如何选题

也可以围绕各门学术性课程学习，开展有关文化现 象或科学问题的探究，但研究一定要超越某一学科领域知 识的局限，将研究问题综合、深化和拓展。
如前面所述某中学的同学们想研究的课题可按照领域划分，如
(三)选择课题的原则
从以上选题中你会发现有的课题似乎意义不大，如星座问题、 灵异问题，这就提示我们，提出问题的过程是一个发散的过程，而 选择有价值的。问题"的过程是一个分析、归纳的过程。这一过程 一般遵循以下基本原则
(三)选题分类 中学生做的选题可归属为如下范围领域 1. 人与自然领域与人的存在环境相关的自然事物或现象的 有关问题、 2. 其核心是人的现实生活的自然环境，。 3人与社会领域围绕社会现实生活展开，这些活动领域与具 有社会责任感、有见识的公民意识的形成直接相关。 4人与自我领域家庭生活、学校生活和社会生活中亲身感受 到的习题，涉及对自我的认识，反思自我，发展自我。
由于水葫芦蔓延的速度极快，它们覆盖丁南方许多
河流、湖泊。，浓密的水葫芦降低了光线对水体的穿透 能力，影响水底生物的生长，并增加水中一氧化碳的浓 度，堵塞河道，在珠江三角洲水域，特别是河涌都存在 水葫芦泛滥成灾的问题。
近几年来有科学家实验时意外发现，水葫芦等水生
植物的根茎能吸收和分散水体中铅、镉、汞、铜、锶等 重金属离子，工业废水中含有大量重金属离子，城市生 活污水中含有大量氮和磷，工业废水和城市生活污水排 放到河流中，增加水体重金属离子、氮磷化合物含量， 使水体富营养化，造成水体污染，由此我们设想利用水 生植物吸收氮和磷、重金属离子的特性，探讨水葫芦， 浮萍、金鱼藻等水生植物净化污水是否有帮助，效果如 何?结合高中学生研究性学习，指导我校高一级学生参阅 了有关资料，设计了实验和统计的方法，并付诸实践
2.1活动准备
买3个60 om× 85 cIL1 × 50 cm塑料水箱用于放养水生植物。 到水塘采集水葫芦、浮萍和金鱼藻3种水生植物。 2.2活动的实施； 取样4月l4日到新城区苏岗村的河涌取生活污水，用于测定 数据以及放养水生生物，进行实验对比。 为取得水样中所含氨氮、磷及各种金属离子的准确含量， 将所取水样送顺德区环境监测站进行放养水生植物前定量测定， 并记录数据。 在送检同时，将3种不同水生植物(水葫芦、浮萍和金鱼藻)分 别放入1.2.3号水箱中(有等量河涌污水)进行放养，并做好放养期 间的纪录工作。
三、形成研究课题 (一)问题变成课题
我们如何使问题变成课题?下列三种方法可供参考。
1.拆分问题词法如，你想研究污染问题，可以从以下几个方面拆 分这问题词
从时间过去、现在、将来，或进行不同历史时期的比较。 从种类水、空气、土壤、噪声、光。
从范围某单位、某条河流、某地区、某县、某地市、某省、不 同地域之间。
(二)选题不当课题的转化
1.选题不当。的类型一般有不符合道德法规的选题；不符合科学 原理的选题；缺乏研究的社会价值的选题研究的主客观条件不具备 的选题。 2.课题转化技巧 (1)。不符合科学原理。诱导转化技巧针对弊端转化，使之符合科学 原理 如：“水变油"发明设计——提高"水煤气"效率研究。 (2)''缺乏研究价值”。诱导转化技巧加人创意转化，使之具有一定 研价值。 如某某同学不吃午饭生理原因考究——姜锐同学不吃午饭原因调查。 (3)“研究的主客观条件不具备"诱导转化技巧针对弊端，变化内容 形式。
二、确定研究方向
发现问题后，还需要寻找，确定研究方向，把问题变为课题。
有些同学选的题目，如音乐、电影、网络、心理等，还不能作为研 究课题着手研究。这些兴趣领域的问题可供研究的范围非常宽泛， 可以从不同角度、不同层次研究口正因为范围太大，太泛，你就没 法着手。因此，要做研究，首先要确定研究方向。具体做法是拆分 你所想研究的问题。
关键词 水葫芦 污水净化 生物学实验
在我国华南各地水域里及长江流域，常常可以看到
盖满水面的水葫芦。它是来自委内瑞拉的水生植物，学 名叫做风眼莲。
由于水葫芦含有大量蛋白质、脂肪和纤维素，而且 繁殖能力强，容易成活。20世纪50年代，粮食极度短缺 的中国从南美引进水葫芦，将水葫芦广泛放养于南方乡 村河塘。
放养水生植物一段时间(5 d)之后，分别从1.2.3号水箱取水样 1000 mL,送顺德区环境监测站进行放养水生植物后的定量测定， 并记录数据。
将放养水生植物前的水样与放养水生植物后的水样中所含 氨氮、磷及各种金属离子含量进行对比分析，探讨水生植物对 污水净化的影响
3.2结果分析 顺德地处珠江三角洲腹地，位于西、北江中下游的河网地区，河涌纵横 交错，四通八达，水资源丰富，主要河道5条，内河涌1394条。根据 2001年市(区)环境保护监测站监测的水环境数据分析，顺德境内河道和 内河涌的主要污染源为生活污水，并造成水体富营养化。从对放养水生 植物前重金属铜离子含量测试，结果表明
什么是研究性学习
研究性学习是一种以学生为主的学习模式。 在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估 的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。学生 透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的知 识和技巧来重新综合，并透过进行一些特定的活 动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新 的题目，而达至学会学习的目的，并培养学生的 自学精神。
2.自我访谈法：自己对自己提问。如谁我想告诉人们有关环境污 染的问题。 哪里：本地区。 什么：确定研究水、空气、光还是噪声，其污染达到什么程度。 为什么：导致这些污染的原因。 什么时候：酸雨、反常气候最早是从何时开始出现的。
现在应怎样解决这些问题。
3.问题情境法在教师提供的问题情境中，或自己在阅读 中，又或在观看教学片或观看科教电影等媒体时，觉得自 己有所发现，有独特的角度，也可以找到自己的研究方向。
(7)、物质、环境条件缺乏。诱导转化技巧变化内容形式，转化 为物质 -如：洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究——洗衣粉污染 对鱼苗生长的影响
案例
水葫芦等水生植物对污水净化影响的研究
李红峰(广东省佛山市华侨中学528333)
摘要从对放养水生植物前、后污水水样中氨氮、磷和重金属铜离子含量测
试，结果表明①在新城区苏岗河涌污水样放养水葫芦等水生植物5 d后，水样 中氨氮的平均含量降低了64.98%；磷的平均含量降低了44.57%；重金属铜的 平均含量降低了52.78%；②3种水生植物中，吸收氨氮、磷、重金属铜能力最 强的是水葫芦(65.29%.56.52%.58.33%)；③3种水生植物吸收重金属铜能力比 吸收磷要强。从实验得出水葫芦、浮萍、金鱼藻等植物，有很好的净化污水 能力，特别是对富营养化水质。只要科学管理和转化利用水葫芦等水生植物， 对改善新城区河涌水质有重要的作用。
从以上列举的课题可以看出，每一个词的含义都是确定的，它 们规定了课题的研究方向。如果词义不确定，如不清，就不能作为 课题。由此我们可以得出实情究某个主题，可以根循这些词语运用 思维概念图把想法写出来，以理清思路。下面是实验学校研究性学 习小组讨论主题时用概念图来确定"客家文化"研究方向的例子。 如图，以这样的方式呈现，可以帮助我们检查是否漏掉了哪些重要 的项目、迷失了哪个角度的问题，也可以检查每个项目焦点是否恰 当，还可以觉察项目和项目之间的关系或关联，由此便于对知识体 系的梳理和反思。
走向自然，走向社会，走向生活。，也可以结合所学学 科知识进行逐步综合、深化和拓展。
(一)问题的来源 我们先来看某中学高一年级同学所选的课题，分析
其中问题的来源
从上述例子可看出研究性学习始于问题，那么问 题的来源是什么?怎样才能发现有价值的问题?若要发 现高质量的问题，必须
1.要认真对待日常生活、社会生活和自然界中的现象。 2.要学会观察与思考，养成不断提问的习惯。 3.要建立一个自己的问题库。 4.要学会从一个主题出发，多角度、全方位地提出各 种问题。
选题从问题到课题
正确地选择研究课题是研究工作的起点和必要 条件。选题恰当，将会使研究工作事半功倍而选题不 当，可能使研究工作步步被动，甚至一无所获。过选 题活动，你可以在以下方面获得提高概括和提炼问题 集合和分类现有知识，抓住问题关键准确地表达自己 的思想观点等。
一、选择研究范围 研究性学习的选题范围非常广阔，它既需要同学们''
1.可行性原则。要考虑环境、材料、费用、时间、能力水平、志趣、 信心等各种主客观因素，并根据个人兴趣特长及个人长远发展目标 选定课题，才能使自己长久保持学习动力，享受学习的乐趣。 2.科学性原则。课题符合科学原理和事物发展规律。 3.创新性原则。课题有自己的特点，有新的视角。力求对自己或对 别人已有的认识有一个新突破。，别人做过的课题自己可以从新角 度、新发现方面去研究。 4.社会性原则。课题具有一定社会意义。
那么到哪里去找问题呢?首先，观察周围的世界， 尤其是构成本社区特色的东西。对平时非常熟悉的 事物多问几个为什么；比较相互有关联的事物，寻 找其中的差异；想想你最喜欢的学科、课外活动是 什么，平时和同学讨论最多的是什么，最喜欢看的 书籍文章或教科书有哪些，列出来并从中找一些感 兴趣的关键词，围绕这个词，给自己提很多问题， 然后，你会发现每一个问题都是可以研究的内容。 总之，要注意选择那些你最感兴趣的、与学过的知 识有联系的、研究条件比较充分的问题。
(4)、 "选题过大"诱导转化技巧加限制词转化，使题变小。 如中国足球素质研究——中国青少年足球训练存在问题调查研究。
(5)、选题过难。诱导转化技巧变化内容形式，降低难度。 如关于乞丐的研究——对广州乞讨现象的调查。
(6)、知识准备不足。诱导转化技巧变化内容形式，转化为符合 知识引备或容易获得知识的课题。 如：垃圾的回收及资源化综合利用研究——利用蚯蚓处理生活垃圾 实验。
3种水生植物吸收重金属铜能力比吸收磷要强。
每一个可供研究的课题都可能有不同的研究方向。如"顺德区 祠堂建筑的历史及现状的调查研究。显示这样的信息地点是顺德区； 内容是祠堂建筑；重点是历史和现状；结果是调查报告。这些信息 规定了你的研究方向。再如"关于顺德区中学生与家长关系的探讨， 其内容是顺德中学生与家长重点是两者的关系；结果是研究论文。
疑问式的课题表述，根据提问的角度不同，关键词提 示的范围也有不同。如何安全使用热水器?。内容热水器使 用过程中存在安全问题；重点怎样做才能变不安全为安全； 结果调查报告、建议书等。减肥药品真的适合中学生吗?。 内容中学生存在肥胖现象，所有广告中都说其减肥药品对中 学生很有用；重点通过对现有减肥药品的化学成分和中学生 生理特点及需求分析，回答现有减肥药品是否如广告所说真 的适合中学生；结果实验报告、研究论文。我校同学喜欢怎 样的老师广范围我校；对象全校学生；内容对学生喜欢的老 师情况进行调查；重点根据调查结果，点明学生喜欢的老师 类型研究更有深度；结果调查报告。
从地点地区、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ市、国家、不同地域比较(横向、纵向)。 从不同方面社会、政治、环境、文化、军事、经济。
也可以考虑 原因：工业、战争、核武器、污水、浪费、人为破坏。 结果：人、动物和植物的疾病、死亡、灭绝。 环境：灾害、酸雨、气候反常、水土流失。
解决什么、如何解决、谁来解决。 现在，你可以问自己：我到底想研究什么?可以不断缩小 范围，将自己想研究的问题凸现出来。
在新城区苏岗河涌污水水样放养水葫芦等水生植物5 4后，水样中 氨氮的平均含量降低丁64.98%磷的平均含量降低了44.57%；重金属铜的 平均含量降低了52.78%。
3种水生植物中，吸收氨氮、磷、重金属铜能力最强的是水葫芦 (65.29%.56.52%.58.33%)；其次是浮萍(63.91%.44.57%、50.00%)第三 是金鱼藻(62.32%)