2.感觉统合训练的生理基础
感觉统合训练PPT课件
情感认知理论
情感认知理论认为，情感和认知是相互关联的，情感体验会影响注意、记忆、判 断等认知过程。
感觉统合训练通过调节情感状态和情绪反应，影响认知过程和行为表现，从而改 善个体在日常生活和学习中的表现。
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感觉统合训练的方法与流程
感觉统合训练
xx年xx月xx日
contents
目录
• 感觉统合训练简介 • 感觉统合训练的生理机制 • 感觉统合训练的理论基础 • 感觉统合训练的方法与流程 • 感觉统合训练的应用 • 感觉统合训练的未来发展
01
感觉统合训练简介
感觉统合训练的定义
感觉统合训练是一种基于人体五感（视、听、嗅、味、触） 的生理心理学疗法。
特殊教育支持
在特殊教育背景下，感觉统合训练可以为教师提供有效的辅 助工具，帮助他们更好地了解学生的学习需求，改善教学方 法和策略，促进学生的全面发展。
在康复医学领域的应用
神经系统康复
在神经系统康复中，感觉统合训练对于脑卒中、脑外伤、脊髓损伤等神经损 伤的患者具有重要的康复作用，可以促进神经再生和功能重建。
训练流程与步骤
评估与诊断
感觉统合训练前，需要对个体进行全面的评估， 包括了解个体的基本信息、症状表现、生活习惯 等方面，以便进行准确的诊断。
实施训练计划
按照制定的训练计划进行训练，并根据实际情况 进行调整。
制定训练计划
根据评估结果，制定适合个体的训练计划，包括 训练目标、训练内容、训练时间和训练频次等。
感觉系统在中枢神经系统中与感觉信息处理、认知和情感 等过程密切相关。
运动系统的生理机制
运动系统由肌肉、骨骼、关节和神经肌肉等组成，它们协同作用以实现身体的运 动和平衡。
感知觉统合训练的生理基础
感知觉统合训练的生理基础一、触觉训练的生理心理基础与人体其他感觉器官相比较，触觉感受器是分布最广、类型最多的感受器，这与其承担多种功能相适应=触觉及其他肤觉的感受器与神经系统均源于胚胎发育中的外胚层，同根同源。
神经系统大多居内，是生命活动的调控中枢；触觉感受器守外，是生命与外界沟通的重要途径和保护生命健康的“卫士”。
触觉及其他肤觉是影响人们生活学习活动最为广泛的感受器。
触觉是儿童早期认识世界的主要途径，并在人的一生中起着非常重要的作用。
在个体胚胎发育期以及儿童出生后的早期，如果触觉功能发展异常，就会给儿童的多方面能力的发展带来不利影响。
在各类特殊儿童中，触觉功能异常有一定的普遍性。
所以，触觉功能训练是感觉统合训练的基本内容之一.了解触觉的生理心理学知识是开展触觉功能训练的基础。
二、前庭觉训练的生理心理基础前庭觉最为人们熟知的是其参与躯体平衡调节，甚至是平衡觉的代名词.其实，人体躯体平衡调控是多系统协同参与下完成的，其中以前庭系统为主.中耳前庭器官、脑干的前庭核及其形成的前庭网络，构成前庭系统，与小脑、视觉系统、本体感觉系统及大脑有着广泛的联系。
前庭系统是大脑获取及输出信息的门槛，在协调选择、过滤和整合中枢内外信息方面起着重要作用，广泛参与个体身心内外的各种活动。
前庭功能不良会给个体的生活、学习以及其他心理活动造成诸多不利影响，如难以精确高效地完成肢体动作、平衡控制差、注意力不集中，以及阅读、听写及写字上的困难等。
在各类特殊儿童中，前庭功能失调广泛存在，是感觉统合失调的核心问题。
所以，在各类特殊儿童的感觉统合训练中，前庭功能的训练往往是不可回避的基础训练内容之一.前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动（特别是头部运动）刺激形成的感觉.它除了承担调控躯体平衡功能之外，还广泛参与个体多种生理心理活动，是人体重要的感觉系统之一。
前庭感受器位于内耳，结构独特，其感受的躯体运动信息传人中枢后与小脑及其他神经核广泛联系，参与人体多种活动。
关于感统训练 ppt课件
感觉统合的功能： 1、组织功能： 2、检索功能： 3、综合功能： 4、保健功能：
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第二个问题：什么是感觉统合失调？
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Your subto感p觉ic统go合es失h调er（esensory integration dysfunction, SID）是 指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确有 效的分析和综合处理，以致使个体与外界环境的接触发生障碍， 使儿童大脑对身体各器官功能失去了控制和组合能力，导致行为 失调。
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第四个问题： 感觉统合失调的原因
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Your su感bto觉pi统c g合oe失s 调he的re 原因：
一、 “先天不足”，中枢神经系统不健全，如：早产或剖 腹产，怀孕时用药或孕妇情绪不稳定，胎儿大脑发育迟 缓，轻度大脑功能失常。 二、 缺乏应有的游戏活动。 1、 活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足； 2、 缺少户外活动和各种运动； 三、 生活的环境过于封闭，缺少同伴群体。 四、 父母教育方式上的偏差。 1、 过度保护或管束过严； 2、 过早进行认知教育； 3、 电视、游戏机成为儿童主要的玩具。
本体统合失调的儿童，具体表现为：拍球、跳绳、翻跟头、跑步等工作 不协调、不准确，唱歌跑调、发音不准，语言表达能力差，做事拖拉， 缺乏自信，消极退缩等。
注意：感觉系统的功能是不能截然分 开的。各种感觉器官之间的关系是相 当密切的，是相互影响，协调作用的。 所以，感觉统合失调的某一症状可能 是多种感官功能协调不当的结果。
感觉统合训练
感觉统合训练感觉统合训练的特点及其功能一、感觉统合训练的特点以游戏的形式让儿童参与，让儿童感觉训练就如同玩游戏，进而丰富儿童的感觉刺激。
但这种游戏活动又有别于一般性游戏，它是训练者根据儿童的感觉和动作发展的不良状况，通过特殊研制、精心选择、调配器材，以游戏的方式让他们在游戏中进行一系列的行为和脑力强化训练活动，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并做出正确决策，从而使机体能有效地运做，提高其注意力、自我控制能力、组织能力、概念与推理能力等等，从而克服目前的困难。
二、感觉统合训练目标1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2.帮助儿童抑制或调节感觉信息；3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有效的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、研究能力、集中注意的能力。
三、感觉统合训练游戏活动的指导原则1、找到儿童可以自己尽力、尽情玩的活动。
指导儿童进行感觉运动训练时，指导者一定要在对儿童的感觉统合状况进行准确评估的基础上，精心设计出既可以让儿童尽力、尽情玩，既容易做到、又愿意去做，并且又与感觉体系相关，能逐步培养儿童身体活动基础能力的游戏，使儿童的身体和大脑间的反应及协调能顺利发展。
2、用耐心培养儿童的兴趣。
觉得统合指导最重要的是：培养儿童想去做的兴趣。
当儿童感到有一定难度时，一定要有计划的、有系统的、耐心的引导，并采用儿童喜欢的游戏形式将那些不佳的觉得反应有效的加以组织剔除，进而养成儿童的兴趣，以积极介入觉得活动。
3、让儿童感到快乐。
感觉统合游戏最重要的是：让儿童在活动中感到快乐，让儿童在游戏中快乐，是儿童接受感觉统合训练的基础。
指导者设计的游戏方案要符合儿童的年龄、个性等身心特点和运动能力，使儿童乐于参与；场所的布置要有趣；游戏教具要丰富多彩；让儿童在愉悦的气氛中，结合身体和大脑的协调反应，促进儿童运动感觉系统的健全发展。
4、辅佐儿童建立自然的情绪，培养儿童自信心的发展。
指导者在游戏中要多鼓励儿童，特别是儿童感到困难的游戏动作时，切不可用强制的方式，一定要用“我们一起做”、“试试看”、“你能行”等鼓励性语言或行动鼓励儿童，有效的化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，让儿童在举动中逐步能力的成长，以逐步建立足够的自信心和自然的情绪。
特殊儿童的感觉统合训练ppt课件
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（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡
失常
➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活
动不足
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➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产 生的挫折
1特殊儿童的感觉统合训练2本课程内容简介?第一章绪论?第二章感觉统合训练生理心理基础?第三章儿童感觉统合失调的特征与评估?第四章感觉统合失调的原因?第五章特殊儿童感觉统合训练实务要素?第六章特殊儿童感觉统合训练实务技术?第七章各类特殊儿童感觉统合训练?第八章感觉统合训练室的建设与管理?第九章见习3第一章绪论?第一节感觉统合与儿童发展?第二节特殊儿童感觉统合训练?第三节感觉统合训练发展简介4第一节感觉统合与儿童发展?一感觉统合的理论?一感觉统合的概念?是指脑对个体从视听触嗅前庭等不同感觉通路输入信息进行选择解释联系和统一的神经心理过程是个体进行日常生活学习和工作的基础
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为 基础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作 不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、 学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五 音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向， 生活自理能力差。
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
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• （五）训练周期、频次及训练效果
• 一般为以半年为一个训练周期，每周训练 应不少于2次，每次训练活动须持续一个小 时左右，每个训练项目持续3-8分钟，可重 复进行同一项目训练。
幼儿园感统训练课程实践 幼儿园感统训练
一、引言幼儿期是孩子成长发展的重要阶段，感统训练作为一种旨在促进儿童感觉统合能力发展的训练课程，在幼儿园教育中逐渐受到关注。
本文将结合实践经验，探讨幼儿园感统训练课程的实践意义和效果。
二、感统训练的理论基础1. 感统训练的概念和目标感统训练即感觉统合训练，旨在通过一系列的活动和游戏，促进孩子的感觉统合能力发展，包括平衡、姿势控制、触觉、视觉和听觉等综合感觉处理能力。
其主要目标是提高儿童的感知和注意力，促进发展迟缓儿童的身心综合发展，提高儿童的学习和生活自理能力。
2. 感统训练的理论基础感统训练的理论基础主要源自于感觉统合理论，该理论认为，感觉统合是大脑对感觉信息进行整合和处理的能力，它涉及到大脑皮层的多个区域，是大脑发展的基础。
在儿童期，感觉统合能力的不足可能导致学习、运动和行为等问题。
感统训练被视为一种干预手段，旨在提高儿童的感觉统合能力，从而促进其全面发展。
三、幼儿园感统训练课程的实践经验1. 感统训练课程设置在幼儿园教育实践中，感统训练课程通常由专业的感统训练师或幼儿园老师负责设计和指导。
课程设置通常以游戏和活动为主，包括平衡训练、运动训练、视觉训练、听觉训练等，通过不同的活动和游戏，激发幼儿的感觉统合能力，增强其感觉体验和认知。
2. 感统训练课程实施感统训练课程的实施通常分为小组训练和个别训练两种形式。
在小组训练中，幼儿以小组为单位进行活动，通过互动和竞赛等形式，促进感觉统合能力的发展。
而在个别训练中，感统训练师或老师会有针对性地对个别幼儿进行感统训练，以满足其个性化的发展需求。
四、幼儿园感统训练课程的实践效果1. 提高幼儿的感知和注意力通过感统训练课程，幼儿能够感知和体验到不同的感觉刺激，从而提高其感知和注意力水平。
在课程中，孩子们通过平衡练习、触觉游戏、视觉刺激等活动，可以加强对感觉信息的接收和整合，培养自我控制和专注力，有助于提高幼儿的学习和生活自理能力。
2. 促进发展迟缓儿童的身心综合发展对于发展迟缓或感觉统合能力发展不足的儿童，感统训练课程的实践效果尤为显著。
感觉统合生理基础
前庭平衡觉——大脑功能的门槛，人类行动的基础大脑各功能区的作用：额叶：与高级思维有关，如推理、审慎、思考、解决问题和计划。
顶叶：处理触觉、空间认知和知觉信息颞叶：与听觉、嗅觉、语言功能有关枕叶：处理视觉信息二）前庭平衡觉：1、前庭平衡觉概述：⑴、定义先了解一下概念：在大脑后下方脑干的前面,有个微小的雷达式感应器官,叫前庭神经核,以此组成的神经体系的功能,便是前庭觉。
前庭觉是大脑功能的门槛，它的主要功能是接收脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别成长后的视、听性质的学习，前庭觉的影响最大。
由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应，所以前庭觉必须和平衡感取得完全协调，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。
基本表现为：1.逃避或害怕运动。
2.大幅度运动中易头晕/或久转不晕。
3.头部运动时，眼睛在空间中视物不稳定。
4.运动中主要靠视觉协调动作。
5.端坐、写字、阅读的姿势不正确。
上课时东倒西歪，写字捏笔姿势不当，6.阅读困难书写困难。
7.秩序感差，做事无条理。
8.过滤功能不足：注意力不集中、多动。
9.前庭迟钝顾名思义是对于外界的信息接受反应较慢，时常会出现视而不见，充而不闻的情况。
（举例说明）10.影响逻辑思维能力发展——语言、数学、写作能力。
前庭平衡觉是指利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体），探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡。
⑵前庭平衡系统的发育过程：前庭系统是一般人不太注意的内耳前庭对地心引力的感觉，比较容易了解的是皮肤触觉，眼睛的视觉和耳朵的听觉等。
其实我们人生活在地球上不管是什么举动都受到地心引力的影响，因为太平常了，所以不去感觉地心引力的存在。
前庭觉早在怀孕九周就开始操作，直到年老寿终，一直将对地心引力产生的无休止的感觉信息流入中枢神经系统，其他视、听、触感觉则在出生以后才开始发展功能的，而且都重叠在前庭感觉之上。
2024版《感统》ppt课件
《感统》ppt课件contents •感统概述•生理基础与感知系统•儿童发展阶段性特点与需求•评估方法与标准制定•训练方案设计及实施过程•效果评价与长期跟踪管理目录感觉统合（Sensory Integration ，简称感统）是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
定义感统理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J ）于1969年首先系统提出。
1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
发展历程定义与发展历程感统失调现象及原因•感统失调现象：感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正；感统失调并不是一种病症；感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
•感统失调原因：造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，“襁褓期”延长，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。
这些问题在孩子幼年时也许不会明显地表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。
感觉统合训练项目
感觉统合训练项目人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。
这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。
如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。
一、感觉统合的理论依据1. 美国艾尔丝博士（ Dr.JeanAryes ）提出的感觉统合理念（ Sensorylnte —gration ）因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。
2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。
除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。
3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。
因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。
4. 多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。
感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。
5. 教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对江苏省 5000 多名 5 —12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。
6. 据有关资料表明，随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。
据调查，南京失调概率为 36.6% ，北京为 48% ，上海为 52.7% 。
在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。
感觉统合培训
什么是感觉统合（一）基本概念1.机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
2.感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。
（二）感觉统合能力的培养的途径1.出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤压也是一项重要的触觉刺激。
2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里和幼儿园里的生活……（三）感觉统合的三大主要感觉系统A触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。
1.可以让小朋友避开危险2.探索世界3.它对心理安全感的发展也非常的重要。
小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲密的关系，而在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础.。
4.在手部动作方面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量的认识，是往后认知发展，精细动作控制的重要基础。
B前庭系统：1.它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。
2.与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。
3.前庭系统最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿势，产生动作及发展出正确的身体空间概念。
4.它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。
C本体感觉：感受器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。
本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进感觉统合发展最主要的途径。
感觉统合失调基本认识：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。
感统训练教案
感觉统和训练方法感觉统合训练简案一教学名称大滑板上的倒溜滑梯适用范围前庭不足\平衡感不足\本体感不足基本方法让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.注意事项头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.训练时间每次约30分钟,每周进行.延伸活动在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助.二教学名称圆形滑车游戏适用范围前庭重力不足\本体感不足训练方法俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙......训练时间每次约10---15分钟延伸活动急旋转,让儿童坐在滑车上.......感觉统合训练计划一一前庭平衡重度异常1、大滑板游戏,小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、大龙球10分钟,每周5-6次轻中度异常1、大滑板+小滑板30分钟2、吊缆游戏10分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、踩踏石游戏10分钟5、大陀螺游戏 5-10分钟,每周3-4次家庭训练游戏1、小滑板游戏10-15分钟2、趴地推球学前儿童趴地推球50次/天,逐渐增加至500次/天二脑神经生理抑制困难重度失常1、大滑板游戏,小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投4、乌龟垫10分钟,每周5-6次轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟,每周3-4次;家庭训练计划1、趴地推球50次---500次|天2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸4、听一些节奏慢的音乐5、慢拍球游戏三触觉防御重度失常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟轻中度异常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟家庭训练计划1、按摩球游戏10分钟2、抓痒游戏5分钟3、多洗澡、按摩、挤压游戏4、多做户外活动5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划二四发育期运用障碍重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳袋10分钟3、跳床10分钟4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分钟轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳床10分钟3、羊角球10分钟4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟家庭训练计划1、羊角球10分钟2、跳绳10分钟3、跳床10分钟4、蜗牛平衡板五视觉空间和形态部分重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆吊袋插棍15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛平衡板5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆吊袋插棍15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛平衡板5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟家庭训练计划1、蜗牛平衡板游戏2、摇滚翘翘板、投球游戏3、大龙球游戏六重力不安全症重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟家庭训练计划1、跳床2、跳袋3、羊角球4、跳绳、以上项目任选训练时间30分/天感统训练教案三教学内容:趴地推球教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境,逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面;教学重点：保持与墙面距离;教学难点：让孩子头抬高,双手架起;教学准备：篮球,垫子;课时安排：总二课时教学设计：1.带领孩子做热身运动,巩固上节科所学内容;2.游戏导入课题,激发孩子活动兴趣;3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上,距墙面约60---100公分,头抬高,用双手反复向墙壁推球 ;4.据孩子活动能力,逐渐增加推球次数,每天20---500次不等;5.简结孩子学习情况后结束;教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子,可适当增加难度;感觉统合训练的具体内容：通过玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、纸片、米等的触摸；翻滚；抓推来强化孩子的辨识力;以抓痒、刷身、冰袋、梳头、吹风、球池、大龙球滚压等来完成对触角敏感或不足、自闭症的矫正;身体跷跷板、坐卧大龙球、倾斜垫上滚和隧道来完成对孩子触觉敏感和迟钝、多动、身体协调不良的矫正;跳跳床的多种玩法,如跳床接物来完成对孩子平衡反应、运动策划、大肌肉运动、视觉运动、眼球运动的训练;平衡台的多种玩法及吊缆的多种玩法,来完成对前庭固有感觉不足及矫正重力平衡感的训练;走平衡板、走直线、走脚步踏石及投、拍、爬的万象组合综合活动来纠正手脚及身体协调不足;感觉统合训练的积极作用二：这个问题分几个方面来回答：1、儿童成长中经常出现的问题及原因2、感觉统合的概念3、感觉统合失常的表现4、感觉统合失常的生理基础5、感觉统合不足的危害6、感觉统合不足的对策感觉统合的器材和及功能：滑梯：强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟;增进触觉、视觉平衡的发展;三角形滑车：调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反应,运动中大量的视觉情报体感,使整体感觉统合运动功能积极发展;方形滑车：调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反应,运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感,使整体感觉统合运动功能积极发展;圆形滑车：双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样,随心所欲;大陀螺：高级前庭平衡训练器;强力刺激孩子左右脑发展;平衡触觉板：各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感;可任意变换,训练平衡能力,体验行走乐趣;太极平衡板：太极平衡板：针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练,增加前庭及本体感的刺激;跳绳,循序渐进,从100到500,每次必须完成任务;2、拍球,篮球、排球都行;单手、2手交换、单腿拍,3、蹦羊角球,健身房的那种大个的,小孩可以坐上蹦跳的4、2人互相传球,与篮球的传球近似,但需要被训者站在一个不稳定的台子上,孩子背靠墙什么的;5、爬小车;木板下安4个轮子,让孩子趴在上面,在地上爬行6、坐1条腿的板凳,然后孩子分别轮换踢出左右脚,练平衡这是第一章概述第一节什么是感觉统合神经系统接收身体内外的感觉刺激,经过感觉统合的过程,神经系统不同的部分形成一个协调的工作整体,使个体跟环境的接触顺利,并感受到满足;一、指挥交通当个体想顺利移动、学习或活动时,脑部必须把这些感觉全部组织好;脑部得寻找出感觉的位置和种类,并下命令,就象交通警察指挥行驶的车辆一样;二、提供营养食物可以营养身体,但食物也需先被消化好;感觉如同脑部的食物,供给能量和知识,使得脑部能指挥身躯和心智;如果处理感觉失常,很多感觉消化不好,也就无法营养脑部;三、从局部赋予整体感感觉统合中从许多部分形成整体;如：认知一个苹果;所有感觉神经信息的统合,赋予苹果认知上的意义;又如：桔子四、顺应性反应顺应性反应是依据感觉经验所产生有目的的动作;在顺应性反应中;学习新的技巧,会促进脑的发展和进一步的感觉统合;1、婴儿无目标的挥手不算是顺应,但看到会响的玩具而想去碰它,是顺应性反应；如果玩具很远而爬过去抓它,则是更复杂的顺应动作;2、如果儿童在游戏中学会把游戏组织好,将来也就善于安排学校功课,长大后也会是个有条理的成人;五、感觉处理的机器7岁以前,人脑主要是部感觉处理的机器;1、小孩对东西没有思想或高深的概念,他所挂念的是碰触这些东西;他的顺应反应多是肌肉及运动型,而不是心智型,因此叫做感觉运动发展年龄;2、随着年龄的增长,并基于感觉运动的良好组合,心智和社会反应才取而代之由跳动、淡话和游戏中所发生的感觉统合,奠立了读书、写字及良好行为所需的更复杂的感觉统合基础;六、生命中的感觉统合在母体子宫中,胎儿的脑受到母体的运动时,感觉就已经开始组合了;人类的遗传基因中,都有感觉统合的基本能力;每个小孩生下来就有这种能力,但他需在孩童时期跟世上许多事物相互往来,并让身体和大脑顺应外界物理环境的挑战,在顺应的反应中,达到感觉统合最高度的发展;七、开心脑部的感觉统合得好,且足够应付环境的要求时,儿童的反应会有胜任、启发和满足感；高度成熟或更复杂的顺应反应会带来更大的满足,这些是成长的现象;从某中种角度说,“开心”正是感觉统合良好的标志;第二节感觉统合失常的情况当大脑内影响到感觉系统的部分无法有效运作时,众多感觉信息在不适当的地方流通、作用,使该个体的认知、活动、学习与情绪发展异常,即为感觉统合失常;感觉统合的情况,并非完全正常或不正常,也没有感觉上十全十美的组合;1、感觉统合有问题,不像内外科的感染或发炎,病因容易被分离确定下来;我们只能从儿童平常的举动观察和感觉统合的诊断试验,判断脑的功能如何;2、感觉统合不良的儿童是因脑内的问题,使得运动神经和肌肉无法协调得好,而四肢上的神经和肌肉都很正常;例如一：感觉统合失常的儿童在玩耍时,技巧上不如其他的孩子,这是由于从眼睛、耳朵、双手和身躯来的感觉信息,没有组合统一的缘故;感觉统合不良的儿童是因脑内的问题,使得运动神经和肌肉无法协调得好,而四肢上的神经和肌肉都很正常;如二：听觉上虽没问题,但一些儿童不能专心听,话进了耳朵,就好象在脑中消失殆尽;如三：语言发展上,也常有延缓的情形,一些想要说的事情,却不知如何用文词表达;如四：有些孩子无法组织好皮肤的感觉,如有人触摸皮肤或靠得太近,会引起孩子的生气和烦闷;4、多动症的儿童,在班上到处蹦跳不停,并不是他自己喜欢这样做,而是他的脑子无法自我约束;这些过量的活动是由众多感觉所产生的强迫反应,孩子自己无法忽视这些感觉,或将其组织好;生命最初几年中,大部分的活动只是一个过程的一部分,这个过程就是神经系统内感觉的组织过程;新生儿会看、会听、也有其它感觉,但他还没有能力把这些感觉组织得很好,所以大部分感觉对他并没有什么意义;第二章感觉统合的发展第一节儿童发展的基本原则一、通过顺应性反应来组织感觉1、最重要的“感觉—动作组织”能力,发生于对感觉采取顺应性反应的过程中;2、在采取顺应性反应之前,我们必须先把从身体和环境所获得的感觉组织起来,只有当大脑明了是怎么回事时,才能顺应当时的情形;3、每一种顺应性反应,又会引起进一步的感觉组织；组织能力良好的顺应性反应,可使大脑保持在较有组织的状态中;二、内驱力每个孩子都有相当大的内驱力来发展感觉统合,我们不必告诉他如何在地上爬、站起来或往上爬,自然的天性会由体内指挥孩子去做;三、基础砖块1、在发展的过程中,儿童用各种活动来发展“基础砖块”,它们成为日后更复杂、更成熟发展的基础;2、小孩子发展的感觉,使他明了自己的身体,及其与地球引力的关系,然后这些作了基础砖块,帮助他发展视觉、听觉,这可使他知道与他身体有相当距离的事情;第二节第一个月一、触觉1、宝宝在母亲的子宫中,触觉已有相当的发展,且已有数月之久;2、新生儿已经能了解一些他身体的感觉,并能以本能的反射动作反应;第二节第一个月二、重力与移动前庭觉1、新生儿对内耳前庭觉传来的重力与移动的感觉,也显出有反应;2、婴儿自行保护的反射现象是较低等动物发展出来的,这些较低等的动物需要反射现象以利幼儿的生存；进化是非常缓慢的,自然界没有舍弃数百年来有利生存的行为方式,因为我们的神经系统的作用就是以较低等动物的需要为基础的;三、筋肉和关节感觉本体觉1、一般一个月大的婴儿都能调整自己的身体关节,以便配合怀抱着他的人的手臂与姿势; ——用他的筋肉和关节来感觉怎样配合;2、当婴儿的头转向一边时,筋肉和关节会通知大脑,这会引起“强直性颈反射”的反应,使得转过去那边手臂趋向伸出或伸直,另一手臂则趋向在肘部弯曲;举例说明：1、例如：当婴儿仰卧时,他会;;P262、在生命有最初;;P26四、视觉1、一个月大的婴儿的视觉还不能组织的很好,他的焦点模糊,他不能分辨复杂的形状或色彩;2、婴儿发展视觉的第一步,就是用眼睛;对声音单纯的反应是发展语言的初步基础;五、声音1、一个月大的婴儿对铃声或人的声音有反应,不过他还无法了解这些声音是什么意思;2、他会弄出小小的喉咙声音;由喉咙肌肉收缩而引起的这些声音,也能产生一些感觉,有助于发展大脑的语言区;六、嗅觉与味觉出生时,婴儿的嗅觉与味觉就可能组织得很好;嗅觉也出现于动物进化的早期,较大孩子嗅觉并不会更进一步发展或改进,不象视觉和听觉,会再发展;举例说明：1、如吸吮就是由味觉和嗅觉组织而来的顺应性反应,通常婴儿一出生就有这种反射能力;第三节第2~3个月一、眼睛与头颈视觉不止是看某样东西,眼睛必须保有物体的固定影像,头颈还必须保持稳定,否则物体会模糊摇动,就象没有拿稳的照相机所拍出来的照片一样;因此,大脑必须统合三种感觉：1、由内耳来的重力与移动的感觉；2、由眼肌来的感觉；3、由头颈来的筋肉感觉;二、起身婴儿会抬起胸部,主要由于重力感觉刺激大脑,让上背部的肌肉收缩;1、若你想到重力一直存在,而且是那么强有力,你就可以了解,小孩子必须有多大的内驱力,才能使他在1岁时站起来;三、抓握婴儿抓握东西时,不用大姆指和食指,而是用中指、无名指和小指以及手掌来握住东西;在这个年纪,抓握仍然是对手掌触觉的一种自动反应,而且他无法自动松开抓住玩具的手; 第四节第4~6个月一、手臂和手1、现在孩子要做较大的动作,并感受到对自然界有所影响的兴奋心情;这种极为单纯的情绪上的满足,是日后发展较为成熟情绪的基础;2、开始使用大姆指和食指,但还是抓不准；他惯常伸出一只手取物,很少用两手一起去拿;3、开始使用大姆指和食指,但还是抓不准；他惯常伸出一只手取物,很少用两手一起去拿;4、这个年纪最重要的发展之一,是孩子会自然地把两只手放到前面来,使两手相接触,这是身体双侧协调的开始;5、他已能单独坐一会儿,而不失去平衡；保持坐直的自动筋肉反应,是由重力、移动以及视觉所指引,如果这些感觉统合不好,婴儿就很难坐好,甚至可能不肯尝试去坐;二、飞机姿势6个月大,婴儿趴着的时候,他的神经系统对他头部所受的引力变得特别敏感;这种敏感产生了一种强烈的冲动,使他同时抬起头、上背、手臂以及腿;孩子用肚子平衡全身,看起来有点象一架飞机; ——这种姿势是很重要的步骤,发展肌肉用于翻身、站起来以及走路;大一点的孩子若还不能做这个姿势,就常常有重力和移动感觉统合的问题;三、被摇动的快乐6个月大的小孩也喜欢被人摇,被人抱起来,在空中荡来荡去、翻转以及搬动;这种快乐来自于经历了强烈的重力和移动的感觉,这些感觉现在婴儿已能予以统合;但是,如果动的太厉害,小孩无法统合这些感觉,就会因扰乱了神经系统,而引起他的哭闹;第五节第6~8个月一、移动位置1、移动位置大大扩增了婴儿可探索的事物与范围；用手和膝盖爬行,带动许多感觉的统合,也给予孩子他自己是独立个体的观念;2、从出生就一直发挥功能的“头颈直立反射动作”,帮助婴儿由仰卧翻转成俯卧;引动些反射动作的感觉,来自于重力感觉以及头颈肌肉和关节的感觉;举例说明：1、这个时期最重要的发展之一就是从某处移动到另一处;2、这些感觉引动的头颈直立反射,占了这个年纪大部分时间;所以正常的婴儿有种趋向,即大部分时间是俯卧的;二、空间的感觉移动位置使婴儿知道了空间以及他自己与环境物体之间的距离;单以看东西来判断距离是不够的,大脑也必须要藉着身体的移动,来“感觉”距离的性质;三、手指与眼睛婴儿可以用大姆指和食指,以剪刀或钳形的姿势去拿小东西,或拉一根线,他也可以用食指伸进洞里;——是触觉以及筋肉和关节的感觉供给基本的信息,并引导这些动作,但手若要做好这些动作,必须由眼睛提供精确的信息;孩子必须完善地控制他的眼肌,以便正确地指令眼睛去看他需要看的地方;——要发展对眼睛精确的控制,孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、抓行时所发展出简单的眼睛控制;四、动作计划1、这个时期孩子开始计划手的动作;如摇铃、把简单的东西放在一起或分开;——大脑内必须计划动作,才能下顺应性指令,采取一连串行动;2、开始会去找被盖住的东西,感觉看不到的东西;即使他看不到,他也藉着触摸、转动东西,而学到东西在那儿;——这是想象能力的开始;五、牙牙学语这个时期孩子可以重复简单的字,如“妈”、“爸”,不过这并不是真正的说话; ——这样的发声,可把下鄂关节、肌肉以及嘴皮的感觉,传到大脑,大脑协调愈来愈多这些感觉,也从中学习怎样形成更多复杂的声音;如果孩子牙牙学语有困难,以后学习说话可能也会有困难;第六节第9~12个月一、站起来它是婴儿出生至今,一切重力、移动、筋肉以及关节感觉统合的最后产品; ——站起来需要全身各部分感觉加以统合,包括眼肌、颈肌在内;二、词汇身体动作所引起的感觉,帮助刺激大脑中涉及制造声音的部分,使孩子的语言有了更进一步的发展;第七节第2年一、触觉局部化1、计划动作的能力,要看孩子触觉系统的准确性如何;2、这个时期,他约略可以知道人家摸的是什么地方,也可以有些自觉的作出反应;3、由皮肤来的感觉,可以告诉孩子他的头脚在哪里,这种对身体感觉的认知远比对身体视觉的认识更为基本;1、刚出生时,婴儿知道有人触摸他,但他并不知道触摸的是什么地方;有人摸他,他会转头,但这只是一种反射反应,而不是一种有意识的行为;3、不能妥善统合这些感觉的孩子,就不能正确感觉出他们身体的构造,或身体各部分的功能;因此,他们不容易学会做事情——他们可以学习坐、站或走,但难玩玩具,——如果你看到一个孩子笨手笨脚地拿东西,或比其他同年龄的孩子更经常掉东西,他可能就是无法从双手获得良好而正确的触觉信息;二、活动1、孩子需要各种机会来认识并接触自然环境,就象他需要食物和关爱一样;2、这个时期,孩子练习数不清的各种动作,以便从各种感觉上认识身体的机能,以及自然的运行;三、描绘身体这个时期的孩子喜欢在室内打来打去,骑在背上,摇来荡去;这些活动提供了许多来自身体和内耳重力接受器的感觉输入,使孩子可以感觉到引力是如何作用、身体各部分是如何活动、各部分之间是如何相互影响、哪些是不可能做的、怎么样会觉得舒服、怎么样会受伤或感觉不舒服; ——所有这些感觉信息,在大脑内形成一幅体内对身体的感觉“图画”,即身体的感觉印象;四、攀爬孩子有一种内驱力,不仅要探索水平空间,而且要探索垂直空间;要往上爬,他必须有组织良好的重力和移动的感觉,而且,往上爬又进一步统合这些感觉、身体感觉以及视觉;五、自我1、孩子近2岁时,他不再受制于引力,可以自己到处活动,因此,感觉到自己的身体是一个自然的整体;2、孩子开始觉得他能主宰自己的生活,他也想让别人知道这一点;3、舒适的感觉的统合的作用,当一个孩子暂时陷入混乱时,拥抱、亲吻等舒适的感觉有助于使孩子重新组合自己;1、如果孩子身体的感觉使他觉得自己贸易公司一个稳固而有能力的个体——一个独立的、与他的母亲以及其他的人与事有别的个体——那么,他已迈向发展一种令人满意的自我概念之路;————当孩子近2岁时,建立自我成了一项重要的工作;2、因此,许多孩子用“不要”来表现他们新发现的独立自主;但这可能使父母亲感觉到挫败,然而这是发展社交技巧的必要阶段;——他们需要许多支持鼓励以及安慰;第八节第3~7年1、孩子的第3~7年第是感觉统合的重要时期,造物者将这个时间订做是最能接受感觉、最能组织感觉的时候;孩子的内驱力使他极有活力,他也学着自己去做很多很多的事;2、去观察一个孩子跑、跳、攀爬以及摇荡,他做这些是因为好玩,而这些动作之所以好玩,是因为它们会形成进一步的感觉统合,能满足神经系统发展的需要;想要帮助孩子组织他的大脑,就要去观察孩子顺应自己感觉统合的内驱力；你花愈多的时间去观察孩子,你就愈能帮助他;皮亚杰发现：孩子一直到7~8岁才开始有抽象思考与理解能力；人类的脑一直到对身体、对世界以及自然界力量有了“具体”的认识之后,才发展抽象概念;我们无法明白为什么有的孩子会出问题,但是我们知道,孩子大脑统合感觉有困难时,孩子会有什么状况发生;我们无法取代自然,无法把每件事情弄好,但我们可以做一些事,帮助孩子改善组织自己的能力;。
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02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
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目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合失调
感觉统合失调感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
“感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
现代化都市家庭中，的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。
1感觉统合失调症简介感统失调症是感觉统合失调症（Sensory Integrative Dysfunction）的简称，又称为“神经运动机能不全症”（Neurobehavioral Dysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。
多发生在5、6岁至11、l2岁的身上。
通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分甚至学习成绩很差，被误认为是存在智力发育障碍。
这种孩子最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以一般的智力测验、检查或都很难发现。
由于对抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。
知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。
文档收集自网络，仅用于个人学习2感觉统合的概念简介感觉统合（Sensory Integration）这一观点是由美国南加利福尼亚大学临床心理学专家爱尔丝博士（Jean Ayres）于1969年提出的。
感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、、、触觉等），在中进行加工处理形成有效的组合过程。
即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
感觉统合
一感觉统合理论1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。
这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。
儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。
感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。
感觉统合(Sensory Integration Theory),即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息,并将这些感觉信息输入到大脑;大脑对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),随后发出指令,使机体做出适应性反映的能力。
例:针刺手指。
用针刺手指,手指感觉到疼痛,将疼痛感输入大脑,大脑对疼痛感进行分析和处理:即下达指令"缩回手指"。
二感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能Ⅰ级:静态平衡Ⅱ级:自动动态平衡Ⅲ级:他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。
因位置较深,又称深部感觉。
包括:运动觉、位置觉、震动觉。
三感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面:1、组织功能:脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
感觉统合就有如指挥交通.如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通,整体协调得当,人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
如果感觉流畅性不良,生命将如上下班时拥挤的交通一样,又慢又乱。
2、检索功能:输入人脑的感觉刺激是非常多的,人脑在意识水平上不可能对此都作出反应,感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。
3、综合功能:感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。
感知觉统合训练的现状
感知觉统合训练的现状一、感知觉统合训练1、感觉统合的概念感觉统合（Sensory Integration,简称SI)是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。
感觉统合是一个信息加工过程。
在这个过程中，脑必须以灵活的、不断变换的方式对各种感觉信息进行比较、选择、联系、增强或抑制，做出综合判断，形成可执行的指令。
所以，感觉统合不只是感觉器官“感受刺激”的过程，而是脑对感觉信息的整合加工过程。
尽管没有“统觉”一说，科学家也没有试图在中枢对此进行功能区划（皮层存在着特定感觉区域），但是感觉统合能力是较任何单一感觉能力更为髙级、更为复杂的能力，影响着个体学习生活的各个方面。
根据大脑皮层各高级加工区域在感觉统合中的参与程度，感觉统合分为低位统合和高位统合，低位统合是指脑干、小脑对各感觉信息（包括反馈信息）的初步分析与统整，涉及各感觉系统间以及感觉系统与动作的协调与统合，如视/听信息整合、眼手协调、身体不同运动器官的协调、身体姿势的反馈调节、注意力集中等，它是一般意义上的感觉统合。
高位统合是指大脑皮质及皮层下神经结构进行的认知、言语、情绪及记忆等心理活动与低位感觉信息的沟通、组织和概括等，如注意力调控、动作企划、自我控制，以及概括/推理/ 判断等学习活动的结构化、程序化、整体化、自动化、顺应性及同化等。
高位统合已不是一般意义上的感觉统合，而属感知统合，是个体有序高效进行学习、创造等复杂内外活动的基础，是感觉统合训练的最终追求。
所以，有学者提出用“感知统合”替代“感觉统合”更符合该学科的内涵，这确实有其科学性，至少“感知统合”术语的提出为感觉统合的研究和发展提供新的方向和视角。
但是考虑到学科的延续性、人们使用的习惯以及对学科创始者作出贡献的尊重，本文仍沿用传统术语“感觉统合”。
2、儿童感觉统合能力的发展①身心发展，特别是中枢神经系统的发展。
感觉统合基本理论、临床评估和实践(超全干货 经典)
嗅觉信号 = 酸甜苦辣
三、感觉生理机制 （3）嗅觉
嗅觉发育指标
胎儿从5个月开始嗅觉器官就开始运作 出生一周能区别母乳的香味 15天的时候，大多数婴儿具备了基本
的嗅觉能力，如区分食物的气味 大约2个月，能够区辨难闻刺激性气味 3个月，嗅觉发展成熟
三、感觉生理机制 （4）味觉
味觉包括：酸 甜 苦 咸 鲜
三、感觉生理机制 （2）听觉发展
2-3个月
大人用语言引逗时能听到，并做出应 答式的回答，如“哦““啊”等
听到柔和、悦耳的音乐时面露笑容， 并很安静地听。听到刺耳的音乐会全 身乱动，焦躁不安
已经能够倾听周围的声音，如说话声 、乐器声，并在听到后将头转向一侧
三、感觉生理机制 （2）听觉发展
重点
三、感觉生理机制 （8）前庭觉
前庭器官位于内耳，包括半规管、椭圆 囊和球囊，是人体对运动状态和头在空间 位置的感受器
前庭器官控制人的重力感和平衡感：人对重力的感 受、判断身体与环境的关系、控制身体的平衡，对方 向感、距离感的正确掌握，以及翻、爬、坐、站、跑 等行动都与前庭器官有重要关系。
存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能失调，表
4-5个月
在小儿的一侧耳后大约15cm的地方 用摇铃，能转过头向发声的方向去寻 找声源。这是测试听力重要的表现， 可以早期判断小儿的听力是否正常
能够分辨熟悉和不熟悉的声音，听到 母亲的声音特别高兴，眼睛会朝着声 源看
对愤怒的声音感到害怕，但对发声的 玩具很有兴趣
三、感觉生理机制 （2）听觉发展
5 12个月，视力达到0.2
6 1-3岁，视力发育标准约为0.1-0.6 之间。一般2岁，可辨别事物远近 ，跟得上快速移动的东西。3岁为 0.6，视觉较为敏锐，喜欢观察， 会借由眼镜来引导手去接触新事物 ，
感觉统合课件ppt
注意事项
根据孩子的皮肤敏感度和反应， 选择适当的刺激方式和强度，避
免过度刺激或造成不适。
视觉训练
视觉
负责接收和解释来自眼睛的视觉信息。
训练方法
通过观察不同颜色、形状、大小和方向的物品和 图案，提高孩子的视觉注意力和识别能力。
注意事项
在训练过程中注意保护孩子的眼睛，避免过度用 眼或造成视觉疲劳。
听觉训练
集体训练与个体训练相结合
在康复机构中，可以同时进行集体训练和个体训练，让孩子在与其 他孩子的互动中提高感觉统合能力。
长期跟踪与评估
康复机构对孩子进行长期的跟踪与评估，及时调整训练计划，确保 孩子的感觉统合能力得到有效提升。
06
感觉统合训练的注意事项与建议
注意个体差异
每个孩子的感觉统合发展状况不 同，存在个体差异，训练计划应 根据孩子的具体情况进行调整。
视觉
总结词
视觉是人类最重要的感觉之一，对于婴幼儿的认知、 语言和情感发展具有重要作用。
详细描述
视觉是指通过眼睛接收光线信号所产生的感觉。对于婴 幼儿来说，视觉发展对于其认知、语言和情感发展具有 重要作用。通过视觉感知，宝宝能够看到母体和其他人 的面孔、物体、颜色和形状，从而建立起对周围世界的 初步认知。此外，视觉的发展也有助于婴幼儿的视力和 立体感的建立，以及手眼协调能力的提高。家长可以通 过给宝宝看彩色、动态的玩具、图片等方式来刺激宝宝 的视觉发展。
03
感觉统合障碍的表现与影响
注意力不集中
总结词
注意力不集中是感觉统合障碍的常见 表现之一，表现为难以保持专注，容 易分心。
详细描述
在日常生活和学习中，注意力不集中 的孩子难以保持长时间的专注，容易 受到外界干扰，导致学习效率低下。
感觉统合训练方法
感觉统合训练方法•相关推荐感觉统合训练方法感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。
感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
以下是小编整理的感觉统合训练方法，希望对你有帮助。
由于孩子的感觉统合发展水平的不同，失调的类型也不同，训练要有针对性，因此要根据孩子的年龄、个体的差异、能力的不同，提出不同的要求，选择不同的内容以及训练的强度。
例如：在进行前庭感觉训练做快速旋转抱筒时，要注意观察孩子的面部表情以及身体的紧张程度，若出现身体肌肉僵硬，表情恐惧或大声尖叫时，就说明孩子还不能承受这种刺激以及强度，要及时调整旋转的速度以及摇摆的幅度，随时观察孩子在训练中的反应，及时调整训练模式。
避免大拨轰，避免让所有的孩子做相同的内容、完成相同的数量。
感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激，针对大脑对外界信息处理不良的问题进行矫正，促进脑内神经细胞的成熟，使神经细胞间形成通路，促进神经功能的发展，从而达到治疗的目的。
感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。
儿童在训练中，促进感觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。
在游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。
在游戏中，孩子可以找到乐趣，从简单到复杂的游戏过程，可以逐步培养孩子克服困难的勇气，使焦虑不安情绪得到改善，增进其与伙伴的交往沟通能力，培养孩子的自信心和探索的兴趣，大脑潜能得到不断的挖掘，身体各部位的协调日益和谐，处理复杂问题的能力不断增强。
治疗的器械包括：滑板、圆筒、平衡台、吊缆、弹簧床、滑梯、秋千、大笼球、跷跷板、羊角球、触觉板、脚踏车、时光隧道、蹦蹦床、弹力球、球池、软垫、毛刷等等。
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感觉统合训练的生理基础
梁杰
学习目标
熟悉触觉训练的生理心理基础知识
熟悉前厅功能训练的生理心理基础知识
熟悉本体感觉功能训练的生理心理基础知识
熟悉注意力的生理心理基础
重点
介绍支撑感觉统合训练理论的生理心理学知识，加深相关工作人
员对感觉统合训练的认识，内容包括：触觉、本体感觉等感觉的解剖、生理和心理学基础知识，以及注意力的生理心理学知识。
视觉听觉是人体重要的感觉系统，学习掌握感觉统合的有关理论
及实务技术需要熟悉这两个重要系统的相关知识。
视觉、听觉两个系统的相关知识，在心理学、人体解剖学等相关
学科有详细介绍。
目录触觉训练的生理心理基础
前庭觉训练的生理心理基础
本体感觉训练的生理心理基础
注意力的生理心理基础
一、触觉训练的生理心理基础
概述
触觉训练对儿童发展的影响
触觉概述：（触觉Tactile Sense：是体表受到压力、牵引力等机
械作用时相应感受器所引起的肤觉之一。
分广义和狭义。
）
触觉狭义：指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。
触觉广义：触觉还包括压觉（增加压力或持续刺激皮肤多引起的
肤觉），所以一般把这类肤觉系统称为“触压觉”。
结构（感受器、信息传导通路及中枢神经定位）
功能（感觉功能、防御及保护功能、肌肉及心理放松、传递个体
间的情感、奖惩功能）
发育（肤觉系统是感觉系统中最先发育的；其中触觉和痛觉出现
最早；新生儿的皮肤触觉已经非常敏感，结构及其基本功能发育成熟，出生后1-2月内触觉是他们认识新世界的主要渠道。
）
触觉对儿童发展的影响
触觉是儿童认识世界并促进自我完善的基本途径
触觉影响儿童的社会交往
安全、自我保护
二、前庭觉训练的生理心理基础概述
前庭觉训练的生理心理基础
概述
前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动（特别是头部运动）刺激形成
的感觉。
他除了承担调控躯体平衡功能之外，还广泛参与个体多种心理生理活动，是人体重要的感觉系统之一。
结构：感受器——信息传导通路及中枢功能定位
功能：前庭系统复杂功能枢纽位于脑干的前庭神经核，它由前庭内侧核、前
庭外侧核、前庭上核和前庭下核组成的复合体，除了接受前庭末梢感受器的信息冲动外，还接受对侧前庭神经核，以及视觉系统、小脑、大脑皮质等部位传来的信息。
发育：6-8岁前可能是儿童前庭功能发育和完善的关键期。
前庭觉对儿童的影响
前庭觉奠定儿童健康发展的基础
（维持正常姿势，运动发展基础，促进大脑发育，维持个体的清醒和警觉状态，确保其他感觉信息有意义）
前庭觉影响儿童情绪行为及社会交往
（使心情变得舒畅、安心，影响儿童的人际交往）
三、本体感觉训练的生理心理基础
概述
本体感觉对儿童发展的影响
概述
本体感觉是感受个体身体所处的空间位置、运动状态及其变化的感觉。
作为
感受个体自身躯体位置变化及运动状态的感受器，本体感受器广泛分布于人体骨骼肌、肌腱等组织。
结构（感受器、信息传导通路及中枢功能定位）
功能（感受器运动状态，促进大脑功能发展、促进运动发展，提高行为表现
能力）
发育（1-3岁的婴幼儿是儿童运动及其本体感觉发展的非常重要时期，3-6岁
期间他的功能更加精细、高效；儿童的精细动作能够较好的进行。
）
本体感觉对儿童发展的影响
本体感觉对儿童运动企划的发展至关重要
（运动企划又叫运动计划是指个体在形成运动的一系列动作前，中枢神经系统在整合视、听、皮肤觉、本体感觉、前庭觉等基础上做出的运动设计，包括运动器官的调集、运动肌肉参与的类型、运动的方向、速度、力量以及运动程度等。
）本体感觉直接影响儿童的学习能力
（本体感觉作为感受个体自身运动状态的感觉器官，其功能正常与否直接反应在个体外显行为上，如肢体动作与其他感觉器官间的协调（手-眼/耳的协调）、不同运动器官一系列活动中的协调、同一运动器官序列动作的衔接和过渡、大动作与精细动在同一活动中的配合协调等。
）
四、注意力生理心理基础
概述
注意力训练的生理心理基础
概述
注意是个体趋向并关注一定对象的复杂心理活动过程。
这个活动过程的产生和维持表现出特
定的属性、特征和形态，并受关注对象属性、个体发育水平及其心理活动等影响。
注意属性：从教育干预及儿童康复训练的角度关注的是指向性和集中性。
分类：无意注意、有意注意、有意后注意
注意的特性：注意有一定广度、注意有一定的稳定性、注意有一定的紧张性、注意可以分配
注意的活动表现：感觉器官的变化、躯体动作变化、内脏活动变化、意识状态的变化
儿童注意的发育：随脑功能、感觉器官及运动能力的发育而不断完善。
注意的生理心理机制
不随意注意的脑机制：额叶以及颞叶联合皮层、顶联合皮层的参与是不随意
注意的发生的必须条件。
选择注意的脑机制：选择注意更有可能是中枢多个区域共同参与的结构，且
随心理过程的不同可能存在差异。
注意保持的脑机制：注意的三个功能1.定向网络2.执行网络3.警觉网络
注意功能及其对儿童成长的影响
基本功能（选择功能、保持功能、调节及监督功能）
对儿童成长的影响（受多种因素的影响，有约10%-30%不等的儿童存在注意
发展不良问题，给儿童学业、交流、自信心和日常生活带来不少麻烦，也给同伴、教师和家长等直接接触造成不小的压力。
）
推荐读物：
于频.系统解剖学.[M].北京.人民卫生出版社，1997
左明雪.人体解剖生理学.北京.高等教育出版社，2003。