5藤野先生(3)
语文人教版(部编)八年级上册《5藤野先生》课件公开课(3)
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
没 正治有 直学民 热严族 忱谨偏
见
课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。
文中主要人物是藤野先生，为什么花大量 笔墨写其他人？有什么作用？
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙 台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现 作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专 的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭 隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
拓延 体情深
夜深人静之时，面对 挂在东墙上的藤野先生的 照片，想到与恩师已阔别 20年了，作者一定有许多 话想对先生说。
请你把握课文主旨， 展开合理想像，模仿作者 口吻，给藤野先生写几句 话，表露作者当时的心迹。
藤 野 先 生 鲁迅
执教：观音垱中学 刘强
学
壹 了解藤野先生的高
习
贵品质
目 标
贰 体会师生情
学习方法
速读 明内容
整合 确人物 反推 出主旨 拓延 体深情
速读
明内容
请按照文章内容的先后，依次说出文 中写了哪些人？
清国留学生
中国留学生
朱舜水 仙台职员
“我”
藤野先生
学生会干事 中国看客
整合 确人物
中国留学生 讽刺
仙台职员 喜爱
“我”
朱舜水 敬重 热爱
藤野先生
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
《藤野先生》(鲁迅)语段精读
表现了对美好事物不能长久的遗憾和 引起下文对朔方雪的描写和赞美。
9/5/2014
理解“是的，那是孤独的雪，是死 掉的雨，是雨的精魂。”的含义。
北方雪的特质之一是孤独，在这 里还表现为死掉的雨的意思。北 方的雪完成升华是与死亡联系在 一起的，正是它的不屈和献身， 让它成为雨的精魂——坚强和不 屈的精魂。
作者为什么感到“这一声特别听得刺 耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼。
9/5/2014
“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？
副词 用反问的语气表示未曾，和 “不”连用，表示看枪毙犯人的人无一 例外地喝采，表现这些人精神麻木，也 表现了作者对这种状况的悲哀。
（江南的雪） (滋润美艳) （朔方的雪）
3,江南的雪有何特点？ 4，文章是否一开篇就直写江南的雪 呢？是写什么？给人的感觉是什么？
9/5/2014
（否，江南的雨） （单调）
5，江南的雨给人的感觉是“单调”的，江南的雪是否 也是“单调”呢？能找出相关句子来证明你的观点吗？ 从你找的语句中你会想到什么？ （否。那里还隐……也听到他们嗡嗡地闹着） （江南的雪不是单调的，寂静的，它透露出盎然的生机 ，蕴育着生命） 6，作者在写江南的雪时，还写了一件怎样的事？你认 为那些词写得好？
9/5/2014
文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什 么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 （1） 添改讲义 ， 工作认真负责 表现了藤野先生 。 （2） 纠正解剖图 ， 对学生严格要求 。 表现了藤野先生 （3） 关心解剖实习 ， 热情诚恳 表现了藤野先生 _____。 （4） 了解女人裹脚 ， 求实精神 。 表现了藤野先生
九年级语文下册第二单元5《藤野先生》课文解析苏教版(new)
《藤野先生》课文解析东京也无非．．是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生"的速成班,头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要．．．。
也有解散辫子，盘得平的,除下帽来，油光可鉴将脖子扭几扭．．．。
实在标致极了。
【段析】写在上野公园赏樱花时所见的“清国留学生"的丑态，并进行辛辣讽刺.【品味】“无非"是“只不过”的意思。
文章第一句就表露出作者对东京的失望之情，引出对下文的描写，为离开东京，“到别的地方去看看"埋下伏笔。
用“富士山”和小姑娘“油光可鉴”的发髻来表现“清国留学生"的特征，实在恰当。
用“实在标致极了”这一反语，辛辣地进行了讽刺。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时．．还值得去一转；倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天．．．．．．．，兼以满房烟尘斗乱．；问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。
"(①开头两个自然段为什么要描写“清国留学生”的生活?)【品味】“有时”并非“随时",去转一转，是因为那里“有几本书买”,流露出作者的志趣。
“响得震天”“烟尘斗乱”，写出留学生会馆的吵闹和污浊，表现出作者的厌恶之情.“精通时事”在这里是反语，讽刺那些无聊的人.到别的地方去看看，如何呢?【段析】通过写留学生会馆里一些人学跳舞，作者的厌恶之情溢于言表.第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
活画了留学生的丑态,揭露出他们腐朽的灵魂，表达了作者的厌恶之情。
【品味】“到别钓地方去看看，如何呢?”过渡句,承上启下.我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站,写道：日暮．．里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户．．了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方.仙台是一个市镇,并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢?我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
人教版八年级上册语文 第5课《藤野先生》教学课件 (共33张PPT)
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881-1936年）是我国伟大的
无产阶级文学家、思想家和革命家。原名： 周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说 集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》 。
写作 背景
写作背景
《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的 又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。该文回忆 了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导 鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘 的民族偏见的高尚品质同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表 达了自己强烈的爱国主义精神。两个伟大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力 所在。本文承记叙文之形式又兼具鲁迅先生的沉郁隽永的文字风格，在教学时要引导学生融入 自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，还要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义 丰富的语句。希望通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同 国籍，有着不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。
⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的， 跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们 围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天 海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海 子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直 守着天海子的传说。
5《藤野先生》习题与答案
5 藤野先生习题精选一、基础知识1 ．根据拼音写汉字或给加点字注音 .fēi( ) 红芦huì( ) 不xùn( ) nì( ) 名信诘责 ( ) 畸形 ( ) 深恶痛疾 ( ) 发人深省 ( )2 ．解释下列词语 , 加点的字另作解释 .(1) 深恶痛疾：(2) 油光可鉴：(3) 竭力：(4) 凄然：3 ．文学常识填空并回答问题 .本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《 __________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 __________ 》一书 . 从这三篇文章的内容来看 , 你能不能推测出三文的写作先后 ? 请说出你的理由 .4 ．根据课文内容回答问题 .文章中运用了许多反语 , 如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为“ 正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语 , 请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 ?标致：精通时事：正人君子：二、阅读（一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们将检查的结果 , 发表出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 .“万岁! ” C 他们都拍掌欢呼起来 .这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 ,D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 .1 ．选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 .2 ．文章中加点的四个“他们” , 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( )3 ．文章中画横线的句子表明作者何种情感 ? 试加以分析 .4 ．“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是( )A ．日本青年无视社会公德, “我”十分气愤 .B ．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳” .C ．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 .D ．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了. “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳” .5. 从选文来看 , 造成作者弃医从文的直接原因是 __________ 与 __________ 这两件事 .( 每一道横线上不超过 6 个字 )参考答案一、 1 ．绯荟逊匿 jié jī wù xǐn g2 ． (1) 厌恶痛恨到了极点 , 也作“深恶痛绝”. 疾 , 痛恨 . (2) 光亮得可以当镜子照 . 鉴 , 照 . (3) 尽力 . 竭 , 用尽 . (4) 形容悲伤难过的样子 .3 ．《从百草园到三味书屋》《阿长与 ( 山海经 ) 》《朝花夕拾》按照作品的写作先后顺序来看 , 应依次是《阿长与 ( 山海经 ) 》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 , 因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡日本求学 .4 ．标致：形容十分丑陋；精通时事：指精通一些无聊的事情；正人君子：指反动文人 .二、（一）、 1 ．日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事 . 2 ． D3 ．深深的自责精神 , 作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神 .4 ． D5 ．“匿名信事件”“幻灯片事件”。
九年级语文下册 第二单元 5《藤野先生》课文解析 苏教版
《藤野先生》课文解析东京也无非．．是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山．．．。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭．．．。
实在标致极了。
【段析】写在上野公园赏樱花时所见的“清国留学生”的丑态，并进行辛辣讽刺。
【品味】“无非”是“只不过”的意思。
文章第一句就表露出作者对东京的失望之情，引出对下文的描写，为离开东京，“到别的地方去看看”埋下伏笔。
用“富士山”和小姑娘“油光可鉴”的发髻来表现“清国留学生”的特征，实在恰当。
用“实在标致极了”这一反语，辛辣地进行了讽刺。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时．．还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天．．．．，兼以满房烟尘斗乱．．．．；问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。
”(①开头两个自然段为什么要描写“清国留学生”的生活?) 【品味】“有时”并非“随时”，去转一转，是因为那里“有几本书买”，流露出作者的志趣。
“响得震天”“烟尘斗乱”，写出留学生会馆的吵闹和污浊，表现出作者的厌恶之情。
“精通时事”在这里是反语，讽刺那些无聊的人。
到别的地方去看看，如何呢?【段析】通过写留学生会馆里一些人学跳舞，作者的厌恶之情溢于言表。
第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
活画了留学生的丑态，揭露出他们腐朽的灵魂，表达了作者的厌恶之情。
【品味】“到别钓地方去看看，如何呢?”过渡句，承上启下。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮．．里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户．．了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
【段析】写去仙台的途中所见。
八年级语文上册 5 藤野先生课件 新人教版
学 习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目 标
掌握文章中的生字词
学习藤野先生的高尚品质和作者 的爱国情怀以及文章的双线结构
体会鲁迅语言的风格特点以及感 情色彩 学习选取典型事件，抓住主要特 征，表现人物品质的写作方法
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
对工作认真负责、对我无私关怀 治学严谨、尊重科学、要求严格 待人热情诚恳 对骨学的兴趣和求实精神
4.作者写自己在仙台受到的优待，是否偏离主 题？为什么？而后来又为什么离开仙台，弃医从 文？
这部分未偏离主题。作者在仙台受到优待，看似 是“物以稀为贵”，其实表现了日本呢普通民众的友 好和热情，衬托了藤野先生的品质，为下文热心的藤 野先生出场作铺垫。 匿名信事件——个人与祖国尊严受到侮辱！ 看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到 严重挫伤！
但偏有中国人夹在里边……围着
看的也是一群中国人
“偏”字一方面写出作为弱国的 “中国人”特殊的悲惨境地，另一方 面则流露出作者对中国国民的的愚昧 的批评态度。“围着看的也是一群中 国人”，说明不觉醒的不单单是被杀 者，而是具有普遍性的，这是作者所 深为忧虑的。
课后复习
掌握本文中的生字词和成语的含义
“我拿下来打开看时，很吃了一惊，
同时也感到一种不安和感激……不但 增加了许多脱漏的地方，连文法的错误 ，也都一一订正。”
“不安”的是“讲义”中有那么 多的脱漏和错误，让先生费神改正； “感激”的是先生对我如此热情关心， 符合人物内心的活动过程。“不 但……连……也都……”构成递进， 从程度和范围上做了强调，更充分的 表达了对先生的敬佩和感激之情。
藤野先生读后感（5篇）
藤野先生读后感读了《藤野先生》这篇文章后，我深深切切地感受到了鲁迅先生的爱国情怀。
他直面人生，向善求真；他以笔代戈，战斗一生。
如果说英国文学不能没有莎士比亚，那我们的民族则不能没有鲁迅——他是现代中国的民族魂。
《藤野先生》一文彰显出鲁迅崇高的爱国情怀。
鲁迅为了救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，选择了去仙台学医，他想通过医学启发中国人的觉悟。
他怀着“我以我血荐轩辕”的远大抱负，一心一意救国，但这个梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。
鲁迅作为一个弱国子民，受到了日本一些“爱国青年”的歧视。
在他们的眼里，中国人都是“低能儿”，这是何等荒谬！鲁迅解剖学的成绩是59分，他们便怀疑他得了藤野先生漏泄出来的题目，鲁迅觉得十分辛酸和悲哀。
有一次下课前几分钟放电影，他看到一个中国人要被枪毙，一群中国人竟然在旁边若无其事地看热闹，鲁迅的思想受到极大震动。
这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。
要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。
于是，为了拯救中国人，鲁迅毅然选择了弃医从文，虽然他知道，文学这条路有多么艰难。
读了这篇文章，我联想到了我们的生活。
在升旗仪式上，同学们排成一列列整齐的队伍，随着音乐的响起，鲜艳的五星红旗徐徐上升，随风飘扬。
在这样一个庄严的时刻，却有几个同学在国旗下窃窃私语，还不停地发笑。
我感到非常愤怒，作为一个中国人，我们难道不应该怀着一颗爱国之心，为自己的祖国感到自豪吗？我们现在享受着这么优越的学习条件，不都是党的领导人辛勤付出，艰苦奋斗换来的吗？想想我们自己，难道不应该努力学习，将来为祖国的发展艰苦奋斗吗？我们难道不应该为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春吗？在祖国的尊严受到侵犯时，我们难道不应该挺身而出吗？我们应该珍惜现在的时光，树立远大的理想，塑造美好的心灵，让我们努力学习，将来为祖国的发展作出贡献吧！藤野先生读后感（2）《藤野先生》是一本令人深思的小说，作者通过主人公藤野先生的经历，揭示了人性的复杂和社会的现实。
5 藤野先生 教学PPT课件 【部编版 人教版初中八年级语文上册】
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师 学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金 质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了 几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜 读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣 得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于 刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。
文中指学校里发生过的一些事情。 畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，
本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责：质问并责备。 流言：快速传播的毫无根据的话。 凄然：形容悲伤难过的样子。 小而言之：就小的方面说。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，
“只不过”的意思
表达了作者对清国留学生在
表推测，似有此事，但不完全肯定
与句末的语气“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因。
3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
课文最后一段写了作者以哪几种具体行 动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
双线结构
明线：作者与藤野先生的交往（相识——相 处——离别——怀念）
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情 感——弃医从文）
体会文中使用副词来增强思想感情的作用。 1.“东京也无非是这样。”
「精品」八年级语文上册 第二单元 第5课《藤野先生》教案3 新人教版
《藤野先生》学习目标：1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4．研读典型事例，理解人物形象。
学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教具准备多媒体CAI课件教学时间：三课时教学程序设计：一、研读关键语段，深透理解文意1．指名学生朗读课文1、2语段，思考：(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?学生交流后回答，教师明确：(1)与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。
以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。
流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
(2)句中“标致”是反语，用以讽刺。
“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。
而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。
2．学生集体诵渎第5语段，思考：(1)初到仙台的“我”受到优待。
究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨：(1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定．与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。
作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情。
作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸．同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
而“因为”则表达不出这层意味。
人教部编版八年级上册语文第二单元 课件 5《藤野先生》课件(53张PPT)
2、作者对在仙台所受到的优待用来解释呢？你怎样 理解？ 作者用“大概是物以希为贵罢”来解释。 作者受到的优待，反映出日本人民善良友好。 而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以 希为贵”，作者以诙谐的口气猜测在仙台受“优待” 的原因，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也 反映出作者强烈的民族自尊心。
鲁迅（1881—1936）生于浙江 绍兴，原名周树人，字豫才，伟大 的文学家、思想家、革命家。自第 一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅 作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕 拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》 《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。 我们先前学过鲁迅先生的作品《从 百草园到三味书屋》
写作背景
这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日 本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生 二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想 以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一 次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄 国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从 此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤 起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发 生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀 以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人 君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没 有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对 中国人民的友谊。
教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、 线索。 2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现 人物思想品质的写法。 3、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊 心和爱国热情。 4、分析部分含义深刻的语句。
检查预习 绯红
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九年级语文下册 第二单元 5《藤野先生》课文解析 苏教版(通用)
《藤野先生》课文解析东京也无非．．是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山．．．．．．。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭．．．。
实在标致极了。
【段析】写在上野公园赏樱花时所见的“清国留学生”的丑态，并进行辛辣讽刺。
【品味】“无非”是“只不过”的意思。
文章第一句就表露出作者对东京的失望之情，引出对下文的描写，为离开东京，“到别的地方去看看”埋下伏笔。
用“富士山”和小姑娘“油光可鉴”的发髻来表现“清国留学生”的特征，实在恰当。
用“实在标致极了”这一反语，辛辣地进行了讽刺。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时．．还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得．．震天．．．．；问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。
”(①开头．．，兼以满房烟尘斗乱两个自然段为什么要描写“清国留学生”的生活?)【品味】“有时”并非“随时”，去转一转，是因为那里“有几本书买”，流露出作者的志趣。
“响得震天”“烟尘斗乱”，写出留学生会馆的吵闹和污浊，表现出作者的厌恶之情。
“精通时事”在这里是反语，讽刺那些无聊的人。
到别的地方去看看，如何呢?【段析】通过写留学生会馆里一些人学跳舞，作者的厌恶之情溢于言表。
第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
活画了留学生的丑态，揭露出他们腐朽的灵魂，表达了作者的厌恶之情。
【品味】“到别钓地方去看看，如何呢?”过渡句，承上启下。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮．．里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户．．了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
【段析】写去仙台的途中所见。
八年级语文上册：5藤野先生 第三课时
2、对于课文主旨的理解,下面的说法,你更 倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先 生的高贵品格。 (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。既 赞扬藤野先生的高贵品格，又表现作者的爱 国主义思想感情。
3、文章的结尾有什么好处？
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之 情与爱国主义精神统一起来,把对往事的 回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化 了主题,使文章更具现实意义。
鲁迅弃医从文的人生选择对你 有什么启示？当我们面临重大的 人生选择时该如何选择？
4、“他们也何尝不醉酒似的喝彩”句中“何尝”是 什么意思？
5、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转 变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？
2、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的 能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
“弱国”与“低能儿”之间并无因果关系，作者 却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强 调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的 愤慨和抨击。后面加上“也无怪他们疑惑”，貌 似“表示理解”，实则写出了作者在遭受凌辱后 极为心酸和愤懑的心情。
3、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中 的“何尝不”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯 定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁， 强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛 的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到 中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的 “他们”指麻木的中国人。
4、“在讲堂里的还有一个我”。作者 为什么要这样特意写明呢？
藤
野
鲁 迅
新人教版(部编)八年级语文上册《二单元 阅读 5 藤野先生》优质课教案_3
5.藤野先生学习目标事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要语音、字形、词义。
程序性知识：1、快速阅读课文，理清文章思路，把握文章线索，抓住主要信息，概括内容要点。
2、感受藤野先生正直热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。
3、学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的强烈爱国主义精神。
学习重难点1、学习本文运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2、体会作者强烈的爱国主义精神和民族自尊心。
预习案一、前置补偿1、作家、作品简介：鲁迅，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。
1936年病逝于上海。
原名周树人，字豫才，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
我们在初中已学过他的作品：《从百草原到三味书屋》、《阿长与<山海经>》。
2、《朝花夕拾》简介：鲁迅的一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》，原题是《旧事重提》，题意为：早晨的花到了傍晚才拾起来，晚年了，回忆起少年时代的事。
3、留学目的、写作背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。
可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗。
1926年8月底，由于北洋军阀政府的迫害,鲁迅离开北京到厦门大学任教，这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的，鲁迅写此文时,正当＂三一八＂惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击＂正人君子＂的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感。
5.藤野先生 (共28张PPT)
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
修辞：夸张、比喻、反语
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
去仙台
日暮里：触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
深入理解：
第五段中作者为什么用“大概是物以稀为贵”来解释自己 在仙台受到的优待？
这是作者一种自嘲的说法，“优待”表面上说是日本学校对 作者这位中国的特殊关照，实际上并非建立在平等和尊重的基础 之上。这句话包含了一个弱国国民的辛酸，反映出作者强烈的民 族自尊心。
新课导入
鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深 情回忆了两位恩师，一个是《从百草 园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。 另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的 一位日本医专的教授，他是一位怎样 的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何 呢？
藤
野
先
鲁 迅
生
介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936）生于浙江 绍兴，原名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。
鲁迅生活的绍兴河埠
著名作品集有《野草》、《朝花 夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华 盖集》、《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇 ，像夜晚一样黑暗。 即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！
按照叙事线索，理清文章结构 。
第一部分（1-3）：见藤野先生前，在东京。 第二部分（4-35）：在仙台，与藤野先生相识、相处、分别
第三部分（36-38）：离开后，对藤野先生的怀念。