高中历史校本课程论文

高中学生历史教学论文10篇【论文】

高中学生历史教学论文10篇第一篇：高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教，提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学，有目的地自学，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力，而且，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。

所以，教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中，以促使学生获得更大的发展空间。

本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。

先学：带着本节课的学习目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。

当堂练环节：（1）日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是____。

（2）试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。

（3）俄国1861年改革和日本明治维新，主要的成果是____。

……后教：我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现，同时，也促使学生体会到自主学习带来的乐趣，进而，使学生以积极的学习态度走进历史课堂，成为课堂发展的主体。

二、借助小组讨论，锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法，该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”，而且，也有助于生生之间的交流，对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

所以，在实施小组讨论模式时，教师要选择有效的问题引导学生进行讨论，要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。

因此，在授课的时候，教师要立足于历史教材，要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力，进而，确保历史课程价值的最大化实现。

例如，在教学《毛泽东思想》时，为了加强生生之间的交流，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了小组讨论模式，首先，按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，接着，引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于学生自主学习能力的培养。

高中教学中历史教学论文

高中教学中历史教学论文高中教学中历史教学论文第一篇一、重视课前预习，加强教师的引导工作学生在上课之前要做到对教材的初步了解，通过收集资料进而把握所学内容的要点并对教学提纲提出自己的疑问，带着问题进入课堂，从而为课堂上的讨论做好先前准备。

学生在预习的过程中不仅能逐渐养成独立思考问题的习惯，还能有针对性地进行课堂内容的学习。

在学生预习的过程中，教师需要做好引导工作。

通过课标展示，向学生展现出所学内容的重点和难点，并针对所学内容提出能够反应所讲内容主题的高质量问题。

此外，教师应以换位思考的方式，从学生角度进行所讲内容的备课，争取以最简单的方式让学生理解教材、走入教材。

总之，通过课前学习，学生能够做到对所学内容的整体把握，教师也能够从学生的预习情况反馈中了解学生对本节内容的掌握程度，从而制订有针对性的教学方案来对学生进行辅导。

课前预习不可忽视，它直接关系到学生对课堂内容知识的掌握程度及听课的效果。

二、以学生为主体，课中进行师生互动学生不仅是教学的对象，更是学习的主体，因此在互动式的历史教学中，学生处于中心地位。

学生只有养成独立发现问题并思考问题的能力，才能在学习过程中游刃有余，进而激发他们学习的主动性和积极性。

在历史教学中，提高学生的主体地位主要做好以下两个方面: 一是在课堂上把时间留给学生，使学生把在课前预习中所遇到的问题展现出来，通过教师与学生以及学生之间的互动式讨论对其问题进行研究。

此外，教师在课堂上不能只局限于所讲的题目，而是要将分析问题的方法传授给学生，使学生能够在学习过程中逐渐掌握学习的规律。

二是在具体的学习过程中，教师应该将全班同学分为若干个小组，并在每组中选出一个组长为代表，从而使每组成员都能够积极地参与课堂。

教师在讲课的过程中，要想营造出融洽的、民主的课堂氛围，就要积极地鼓励学生举手发言。

例如，在教学百家争鸣和儒家思想的形成等内容时，课标的要求就是要分析儒家思想的形成过程及孔子、孟子、荀子的思想，此时教师应把学生适当地分为三个小组，从而对儒家思想的形成展开讨论，每个小组分别负责归纳孔子、孟子及荀子的中心思想及其影响。

高中历史教学论文

高中历史教学论文普通高中历史教科书是历史教学的载体,是主要的课程资源,作为沟通历史课程和课程实施的桥梁,历史教科书的编写体现着历史教育和历史课程的宗旨和发展趋势。

下面是店铺为大家整理的高中历史教学论文，供大家参考。

高中历史教学论文范文一：高中历史教学研究摘要：新课标下的高中历史教材与以往教材在编写体例上有了很大变化，增加了课堂上的教学难度，使得高中历史教学出现了诸多问题。

这就要求历史教师要不断深入研究新课标的理念和要求，钻研教材的编排，深刻理解教材内容，运用合理的教学方法和教学手段，营造出符合新课标要求，有助于学生学习的高中历史课堂。

关键词：高中历史;教学;问题;对策1引言历史记载和解释了人类活动进程中发生的重大事件，记录、诠释和研究了人类社会中发生事件和行动，为我们了解过去，预测未来提供了参考依据。

历史作为一个桥梁，沟通了千百年来人类社会文明发展的过去和现在。

历史学从事的的是一门富有社会价值的学科。

从社会整体看，学史可以“通古今之变”，帮助人们认识社会发展的潮流，推动社会进步。

因此，学习历史，对学生，特别是世界观、人生观和价值观都在形成时期的高中生来说有着重要的意义和影响。

但遗憾的是，当前高中历史课程却没有受到应该有的重视，没有提升到这样的高度。

受这些现实因素的影响，历史课在教学上出现了一系列的问题，特别是在新课程理念的对比之下，这些问题就更加突出。

若不及时解决这些问题，高中开始教学必将进入死胡同。

2高中历史教学中的问题2.1历史教师人文素养较低：课堂上的历史教师不仅是知识的传递者、思想的启迪者、道德的引导者，还是学生心灵世界的开拓者和学生情感、信念的塑造师。

历史教师不仅要知道传授什么知识，还要知道怎样传授知识，知道针对不同学生要采取不同的教学策略。

新课程的高中历史教材更加简约化、抽象化和理论化，再加上高中历史课程课时较少，教学任务重，考试压力大，因此，教师在高中历史教学中就有着重要的作用。

而实际情况却是，高中历史教师没有发挥出应有的作用，究其重要原因，与其自身任务素养较低有密切关系。

高中历史论文范文参考2000字(热门29篇)

高中历史论文范文参考2000字(热门29篇)一个民族形成、发展、壮大的基本条件就是团结，而爱国主义则是民族团结的核心，是一种强有力的凝聚精神，也是一个民族最为倚重的精神支柱。

历史知识中包含着一个民族的优良传统，那些优秀的历史故事都是对学生进行爱国主义教育的良好素材。

教师要把握好历史这个丰富、生动的教材，将爱国主义教育融合在历史教学之中，抓住一切时机，巧妙地对学生进行爱国主义教育。

1.在课堂教学过程中，为了让学生对我国现代化建设有一个更好的认识，笔者在讲授中国近代史和中国现代史时，选择将两部分进行对比，首先让学生了解中英战争之后，尤其是在五四运动开展以来，我国在经济、文化、政治方面的重大变革，并以农村的经济发展情况进行对比：先讲新中国成立前，农村是受封建剥削最严重的地区，经济非常落后，劳动者没有自己的土地，也没有人格尊严。

新中国成立之后，国家实施了土地，使农民真正地成为了土地的主人，彻底翻了身，农村经济也迎来了飞速发展。

这种对比讲解的方法使学生认识到历史发展的必然趋势，也让他们对祖国的未来充满了信心，明确了自己肩膀上背负的重担，民族责任感油然而生。

2.在培养学生的民族自豪感方面，笔者首先采用的是对我国的四大发明进行深入的讲解，让学生对四大发明有一个深入的认识，明确在当时的历史条件下，四大发明不仅是中国人民对世界科技发展的重大贡献，也是每个华夏子孙都引以为傲的根本，以此来激发学生对祖国的热爱，让他们的民族自豪感顺利滋生，并对祖国的未来充满信心。

其次，在近代史中，教师可以利用中国人民经过一百多年艰苦卓绝的抗争，先后打败了美帝国主义、^v^主义，最后打败了蒋，建立新中国，以那些以弱胜强的事例来激发学生的民族自信心和自豪感。

有了对祖国的热爱，为了能为祖国贡献自己的力量，学生就会努力学习，将对祖国的热爱转变为推动学生不断向上的动力。

由此可见，引导学生树立民族自信心和自豪感，让他们以为祖国统一贡献力量为学习目标，不仅能够让学生获得知识，还能让学生受到教育，具有极好的现实意义。

高二必修三的历史论文

高二必修三的历史论文高二必修三历史论文在历史的长河中，人类社会经历了许多重大事件和变革。

这些事件不仅深刻地影响着当时的社会和人们的生活，也对后世产生了深远的影响。

历史学家们通过研究和分析，总结出了许多重要的历史事件和时期，对于我们理解人类社会的发展和变革有着重要的意义。

在高二必修三的历史课程中，我们学习了许多世界各地的历史事件和文明成就。

这些内容不仅丰富了我们的知识，也增强了我们对历史的理解和思考能力。

其中，我们学习了古希腊和古罗马的历史，了解了古代民主政治的兴起和衰落，以及古罗马帝国的繁荣和崩溃。

我们也学习了中国古代历史，了解了夏商周时期的兴衰和春秋战国时期的变革，以及秦朝和汉朝的兴起和辉煌。

在这些历史事件中，我们看到了人类社会的不断进步和变革，也看到了人类社会的兴衰和衰败。

除了古代历史外，我们还学习了近代历史。

我们了解了欧洲文艺复兴和宗教改革的兴起，以及工业革命和资本主义经济的发展。

我们学习了世界两次大战的爆发和结束，以及冷战时期的国际格局。

这些历史事件深刻地影响了世界各地的社会和人们的生活，也对世界的未来产生了深远的影响。

通过学习历史，我们不仅仅是了解了过去的事件和人物，更重要的是学习了历史的规律和发展。

历史是一面镜子，可以帮助我们认识和理解人类社会的发展和变革，也可以帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。

希望我们能够继续学习和探索历史的奥秘，不断完善自己的历史观念和历史知识，为实现人类社会的可持续发展和和平共处作出自己的贡献。

古希腊和古罗马的历史教导我们古代民主政治的可贵和价值，同时也警示我们权力的滥用和社会的分裂会带来灾难性的后果。

中国古代历史则告诉我们在长期的变革和发展中，人民的团结和社会的稳定是至关重要的。

近代历史则让我们意识到工业革命和科技发展给人类社会带来的巨大变革和挑战，需要我们认真思考和应对。

在学习历史的过程中，我们不仅能够看到不同时期不同地区的历史事件和文明成就，更重要的是思考历史给我们留下的启示和教训。

高中历史小论文范文

高中历史小论文范文
《高中历史的重要性》
历史是人类社会发展的镜子，是人类文明的记忆。

而在高中历史课程中，学生们不仅仅是在学习过去的事件和人物，更重要的是通过历史学习，培养历史意识、文化自信和审辩能力。

首先，历史课程有助于培养学生的历史意识。

历史课程通过讲解历史事件和人物，使学生们对历史的发展有了更清晰的认识，从而产生对过去的兴趣和思考。

通过了解历史，学生们能够更好地理解世界的多样性和变迁，形成对人类社会发展规律的认识，从而培养了历史意识。

其次，历史课程有助于培养学生的文化自信。

通过学习历史，学生们能够了解各个历史时期不同文化的特点，认识到自己的文化传统的独特性和宝贵性，进而形成对自己文化的自豪感和认同感。

这样的文化自信，有助于学生更好地应对国际交往中的文化冲突和文化领先，有利于维护国家文化安全。

最后，历史课程有助于培养学生的审辩能力。

历史课程要求学生不仅仅了解历史事件和人物，更需要通过批判性思维和论证能力，对历史事件进行分析和评价。

这种学习方法，培养了学生的分析和辩证能力，有利于学生更好地理解历史事件的背后原因和影响，提高了学生的思辨能力。

综上所述，高中历史课程不仅仅是为了让学生了解过去的历史，更重要的是通过历史学习，培养学生的历史意识、文化自信和
审辩能力。

只有这样，学生才能在未来的道路上更加自信和坚定。

中学历史教学论文范本6篇

中学历史教学论文范本6篇【篇一】新课程理念要求教师激发学生的学习欲望。

本校多数学生对学习历史不重视，缺少兴趣，甚至认为学习历史没有用。

每一届都有为数不少的历史学困生，转化历史学困生成为历史教研组不得不面对的一个重大课题。

历史学困生的成绩是暂时落后，但并不能代表这群学生没有学好历史的希望。

那么，如何引起本校学生学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。

现拟从影响农村高中学生学习历史动机的因素与激发学生学习历史兴趣的措施谈谈自己的看法。

一、影响农村高中学生学习历史动机的因素（一）社会环境影响学生学习历史动机在做本小课题之前，我们抽样对某些班的学生进行了调查和了解。

调查结果显示：学生出现较强的历史学习动机首先是因为学业水平考或是高考要考历史。

学业水平考试所有学科全部及格才能拿到高中毕业证，这就要求历史必有考试及格。

高考中，文科生必须考历史，要想上理想的大学，历史他必须考出好的成绩，尤其是农村的学生。

由于学业水平考试与高考，一部分学生才产生了较强的历史学习成绩动机。

在之前调查中发现，有85%的同学表示“如果不考历史，将不会花时间学习”，而“我努力学习历史，是为了学业水平考试或高考有好成绩，将来有好前途”，得分高居各个理由之首。

所以，我们可以看出考试制度这一社会因素对学生的学习动机的影响是非常大的。

（二）学校环境也很大程度上影响着学生学习历史的动机一所文化底蕴深厚的中学，学生学习历史的动机也强。

而一所农村薄弱高中学校，不论是文化底蕴还是学校各类硬件建设都远远落后于示范类学校。

再加上学生学习基础与学习习惯都较差，这些因素使得学生的学习动机不高，历史学科更低。

进入到我校的大多数学生学习动机低，甚至于不想读高中，或是家长逼迫过来读的，或是不读书不知道能干点什么。

这样的学生在初中已经被科任老师视之后进生，而他们在初中时也是破罐子破摔。

到高中后，学业任务更重了，困难使得这些学生更不想读了。

高中历史论文高中校本历史选修课程的开发与思考

高中校本历史选修课程的开发与思考——以《中国文化遗产在金华（上）》为例［内容摘要］高中校本历史选修课在开发时应遵循许多原则，这些原则归根结底可以归纳为一条原则——发展性原则，也就是以生为本，以追求学生的进步与发展为原则。

本文基于校本选修课《中国文化遗产在金华（上）》的开发，浅谈对此原则践行的思考与认识。

［关键词］校本选修课，历史，开发，乡土教材，人文精神《中学历史教学参考》在2013年1-2合期的封二刊登了丰子恺先生的漫画《某种教育》，漫画形象直观的刻画出我们当今教育，用同一个模子教育培养学生的“千校一面”的积弊，这种教育无法适应我们当今经济社会对多层次多样化人才的需求。

为了适应现阶段的形势，满足经济社会对人才的培养需求，浙江省制定《浙江省深化普通高中课程改革方案》，《方案》明确了课程的“三个交给”——把更多的选课权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置交给学校，这为学生的选择性学习、学校和教师在校本课程开发和实施提供政策上的支持和实践平台。

《中国文化遗产在金华（上）》校本历史选修课程的开发《中国文化遗产在金华（上）》的开发立足校本，结合了学校、教师与学生的实际情况，它具有历史课程的特点，同时又具有选修课的特色。

（一）课程开设的背景、亮点与特色为了贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省教育厅关于加强普通高中选修课程建设工作的指导意见》，省、市、县和校各级积极稳妥地举行普通高中精品课程开发的评选活动，在此背景下，《中国文化遗产在金华（上篇）》应时而生。

该课程教材精选金华地区的国家级非物质文化遗产为教学内容，分别从民间文学、传统戏剧、传统曲艺、民间美术、民间舞蹈、传统杂技、民俗风情、手工技艺和总结汇报等九个单元介绍金华地区的国家级的文化瑰宝，让学生走近家乡，从而增强学生的自豪感和荣誉感，以达到情感升华爱家爱国，使其学会文化传承和敢于承担责任。

该教材开发以《浙江省深化普通高中课改方案》为纲，立足于乡土教育，遵循了生本理念和教学规律，结合了地域特点和校情学情，同时以促使学生发展与社会进步为教学目标。

高中历史教学论文10篇

高中历史教学论文10篇1. 中国近现代史的教学方法和教材探讨本文主要探讨中国近现代史的教学方法和教材选择的问题。

通过分析不同的教学方法和教材，探讨如何更好地教授中国近现代史，使学生能够全面了解中国的发展历程和变革。

同时，本文也会分析现有的教学方法和教材的不足之处，并提出相应的改进建议。

2. 历史文化遗产在高中历史教育中的应用本文将探讨历史文化遗产在高中历史教育中的重要性和应用方法。

通过研究具体的历史文化遗产案例，分析如何将这些遗产融入到教学中，使学生更加深入地了解和感受历史文化的魅力。

3. 科技时代的数字历史教学本文将探讨科技时代下数字历史教学的意义和方法。

通过运用多媒体、虚拟实境等数字技术，如何创新历史教学方式，提高学生的研究兴趣和参与度，并使学生更好地理解历史事件和背景。

4. 跨学科教学在历史教育中的应用本文将探讨跨学科教学在历史教育中的应用价值。

通过将历史与其他学科进行有机结合，如语文、地理、美术等，探讨如何培养学生的综合能力和跨学科思维，使历史教育更加有意义和有效。

5. 创学方法对历史研究的影响本文将分析创学方法对历史研究的影响，并提出相应的实施策略。

通过引入案例分析、讨论式教学、角色扮演等创新方法，激发学生的研究热情和思维能力，提高历史研究的效果。

6. 历史研究与社会实践的结合本文将研究历史研究与社会实践的结合方式。

通过参观实地、实地考察等形式，让学生亲身体验历史事件和场景，加深对历史的理解和记忆，并培养学生的实践能力和社会责任感。

7. 思维导图在历史教育中的应用本文将研究思维导图在历史教育中的应用。

通过绘制思维导图，梳理历史事件和人物之间的关系，帮助学生建立历史知识的框架，提高学生对历史的整体把握能力。

8. 多元文化视角下的历史教学本文将探讨多元文化视角下的历史教学。

通过引入不同文化的历史案例，扩大学生的历史视野，促进学生跨文化交流和理解，培养学生的国际和跨文化意识。

9. 互联网时代下的历史教育变革本文将探讨互联网时代下的历史教育变革。

高中历史校本课程论文

高中历史校本课程论文高中历史校本课程论文高中历史校本课程资源开发与利用的探讨许明芳（云南省临沧市双江县第一完全中学）摘要：高中历史校本课程资源的开发与利用，是决定历史课堂教学有效性的重中之重。

随着新课程改革程度的不断加深，大力提升高中历史校本课程资源的开发与利用效度成为发展学生历史思维能力的客观要求。

关键词：高中历史；校本；课程资源；开放；利用历史作为高中的一门必修学科，有着自身的特殊性，比如课程资源丰富而复杂等，本文就高中历史校本课程资源开发利用的相关知识展开论述。

一、高中历史校本课程资源开发与利用要注意的问题作为一个崭新的话题，如何开发并利用好历史课程资源成为我国教育重点关注的.问题，在重点开发与利用的同时，应注意以下几个问题：首先，开发并利用好历史课程资源，必须符合课程标准的要求。

历史作为一门有独特性质的学科，有着丰富的课程资源，值得重视的是，任何一种资源的开发以及利用，都必须遵循国家课程标准的要求，要坚持在国家课程标准宏观的指导下，组织各方面、各种有可能的力量，做好本省、本地区课程资源的规划；其次，开发并利用好历史课程资源，必须坚持从实际出发的原则。

要想开发一些质量较高、可供学校选用的课程资源和范本，就必须制定一些相应的、能够促进地方课程资源发展的评价手段。

二、有效开发并利用高中历史校本课程资源的措施 1.积极挖掘课文中的隐性信息在高中历史校本课程资源的开发中，最重要的就是分析与解读好课文内容的相关信息，它是开发与利用高中历史校本课程资源的基础。

就通常的教材分析而言，它更多地会关注显性知识以及两者之间的相互联系，这种做法有强烈的必要性，但是它却不是充分存在的。

课本征文及相关材料中的信息，既有显性的信息，也有隐性的信息，这就需要人们不断地去探索，不断地去挖掘。

2.剖析文中典型的素材，提取有效的信息在教学中，人们常常会听到教师在讲"提取""提炼"等词，其中提炼是指提炼课程教学的灵魂，提取则是指由表及里、由此及彼地提取历史事物蕴涵的各种信息，这些方法既有利于推进学生对历史事实的理解，也有利于激发学生对历史学习的兴趣。

高中历史教学论文(5篇)

高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文范文第1篇(一)更新教学观念，构建先进而科学的课堂教学模式“同学的进展是课程实施的动身点和归宿”，所以着眼于同学全面素养的提高，正是我们教学的目的。

这就要求老师必需转变陈旧落后的教学方式，要以同学为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。

第一，改革教学内容的呈现方式，实现教学内容呈现方式的多样化和科学化。

所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠老师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推动信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。

所谓科学化，就是不再单纯地让同学记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。

新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。

例如“洋务运动”这一节，新教材有意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后“结合史实，谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。

这就需要老师和同学通过教学过程，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论，从而提高同学的历史思维力量，提高分析问题和解决问题的力量。

又如“新文化运动”这一节对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除，而设计了一道课后习题对“打倒孔家店”口号的评价，并建议同学通过翻阅资料和文章加以分析得出答案，它的设问向开放性试题进展。

类似例子有很多，历史老师必需借此在课堂教学中引导同学探究形成结论的生动过程，在过程教学中培育同学思索历史、诘问历史、评判历史的方法和力量，以激发同学学习的主动性和制造性。

其次，改革师生互动方式，转变以往同学被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以改革历史课堂教学为突破口，营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对同学提出的不同看法、看法、观点不任凭斥责或施加压力，以促进同学自主学习、独立思索，为同学的禀赋可潜在自由、充分进展制造一个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同进展的互动过程。

高中学生历史教学论文10篇【论文】

高中学生历史教学论文10篇第一篇：高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教，提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学，有目的地自学，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力，而且，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。

所以，教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中，以促使学生获得更大的发展空间。

本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。

先学：带着本节课的学习目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。

当堂练环节：（1）日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是____。

（2）试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。

（3）俄国1861年改革和日本明治维新，主要的成果是____。

……后教：我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现，同时，也促使学生体会到自主学习带来的乐趣，进而，使学生以积极的学习态度走进历史课堂，成为课堂发展的主体。

二、借助小组讨论，锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法，该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”，而且，也有助于生生之间的交流，对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

所以，在实施小组讨论模式时，教师要选择有效的问题引导学生进行讨论，要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。

因此，在授课的时候，教师要立足于历史教材，要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力，进而，确保历史课程价值的最大化实现。

例如，在教学《毛泽东思想》时，为了加强生生之间的交流，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了小组讨论模式，首先，按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，接着，引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于学生自主学习能力的培养。

高中历史论文15篇

高中历史论文15篇1. 文化大革命对中国社会的影响该论文探讨了文化大革命对中国社会的深远影响。

通过研究文化大革命期间的政治运动、社会动荡以及文化变革，我们可以理解这一时期对中国社会结构、教育体制和价值观念的影响。

2. 中国封建的起源和发展这篇论文研究了中国封建的起源和发展历程。

从封建制度的建立、君权的稳定到官僚体系的建立，我们可以了解中国封建如何影响了政治、经济和社会结构。

3. 秦朝的统一中国和秦始皇的政治手段本文重点探讨了秦朝统一中国和秦始皇赢得统一背后的政治手段。

通过研究秦朝的法律制度、行政改革和军事扩张，我们可以了解秦始皇如何实现了中国的统一，并对历史产生了深远影响。

4. 中国古代丝绸之路的重要性该论文研究了中国古代丝绸之路的重要性。

通过探讨丝绸之路对中国和世界之间的贸易、文化交流和技术传播的影响，我们可以理解丝绸之路在中国历史中的地位和作用。

5. 明清时期的官僚体系和统治方法这篇论文研究了明清时期的官僚体系和统治方法。

通过研究明清时期的科举制度、官员选拔和统治策略，我们可以了解这一时期的政治体制和社会秩序。

6. 古代中国的科技发明与影响本文重点介绍了古代中国的科技发明与其对社会的影响。

通过研究中国古代的造纸术、火药、指南针等发明，我们可以了解中国在科技领域的突破和对全球科技进步的贡献。

7. 清朝对西方列强的应对和变革该论文探讨了清朝对西方列强的应对和变革。

通过研究清朝的对外政策、经济改革和军事现代化，我们可以了解清末时期中国在应对外来挑战和实现国家变革方面的努力。

8. 中国文化的传统与现代化之间的冲突这篇论文研究了中国文化传统与现代化之间的冲突。

通过探讨中国传统价值观、家庭观念和现代社会的冲突，我们可以了解中国在现代化进程中所面临的文化困境和挑战。

9. 中国古代的战争策略和战争文化本文重点介绍了中国古代的战争策略和战争文化。

通过研究中国古代的兵法、战争思想和军事组织，我们可以了解中国古代在战争中的优势和对战争的独特理解。

历史校本论文：开发高中历史校本课程的反思

历史校本论文：开发高中历史校本课程的反思摘要：校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流，也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。

中学历史学科校本课程的开发和实施目的是弥补中学历史学科国家课程的不足，但是在开发过程中不可避免的出现一些问题，现就出现的问题及对策谈谈自己的看法，为中学历史校本课程的开发的不断完善尽一丝绵薄之力。

关键词：历史校本；问题；反思一、开发历史校本课程过程中必须重视的问题随着“新课改”的逐步展开和深入，现行的课程体系已不能完全满足学生个性发展的需要，开发校本课程已是大势所趋。

历史学科因其独特性质而拥有丰富的课程资源，因此，作为历史老师，开发与国家课程相整合、适应学校办学条件、满足学生需求的历史校本课程，是责无旁贷的。

但是，受多种因素影响，在开发历史校本课程过程中，出现了一些我们必须引起重视的问题：1.学校不重视，流于形式。

虽然开发历史校本课程的目的是为了弥补国家课程的不足，使学生更好地学习历史，但是领导并未真正重视历史校本课程的开发，有的领导直接让刚参加工作不久的新教师在规定的时间内完成校本课程的开发，或者干脆照搬其他学校的模式，远离了校本课程开发的本质，没有将校本课程开发落到实处，开发历史校本课程对他们来说就是一种门面，为了应付上级的检查。

学校对于开发历史校本课程没有一个完善的计划，一些教研组长教育教学理论功底较为欠缺，方法不多，措施不力。

他们只是“靠经验吃饭”，这就必然造成开发的校本课程收效甚微。

2.教师观念陈旧，积极性不高。

多年来在学校低微的地位使多数历史教师从来不想、也不愿意成为课程的开发者。

参与校本课程开发就意味着要加重工作负担，从中又无法得到相应的回报，他们认为课程开发即使与学校有关，也是极少数权威教师的工作职责，与普通教师无关。

他们对于校本课程开发的意义、校本课程发展需要确立什么样的教育理念以及课程运行机制和条件、如何具体实施校本课程开发等认识模糊，甚至认为历史校本课程的开发是可有可无的。

高中历史教学论文4篇

高中历史教学论文4篇第一篇一、对教学案进行改革教学案的出现是课堂教学改革的一个标志，它引导课堂教学从“教中心”向“学中心”的过渡。

但遗憾的是，教学案在一些学校的具体操作中发生了严重的“异化”，即“沦落”为应试教育的捕兽“陷阱”。

为了避免这样的问题出现，我经过认真的反思，对教学案的设计和使用进行了重新的定位，实现了几个转变。

即教学案的编写由教师编写到学生编写；教学案的练习由教师出题到学生出题；教学案的批改由教师批改到学生批改。

这就真正发挥了学生的主体作用，真正做到了尊重差异性，实现了开放性、互动性、创新性的结合。

二、让学生担任教师助理如何进行新课改，在教学中如何体现以人为本，如何体现以学生为中心，这是我一直思考的问题。

通过不断的探索，我提出让学生担任教师助理的大胆设想，并付诸了实施。

在所任教的班级里我把每六人分为一个学习小组，每个小组经过民主推选和教师考核的办法，选出一名能力强、有责任心、成绩优秀的学生作为教师助理，教师举办培训会，并为每位教师助理颁发聘书。

在学期即将结束时对教师助理进行考核，并给优秀的教师助理颁发荣誉证书。

教师助理的出现，真正体现了以学生为中心，也极大地解放了教师。

学生通过他们的代表———教师助理，全程参与到学习的每一个环节，真正发挥了学生的主体地位，贯彻了以人为本，尊重学生，全面依靠学生，学生是学习的主人的理念。

学生教师助理的出现，使学生朝自主学习、自主探究、自主管理的方向迈出了重要的一步。

三、实行开放课堂从“高中历史教学有效性论述3篇”得出结论：在课堂教学中，主要是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，打造积极、欢乐、高效的课堂。

真正把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。

具体步骤是：１．课前分发教学案。

学生自主完成“我的归纳”部分，理清思路，找出疑难点，记录在学案“我的疑问”部分。

高中历史小论文范文参考(实用5篇)

高中历史小论文范文参考(实用5篇)摘要：关键词：历史论文一、多元史观内涵解读我们主张多元的历史，那么什么是多元史观。

《普通高中历史课程标准》突出体现了四种史观，即唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观。

除此之外，还有革命史观、阶级史观、正统史观、英雄史观、生态史观、社会史观等。

在新课标之后，传统的革命史观和阶级史观逐渐淡化二、新史观下的历史教学新的课标，宽泛的高考立意，全面的史观，这些对我们教师提出了更高的要求。

在这种新的形势下，我们要做出调整，以适应当前教学的实际情况及帮助学生树立全面、正确的历史观。

1、教学理念的转变。

过去相对较保守和过于程式化的史观中解放出来，突破“只重史实”的局限性思维方式，进而上升到以“史论”的高度去看待高考、看待历史。

历史思维能力的培养离不开科学的历史观指导，没有方法的历史教育是不能够称之为科学的。

从高一教学开始就不断渗透对多元史观的应用。

如必修一对1840年的战争、开放通商口岸、太平天国运动及辛亥革命的评价；必修二新航路的开辟、洋务运动、两次工业革命的影响及罗斯福新政的评价；必修三近代社会生活的变迁等这些题目都以多元的史观为角度，有较经典的高考试题可供借鉴参考。

2、在新史观的指导下整合教材。

从文明史观的角度编排教材即体现在三个必修模块上，教材以专题的形式分别体现了政治文明、物质文明和精神文明。

避免了传统教材体系的学科体系、教材体例、教学内容的重复。

政治文明建设的核心是政治制度民主化，教材从文明史角度重点介绍了中国古代政治制度的演进、古代雅典和罗马民主政治制度的发展、西方资产阶级代议制的确立和发展、近现代中国民主政治等重大主题。

物质文明方面明确了经济活动是人类赖以生存和发展的基础，突出了中华文明在人类文明发展史上的地位；在世界史方面，近代突出了工业革命引领的工业文明历程，特别注意在文明是关下人们社会生活发展变化，当今世界经济全球化趋势下对各国经济的影响。

精神文明方面，与农耕文明相适应的儒家文化成为构成了中华文明的主干。

高中历史教学论文(优选范文6篇)

高中历史教学论文（优选范文6篇）高中历史教学论文（优选范文6篇）本文关键词：优选，教学论文，高中历史，范文高中历史教学论文（优选范文6篇）本文简介：在高中历史教学过程中，积极采用全球史观的教学观点，对于提升学生的全球意识，提高学生的知识掌握能力和认知能力，具有积极的意义和作用。

当前时代环境下，世界朝整体化和全球化的方向发展，人与人之间的交往更加密切，积极使用全球史观的教学方式，有效迎合了时代发展的需求，对于高中历史教学工作具有积极的意义和作用。

高中历史教学论文（优选范文6篇）本文内容：在高中历史教学过程中，积极采用全球史观的教学观点，对于提升学生的全球意识，提高学生的知识掌握能力和认知能力，具有积极的意义和作用。

当前时代环境下，世界朝整体化和全球化的方向发展，人与人之间的交往更加密切，积极使用全球史观的教学方式，有效迎合了时代发展的需求，对于高中历史教学工作具有积极的意义和作用。

本文主要从高中历史教学积极应用全球史观的重要性入手，针对全球史观在高中历史教学中的有效利用方式和策略进行全面细致的分析和说明。

范文一：论文题目：全球史观在高中历史教学中的有效利用关键词：全球史观；高中历史；教学；应用；20世纪50年代，全球史观形成，针对世界历史上各个时期进行全面分析，主要是分析时代特征、总体趋势和发展主流等方面，能够从宏观的视角出发，针对不同文明之间的相互渗透和关联进行全面审视，在历史学界发挥了积极作用。

现阶段的高中历史教学过程中，积极使用全球史观，将其作为教学的一个重要方式和手段，满足了新课程改革下高中历史教学的需求。

一、高中历史教学积极应用全球史观的重要性在开展高中历史教学工作的过程中，充分应用全球史观的教学观点，能够有效拓展高中生的眼界，不断提升学生的学习能力和认知能力，同时对促进高中生逐渐增强自身的历史人文素养具有积极的意义和作用。

现阶段，在高中历史教学过程中积极使用全球史观，具有很大的必要性，主要体现在以下几个方面：第一，积极应用全球史观是当前全球一体化的必然要求。

高中历史教学论文--历史教学校本研究的探讨

高中历史教学论文--历史教学校本研究的探讨摘要：随着新课程教学改革的深入开展，校本研究成为教师专业发展的重要途径。

本文以我县教研室主办的教学开放周活动的公开课例，采用观课议课的方式，探讨如何开展课堂教学评价，促进青年教师成长。

关键词：校本研究、课堂评价、观课议课、教师成长近年来，我校历史科组依据学校工作计划要求，结合新课程教学改革开展和谐课堂教育教学，大力开发校本课程和开展课题研究，以历史学科组团队为研究主体，以历史博客为运行平台，以现实课堂为关注焦点，积极参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《历史新课程三维目标实现途径研究》（课题编号J06-166），开展子课题《新课程下历史课堂教学评价改革研究》，创新了教研方式。

下面结合教师的公开课例，采用观课议课的方式，谈谈我们备课组开展课堂教学评价的点滴收获。

一、小组备课2007年11月我县教研室主办的教学开放周活动期间，我校年青的陈慧珊老师承担公开课，课题是《马克思主义的诞生》。

年青教师都有着强烈的专业发展的忧患意识，她们特别关注专业活动的“生存技能”，急于找到维持最基本教学的求生知识和能力，努力解决课堂纪律方面存在的问题，注意激发学生的学习动机，设法处理学生个别差异，学习评价学生作业，与家长建立联系。

在处理这些问题时，她们感到缺乏基本的教师专业知识和基本的教学技能，需要求助于有经验的教师，在教学实践中一步一步充实自己。

因而备课组课前加强研究，达成共识，指导陈老师如何围绕课程目标处理教材，成为重要一环。

采用预设的历史新课程课堂教学评价表，先由陈老师按表中要求谈教案设计，重点是教学的行为策略、目标达成和可能生成的问题。

备课组教师依据知识与能力是基础，过程与方法是手段，情感态度与价值观是内动力与方向，进行有针对性的诊断，找准改进的问题和努力的方向，提出改进的具体建议，使授课教师能够全面关注新课程目标的落实，尤其是学习能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观等方面课程目标的落实。