【精选】最新版六年级下册语文4古代诗歌三首课件
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六年级下册第四单元10 古诗三首ppt课件(最新完美版)
10 古诗三首
záo
凿
里面只有两横
写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
10 古诗三首
互动课堂
自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
1语0 文古诗三六首年级 下册
10 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
10 古诗三首
第一课时
10 古诗三首
同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些 有关马的知识呢？
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
10 古诗三首
译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
10 古诗三首
课堂演练
一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 燕山月似钩 。 何当金络脑， 快走踏清秋 。
10 古诗三首
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
（课后第一题）
伴读音乐
马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
10 古此诗页三为首防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
第4课《古代诗歌三首》六年级语文下册课件(共78张PPT)(统编版五四制)
3 品味语言，培养学生热爱传统文化、热爱社会生活、充满朝气
与活力且积极向上的品格。
读读写写
hóu
王侯
yínɡ
盈盈
jiǎo
皎洁mòΒιβλιοθήκη 脉脉zhānɡ文章
qī
栖息
qì
哭泣
yā
乌鸦
多音字
mò （脉脉含情）（温情脉脉） 脉 mài （血脉）（山脉）（一脉相承）
注意加点 字的读音！
妈妈每天温情脉脉. 地看着小雪离家上学，盼着她早点 放学回家，这就是深入骨髓，融入血脉. 的母爱。
品读释疑
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的
，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼 ” 。这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的 少妇形象刻画得栩栩如生。
品读释疑
认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
学法小结
2.抓住特定意象来体会情感。如《十五夜望月》中 “地白”“冷露”等意象给人清冷之感，也表明夜深人未 眠，再结合下文，就能感知这首诗所蕴含的情感。
3.抓住所叙之事来体会情感。如《寒食》中权贵在寒 食之夜毫无顾忌地传燃蜡烛，可见其平时作威作福，我们 能从中感受到诗人的愤懑之情。
4.抓住关键细节来体会情感。如《迢迢牵牛星》中 “泣涕零如雨”这一细节，将织女内心的苦痛展露无遗。
品读释疑
泪水像雨水一样滴下来
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 落下
神态
译文：（织女）伸出纤细白皙的双手开始织布，织布机札札 地响个不停。一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
品读释疑
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如 雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
与活力且积极向上的品格。
读读写写
hóu
王侯
yínɡ
盈盈
jiǎo
皎洁mòΒιβλιοθήκη 脉脉zhānɡ文章
qī
栖息
qì
哭泣
yā
乌鸦
多音字
mò （脉脉含情）（温情脉脉） 脉 mài （血脉）（山脉）（一脉相承）
注意加点 字的读音！
妈妈每天温情脉脉. 地看着小雪离家上学，盼着她早点 放学回家，这就是深入骨髓，融入血脉. 的母爱。
品读释疑
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的
，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼 ” 。这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的 少妇形象刻画得栩栩如生。
品读释疑
认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
学法小结
2.抓住特定意象来体会情感。如《十五夜望月》中 “地白”“冷露”等意象给人清冷之感，也表明夜深人未 眠，再结合下文，就能感知这首诗所蕴含的情感。
3.抓住所叙之事来体会情感。如《寒食》中权贵在寒 食之夜毫无顾忌地传燃蜡烛，可见其平时作威作福，我们 能从中感受到诗人的愤懑之情。
4.抓住关键细节来体会情感。如《迢迢牵牛星》中 “泣涕零如雨”这一细节，将织女内心的苦痛展露无遗。
品读释疑
泪水像雨水一样滴下来
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 落下
神态
译文：（织女）伸出纤细白皙的双手开始织布，织布机札札 地响个不停。一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
品读释疑
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如 雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
统编版(五四学制)语文六年级下册第4课《古代诗歌三首——迢迢牵牛星》课件
刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”
钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动
魄，可谓几乎一字千金”。
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是中国现存最早的诗文总集 《文选》，史称《昭明文选》。
萧统(501年―531年)，字德施，小字维摩， 南朝梁宗室、文学家 ，梁武帝萧衍长子。 谥号昭明，史称"昭明太子"。
鹊桥仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。
女因相思,而无心织布。
涕:眼泪。 清且浅:清又浅。相去:相离，相隔。去，离。
复几许:又能有多远。 一水:指银河。 间(jiàn) :间隔。
小结2——诗意明亮。
织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响 个不停。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般 零落。
迢 迢 牵 牛 星
这是关于牛郎织女爱情
迢迢牵牛星 最早最完整的记录。
《古诗十九首》
迢迢tiáo 皎皎jiǎo
纤纤xiān
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 擢 zhuó
纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札zhá
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
机杼zhù 一水间jiàn 脉脉mò
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远 呢？
钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动
魄，可谓几乎一字千金”。
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是中国现存最早的诗文总集 《文选》，史称《昭明文选》。
萧统(501年―531年)，字德施，小字维摩， 南朝梁宗室、文学家 ，梁武帝萧衍长子。 谥号昭明，史称"昭明太子"。
鹊桥仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。
女因相思,而无心织布。
涕:眼泪。 清且浅:清又浅。相去:相离，相隔。去，离。
复几许:又能有多远。 一水:指银河。 间(jiàn) :间隔。
小结2——诗意明亮。
织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响 个不停。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般 零落。
迢 迢 牵 牛 星
这是关于牛郎织女爱情
迢迢牵牛星 最早最完整的记录。
《古诗十九首》
迢迢tiáo 皎皎jiǎo
纤纤xiān
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 擢 zhuó
纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札zhá
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
机杼zhù 一水间jiàn 脉脉mò
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远 呢？
最新版部编版六年级语文下册《古诗三首 》PPT课件
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朗读古诗，读准字音，读通诗句。
yān
什么时候。
解诗题
马是六畜之首，是进取、 勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一 组诗，共有23首，这首诗是 其中的一首。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
持身清白 坚贞不屈
主题概括
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的 艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验 都 视若等闲 ，由此来证明自己 持身清白 、
坚贞不屈 的心性。
竹石
郑燮（1693－1765），号板桥，
江苏兴化人。清代书画家，文学家， “扬州八怪”之一。他一生只画兰、 竹、石，其诗书画，世称“三绝”， 是清代比较有代表性的文人画家。 著有《板桥全集》。
语文 六年级 下册
古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
看图猜诗名
《咏鹅》
《咏柳》
《梅花》
想一想：这些诗有什么共同点？
像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。 本节课我们继续学习三首咏物诗。
马诗
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
相隔 又 多远
间隔
朗读诗句，想象画面，体会诗情
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些， “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
朗读诗句，想象画面，体会诗情
织女伸出细长而白皙的手，心不在焉 地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐 在织布机前，一整天也没织成一段布，哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古 诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。
寒食
寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”，是中
国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有 观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每 年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新 的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝 也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢相按互古人风俗，寒食节要折柳插门。 照应
➢ 取的新火往往是榆柳之火。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
暮色中，烛光点点，在皇宫 和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟 袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这 首诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔 而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思， 抒发了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
第12课《古代诗歌三首》六年级语文下册课件(统编版五四制)
品读释疑
3.赏析诗歌三四句。 “任尔东西南北风”，一个“任”字，生动、准确地 写出了竹子临风而立、斗恶不止的英雄气概！
千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风。 “千磨万击”和“东西南北”有何含义？ “千磨万击”指恶劣环境对竹子和诗人的迫害；“东西南北” 写恶势力无处不在，准确地概括了那个黑暗时代的特征。
学法小结
托物言志 学方法：托物言志是指运用比喻、拟人、象征等手法， 借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表 现自己的某种精神品质。托物言志的“志”与“物”要有 某种相同点或相似点，这样才能寄意于物 ，达到突出主 旨的目的。
学法小结
1. 选择一个能够寄托志向的生动具体的事物，然后进行具 体描写。
独特感悟
这三首古诗，诗人或借马抒情，或以石灰自喻，或借 竹明志，将自己的情感或志向寄寓在事物之中。
读完这三首古诗，诗人渴望报效祖国、施展抱负的情 怀，让我们深有感触；为国尽忠的志向，让我们深深折 服 ；坚定顽强的精神，令我们敬佩不已。三位诗人的雄 心壮志和高尚情操也在不时地感染着生活在新时代的我们。 我们也要向这三位诗人学习，树立远大的志向，刻苦拼搏， 培养高洁的品格。
品读释疑
2.赏析一二句诗。 “千、万”是虚指，形容很多次
千 锤 万 凿出深山，烈火焚烧 若 等闲。 平常。
石灰烧制过程中要经历的痛苦
译文：石灰石只有经过千万次的锤打才能从 深山中被开采出来，它把烈火的焚烧当作是 平常的事。
品读释疑
这两句写的是石灰的烧制 过程，石灰石要变成石灰，须 经过千锤万凿的开采和熊熊烈 火的焚烧。歌颂了它不畏艰难、 从容不迫的精神品质。
学法小结
如何查阅资料，理解古诗 1.查阅作者的 相关资料，如出生年代，家庭状况，身 份地位，生平事迹以及对后世的影响等。 2.了解时代背景。 3.查阅作者其他相关诗词作品。通过比较，能对作者 有更全面的了解。 4.了解与古诗相关的知识或趣闻。
最新部编六年级下册第四课古诗三首课件
一整天也没织成一幅布，眼 泪掉落如同下雨一般。
视点：转移到天上－－银河之畔
诗人想象： 织女辛勤织布的情景和 思念牛郎的情态。
三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。
形状： 终日不成章色，泽泣： 涕零如雨。
细长
白皙
写织女勤劳的姿态美
因思念牛郎而受到的 折磨和痛苦
写织女思念的情感美
七至十句 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
疏通字词：
迢迢 tiáo 皎皎 jiǎo
纤纤 xiān
札札zhá
擢 zhuó 素手 机杼zhù
泣涕 tì 一水间jiàn
脉脉 mò 脉mài搏
听读课文
朗读指导：五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二 一二”、或“二二一”.
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。
织女鹊桥相会的日子。据说，牛郎是南阳城 牛家庄的一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏 为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来， 靠一头老牛自耕自食。这条老牛很通灵性， 有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗 澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做 了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了 一儿一女，生活十分美满幸福。
语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展 上有重要地位。代表了汉代文人五言诗的最高成 就，同时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段。
迢迢牵牛星
•
（《古诗十九首》）
“七夕”与牛郎织女的传说 农历 七月七日之夜，称“七夕”，我 国民间有“乞巧”的习俗，故七 夕又称“乞巧节”。
牛郎织女的传说 民间传说，七夕是牛郎
那银河看起来又清又浅， 两岸相隔又能有多远呢？ 虽然只隔一条清澈的银河， 但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。
视点：转移到天上－－银河之畔
诗人想象： 织女辛勤织布的情景和 思念牛郎的情态。
三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。
形状： 终日不成章色，泽泣： 涕零如雨。
细长
白皙
写织女勤劳的姿态美
因思念牛郎而受到的 折磨和痛苦
写织女思念的情感美
七至十句 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
疏通字词：
迢迢 tiáo 皎皎 jiǎo
纤纤 xiān
札札zhá
擢 zhuó 素手 机杼zhù
泣涕 tì 一水间jiàn
脉脉 mò 脉mài搏
听读课文
朗读指导：五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二 一二”、或“二二一”.
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。
织女鹊桥相会的日子。据说，牛郎是南阳城 牛家庄的一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏 为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来， 靠一头老牛自耕自食。这条老牛很通灵性， 有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗 澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做 了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了 一儿一女，生活十分美满幸福。
语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展 上有重要地位。代表了汉代文人五言诗的最高成 就，同时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段。
迢迢牵牛星
•
（《古诗十九首》）
“七夕”与牛郎织女的传说 农历 七月七日之夜，称“七夕”，我 国民间有“乞巧”的习俗，故七 夕又称“乞巧节”。
牛郎织女的传说 民间传说，七夕是牛郎
那银河看起来又清又浅， 两岸相隔又能有多远呢？ 虽然只隔一条清澈的银河， 但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。
统编版六年级下册第四单元10古诗三首课件(59张PPT)
借助注释，说说下面诗句的意思。 ◇何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候我能给马带上金络头，飞快奔腾着 ，踏遍这清新秋日时的原野！
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 石灰石即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘 愿把一身清白留在人世间。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西 南北风的呼啸也不动摇。
文章结构
竹 石
生长状态
竹子品质
咬定青山 立根破岩 坚忍顽强 刚劲挺拔
主题归纳
《竹石》托物言志 ，诗中的竹其实是诗人 高尚人格的写照，诗人 借竹子坚韧的傲气，表 达自己的刚正不阿、铁 骨铮铮。
表现手法 ——— 托物言志
示例：
荷花从污浊的泥水中生长出来，却依然鲜艳照 人，从不受周围环境的影响。这不正是一种宝贵的 品行吗？“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花， 你不受外界环境的影响，不愿同流合污，洁身自好， 你的高洁令人肃然起敬！
何当：_____何__时__将__要______ 清白：____指__高__尚__的__节__操___ 等闲：_______平__常________
教材习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
背诵指点：在充分理解内容的基础上，熟读成诵。 可以边想象画面边背诵，形象记忆，注意不要死 记硬背。 默写指点：要注意“东西南北”四个方向的顺序。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问 无限期盼
并没有 受重用
说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会 到的？
何当金络脑，快走踏清秋。
贵
矫
重
健
的
的
马
马
本诗抒发了诗人怎样的感情？哪两句表达得更为明显？
第4课《古代诗歌三首》课件(共21张ppt)2022-2023学年部编版(五四学制)语文六年级下册
•
乌鸦栖息渐渐没有叫声，展现寒鸦肃 穆的景象。反衬月夜的冷清、寂寥
“桂花”点明中秋时节 • “冷露无声”表明诗人在庭院中已经凝神思考了很久
2、诗人选取了哪些景物？
他是如何来写景的？景色有何特点？
3、面对此景又抒发什么感慨？
• 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
今夜明月当空，世间人人都仰望皎洁的圆月。不知道这秋日 情思可落到谁家？
总结主题
• 本诗前两句__写__景___，后两句___抒__情___。 • 展现了一幅___皎__洁__澄__静__、__寂__寥__冷__清___的中秋月夜之 景，含蓄表达诗人__深__沉__的__怀__人__之__思__。
4.古代诗歌三首
迢迢牵牛星 寒食
十五夜望月
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星 五言古诗
• 选自《古诗十九首》，本诗是《古诗十九首》的第十 首。
• 《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501-531）主持 编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般 认为产生于东汉末年。
你发现三首诗的选材有什么特点？
• 《迢迢牵牛星》
• 《寒食》
取材寒食节赐火的习俗
• 《十五夜望月》取材中秋节望月咏怀的传统
• 牵牛、织女的名字，最早可见于《诗经·大雅·大东》篇，主要 表现的是毫无联系的男耕女织的形象；
• 到东汉时期，牛郎织女的爱情悲剧故事逐渐定型，演变为一 个神奇的传说并流传至今。
• 《迢迢牵牛星》是关于牛郎织女爱情故事最早最完整的记录。
• 纤纤擢素手，札札弄机杼。“纤纤”“札札”表现了织女娇柔美好、 • 终日不成章，泣涕零如雨。辛勤劳织的样子。动静结合
运用比喻，极写相思之苦、忧愁之深。
• 河汉清且浅，相去复几许。
第4课《古代诗歌三首》课件-2023-2024学年统编版语文(五四学制)六年级下册
当
B.纤纤擢素手(洗濯)
堂 检 C.寒食东风御柳斜(皇城里的柳树) 测 D.不知秋思落谁家(秋天的情思，诗中指怀人的思绪)
答案：B 擢——伸出
2.对《十五夜望月》王建这首诗的赏析不恰当的是（ C ）
A.诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺
当 垫。
B.“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”以动衬静,既写了鸦鹊
不愿为，又不得不为。其哀情莫就过于此了。
3“_迢迢 ”：突出牵牛星的遥远，使人联想到远在他乡的游子；
“_皎皎 ”：突出织女星的光辉，使人联想到织女娇艳的容颜；
“ 纤纤 ”：极言手的细长秀美，使人联想到她温柔的体态和气质；
“_札札 ”：织布的声音，使人联想到织女娴熟的织技；
迢
“_盈盈 ”：写银河水的清澈；
月
境氛围，抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞
的思想感情。
学生讨论：4或6人一组，每人负责一处内容（10分钟）
内容 作者作品 涉及节日 文体 艺术 情感或
古诗
知识
内
容 迢迢牵牛星
回
顾
寒食
或习俗
手法 主旨
十五夜望月
1.下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A.中庭地白树栖鸦(庭中，庭院中)
织女内心的高兴与激动。 并不是高兴与激动
D.这首诗连用六个叠音形容词，加上句句押韵，随韵成趣，
既完美地表达了内容，又增强了诗的音乐节奏美。
第二课时
寒食
韩翃
古诗
内容
作者作品 知识
涉及节日 文体 艺术
或习俗
手法
情感或 主旨
寒
寒食
食
一、作者简介
韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人。唐代诗人。是“大历十才 子”之一。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》录存其诗三卷。
B.纤纤擢素手(洗濯)
堂 检 C.寒食东风御柳斜(皇城里的柳树) 测 D.不知秋思落谁家(秋天的情思，诗中指怀人的思绪)
答案：B 擢——伸出
2.对《十五夜望月》王建这首诗的赏析不恰当的是（ C ）
A.诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺
当 垫。
B.“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”以动衬静,既写了鸦鹊
不愿为，又不得不为。其哀情莫就过于此了。
3“_迢迢 ”：突出牵牛星的遥远，使人联想到远在他乡的游子；
“_皎皎 ”：突出织女星的光辉，使人联想到织女娇艳的容颜；
“ 纤纤 ”：极言手的细长秀美，使人联想到她温柔的体态和气质；
“_札札 ”：织布的声音，使人联想到织女娴熟的织技；
迢
“_盈盈 ”：写银河水的清澈；
月
境氛围，抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞
的思想感情。
学生讨论：4或6人一组，每人负责一处内容（10分钟）
内容 作者作品 涉及节日 文体 艺术 情感或
古诗
知识
内
容 迢迢牵牛星
回
顾
寒食
或习俗
手法 主旨
十五夜望月
1.下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A.中庭地白树栖鸦(庭中，庭院中)
织女内心的高兴与激动。 并不是高兴与激动
D.这首诗连用六个叠音形容词，加上句句押韵，随韵成趣，
既完美地表达了内容，又增强了诗的音乐节奏美。
第二课时
寒食
韩翃
古诗
内容
作者作品 知识
涉及节日 文体 艺术
或习俗
手法
情感或 主旨
寒
寒食
食
一、作者简介
韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人。唐代诗人。是“大历十才 子”之一。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》录存其诗三卷。
统编版六年级下册语文4.10古诗三首课件(共44张PPT)
后两句诗抒发了作者怎样的思想感情？
这两句借马来抒情，“何当金络脑” 就是期盼能被当作良马对待，发挥它的作 用。显然,诗人是借咏马言志，诉说盼望建 功立业的抱负。
板书设计
马诗
实写 大漠沙如雪 咏物 燕山月似钩
何当金络脑
虚写
抒情
快走踏清秋
期望报效国家
中心思想
《马诗》通过表达希望骏马在广阔 的天地里自由奔腾的愿望,抒发了诗人怀 才不遇的愤慨,吐露出诗人想要报效国家 及施展抱负的愿望。
初读课文
竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
理解诗句
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
诗意:竹子抓住青山一点儿也不放松，它 的根本来就牢牢地扎在岩石缝中。
这句诗哪些词用得最传神？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬定”“立根”这两个词把竹子拟 人化了，写出了竹子顽强的生命力和坚定 的信念，它扎根于岩缝之中，高标挺立， 特立独行。
词语解释
竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家， 他画的竹子特别有名，这是他题写在竹 石画上的一首诗。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：扎根，生根。 浑：全，全然。 原：本来。 磨：挫折，磨炼。 击：打击。
词语解释
坚劲：坚强有力。 破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。 任：任凭，无论。 尔：你。
诗的前两句写出了什么？
这两句诗不仅是在写烧炼石灰石， 还象征面对严峻的考验，从容不迫、视 若等闲的气势。
理解诗句
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
诗意:即使粉身碎骨也毫不惧怕，只 要能把高尚的节操留在人世间。
后两句诗暗喻什么？
表面是指石灰石不怕烈火焚烧，其 实指诗人为了忠诚清白的品行不怕牺牲 的精神。
第4课《古代诗歌三首》课件(共21张ppt) 部编版(五四学制)语文六年级下册
终日不成章，泣涕零如雨。
“零如雨”运用夸张和比 喻的修辞手法，写出织女 每天的眼泪像 下雨一样， 表达了织女对牛郎的思念 达到了极致。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
相视无言的样子，对织女的神态 描写，让人体会到织女的无奈和 对牛郎无处诉说的思念。
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人 间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。 作者要抒发什么感情呢？
春天，长安城处处飘落着 飞花，寒食节，东风把御 园柳枝吹斜。夜色降临， 宫里忙着传赐新火，袅袅 炊烟散入王侯贵戚的家里。
十五夜望月 王建〔唐代〕
（qī）
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？
庭院地面雪白，树上栖息着鸦 雀。夜深了，清冷的秋露悄悄 地打湿庭中的桂花。今夜，明 月当空，人们都在赏月，不知 那茫茫的秋思落在谁家？
通过写织女思念牛郎的事情，抒发了人世间 思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪。
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢/牵牛星，皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
叠音词：不仅展示了诗 歌的韵律美、节奏美和 音乐美，读起来琅琅上 口，情趣自然而生。叠 音词最能呼唤与传递情 绪，也使诗歌表达的情 感更加动人。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
“斜”字生动形象地写出了春风吹拂柳树的美好姿 态，极具动态美。
一“飞”一“斜”，体现出诗人巧妙 的构思，别致的写景手法。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 代表皇帝的恩宠。
对本诗的理解历来存在争议：
一说称颂之作：可以认为诗作刻画了皇室的气派，充溢着 对京城春色的陶醉，表达了对盛世承平的歌咏。 一说讽喻之作：可以认为表达了对皇宫特权以及宦官专权 的讽刺，反衬百姓的贫寒。
“零如雨”运用夸张和比 喻的修辞手法，写出织女 每天的眼泪像 下雨一样， 表达了织女对牛郎的思念 达到了极致。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
相视无言的样子，对织女的神态 描写，让人体会到织女的无奈和 对牛郎无处诉说的思念。
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人 间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。 作者要抒发什么感情呢？
春天，长安城处处飘落着 飞花，寒食节，东风把御 园柳枝吹斜。夜色降临， 宫里忙着传赐新火，袅袅 炊烟散入王侯贵戚的家里。
十五夜望月 王建〔唐代〕
（qī）
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？
庭院地面雪白，树上栖息着鸦 雀。夜深了，清冷的秋露悄悄 地打湿庭中的桂花。今夜，明 月当空，人们都在赏月，不知 那茫茫的秋思落在谁家？
通过写织女思念牛郎的事情，抒发了人世间 思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪。
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢/牵牛星，皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
叠音词：不仅展示了诗 歌的韵律美、节奏美和 音乐美，读起来琅琅上 口，情趣自然而生。叠 音词最能呼唤与传递情 绪，也使诗歌表达的情 感更加动人。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
“斜”字生动形象地写出了春风吹拂柳树的美好姿 态，极具动态美。
一“飞”一“斜”，体现出诗人巧妙 的构思，别致的写景手法。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 代表皇帝的恩宠。
对本诗的理解历来存在争议：
一说称颂之作：可以认为诗作刻画了皇室的气派，充溢着 对京城春色的陶醉，表达了对盛世承平的歌咏。 一说讽喻之作：可以认为表达了对皇宫特权以及宦官专权 的讽刺，反衬百姓的贫寒。
第4课《古代诗歌三首》课件2023-2024学年统编版语文六年级下册
据说此节是为了纪念春秋时廉士介子推而设。 介子推曾随晋文公出亡多年，而晋文公在回到晋 国后打赏功臣时却将他遗忘，介子推便背着母亲 到绵山隐居。后来晋文公反悔，多次征召介子推， 他都不肯再出来。于是晋文公下令放火烧山，本 意是逼介子推现身，介子推却不改初衷，终被烧 死。晋文公闻讯大悔，下令在介子推死难之日禁 火寒食，以寄哀思。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
qī
解诗题
中秋节的习俗
本诗在《全唐诗》中 名为《十五夜望月寄杜郎 中》。杜郎中是诗人的朋 友，具体名字、生辰不详， 从诗的原题来看，应该是 诗人思念朋友所作。
明诗意
大意：庭院地面雪白，树上栖息 着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了 院中的桂花。
明诗意
大意：今夜明月当空，世间人 人仰望，不知道这秋日情思会 落到谁家？
迢迢牵牛星
导入
早在上古时代，人们就给夜空中这 些美丽的星星取了美丽的名字，其 中有一对星星为人们所熟知，他就 是牵牛星和织女星。 围绕着两颗美丽的星星诞生了一个 美丽神话故事，那就是牛郎织女， 谁能来给我们讲一讲牛郎织女的故 事？
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
xiān yíng
jiǎo tì
想象画面，体会诗情
写景 抒情
冷清、寂寞、 寂静
想象画面，体会诗情
写景 抒情
思念友人
诗人因自己望月而 想到天下人皆望月
用委婉的语气发出疑问
读一读
朗读时，“冷露无声 湿桂花”可以读得轻柔一 些，读出其中的静寂、幽 美之意，“人尽望”可以 适当加重语气，“不知秋 思落谁家”要读得悠远绵 长一些。
结构梳理
思考：诗人是如何想到牛郎织女的传说的？诗人借 此想表达怎样的情感？
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
qī
解诗题
中秋节的习俗
本诗在《全唐诗》中 名为《十五夜望月寄杜郎 中》。杜郎中是诗人的朋 友，具体名字、生辰不详， 从诗的原题来看，应该是 诗人思念朋友所作。
明诗意
大意：庭院地面雪白，树上栖息 着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了 院中的桂花。
明诗意
大意：今夜明月当空，世间人 人仰望，不知道这秋日情思会 落到谁家？
迢迢牵牛星
导入
早在上古时代，人们就给夜空中这 些美丽的星星取了美丽的名字，其 中有一对星星为人们所熟知，他就 是牵牛星和织女星。 围绕着两颗美丽的星星诞生了一个 美丽神话故事，那就是牛郎织女， 谁能来给我们讲一讲牛郎织女的故 事？
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
xiān yíng
jiǎo tì
想象画面，体会诗情
写景 抒情
冷清、寂寞、 寂静
想象画面，体会诗情
写景 抒情
思念友人
诗人因自己望月而 想到天下人皆望月
用委婉的语气发出疑问
读一读
朗读时，“冷露无声 湿桂花”可以读得轻柔一 些，读出其中的静寂、幽 美之意，“人尽望”可以 适当加重语气，“不知秋 思落谁家”要读得悠远绵 长一些。
结构梳理
思考：诗人是如何想到牛郎织女的传说的？诗人借 此想表达怎样的情感？
统编教材六年级下册语文第4单元《古诗三首》第1课时课件
统编教材六年级下册语文第4单元《古诗三首》第1课时课件一、导入新课1.同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们要学习的是《古诗三首》，让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。
2.我们来认识一下这三位诗人：李白、王之涣、王昌龄。
他们都是唐代著名的诗人，他们的诗歌在我国文学史上占有重要地位。
二、学习第一首诗《静夜思》1.我们来学习第一首诗《静夜思》。
这首诗是唐代诗人李白所作，表达了他在夜晚思念家乡的情感。
2.请同学们朗读这首诗，注意语速和语调，感受诗人的情感。
3.现在，我们来分析一下这首诗的内容。
诗中提到了哪些事物？它们分别代表了什么意思？4.同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？5.请同学们用自己的话来概括一下这首诗的意思。
三、学习第二首诗《登鹳雀楼》2.请同学们朗读这首诗，注意语速和语调，感受诗人的情感。
3.现在，我们来分析一下这首诗的内容。
诗中提到了哪些事物？它们分别代表了什么意思？4.同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？5.请同学们用自己的话来概括一下这首诗的意思。
四、学习第三首诗《出塞》1.我们来学习第三首诗《出塞》。
这首诗是唐代诗人王昌龄所作，描述了边塞战士的英勇和壮志。
2.请同学们朗读这首诗，注意语速和语调，感受诗人的情感。
3.现在，我们来分析一下这首诗的内容。
诗中提到了哪些事物？它们分别代表了什么意思？4.同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？5.请同学们用自己的话来概括一下这首诗的意思。
1.今天，我们学习了《古诗三首》，分别是李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和王昌龄的《出塞》。
2.这三首诗分别表达了诗人对家乡的思念、对壮丽景象的赞美以及对边塞战士的敬仰。
3.通过学习这三首诗，我们不仅了解了古人的智慧和情感，也提高了自己的审美能力和文学素养。
4.希望同学们在今后的学习中，能够继续热爱古诗，感受古人的智慧和情感。
统编教材六年级下册语文第4单元《古诗三首》第1课时课件六、深入探究1.同学们，古诗的魅力不仅在于它优美的语言和深刻的内涵，更在于它所蕴含的文化背景和历史意义。
部编版六年级语文下册第一单元《古代诗歌三首》ppt课件(30页)
本诗小结
本诗描绘了寒食节京城一派落红飞舞、御柳摇曳的 色彩明丽的春景。联系寒食的习俗，有人感受到了 对富丽春景的歌咏，太平气象的称颂；有人感受到 了对权贵豪门的讥讽，对贫寒人家的怜悯；或感受 到了士人的怅惘。各种感受都源自士人对景象单纯 的描述，正所谓“言有尽而意无穷”。 从艺术手法看，本诗的空间转换和时间转换都非常 巧妙。诗作仅四句，但多有转折。
• 1.这首诗都写了哪些内容？描绘了几幅画面？
• 第一句写了遥望牵牛、织女二星所见的景象，第二 、第三句想象织女工作时的悲伤情态，第四、第五 句自然脱离了对画面的描绘，直接表现织女的所思 所想。一共描绘了三幅画面，分别是……？
2.诗人塑造了织女怎样的形象？从哪些方面来描写的？
诗歌的第二、第三句从动作、神态、外貌等方面 进行描写，第四、第五句则表现她的内心感受， 刻画了她美丽哀愁的形象。
核心问题：如何理解诗歌第三、 第四句蕴含的情感？
《寒食》唐·杜甫 寒食江村路，风花高下飞。汀烟轻冉冉，竹日静晖晖。 田父要皆去，邻家闹不违。地偏相识尽，鸡犬亦忘归。 《寒食》唐·孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 《寒食野望吟》唐·白居易 乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒 垒春草绿。棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不 闻，萧萧暮雨人归去。
3.通过对织女的描绘与表现，诗人想要表达怎样的情 感？
• 诗人的情感寄托在诗歌最后两句当中。借牛 郎织女这一家喻户晓的爱情故事寄托人间思 妇的愁苦与思念，委婉含蓄。更能引发广泛 的共鸣。
4.诗中大量运用的叠词有怎样的作用？
• 本诗有六句都运用了叠词。大量运用叠词来 渲染气氛，这些叠词细腻、传神地描绘了种 种情态，都用在句首，使得诗作节奏鲜明， 韵律优美舒缓。