校企合作建设思路

校企合作工作计划

校企合作是中职学校发展的必由之路，根据 20xx 年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。

坚持走校企合作培养高素质技能人材之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。

在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人材培养工程。

我校及时根据企业发展对人材的需求，采取多样化、灵便化的合作培养模式，形成为了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人材。

(一)提供具有先进水平的硬件条件。

高质量的应用型人材培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。

学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。

(二)提供高水平双师型师资。

＂打铁还须自身硬＂，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。

学校采取＂走出去、请进来＂的办法加强师资培训，举办＂双师型＂教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人材担任兼职教师。

(三)采取＂定单＂模式培养。

学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。

20xx 年继续推进校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合作面的同时将开展以下工作：(一)结合农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧环绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人材培养。

(二)充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展农艺工、果蔬园艺工、动物防疫员等资格认证，提升校企合作开展高技能人材培养的社会认可度。

校企合作厂中校建设方案

校企合作厂中校建设方案随着社会的快速发展以及全球化的不断深入，校企合作成为了当前热门的话题之一。

作为一种新型合作模式，校企合作已经取得了广泛的应用和超教育部高校合作联盟+企业生态系统成为了创新引领和联合培养的重要力量。

其中校企合作厂中校工程就是一种新型的校企合作模式。

本文结合实际情况，从校企合作的作用、校企合作厂中校建设的意义、建设方案以及应该注意的问题等四个方面来探讨校企合作厂中校建设方案，旨在为校企合作厂中校建设提供参考。

1、校企合作的作用校企合作是将企业的资源与学校的人才捆绑在一起，充分利用双方优势的一种合作模式。

校企合作的出发点在于培养能够紧跟时代发展步伐的优秀人才。

学校可以利用企业的实际项目，让学生在实践中应用所学的知识，提高学生的实际能力，达到“所学即所用，所用即所学”的目的；而企业可以将学校培养出来的优秀人才引进企业，推动企业发展。

此外，校企合作还可以促进校园创新，培养有技术、有能力、有发展潜力的高级专业人才和高技术人才，为高校与社会合作发展打下坚实基础。

2、校企合作厂中校建设的意义校企合作厂中校工程是校企合作的一种新型模式，它将学校与企业放在同一个平台上，实现学校教育与企业培训相结合，培养出适应企业实际需要的优秀人才，有着重要的意义。

一方面，校企合作厂中校工程可以增强学生的实践经验，提高学生的能力水平，让学生更好的适应社会的发展需要。

厂中校建设可为学生提供重大平台，让学生有机会参与到企业的实际项目中，获取业务经验、提升能力、拓展视野。

另一方面，校企合作厂中校工程也可以为企业提供优秀人才，培养符合企业实际需求的人才，更好的适应企业未来的发展需要。

学校的高素质人才在企业深入参与实际项目的培训中能够更好地获得职业认同、技能培养和拓展自我价值的机会，同时也是打造企业品牌的强有力保障。

3、建设方案在筹划校企合作厂中校工程时，首先需要明确校企合作的宗旨，以学生的能力提升为导向，注重企业的实际需求和人才培养的具体思路。

校企合作方案书(5篇)[修改版]

第一篇：校企合作方案书校企合作方案书一、方案背景及目的……………………………………………………………二、校企合作方案简介……………………………………………………………（一）“人才引进”绿色通道………………………………………………………（二）建立校企社三方联络站……………………………………………………（三）搭建活动互动平台…………………………………………………………三、合作双方审核意见……………………………………………………………一、方案背景及目的为贯彻落实党的十八大提出的“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推进教育部“工程实践基地”建设，积极创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，同时结合清远专业人才的培养方案，清远铜锣湾广场在力求充分发挥清远职业技术学院人才培养、科学研究和服务社会的功能，加强高校教学、科研及人才培养工作与地方经济社会发展联系的基础上以“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”为原则，以寻求构建学校与企业双赢格局的合作模式，二、校企合作方案简介按照合作目的及思路的不同，我们将方案共分为三个模块，分别是《“人才引进”绿色通道》、《建立校企社三方联络站》和《搭建学校活动平台》。

《“人才引进”绿色通道》的提出主要是针对目前大学生就业难、企业用工难的现状，清远铜锣湾广场以促进毕业生就业、拓宽企业招工渠道为己任，力求延长毕业生就业缓冲期，缓解目前用工供需不平衡的矛盾现状。

《建立校企社三方联络站》旨在为学校、企业及社会提供一个畅通的沟通平台，加强学校、企业与社会的合作与互动。

《搭建学校活动平台》意在为毕业生建立一个展示自我、认识自我、发现自我的舞台，充分挖掘学生的自身潜力，激发创业热情，培养大学生创新意识。

此次合作项目，为学生实习和就业搭建了平台，为深化教育教学改革以及探索与企业联合培养创新型、实践型人才奠定了基础，也为进一步加强学校专业建设，尤其是紧缺专业建设提供了创新思路。

校企合作交流中心建设方案

马鞍山技师学院·职业技术学院校企合作交流中心建设方案（学生处)一、建设校企合作交流中心的意义校企合作是当前职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措,其初衷是让学生将在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性,全面提高技能型人才的培养质量。

鉴于此，我院建设校企合作交流中心具有很强的现实意义：一是有利于深化我院中高职职业教育的内涵建设。

通过校企合作交流中心的建立，可以把企业的需要作为学校教学和育人的方向,把广大人民群众的需求作为办学宗旨。

学校只有树立为企业服务的理念,与企业合作,开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新,才能加强师资队伍建设,才能提高学生适应社会的能力,才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。

二是有利于校企文化的相互融合。

通过校企合作交流中心的建立可以为校企合作的深入开展搭建平台和提供载体,促进校企合作的规范化、科学化发展。

三是有利于提高我院人才培养质量的提升.通过建设校企合作交流中心,可以全面提升我院学生的综合素养和就业软实力，更好地服务区域经济社会发展。

二、建设目标通过校企合作交流中心的建立,可以实现以下目标:(一）近期目标(2015年）通过建设校企合作交流中心,成功搭建校企合作交流平台,为学生更好地了解外部工作世界创造途径.（二）中期目标（2016年）通过建设校企合作交流中心，探索校企合作交流的有效运行机制，提升我院校企交流合作工作的规范化、科学化发展。

（三)远景展望(2017年以后）通过建设校企合作交流中心，实现校企文化的双向对接融通，全面促进学院职业教育内涵建设和人才培养质量的全面提升,更好地服务于区域经济社会发展。

同时,将我院校企合作交流中心打造成学院和区域知名校企交流平台。

三、建设思路校企合作交流中心的建设要紧紧围绕学院改革发展和内涵建设为中心,以平台建设为立足点，坚持“软硬实力”两手抓两手都要硬的建设方针,重在强化、培育中心的育人功能和示范效应。

“校企合作,产教融合”项目建设方案

“校企合作，产教融合”项目建设方案一、建设的必要性为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》响应教育部、交通部等部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的号召，根据教育部关于汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养方案确定的岗位职业能力目标，以及徐州市、徐州市十三五经济发展规划，学校2017年工作计划，学校本着在职业教育中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，积极探索产教融合、产学结合的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为区域企业培养技能型人才服务的能力。

学校拟在现有汽车维修实训基地建设的基础上进一步扩大规模，建立一个具有集教学、实训、培训与服务为一体的汽车运用与维修现代化实训基地。

1 .汽修行业发展现状及趋势。

改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。

据中国汽车工业协会统计,去年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44%以汽车制造业为主的交通运输设备制造业已取代电子信息通信业，成为名副其实的领头羊。

随着国民经济和汽车工业的发展，汽车维修企业像雨后春笋一般出现在中国的大江南北，它是指汽车销售以后，围绕汽车使用过程的各种服务。

汽车后市场成为汽车产业链中最稳定的利润来源，约占汽车产业链总利润的60%-70虬伴随着我国汽车保有量的高速增长，汽车后市场空间将不断扩大，对汽车维修企业的需求量也越来越大。

因此，相继出现了特约维修站、“4S”店维修企业、汽车俱乐部、快修连锁经营等多种经营模式。

2016年末徐州市民用汽车保有量101.61万辆，比上年末增长13.9%,本年净增18.53万辆；年末私人汽车保有量92.64万辆，增长21.4%,净增16.34万辆，其中，私人轿车保有量56.29万辆，增长21.7%,净增10.03万辆。

机动车数量大幅度增长，带动了维修等服务业的快速发展。

关于校企合作的一些想法和思路

关于校企合作的一些想法和思路在国家创业创新的新时代政策背景下，我们试图通过创业创新的商业形式，将高校科研成果转化为有形的产品并投放市场，实现技术能发挥作用、市场能分享价值、价值能反哺科研。

高校科研成果转化需要高校、企业和政府的合作，共同推进成果产业化。

具体来说，要求高校提供科研成果转化的土壤、完善的对接体系和规范的成果服务平台。

具体来说，高校内部或一定范围内的科研机构通过备案登记的方式对科研成果进行统一管理。

搭建科研服务平台，服务所管理的科研成果，通过统一的标准和规范发布科研成果服务，为不同渠道、不同行业、不同层次的创新创业过程中有需要的机构、团体、法人或个人提供理论支持，实现技术的价值、市场共享的价值和反哺科研的价值。

通过市场上的供求关系，以及社会产业的分工、合作、发展、迭代，让企业找到自己的位置，引入企业资源。

一方面，高校科研成果得到有效利用。

根据不同的科研成果，定制产业落地方案，完成企业的产业化进程。

另一方面，企业结合市场最新发展需求，指导高校课程和科研体系建设，以适应新时代市场化的要求。

因此，企业是连接高校科研成果转化与市场需求的桥梁。

政府通过有形和无形之手引导市场经济稳步有序发展。

通过大众创业、大众创新政策，为企业发展创新提供资金和制度支持。

从制度上保证科研成果转化和产业化的可行性，进而通过政策和财政融资的支持，为有能力的企业或个人和有意愿的高校科研院所提供互利共赢、协同发展的机会。

综上所述，通过高校、企业、市场的协同发展，人尽其才，高校发挥科研能力，企业推动市场产业化进程，经济价值支撑更深层次的研发。

高校、企业、政府需要发挥各自的优势，实现科研成果的价值，让企业和市场共享价值，让价值反哺科研。

本着优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则，学校与企业建立了长期紧密的合作关系。

将高校的成果和资源转化为产品输出，将市场经济效益和产品更新迭代的需求反向传导到高校的教育科研体系。

1.实践应用方向1.学科建设与实习、实训基地建设的结合随着社会产业化的进程，涌现了一批新的社会分工和就业需求，比如5G,无人机应用，GIS+、物联网、人工智能等。

医药高职院校校企合作课程建设的基本思路

◇Ｃ职ＡＲ教ＥＥＲ论ＨＯ坛ＲＩ酬
职业时空
医药高职院校校企合作课程建设的基本思路
戴德荣
（楚雄医药高等专科学校，云南楚雄６７５００５）
摘要：以课程建设的基本要素为主线，从理念形成、团队要求、课程体系、课程标准、教学内容、教学方法、教学评价和教材建设８个方面说明医药高职院校校企合作课程建设的基本思路和应注意
体，参照行业相关岗位的典型工作过程和工作情境，进行课程教学设计和规划。
据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容等。
二、建设专、兼职教师队伍
职教师团队。
本科教育而言，高等职业教育是高等教育的一种类型，是培养 “ 技能应用型 ”人才的基本教育类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第
一
线需要的高技能人才的使命。医药职业院校课
相对而言，医药类型教育的学术理论性更为传统和固化，改革难度较大。医药职业院校必须以学生职
业能力形成作为课程逻辑，加快专业课程校企合作开发研究和实践工作，构建理论与实践一体化的课程体系。
列，是我国正规高等教育的重要组成部分。从特

高职实训基地校企合作建设思路林天津

科技信息一、高职实训基地的概念及建设任务实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校能控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，也是高职教学过程的一个环节。

实训基地是指在高职(高等)教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，包括场所、设备、教学指导人员、教学计划等等，是高职教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证，是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现高等职业技术教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平。

高职实训基地建设要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色，立足为所在区域经济和社会发展培养适应不同层次需求的应用型专业技术人员。

要突出职业岗位需要，构建真实或仿真的职业环境，以利于学生在职业活动环境中，经受岗位实务训练或仿真训练，提高技术应用能力、培养综合职业素质，达到国家(或国际通行)职业资格证书认定的标准，使实训基地成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练场所。

通过进一步建设，职业教育实训基地能够开展应用项目研究、科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和产品开发等服务活动，融满足教学需要与企业需要于一体，使职业教育更好地服务于经济和社会发展对技能型人才的需求。

二、校企合作高职实训基地的双赢性在传统观念影响下，人们历来重学历教育而轻职业教育。

因此高职院校多因投入不足，社会支持不够而发展缓慢，制约了高等职业教育实践教学环节的落实，从而影响了高级应用型人才的培养[1]。

要在国家经济水平尚未大幅度提高的情况下，坐等政府拨款来改善教学、科研条件是不现实的。

现代化企业所具备的综合实训条件，包括场所、环境、设备、行业先进标准和管理规范等是模拟场所无法比拟的。

高职院校要真正培养出合格人才，必须加强实践教学，必须在实训基地建设方面走出新路，校企合作，已成最佳选择。

学院校企合作优质课程建设的实施方案

校企合作优质课程建设的实施计划为深化工学结合人才培养模式改革，大力推动校企合作优质课程建设，打造精品课程，提升人才培养质量，学院决定进一步加强校企合作优质课程建设工作，特制定本意见。

一、建设目标校企合作优质课程由校企合作开发，实现教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；采用工学结合、“教学做”一体化、项目导向、任务驱动等教学模式，运用现代信息化教学技术、方法和手段，高品质服务我院师生，持续提升人才培养质量。

二、建设要求校企合作优质课程应由校企双方合作开发，具备先进的教学理念、鲜明的专业特色、较强的实操性，同时符合高职教育教学规律，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

（一）团队要求校企合作优质课程应由教学能力强、实践经验丰富、教学效果好、具有副高级及以上专业技术职称或具有中级专业技术职称且有硕士学位的专任教师主持建设；专任教师具备“双师”素质和企业经历；行业企业兼职教师承担不低于课程30%的实践教学任务；教学团队中校企人员比例、职称、学历、年龄结构合理。

（二）资源要求课程资源应满足实际教学需要，课程内容应与行业企业标准对接，且具备系统性、完整性、开放性和共享性。

课程资源包括基本资源和拓展资源。

1.基本资源：指能反映课程教学思想、教学方法、教学内容、教学过程的核心资源，包括课程介绍、课程标准、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源。

2.拓展资源：指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

（三）共享要求经评审确定的校企合作优质课程，按基本资源免费共享、拓展资源有条件共享的原则在学院网络教学平台予以开放。

浅谈校企“双元”合作课程开发的思路与对策

浅谈校企“双元”合作课程开发的思路与对策摘要：基于国家关于推动职业教育发展出台的一系列政策举措，基于职业教育课程改革需要，本文浅要分析了以“校企合作共同开发”为基本模式的校企“双元”课程开发的必要性及思路，浅谈了成立开发团队、开展需求调研、更新完善课标、编写校本教材、开发配套资源、改革课程评价六个方面的具体对策。

关键词：校企“双元”；课程开发；技能型人才二零一九年，在国务院办公厅颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，明确提出：要促进产教结合、校企合作“双元”育人，鼓励职业学校建设一大批校企“双元”合作开发的教育规划课程，并开发信息化资源。

二零二零年，国家教育部等九单位联合发布的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出了：推动校企合作、协同育人模式的改革，并鼓励通过校企联合开发专业课程。

一、校企“双元”合作课程开发的必要性近年来职业教育在我国得到了大力发展，如今已进入提质培优、以质图强的发展新时期，国家职业教育改革实施方案、职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）等国家政策举措都提出要促进产教融合，强调要积极与行业企业合作开发专业课程，实现校企“双元”育人。

职业院校要想提供优质的教学质量，首先得选择合适的课程。

而如今在线职业教育浪潮下，开发配套的信息化课程资源显得尤为重要。

很多职业院校自主进行了课程开发，教师作为课程开发的主体力量，虽然具备丰富的理论知识经验，但缺乏企业的实践技能经验，导致开发的课程重理论、轻实践，难以培养出新时代发展需要的高素质、复合型技术技能型人才，不能帮助企业实现用工需求，职业学校总体课程开发形势不容乐观。

在这一形势下，校企合作开发课程成为职业院校实现高素质技能型人才培养目标的有效途径。

二、校企“双元”合作课程开发的思路校企“双元”合作开发课程即是充分发挥学校教师丰富的理论经验和企业师傅丰富的实操技能，通过对各学科面向的职业岗位、岗位能力需求进行全面、科学、谨慎的调研，整理、分析如今的市场对技术技能型人才有哪方面的具体需求，邀请企业专家共同评估设计何种课程结构、采用何种课程模式、设置何种课程内容才能与以上需求吻合。

校企合作方案

校企合作方案校企合作方案篇一一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践本事的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的本事，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，进取主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业供给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

（二）顶岗实习模式经过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。

在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

（三）见习模式每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。

这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的。

2024年校企合作工作计划（3篇）

2024年校企合作工作计划紧紧围绕____及____，努力践行____，全面____省、市党建、组织、人事、离退休工作会议精神，围绕党建促教学、围绕服务促人事、搞好群众路线教育活动，大胆创新,勇于开拓,强内涵，求质量，努力推进组织人事工作再上新台阶。

一、注重理论学习，着力提高组工干部思想政治理论水平。

列宁说：“学习、学习、再学习”是每个人自我提高的推进器，是我们讲学习、讲政治，讲正气、坚定走____道路的重要保证，是提高工作效率与政策水平的前提。

组织人事部门作为院党委、行政的重要参谋和办事部门，必须把理论学习摆在重要位置。

对此，组织人事处将在深入践行____的同时，坚持自学与集中学习、在线学习相结合。

继续认真学习国发号文件、____《____报告》和____，高举____旗帜，自觉贯切____路线、方针、政策。

二、围绕教学抓党建，把群众路线教育工作推向深入。

按照中共遵义市直属机关工作委员会就深入开展服务型党组织创建工作的要求，紧紧围绕强内涵，求质量这一总要求，将群众路线工作推向深入。

一是加强学习管理，创新学习方式、健全学习制度、明确学习内容，推动学习型党组织建设。

各党总支、支部始终坚持以____和____为指导，认真学习____、____以及____的系列讲话，全面落实国发号精神中关于教育，特别是职业教育发展的重要举措，坚持____制度，做到领导干部带动学、党员干部全员学。

以专家讲座、知识竞赛、会议讨论、参观考察、社会实践、脱产进修与基层锻炼相结合、正面教育与反面警示教育相结合等形式进行学习，形成好学、善学的良好氛围。

二是坚持标准，加强党员队伍建设。

按照发展党员“十六字”方针，制定发展党员工作规划，妥善处理好发展党员数量和质量的关系，严把发展党员程序关，确保新发展党员思想过硬、政治过硬、业务过硬，从入口上保证党员队伍的先进性和纯洁性。

三是按照群众路线教育工作要求，在全院掀起群众路线教育工作新高潮，使____各项工作始终保持其与人民群众的血肉联系。

校企合作建设思路一、引企入校，改善专业教学条件1.引企入校，共建生产性实训基地深化“引企入教”改革，引企入校、校企一体，合作共建共享生产性实训基地，实现校企合作办学、合作育人、合作发展、合作共赢。

实现校企合作办学、合作育人、合作发展、合作共赢。

坚持教学共享，推进“教”与“学”的协同发展。

主动围绕市场需求变化，实施教育教学改革；积极引入生产企业、生产资源进校园、进课堂，实现教有所依、学有所用。

按企业生产环境设置实训环境，聘请企业专家讨论、制定实训室建设方案，力求教学环境与企业场景相统一，企业标识文化进实训基地，参照企业技术标准，设置实训基地设备，基本达到企业生产设备的先进水平。

现场工具、设备划线定位管理，明确学习目标，创建同时满足企业生产和专业实训教学的环境。

聘请企业专家分解企业典型工作案例，与企业一起开发生产性实训项目，联合技术攻关、开发企业员工、学生实训培训项目内容。

建立完善和规范的管理制度。

引入企业先进管理模式，制定标准化的生产工艺流程、操作规范和质量检验标准。

2.搭建进阶式工学结合实训基地加强实训硬件建设。

按照学生能力形成规律设计训练体系，适度加强新开发专业和改造专业的基础实训基地投入，确保专业大类实训项目顺利开展，形成对应专业布局的实训基本条件。

按照“基础技能、核心技能、专项技能、综合技能、顶岗实习”五个层次搭建进阶式工学结合实训体系。

跟踪企业设备变化，改扩建或新建实训基地，提高实习实训基地装备水平，打造优质高效实训环境，改建或扩建工匠素质中心、汽车维修基础实训室、汽车基础电器实训室3个工学结合的专业基础实训基地，汽车整车拆装学习站、汽车底盘维修学习站、汽车发动机维修学习站、汽车维护与保养学习站5个工学结合的专业核心实训基地、汽车自动变速器专修学习站，汽车空调专修学习站2个工学结合的专项维修实训基地，新建1个新能源汽车专修实训基地，1个汽车虚拟仿真实训基地。

实现“德技并重，双线并进”的教学环境。

提升校企合作水平思路

提升校企合作水平思路一、建设目标完善校企合作委员会运行长效机制，与石化、建筑、装备制造、农产品生产销售企业合作开展高水平校企合作项目，共建高水平产教融合实训基地2个，共建具有区域影响力的现代产业学院IO个，共建校企合作园区，组建广东石油化工职业教育集团和装配式建筑职业教育集团，扩大现代学徒制试点专业规模，实施校企“双主体”协同育人，构建产教融合发展平台，打造校企协同发展命运共同体。

二、建设思路以校企合作委员会为运行中枢，以现代学徒制试点为载体，开展精准育人；以高水平产教融合实训基地为载体，构建开放共享的技能培训、创新创业、员工培训资源；以广东石油化工职业教育集团、装配式建筑职业教育集团、产业学院、校企合作园区为载体，构建产教融合发展平台，打造校企协同发展命运共同体。

三、建设举措（一）创新校企合作委员会运行长效机制增强校企合作委员会管理职能。

进一步发挥学校-专业群-专业三个层面的校企合作委员会、专业建设指导委员会在办学定位、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生综合素质培训等方面的指导作用，开展经常性的教育教学研讨交流、行业技术进步交流、学生就业指导，分析专业优化调整方向、课程设置及教学内容，协同开展专业诊改，提高学校办学适应性、学生就业适应性以及专业和专业群建设质量，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的共同体。

完善校企合作管理配套制度。

修订完善校企合作管理制度，侧重于鼓励高端企业和行业先进企业参与产业学院建设、教材开发、现代学徒制或订单培养、实训基地建设等校企合作项目，学习高端企业和标杆企业的先进管理经验并转化为校企合作管理经验，提升校企合作管理水平和项目建设质量。

（二）以现代学徒制试点为载体，促进真实生产任务培养模式改革探索校企双主体协同育人，将企业真实生产项目融入教学过程，校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准，共同开发课程和教材，共同组织考核评价，共同培养人才，促进面向企业真实生产环境的任务式培养模式。

高职实训基地校企合作建设思路

业培养相关人才。（四）认识型实训基地模式。主要是通过学生对相关企业的参观、
容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高，达到培养合格人才的目的。当前校企合作，共建实训基地，企业多是出于育人的责任和义务。如果企业未能从校企合作过程中获得直接利益，将制约企业的积极性。因此，校企合作建设实ＩＩ基地，应当满足校企利益双赢的愿望，这种“ 双赢性 ” 是确保校企合作成功的重
离职实训基地救芷合作建设思路
广东体育职业技术学院竞技体育系林天津
［摘要］由于高等职业教育的办学是以就业为导向，注重为生产第一线培养技术或技能应用型人才，因此与企业有着天然的联系，这为校企合作奠定了基础。高职院校选择与自己专业或专业方向相关的企业进行合作建设实训基地，是高职办学的普遍趋势。本文从校企合作发展高等职业教育双赢性的观点出发，阐述高职院校与企业合作共建实训基地的基本思路。【关键词］实训基地校企合作
一
、
人员到学校进行科学实验提供方便，从而使企业感觉到参与合作教育，不但可以得到所需人才，而且还可以借助高校科研优势发展自己。高职院校应紧紧把握人力资源培养的方向，根据各类企业的发展背景．在教学中注意融入企业文化的教育，为企业培养、推荐优秀的人才。三、校企合作高职实训基地的建设模式（一）企业直接参与基地建设教育的模式。例如由企业提出需要哪种专业，并协助制定教学计划，提供校外实习基地，提供部分教学实践设备，提供工程技术人员指导学生实践等，例如目前以企业冠名的二级学院，表明有较深的教育介入，是一种比较好的模式。（二）企业与学校共同参与基地建设模式。学校根据企业的需求制订教学计划，企业根据学校的建议改进生产，学生在企业中进行实习解决部分生产问题，学校为企业进行产品开发技术攻关等，形成你中有我，我中有你的一种互动型的关系。比如笔者所在的职业院校就与深圳中航健身时尚有限公司合作建设了体育艺术实训基地，由企业出资，学院与企业一起拟定教学计划、实训内容，共同参与基地建设、参与培养学生，学生毕业后直接到企业就业。这不但给企业节省了大笔新员工的培训费，同时也给学院的学生就业提供了机会，从而达到了共同合作，共同建设的目的。（三）订单型模式。根据社会经济发展的需求，以满足企业需要为依据，采用订单式的培养，批量化地为企业培养人才，是一种比较可行的办法。企业预测未来数年的发展，可与学校协商，委托学校专门为企

校企合作体制建设总结报告

校企合作体制建设总结报告大力推进校企合作是高技能人才培养体系的一项重点工作，也是高职职教育的基本要求。

根据教育部相关文件精神和我校示范校建设内涵要求，开展校企合作，是我系专.业建设快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。

进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展做出更大的贡献。

一、基本情况铁道通信信号专业坚持按培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与铁路生产实践相结合，找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为社会经济服务。

自2014年以来,我系已与多家铁路企业建立了合作关系，新增合作企业10家，并在教师挂职锻炼、共建实习实训基地、技术交流、职工培训、顶岗实习、学生就业等方面进行了合作。

二、合作的具体内容及取得的成绩我系通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样,促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。

（一）成立专业建设理事会根据专业的特点，我系聘请了行业专家与我系专业教师共同组建了“铁道通信信号专业建设理事会”。

明确专业人才的培养目标，确定各专业的人才培养方案，提供市场人才需求信息，参与铁道通信信号专业人才培养方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

（二）教师现场调研挂职锻炼铁道通信信号专业教师充分利用业余时间，到沈阳铁路局锦州电务段、大连电务段、沈阳电务段、长春电务段、通辽电务段、吉林电务段调研学习，各电务段充分配合，提供方便条件，为教师挂职锻炼提供岗位。

近三年来，到现场调研学习、挂职锻炼近90人次。

学习铁道信号新技术、调研现场对人才的需求状况，了解铁路现场管理体制及制度。

校企合作建设方案

校企合作建设方案1.建设目标与思路政行企校共建以7大产业学院和10个智能制造实训中心为支撑的“智能制造协同育人中心”(如图1-8),聚焦智能制造技术、工业大脑，基于互动双赢，构建命运共同体,着力培养双创人才。

依托全国机械行业智能制造技术职教集团等国家和省市职教集团，推进实体化运作，深化集团化办学，实现校企联合培训、双主体育人的现代学徒制，主动服务产业需求，推动专业建设与产业发展相适应，形成校企合作协同育人长效新机制。

图1-8智能制造协同育人中心建设思路2.建设任务与举措(1)坚持产教融合，共建智能制造实训中心依托无锡国家传感网创新示范区、智能制造和物联网产业链，联合贝斯特、华为等行业知名企业，合作共建基于区域开放共享的机械制造工程、工业机器人技术、虚拟仿真、物联网技术、计算机网络技术、软件技术、电气自动化技术、智能控制技术、汽车智能控制、汽车综合性能测试等10个实训中心，协同打造集工匠培育、技术创新与服务和智能制造技术实训为一体的智能生产、工业物联网2大产教融合基地，通过对接产业高端先进技术，联合研制实训装备，集成双方优质资源，将技术创新成果转化为具有智能制造特色的优质教学资源。

同时参照“X”证书标准，校企共同开发服务人才培养和社会培训的实训项目，融合地域文化和企业文化，营造真实生产环境，为培养智能制造领域紧缺的复合型创新性人才提供有力支撑。

建设期内新增2个国家级实训基地，培养双证实用型人才5500人。

(2)坚持协同创新，校企共建七大产业学院探索校企合作利益共同点，依托学校和区域产业优势，与智能制造领域世界500强共建产业学院，吸引企业投入3000万元以上，聚焦绿色加工工艺、智能工装夹具、工业软件等关键技术，共建企业工作室、实验室、实践基地、创新基地等，组建双师混编教学团队。

校企共建的产业学院，推动专业建设与产业发展相适应，全方位服务学生成长成才，培养一批校友式的技能大师，致力企业生态圈紧缺人才培养、员工培训和品牌推广，探索能够体现政府要求、行业进步、产业急需、学校发展、文化传承校企合作协同育人长效机制，形成校企命运共同体，为全国高职院校校企合作发挥示范和引领作用。

校企合作策划方案

校企合作策划方案一、背景分析。

随着社会经济的发展，校企合作已经成为推动高校发展和企业创新的重要方式。

通过校企合作，高校可以为企业提供人才培养、科研成果转化等服务，同时企业也可以为高校提供实习实训、科研项目支持等资源。

因此，校企合作对于双方都具有重要的意义。

二、合作目标。

1. 建立长期稳定的校企合作关系，实现优势互补，共同发展。

2. 促进高校学生与企业之间的交流与合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。

3. 推动科研成果的转化和应用，促进产学研深度融合。

三、合作内容。

1. 人才培养，企业提供实习岗位，高校为企业提供实习生和校园招聘服务。

2. 科研合作，共同申请科研项目，开展科研合作，推动科研成果的转化和应用。

3. 人才交流，企业专家来校进行学术讲座，高校教师到企业进行实地考察和交流。

4. 资源共享，共享实验室设备、科研仪器等资源，共同开展科研实验和项目。

四、合作方式。

1. 签订合作协议，明确双方合作的内容、方式、期限等，建立长期稳定的合作关系。

2. 成立合作机构，建立校企合作联合实验室、研究中心等机构，共同开展科研项目和实践活动。

3. 开展项目合作，共同申请国家级、地方级科研项目，开展科研合作，推动科研成果的转化和应用。

五、合作机制。

1. 建立联席会议制度，定期召开校企合作联席会议，研究合作事宜，解决合作中出现的问题。

2. 设立专职负责人，学校设立校企合作办公室，企业设立校企合作联系人，负责合作事务的协调与推进。

3. 建立信息共享平台，建立校企合作信息共享平台，及时更新合作动态，方便双方了解合作进展。

六、合作评估。

1. 定期评估，双方定期对合作进行评估，总结合作经验，发现问题并及时解决。

2. 完善合作机制，根据评估结果，不断完善合作机制，提高合作效率和质量。

七、预期效果。

1. 促进高校教育教学质量的提升，提高学生的实践能力和就业竞争力。

2. 推动科研成果的转化和应用，促进产学研深度融合，推动区域经济发展。