粤教版精品课件 石头城3
石头城PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2、末句的“还”字，有怎样的意蕴？ 这_里__的__“__还__”__字__意__味__着__月__虽__还__来__，__然__而__昔__日__的__春__风__吹__ 送_、__灯__红__酒__绿__、__彻__夜__笙__歌__（__烟__柳__繁__华__景__象__）__已__一__去__不__ 复_返__了__。________________________________________
鉴赏
1、简析这首诗情景交融的艺术手法。 这首__诗__描__绘__沉__寂__的__群__山__、__寂__寥__的__潮__水__、__清__冷__的__月__光__、_ 颓 败的__女__墙__，__句__句__是__景__物__，__又__句__句__是__情__，__景__中__融__合__着__诗_ 人 对故__园__萧__条__、__人__生__凄__凉__的__深__沉__感__伤__（__黍__离__之__悲__）__。___
那从淮水东边升起的明月就是历 史的见证!它照见过六朝统治者 当年繁华的生活,也目睹了这些 朝代的迅速灭亡,今夜呢?你看它 又逐渐移到城上短墙上来，可这 已经是一座空城了。诗人含无尽 慨叹于其中。
2016-2017学年粤教版必修3 第14课 石头城 课件(19张)1
刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。中唐文学家
称号
৵ 晚年自号“庐山人”。 ৵ 和柳宗元交谊甚深，人称“刘柳”，又与 白居易多有交际唱和，故称“刘白”。 ৵ 善使事运典，托物寓意，抒写情怀，多有 名篇传世。他的诗精炼含蓄，往往能以清 新的语言表达自己对人生或历史的深刻理 解，因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪 ”。
৵ 更能借六朝的覆灭讽喻现实，寓含着深刻的 历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前 车之覆为鉴。
“还”字好在哪里？
“还”字，说明月还再来，可是过去 的繁荣却一去不复返了；此处作者赋予明月人的 感情，饶有兴趣。天上的月儿曾照见过六朝腐朽 的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年 的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而 今夜它又逐渐移到女墙这一边来，可这已经是一 座空城了。
二、
咏史怀古 诗
৵ 咏史诗就是以吟咏或评论历史 故事或人物为题材，借此抒发 情怀、讽刺时事的诗歌。 ৵ 怀古诗则是由作者身临旧地凭 吊古迹而产生联想、想象，引 起感慨而抒发情怀抱负。
•
常见题材：勾践灭吴、项羽自刎、昭 君出塞、赤壁之战、李杨（贵妃）爱 情等。诗中咏叹较多的历史地点有赤 壁、金陵等，杜甫常咏赞署相诸葛亮 以抒发自己忠君爱国之情。 多选金陵：由于建都于这里的朝代， 醉生梦死，追欢逐乐，存在的时间极 短。在它们悲恨相续的史实中包含极 深的历史教训，所以金陵怀古后来几 乎成了咏史诗中的一个专题。尤其在 国运衰微之际，更成为关心政治的诗 人常取的题材。
• 要体会意图，作者为什么怀 古；
• 要领悟感情，作者在怀古中 表达了什么感情。
三、
刘禹 锡
、哲学家。自幼好学，博览古今，20岁中进士，授 监察御史等职。参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵 权，失败后贬为朗州司马。九年后，元和十年（ 815年）被召进京。游玄都观，因作诗《戏赠看花 诸君子》讽刺权贵，再度被贬，先后任连州、苏州 等地刺史，任中体恤民情，减赋济灾，有不少德政 。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调和县刺史， 在任两年复罢去。晚年，因足疾回洛阳，常与白居 易饮酒酬唱，因宰相裴度力荐，任太子宾客加检校 礼部尚书郎等职，世称“刘宾客”。
高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与能力(1)了解诗人刘禹锡。
(2)抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感。
(3)初步探讨咏史怀古诗的特点。
2、过程与方法:师生共同探讨研究,再加练习巩固。
3、情感态度与价值观:感受咏史怀古诗的魅力,从而激发学生民族自豪感。
2学情分析高一的学生对诗词已有一定的积累3重点难点抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感,并总结咏史怀古诗的特点。
4教学过程1【导入】一、以音乐渲染气氛一首《滚滚长江东逝水》唱出了多少历史的沉重与沧桑。
在古代诗词中,咏史怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。
在唐朝,咏史怀古诗辉煌的顶峰是中晚唐。
随着安史之乱的出现,唐王朝迅速由盛转衰,再加之往昔六朝朝兴夕败,隋朝短暂的辉煌等旧事,给诗人们的咏史怀古留下了更宽阔的天地。
今天,我们来学习一下刘禹锡的咏史怀古诗《石头城》。
2【讲授】了解作者认知作者刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人,中唐著名诗人,晚年有“诗豪”之称。
唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。
元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史。
长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州。
路经金陵时,写下组诗《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首。
石头城的历史:“金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江,后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。
粤教高中必修3《石头城》黄光辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 1 语文“阳光课堂”导学案《石头城》 | 本节课题《石头城》学习目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平，分析诗歌的景与情，了解怀古咏史诗的有关知识。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌的景与情。
2、教学难点：体会诗人情感，了解怀古咏史诗的有关知识。
预习案——课前自主学习 1、作者简介：刘禹锡（772－842），汉族。
字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。
唐代文学家。
《旧唐书·刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。
因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。
此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
4、解读诗句，再现画面：探究案——课中合作探究探究点一： ? 1、这是一座空城吗？城里有什么？ ? 2、为什么空了？ ? 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨不能空，他想到了什么？探究点二： 4、试探究本诗的表现手法和寄寓诗人怎样的思想感情？ |《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 2 探究点三：试比较《石头城》与《越中览古》的异同 ? 越中览古 ? 李白 ? 越王勾践破吴归。
粤教版-必修三-第四单元 古典诗歌-14 唐诗五首-石头城 “衡水赛”一等奖
《石头城》说课稿各位领导、各位老师：今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。
一、说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。
《石头城》属于唐代诗歌。
具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。
它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。
教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。
二、说教学目标（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。
）知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。
能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。
情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。
三、说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。
（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。
所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。
王国维先生说：“一切景语皆情语”。
高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。
所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。
）四、说教法启发式、情境法、比较法、目标导读法（教学有法、教无定法、贵在得法。
陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。
激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。
）五、说学法探究性的学习方式、分析归纳法（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。
高中语文课件： 粤教版语文必修三第14课《唐诗五首》(登高、石头城)课件
三吏： 《新安吏》
《石壕吏》 《潼关吏》
三别： 《新婚别》
《垂老别》 《无家别》
写作背景
持续八年之久的安史之乱至广德元年（763） 结束，但边患未消，战乱四起，唐王朝再也无法 挽回颓势，杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，孰料 严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战， 杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历 元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁， 诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好 友李白、高适、严武的相继辞世，且壮志难酬， 登高有感，遂作此诗。三年之后，59岁的杜甫即 病死在长沙到岳阳的一条破船上。杜甫以前的七 律，一味追求秀丽典雅，此诗则创出沉雄悲壮、 慷慨激昂的风格。
沉寂的群山、带着凉意的潮 声、清冷的月光，颓败的女墙， 全诗句句写景，句句都融合着诗 人的故国萧条之感。
刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日
趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出 现了“牛李党争”，宦官专权依然 如故；地方上藩镇割据势力又有所 抬头。所以，他写这首诗的主旨仍 然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来 抒发国运衰微的感叹。希望当时的 统治者能以前车之覆为鉴。
杜 甫
千古诗圣
—杜甫
南宋刻本《杜工部草堂诗笺》
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南
少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大
的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不
第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，
34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先
县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐
都城冷落荒凉 繁华易逝
潮：打（激情汹涌、江流有意）
寂 悲 好景不存
寞凉
寂寞回（悄无声息、世事无情）神 凄 慨叹
高中语文必修3石头城课件
作者简介
刘禹锡(772—842)，唐文学家、哲学 家，字梦得，洛阳(现在河南洛阳) 人。唐顺宗永贞元年(805年)，参加王 叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败 后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。长 庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽 和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。 路经金陵时，漫游了这六朝古都。诗人目睹金陵的 残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非， 感慨万千，于是吊古伤今，写下组诗《金陵五题》， 《石头城》是这组诗的第一首。
刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日 趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出 现了“牛李党争”，宦官专权依然 如故；地方上藩镇割据势力又有所 抬头。所以，他写这首诗的主旨仍 然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来 抒发国运衰微的感叹。希望当时的 统治者能以前车之覆为鉴。
(江潮一次次地扑打着空 城，又寂寞地退回。)
淮水东边旧时月 (从秦淮河水东边升起的那轮
明月依旧和六朝时一样。)
这时，诗人仿佛指着 那从淮水东边升起的明月， 它就是历史的见证啊!诗 人称它为“旧时月”，因 它照见过六朝腐朽的封建 统治者在秦淮河游乐的情 形，照见过当年的豪华生 活，也目睹了这些朝代的 迅速灭亡。
(深夜穿过女墙 照着这荒凉残破的故都。)
夜深还过女墙来
而今夜呢?你看它又逐渐移到女墙这一 边来，可这已经是一座空城了。全诗句句 写景，句句都融合着诗人的故国萧条之感。
思考： 全诗描写了什么景物？ 营造了什么样的意境？ 抒发了什么情感？
景物 山： 周遭在
意境
情感
群山沉寂苍莽 河山依旧
物是人非 都城冷落荒凉 繁华易逝 国： 空 寂 悲 好景不存 打（激情汹涌、江流有意） 潮： 寞凉
高中语文 414《唐诗五首 石头城》课件 粤教必修3
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
两诗的不同点：《越中览古》明写昔 日的繁华，用对比的手法表达昔盛今衰 的感慨；《石头城》只着眼于现在，写 满目苍凉之景，让读者在想象中完成今 昔对比，领会诗人的感情。
白居易读《石头城》后赞美道：“我知后 人之诗人无复措词矣。”
西河 金陵怀古
[宋]周邦彦
佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，
髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天
《石头城》和《蜀相》的比较
相同点 《蜀相》和《石头城》都有大量景物
描写，而且都在景物描写中渗入感情。
区别
《蜀相》则前两联写景，后两联直接 抒情。
《石头城》完全寓情于景，写得很含 蓄。
全诗写了哪些“境”？“境”中含有何
“意”？
山围故国
青山依旧，环绕故都； 六朝繁华，烟消云散。 苍莽荒凉
粤教版高中语文必修3石头城课件
“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人 眼里是一种怎样的情形呢？
今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之 以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都 ，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿 佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着 寒心的叹息默默退去。
全诗都写了哪些“境”？“境”所含的“意”是什么？
写作背景
《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲 刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗 人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣 荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵 残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、 国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵 五题》，《石头城》是其中的一首。
参考答案
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
答：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事 沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
• （2）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想 感情？ 答：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不 得任用，忧国忧君忧民。
课外拓展
登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水[注]中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】一水：亦作“二水”。
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想
课堂小结
• • 这首诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉 感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。 全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。
粤教版高中语文必修三第四单元第14课《唐诗五首--石头城》优质课件(共44张PPT)
中国文人的金陵情结
一、金陵往事： 【石头城】是“金陵”的别称，即现在的
南京城。地势险要，城墙牢固。六朝（东 吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈）都以 此为都城。曾经繁华一时，纸醉金迷，声 色喧嚣，是著名的大都市。但是历代南朝 君王，倚仗天险，不思进取，荒淫无道、 奢靡享乐最终导致国家灭亡。金陵至唐朝 初废弃，仅剩一座空城。在它悲恨相续的 史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀 古后来几乎成了咏史诗中的一个专题。
2020/10/25
初读：懂诗意 “石头城”本是六朝古都，
山川形胜之地，现在在诗
石头城 人眼里又是一种怎样的情 形？请用自己的话描述
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
2020/10/25
《石头城》刘禹锡 初读：懂诗意
青山依旧，围绕着六朝古都，
山围故国周遭在， 潮水一次次地拍打着空荡荡
2020/10/25
二、金陵的景点和相关诗歌：
1、秦淮河：杜牧《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2、乌衣巷：《乌衣巷》 【刘禹锡】 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
2020/10/25
3、凤凰台：《登金陵凤凰台》 【李白】 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 三、金陵诗歌的常见主题： 1、怀古伤今，感叹历史兴衰变化。 2、借古讽今，讽谏当局吸取教训。
2020/10/25
石头城
中国传统文学中最大的抒 情主题，不是爱，不是死，而 是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨
2020/10/25
小石城山记3 粤教版最新公开课优选PPT课件
2）、“其气之灵，不为伟人，而独为 是物”一句，其气之灵表现何在？由此 可以看出作者怎样的心情？
其气之灵表现在三处：一是土堡的形 状；二是山洞的深窈；三是山石分布 疏密有致。
山石虽美，却不受人亲近、赏识， 作者以物喻人、借奇石比自己，含蓄、 形象地引发了身世之感，沉痛而无奈。
6、文章主旨：文章以凝炼而生动的语言，描 述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已 被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤 心情。
小石城山记 柳宗元
本文学习目标：
1、积累文学常识,了解作者及其 创作。
2、整理常见实词和虚词的用法。 3、感悟古人遣词造句之美,想象作 家笔下山水之美,进而陶冶情操。 4、描摹山水与抒情言志相结合。
本课学习任务:
1、了解作者及其创作。 2、熟读课文，研读第一 段。
柳宗元和他的创作
一代著名文学家、思想家，享
作业：
1、熟读全文，背诵第一段。
2、自读第二段，想想它抒发了 作者什么样的“身世之慨”？
第二课时学习任务：
1、学习第二段。 2、把握本文主旨。 3、理解文章的写作特色。
学习第二段：
1、注意实词： 怪：诧异。 售：得到赏识。 伎：技艺，美景。 傥：或者。 辱：屈辱，贬谪。
2、翻译第二段：
• 哦！我怀疑创造万物的上帝有没有已经很久 了，到了这里便越发地以为确实是有了。又奇 怪上帝不在中原地区创造这样的美景，而将它 放在偏僻的荒远之地，经历了千百年而不能向 人们展示它的美妙景致，这实在是劳而无功的 啊。神灵或许不应该这样做吧，那么难道确实 没有上帝吗？有人说：“这是上帝用来安慰那 些贤德而在这儿受屈辱的人的。”有人说： “这儿山川的灵气不能孕育伟大的人物而却唯 独造就了这些奇妙景致，因此楚地之南人才少 而怪石多。”这两种说法，我是都不相信的。
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白居易在读了刘禹锡的《石头城》后曾赞美道：“我 知后之诗人无复措词矣。”试以“潮打空城寂寞回” 一句，对本诗的措词作简要分析。
此句使用拟人手法，表面写潮，实为写人，写人的 心境，写人的感慨。潮水拍打着城郭，仿佛也觉察 到石头城的荒凉，碰到冰冷的石壁，又要带着寒心 的叹息默默退去。可是想当初，这里曾经过六代豪 奢，曾经是那么的繁华富贵。而如今山川依旧，金 陵城昔日的繁华却难觅踪影。城空空，心空空，潮 寂寞，人寂寞。一切都是那么的悲怆，那么的凄清。 面对着这荒芜冷落的景象，不禁引入深思：为何当 年的繁华留不下一点痕迹?可以说，诗人在貌似平实 的写景中，却饱含着多少难言的情怀，多少深刻的 历史教训。可谓字字千钧，撼人心魄。
意象——意境赏析
“这首诗借写石头城的萧条景象，寄 托国运衰微的感慨。”
石头城——故国——空城
昔日繁华富贵，而今没落荒凉 沉寂的群山，冰凉的潮水，凄清的月色 在——回——还过 山水明月依旧，而昔日的繁华不再。
白居易：“始就写空城四周的景色。你看，城 的东、南、西三面依旧绵亘着高低起伏的群山，它 那虎踞龙盘的姿态并未改变；北面的江潮依旧拍打 着城根，而后带着寂寞的心情退回，那声音仿佛在 叹惜着昔日的繁华已经化为乌有。在这种苍莽凄凉 的氛围中，读者不禁要问：山川形胜的六代帝王之 都为什么会变成一座空城呢?后两句其实正是对这 个问题的回答。这时，诗人仿佛指着那从淮水东边 升起的明月，它就是历史的见证啊!诗人称它为“旧 时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古 人”的意思，因它照见过六朝腐朽的封建统治者在 秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目 睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢?你看它又逐 渐移到女墙这一边来，可这已经是一座空城了。全 诗句句写景，句句都融合着诗人的故国萧条之感。
性情刘禹锡
——其他诗作赏析
竹枝词（其一）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
热烈而忐忑的少女情怀
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。
朝来入庭树，
孤客最先闻。
羁旅之情，思归之心
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日闻君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
石头城
刘禹锡
石头城
在南京的清凉山西麓，自虎踞关龙蟠里石头城门 到草场门，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这 就是依山而筑的石头城。因为石头城的军事地位十 分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水 军基地。此后数百年间，这里成为战守的军事重镇， 南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
• 刘禹锡（772—842），中唐诗人， 洛阳人。字梦得，晚年任太子宾 客，世称“刘宾客”。 • 诗歌创作主要成就： • 乐府诗（《竹枝词》） • 怀古诗（《金陵五题》） • “刘白”、“诗豪”、“刘柳”
刘禹锡(772—842)唐文学家、哲学家，字梦得， 洛阳(现在河南洛阳)人。唐顺宗永贞元年(805年)，参 加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗 州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京， 游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连 县一带)刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为 和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居 易相会于扬州。路经金陵时，写下组诗《金陵五题》， 《石头城》是这组诗的第一首。 写这首诗时，唐帝国已日益衰败，朝廷里大臣相 互排挤，宦官专权，地方藩镇势力又有所抬头。所以 他写诗的目的是讽喻现实，借六朝的灭亡来抒发国运 衰微的感慨。
惆怅——达观——坚忍不拔
怀古诗
凭借古迹咏史抒怀之诗被称为怀古 诗。就古迹，怀古人，咏故事，抒写对 前人优劣得失的褒贬，对天下治乱兴亡 的见解，有的还寄托着自己的身世怀抱。
怀古诗的鉴赏
• • • • • • • 常见内容： 感慨历史，刻画人物，描绘景象，发表议论。 常用手法: 以小见大、寓虚于实、今昔对比 鉴赏方法： 掌握一定的历史文化典故 抓住所咏史事与现实的联系
石头城
刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
石头城
刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
一、二句写空城四周的景色：东、南、西三面依旧绵亘着高 低起伏的群山，虎踞龙盘的姿态并未改变；北面的江水依旧 拍打着城根，而后带着寂寞的心情退回，仿佛在叹息夕日的 繁华已经化为乌有。 三、四句借月来点明“空城”的原因。“旧时月”照见过 六朝统治者在秦淮河游乐的情景，现在它越过女墙，看到 一座萧瑟凄凉的空城。 诗人在貌似平实的写景中，借六朝的覆灭讽喻现实，寓含 着 深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前车 之覆为鉴。