PPT课件在初中地理课堂教学的运用探讨

PPT课件在初中地理课堂教学的运用探讨第一篇：PPT课件在初中地理课堂教学的运用探讨PPT课件在初中地理课堂教学的运用探讨摘要：PPT课件在初中地理课堂中广泛使用，且受到众多教师的好评。

从初中地理课堂教学实际出发，结合PPT课件的利弊，提出有效的使用策略，从而更好地服务于初中地理课堂教学，真正达到提高地理教学质量的目的。

关键词：PPT；初中地理；教学利弊地理知识包罗万象，内容涉及面宽广，初中地理因其特殊的学科特性，需经常展示地形、气候、河流、土壤以及交通图等多方面的地理图片或影视资料。

PPT以它特有的声音、图像、音乐、视频等表现手段，形象、直观地创造出氛围愉悦的学习环境。

PPT在初中地理课堂中尽显它的应用价值，但也表现出一些弊端。

如何在教学活动中正确把握和使用PPT已成为大家长期关注和不断探索的新问题。

一、初中地理课堂中PPT课件的使用现状地理是兼具自然与社会学科性质的基础课程，它知识面广，内容丰富，传统的教具满足不了今天地理课堂的要求。

PPT改变了以往的教学方式，它将抽象的知识变为具体的图像，便于学生理解，充分发挥教师的教育引导作用。

然而教无定法，没有哪种教学方法是万能的。

PPT归根结底只是一种教学的有力工具，只能处于教学辅助地位。

但目前教师在运用PPT还存在一些误区：1.过度依赖PPT教学，忽视教师的自我能动性在教学中教师的人格魅力、富有情感的语言讲解和肢体形象的表达，以及通过教师、学生之间的情感交融，师生之间热烈的交流，是PPT所不能替代的。

课堂中学生主体，教师的主导地位不能变。

如果过分依赖PPT，教师不能充分发挥自身的能动性，沦为机器的操纵者，那么结果将是本末倒置，得不偿失。

2.注重形式，不重实质目前部分教师只注重上课是否使用PPT，而不关心实际效果。

尤其在讲授世界地理内容时，容易把一堂地理课上成旅游课。

教师用PPT展示各国景观照片，学生走马观花地观看一个个画面，根本没有时间对知识进行消化和吸收。

图一时新鲜，不积极思考，真正应该掌握的知识没有掌握，达不到预期的教学效果。

二、PPT课件在地理教学中的优势1.增加课堂教学容量，开阔学生的地理视野“水之积也不厚，则其负大舟也无力。

”强调教师要有扎实的学识，渊博的知识。

然而教师纵有博古通今的学识也要通过媒介在课堂上传播出来。

此时PPT给传统地理课堂注入了新鲜血液，它在传递知识的过程中表现出独有的优势，显示出丰富的表现力，让课堂与现实紧密结合起来，不仅增加课堂容量，拓展学生眼界，而且富有现实意义。

2.激发学生学习兴趣，提高学生获取信息的能力美国心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两者就占据94%。

而PPT不仅能看到，又能听见，还能提高学生学习兴趣。

兴趣是推动学生完成学习任务的重要动力，它能鼓舞学生的学习动机，激发学习积极性，唤醒他们的探索精神，求知欲望。

3.利用PPT，突出重点、突破难点，提高课堂教学效率传统教学课堂遇到重、难点往往束手无策，导致学生听课思想走神，从而降低课堂教学效率。

而PPT借助声音、图像、动画把原来课堂中的重点突出，难点突破，让学生在学习过程中易接受、理解快、掌握牢，从而获得理想的教学效果。

三、PPT课件在地理教学中的不足1.教学模式固定，不利于因材施教PPT最大的特点是教学过程程序化，教师早早将文字、图像、视频内容安排在课件里，在教学时不能及时更改。

然而课堂是一种实时变化的动态过程，教师要随时根据学生的反馈积极地做出对策。

但目前PPT课件教学模式呆板，课件制作水平低下。

教师对于不同层次的学生不能“对症下药”。

因此要求教师根据每个班级学生学情不断调整优化PPT，力争做到因材施教。

2.频繁使用PPT，阻碍师生情感交流PPT凭借丰富的信息能满足学生视听感官的需求，但PPT载体是电脑，它毕竟是机器，不能取代教师的讲解和学生的学习。

PPT展示给学生大多是断片式的答案，没有对过程的细致分析，缺乏由浅入深、由简单到复杂的思维过程，阻碍师生之间的情感交流。

四、提升PPT课件在地理教学中使用实效性对策1.深入钻研课标、教材，了解学生情况，有针对性地制作PPT地理教师不能蛮目制作PPT，更不应该直接从网上下载。

要积极研究课程标准，深入探究教材内容，分析学生心理特点，有计划地把教学知识按照教学规律分布在PPT中。

对于任教不同班级，根据学生学习特征，要迅速反思PPT得失，及时对不合理的教学内容做出补充、修改，努力使教学目标和重、难点与课件统一起来，充分发挥PPT的积极作用。

2.适时、适度、适当使用PPT教师莫让PPT成为课堂的主角，时刻记住它只是辅助教学的工具。

对于学生难以理解，课堂上难以演示的重点内容果断采用课件展示，突破难点。

而对于一目了然的知识则不宜用PPT展示。

地理课堂中在恰当的时候合理地使用PPT课件，更能提升课堂教学质量。

编辑韩晓第二篇：运用多媒体课件提高地理课堂教学效率运用多媒体课件提高地理课堂教学效率目前，初中地理属于非中考科目，基层学校不太重视，学生更不重视，而地理学科又有文理兼备的特点，有些知识学生理解起来有一定的难度，所以初中地理教师在教学中面临着很大的困难。

教师如何才能将知识化难为易，完成教学目标，提高课堂教学效率呢？当务之急，就是教师在课堂教学中善于运用多媒体教学，创设情境，激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学，争取课堂的最佳效果，提高地理教学的质量。

一、多媒体教学的应用在初中地理教学中有什么好处（一）多媒体教学的运用加大了课堂容量学习地理，会使学生的知识积累、思想情操不断的提升。

多媒体运用于地理课堂教学中，就会使课堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以通过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的地理信息容量。

例如在八年级下册《黄土高原》的教学中，教师就可以使用powerpoint学习黄土高原的位置，先出示空白图，让学生点击地形区，点击随之出现地形区名称，黄土高原的景观可以出示黄土塬、黄土梁、黄土峁的不同角度的图片，使学生对黄土高原有更多的了解，通过运用多媒体教学加大了课堂容量。

（二）多媒体教学的运用有利于激发学生学习地理的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”是的，学习兴趣是学生学好地理的前提条件。

在地理教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等，把所学内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使获得深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。

如在学习八年级上册《气候多样季风显著》时，内容难度大，学生对这一部分知识不是很感兴趣，教师就可以运用多媒体播放冬季的黑龙江景色和海南岛景色，提出问题为什么会出现这种情况，这样就会激发起学生学习这一节的兴趣。

（三）运用多媒体教学有利于将知识化难为易，提高课堂教学效率地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。

它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。

既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。

例如，七年级上册“地球的运动”这一内容远离生活实际，抽象难理解，学生无法感知地球之“动感”，因此给教学设置了障碍，是教学过程中的难点。

在教学中，光凭教师一张嘴、一本书、一支笔显然无法解决问题，而利用多媒体课件，从人们认识发展的一般规律（即直观――抽象――实践）入手，可以有效地突破教学中的难点，使学生获得更多的知识。

在“地球的运动”这一节中，向学生演示地球的自转和公转的画面，使学生比较直观、形象的了解地球运动的情况，通过让学生观察太阳直射点的移动规律，了解了地球上四季的形成和五带的划分因素，从而解决了教师无法讲清的难点内容。

再如，利用多媒体课件模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判读、经纬网等等。

二、如何在初中地理教学中运用多媒体教学（一）运用多媒体教学创设教学情境，激发学生的求知欲多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。

图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的求知欲。

在教学过程中，教师可以通过多媒体课件，为学生提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，从而激发起学生对地理的求知欲。

例如：在七年级下册地理课件《中东》中，通过播放一段有关中东地区的新闻创设情境引入，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。

（二）运用多媒体课件加强基础知识教学，培养学生创造能力创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。

教师就可以运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。

例如：地理知识点特别多，运用多媒题课件，可以直接展现基础知识填空，便于学生巩固记忆基础知识；同时，可以清楚的展现相关地图，并可以引导学生点击地图直接提出问题。

这样在巩固基础知识的同时，也培养了学生的创造能力。

（三）运用多媒体课件培养学生良好的信息能力信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何积累和运用信息，是培养学生分析问题解决问题的能力、自主学习能力、创新能力的基础。

信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。

多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。

在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。

这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对地理知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。

三、在利用多媒体课件进行地理教学时，应该注意以下几个问题（一）把收集到的资料、图片、地理信息围绕教学目标进行整合，使课件重、难点突出，精而不滥（二）做到四能：能用动画不用静止、能用彩色不用黑白、能写板书不用电子黑板，能思考就不解说（三）补充信息而不翻版课本。

通过多媒体课件的使用，降低教学难度，缩短授课时间，把节省的时间还给学生，让学生有更多的时间自主的学习。

总之，让我们大家共同探索提高地理课堂教学效率的方法，增进多媒体课堂教学实效性的演练，以此提升教学质量，夯实基础教育，为学生今后的学习注入脉搏。