及 时发 现学 生 的 闪 光 点 ，及 时 对 学
霍姆林斯基说过 ： “ 在每个孩子 心
中最 隐 秘 的 一 角 ，都 有 一 根 独 特 的
生 的心理 品质不 断地改 善。 诱导学 生抓住进步 良机 对 “ 学
习 困难 学 生 ” 来 说 更 为 重 要 。 “ 学 习 困难 学 生 ” 具 有 一 般 学 生 同 样 的
福 。完 全 取 决 于 你 的 态 度 。 比 如 ：
一
极 因素 ，就 如 同使 用放 大镜 一样 。 你可 以把放大镜放在好 消息上 ，让 自己感觉更好 ；你也 可以放大 坏消
息 ，觉 得 自 己很 可 怜 。可 生 活 中却
我们的态度越积极 ，我们 的决心就
越 大 ，我 们 所 能 调 动 的 资 源 和力 量
力 。 总 之 ，学 生 有 了 进 步 时除 了 及 时 鼓 励 外 ， 时 应 提 出 积 极 的 期 望 同 和要 求 ，这 样 往 往 能 对 学 生 起 到 良
断体验到进步 ，肯定 自我 ，增强 自 信 。班主任要多方 面为学 生创造成
功 的 机 会 ，对 学 生 实 施 鼓 励 性 评
新 学 期 伊 始 ，学 生 在 心 理 上 都 有一 种 积 极 向上 的愿 望 。 此 时 ，他
以最佳时机教育学生
以最佳时机教育学生作者：汪雪洁来源：《现代教育科学·中学校长》2007年第05期做任何事情都要讲究时机。
打铁要讲究火候，教育学生更是如此。
教育机会并不是班主任工作过程中的偶然因素，而是其整个过程中的一个不可缺少的因素，它是有自身的特点和规律的。
笔者就是从班主任工作的实践中撷取比较有代表性的事例，粗浅地谈谈如何抓住教育时机，有针对性地对学生进行教育。
归纳起来大致有以下几个方面：一、开学时，是教育学生的有利时机学生过了一个暑假或寒假，各类学生都急切盼望开学，但所抱的想法各不相同，有的同学对新学期充满了希望；至于困难生，他们的心情比较复杂，忐忑不安。
个别差生对前途漠然，抱着混时间或是“破罐子破摔”的想法，纪律往往松散，教师要结合学生中出现的问题对学生进行收心教育，加强学风教育、学习目的性和自觉性的教育。
通过制定目标，来统一各类学生的思想，同时注意在提法上尽量做到是正面的，鼓舞人心的，而不是搞一个左不准、右不准的“框框”、“条条”来限制学生。
通过宣传、优生表彰、家访、家长会等形式，启动个个方面力量抓学习态度和学风教育工作。
例如在班级里设置记优册，表扬簿、表扬栏来记载和表扬班级中的好人好事，促使同学们在新学期里不断进步。
通过“帮差扶困”活动，课外学习小组活动，促使学困生进步提高，增强自信心，强化他们学习的自觉性，为后期班级工作的开展，教学质量的提高奠定了基础。
二、学生进步时，是教育学生的有利时机在学生取得进步或成绩时，教师要紧紧把握教育机会。
学生一般都具有积极上进和珍惜自己荣誉的心理特点。
一旦自己的思想和行为得到班主任和学生们的赞许和肯定时，便会从心理上得到宽慰，并能在此基础上进行新的自我评价和自我体验。
如果注意把握这一特点，适时而恰当地指出他们的缺点或向他们提出新的要求，一般比较乐意接受；而且他们会以实际行动改正自己的不足，向新的高度努力，避免了骄傲自满情绪的出现。
相反，倘若不能及时肯定他们的细微进步，并加以正确的引导，那么，这种细微的进步将会消失在萌芽之中。
思想教育要抓“最佳时机”
思想教育要抓“最佳时机”[摘要]对学生进行思想教育仅靠“言传”是不够的，还必须注重“身教”。
中学生已经告别了儿童时代，他们的思想、言行正在逐渐走向成熟，可塑性很大，只有正确教育、引导，才能更好的让他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义现代化建设的有用人才。
因此，我们对中学生的思想教育，应从以下几个方面抓住“最佳时机”。
一、抓小事中的“最佳时机”教师对学生进行思想教育时，如果能从小事入手，抓住时机，启发诱导，必将有利于学生人格、修养的形成。
二、抓“新”的“最佳时机”所谓“新”，指学生刚刚进入初中。
这个时期，新环境下的学习、生活对于他们来说都是一个新的起点，绝大多数学生都充满着“新”的希望和梦想，在各个方面都表现出积极向上的精神，都希望有一个良好的开端。
因此，教师要善于抓住这个“新”的“最佳时机”，进行鼓励性的思想教育。
三、捕捉“闪光点”，抓“最佳时机”初中学生随着思想认识的发展，情感也发生了一些变化。
有的学生由于自己的成绩不理想而情绪低落，对学习毫无兴趣，对集体漠不关心，缺乏竞争意识和团结合作的的精神。
对于这种学生，教师要善于捕捉他们的“闪光点”，一旦发现他们的优点和特长，就及时给予鼓励和表扬，让他们充分认识到自身的价值。
四、抓“突变”的“最佳时机”中学生正处于青春萌发时期，情感发展不稳定，受到挫折时，容易产生烦躁、忧虑、憎恶、失望等情绪，甚至觉得自己一无是处。
这些情绪一旦表现在言行举止上，就会发生“突变”现象。
在这个时期，他们很希望得到别人的同情和帮助。
因此，教师要抓住这个时机对症下药，耐心疏导，启发他们去分析和解决自己的思想问题，用爱心去感化他们的行动。
[关键词]最佳时机言传身教闪光点突变新对学生进行思想教育，不仅要注意言传、身教，而且要根据不同年级的学生，准确把握其心理特点，牢牢抓住思想教育的“最佳时机”。
教师的“言传”即让学生知道怎样做是正确的。
通过循循善诱的思想教育，使学生明辨是非，规范言行。
善于抓住每一个教育时机
了一 首悠 扬 的描写 母亲 的 曲子 ，使学 生能 够尽 快地 安静 下 着体 悟 。就 像 以色 列谚 语 说的 那样 ： 不 好 的教 师是 传 授真 来 ，以期 师生 共 同进入 情感 的伊 甸 园。我 动情 地 给学 生讲 理 ，好 的教师 是 叫学 生去发 现 真理 。 了两个 母 与子 之 问的真 实 而又感 人 的故事 ，学 生们 很 受感
动， 眼 圈都红 了 ， 教 室里 鸦雀 无声 。接 下来 ， 我趁热 打 铁 ， 另外 ，教 学应 该联 系学 生 的实 际 ，对 学 生 的就业 要有
实践 指 导作用 。职业 教育讲 究 基础课 要 为专 业课 服务 。本
问 大家 ，“ 大 家之 所 以这 么 感 动 ，是 不是 因为你 的 母 亲也 着这 个理 念 ，在语 文 教学 中我 尽量 寻找 学科 问 的联 系 ，全
者 都是 名人 ，甚 至是 青史 留名 的 不平 凡人 物 。其实 每个 学
陶 冶学 生 的情 操 ，让 他们 珍爱 生活 ，学 会感 恩 。在先 学做 到 了 震撼 ，开始 反 思 自己过往 的行 为 。《 妈 妈 》这 篇 课文
以上 ，是 自己在 不长 教龄 中的感 悟 。联系 实际 ，尚有 恩 生 活 ，学 会敬 重 他人 。 如 下 的肤浅 之见 ：
过 妈 妈 的 手 ，殊 不 知 这 双 手 在 他们 小 时 候 无 数 次抚 摸着
的实 践能 力 的培养 ，强化学 生 在校期 间知识 向能 力转 变 的 个 孩 子很 羞愧 也 很 难 过 ，平 日这 么 多 时 间 竟 没有 仔 细看 实 践过 程 。 特 别是 在语 文课 堂 上 ， 要 在传 授基 本语 文 知识 、 培 养技 能 的基础 上 ， 拓 宽学 生 的知识 面 ， 提 高其情 商水 准 ， 人 、再 学做 文 的前提 下 ，成为 有用 的复 合型 人才 。 那 双 白胖 的 小 手 和稚 嫩 的小 脸 ，为他 们 操 劳 。 孩 子们 受 的教 学 让 他们 学会 关 心 妈 妈 ，让 一 群 所 谓 的差 生 学 会感 其 次 ，要巧 用作 者介 绍 。语 文课 本上 的课 文 ，很 多作
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教育故事
抓住教育的时机
魏子红1月份
周一早晨，当我一如既往的第一个来到教室的时候，看到的一切让我煞是不爽——41张课桌上唯独站着三个板凳，那么显眼。
走到教室前面，原本比较整齐的桌子，中行最后一桌凸显出来，显得那么不和谐。
来到教室后面，一张纸安静地躺在灰白色的地板上，那么刺眼。
垃圾桶的里里外外都是垃圾，那么恶心。
我不忍再视，抬头看到饮水机旁、暖气片上抹布、空瓶应有尽有。
我简直不敢相信自己的眼睛，这是周五值日生的杰作？怎么办：把值日生当着全班同学的面批评一顿？还是叫出来单独谈谈？可是这是我们班的整体问题呀。
再加上前段时间同学们对陈琳的种种告状，我心生一计。
拍下了此时教室中的种种不和谐。
第一节课我在黑板上写下了“班级是我家”五个大字，班会就在我的微笑中、在孩子们美美的读中展开了。
第一环节是谈谈你对这句话的理解。
孩子们谈的很轻松，也很到位：①我们对待同学就像对待自己的亲人一样，同学有困难要互相帮助。
②班级是我们共同生活的地方，班级的每一处人人有责。
③只有这样的班级才是温暖的家。
我为孩子们能谈得如此到位而欣慰，并且他们还举了例子。
于是，我话题一转，“你觉得最近这段时间我们的班级是温暖的家吗？举例说说。
”同学们陷入了沉思。
继而有同学摇摇头，王玮琪第一个站起来说：“我不应该嫌弃我的同桌。
”他低着头，认识到了自
己的错误。
很多同学都低下了头。
我鼓励大家：“敢于把自己的不足说出来，你就已经改正了一半的错误。
”于是有好多同学承认嫌弃陈琳，但孩子们也一一列举出嫌弃她的原因，看得出同学们很气愤。
陈琳也一一承认这是事实，我话头一转：“对，就还这样一个一身毛病的同学，咱们可以放弃她吗？可以把她驱逐出六2班吗？可以不算六2班的一员吗？”同学们异口同声的说：“不能。
”“那唯一的办法是什么？”“帮助她。
”
人的问题解决了，而教室环境的问题呢？我把照片放在大屏幕上让同学们看，那一个个不和谐的音符一目了然，周五的值日生立刻低下了头。
我问：“谁的责任？”有的同学说值日生的责任，还有的人说自己的责任，我说：“我的责任！班级是我家，我没有监督好值日生，没有引导好我的学生，所以是我的责任。
”值日生说：“老师，是我们的责任。
以后我们会认真负责的。
”班长王启超说：“使我们每个人的责任，班级是我家，一切靠大家。
班级荣我荣，班级耻我耻。
我荣班级荣，我耻班级耻。
”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。
下课铃声响了，同学们纷纷动起手来，把教室的角角落落收拾得干干净净。
班级是个家，孩子错了需要妈。
我这个当妈的要及时抓住这个最佳教育时机，引导学生学会自我反思，主动改正错误。
这样才能起到事半功倍的效果！！！。