高职集团化办学中远程教育手段应用论文

高职集团化办学中远程教育手段应用的研究摘要:高职集团化办学是高职教育发展的一个趋势,然而由于受到时间和空间的限制,高职集团内成员单位之间很难做到真正的资源共享和互补。本文从高职集团化办学中应用远程教育手段的必要性、远程教育手段的重要作用及如何应用远程教育手段三个方面,探讨利用远程教育手段解决职集团内部资源共享难的问题。

关键词:高职集团远程教育资源共享

近年来我国高职教育得到了很大发展,但高职教育市场的竞争

也加剧。对单个高职院校在发展中存在着如投入不足,办学条件相对薄弱,“双师型”教师队伍缺乏,工学结合、校企合作为主的新型人才培养模式、教学模式建设滞后等问题,使其在竞争中缺乏优势。在这种形势下,通过组成高职教育集团来迅速地、有效地运用和配置相对短缺的高职教育资源,谋求高职教育效益最大化,既是高职

院校抓住机遇、迎接挑战、在竞争中求发展的扩展路径,也是高职教育体系的一种组织制度创新。

虽然高职教育的集团化具有多方面的优势,但由于受空间和时

间的限制,集团内各成员单位之间很难做到真正的资源共享和互补,从而影响了教学质量的统一。现代远程教育是学生和教师、学生和教育机构之间采用现代电子信息技术手段进行系统教学和通信联

系的教育形式,实现了在时间和空间上分离的教育。它的应用将有效地解决高职集团内部资源共享难的问题。

1 高职集团化办学中应用远程教育手段的必要性

高职教育的集团化具有多方面的优势,但由于高职集团化办学具有多种体制并存,多层次办学和多校区管理等特点,使其也存在着各种各样的风险和局限性,其中主要问题之一就是集团内各成员单位在资源和师资上存在着不平衡,而由于受空间和时间的限制,各成员单位之间很难做到真正的资源共享和互补,从而影响了教学质量的统一。

现代远程教育是以网络、计算机及多媒体等现代教育技术为主要手段的一种全新的教育教学形态。和传统教育相比它实现了从“教师为中心”向“学生学习为中心”的转变,学生在教师的指导下独立选课,自主选择教学媒体和学习方式,开展个别化学习,为了保证开放教育顺利实施,保证教学质量,开放教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源,以满足学习者自主选择信息的需要,使更多的人同时获得更高水平的教育,提高了教育资源使用效率,降低了教学成本。

因此将现代远程教学手段运用到高职教育集团化办学中,将有效地解决集团内部各成员单位之间的师资和资源的不平衡,真正实现资源共享,实现集团内部培养目标、教学管理、教学质量的监控和检查的统一。

2 高职集团化办学中应用远程教育手段的重要作用

2.1 有效地在集团内部实现资源共享,缓解教学资源不足在高

职集团中中适当的运用远程教育手段,使两者有机结合,能在一定

程度上缓解高职院校教学资源不足,提高教学效果,使学生能更好

的获得知识和技能。目前大部分高职集团,由于各成员所处的地区、各自发展历史的不同,导致办学条件和办学质量存在很大差异。一般来说分布在经济发达地区和中心城市,高职院校办学条件好,师

资力量强,校外实训基地也多,而处在经济欠发达地区的高职院校

则往往教学资源紧张,特别是师资力量不足,往往很难满足教学需求。现代远程教育采用先进的教学手段,特别是网络教学手段。可以实现某一学科的多名优秀教师同时在网上传授同一门专业课程,而且无数名学生也可以同时共享这些优秀教师的授课,而且,远程

教育对教学场地的要求不高,学生的学习场所可以不用固定在学校里的教室,完全可以是在寝室或其他地方,方便了学生,减少了学校的投入。

2.2 可更好地利用企业资源,提高高职教育质量在高职教育中特别强调要引进一定比例的企业骨干到学校做兼职教师,这也是走校企合作的条件之一。但大部分企业骨干往往是在生产第一线的工作人员,由于企业的管理严,他们很难在正常的教学时间来学校教学,而且也很难保证时间的固定,同时,他们往往在某一方面的实际操作很强,专业理论知识也很丰富,但在如何将自己的知识传授给

学生方面尚欠缺,这样大大阻碍了高职院校大量引进企业人员进校任教。而开放教育的应用可有效地解决这个问题,可由学校老师和企业骨干共同组成教学团队,制作出符合高职特点的优质教学资源,

供学生使用。

2.3 可有效地对学生进行学习指导和监控在高职教育教育中,实践性教学环节是十分重要的,一般要求实践性环节学时达到教学总学时的1/2,其中到企业顶岗实习是必须的,且一般要达到一个学期,甚至一个学年。在顶岗实习期间学生将不可避免地处于开放状态,教学分离的矛盾十分明显,这必然对学校的教学管理、教学模式及教师职责提出新的挑战。而远程教育手段将有效的提高学生在校外开放式学习环境下的学习效果,能较好地解决教学分离、工学矛盾等问题,可有效地对学生进行学习指导,同时,通过远程教育可经常和学生保持联系,及时了解学生实习情况,对他们进行实时监控。

2.4 提高学生网络应用能力,增强学生就业的竞争力现代远程教育手段的应用将极大地提高学生自主获得学习信息能力,有利于培养学生的探索精神和创新意识,同时为非信息专业的学生提供学习信息专业课程的机会和条件,培养他们的信息素养和合作精神,增强学生对社会的适应性,提高他们的就业竞争力。

3 高职集团化办学中应用远程教育手段的构想

3.1 加强远程教育网络建设,构建多元教学平台在集团内建立远程教育网络是在高职集团中应用远程教育手段的基础条件。可参照目前电大使用的“一站式”在线平台,该平台有以下优势:①有利于教师和学生之间,学生和学生之间针对教学上及工作中的问题展开深入讨论,吸引学生参加网上活动;②方便教师和学生发表各类文章;③有利于利用其它网站的共享资源,使专业资源更加丰富;④

可以进行专业文化建设,丰富学生专业文化知识。

3.2 加强网上资源建设,建立有效的优质教学资源远程教育学习服务系统中教学资源占据着极其关键和重要的地位。有效的教学资源能吸引学生的使用,激发学生的求知欲。为此,在资源建设和应用方面应做到:

3.2.1 坚持应用原则教学资源的建设首先要充分考虑其应用前景,其次在内容上也必须考虑其适用性,要满足能帮助学生迎接考试这一最基本要求。

3.2.2 精品原则资源建设应严格按照有关质量标准的要求进行开发,开发完成的资源必须达到三项基本要求,即内容科学精致、技术手段合理、应用效果良好。

3.2.3 系列化原则系列化原则是指在进行教学资源开发时以专业为单位进行系统开发,使整个专业所有课程均配备优质的多媒体教学资源,从而促进教学资源的应用。

3.3 加强教学管理,保证远程教育手段的有效运行教学管理是学校管理的核心,也是保证远程教育手段在集团内部有效运行的重要保障。要做到教学管理制度化、支持服务人性化、质量监控全程化。

参考文献:

[1]赵越.远程教育在高职开放式学习中的运用[j].现代远程教育研究,2008(5).

[2]余新.论我国高职教育中的现代远程教育体系[j].远程教