人教版初中语文七年级上册 童趣 优秀PPT课件
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初中语文人教版七年级上册第一单元第5课：《童趣》课件
初中语文人教版七年级上册第一单元第5 课：《童
趣》课件
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多幺欢快，多幺有趣，至今记忆犹新，请欣赏这几幅图片，让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话讲述自己最难忘的童年趣事.
作者沈复童趣[作者作品]
沈复，生于清乾隆三十年（1765 年），卒年不详。
字三白，长洲（现在江苏苏州）人。
工诗画、散文。
至今未发现有关他生平的文字记载。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感：
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
三维教学目标：
1、在熟读课文的基础上，培养语感，达到背诵的目的；。
《童趣》课件2(21页)(人教新课标七年级上册)
沈复（1763～ ？）
中国清代散文 家。字三白，号梅 逸。
江苏苏州人。 工诗画、散文。一 生为幕僚。
《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他与
妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意 过一种布衣素食而从事艺术的生活。 因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难， 理想终未实现，经历了生离死别的惨 痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、 《浪游记快》、《中山记历》、《养 生记道》。有英、法、德、俄等多种 译本。《童趣》节选自《浮生六记• 闲情记趣》。
鞭打、抽打 ； 驱赶
A.能张目对日，明察秋毫。 连极细小之物也看得一清二楚。
B.私拟作群鹤舞于空中。 暗自、暗暗
在
C.昂首观之，项为之强。 脖子 “强”通“僵”
D.又留蚊于素帐中，徐喷僵以硬烟。 慢慢地
E.果如鹤唳云端。 鸟鸣
F.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 鞭打、抽打
G.见藐小之物必细察其纹理。 的
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
文言文翻译法：文言文（多单音词）现代汉语（多双音词）
1.加字 2.换字
如：能 张
能张 够大
如：昂 首
抬头
目 对 日。
眼对太 睛 着 阳。
观 之。
看 它们。
3.用自己的话 讲清文言意思
如：怡然称快。
高兴得连声叫好。
疏通文意
余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
很大
推倒 压倒
原来是
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出
全被
幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住
抽打 几 驱赶 它
中国清代散文 家。字三白，号梅 逸。
江苏苏州人。 工诗画、散文。一 生为幕僚。
《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他与
妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意 过一种布衣素食而从事艺术的生活。 因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难， 理想终未实现，经历了生离死别的惨 痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、 《浪游记快》、《中山记历》、《养 生记道》。有英、法、德、俄等多种 译本。《童趣》节选自《浮生六记• 闲情记趣》。
鞭打、抽打 ； 驱赶
A.能张目对日，明察秋毫。 连极细小之物也看得一清二楚。
B.私拟作群鹤舞于空中。 暗自、暗暗
在
C.昂首观之，项为之强。 脖子 “强”通“僵”
D.又留蚊于素帐中，徐喷僵以硬烟。 慢慢地
E.果如鹤唳云端。 鸟鸣
F.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 鞭打、抽打
G.见藐小之物必细察其纹理。 的
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
文言文翻译法：文言文（多单音词）现代汉语（多双音词）
1.加字 2.换字
如：能 张
能张 够大
如：昂 首
抬头
目 对 日。
眼对太 睛 着 阳。
观 之。
看 它们。
3.用自己的话 讲清文言意思
如：怡然称快。
高兴得连声叫好。
疏通文意
余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
很大
推倒 压倒
原来是
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出
全被
幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住
抽打 几 驱赶 它
七级语文上册 《童趣》课件 人教新课标(通用)
下
载
观
看
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:21:19 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
•
MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
指导朗读，了解文意
1．正音。 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ） 怡（ ）然 土砾（ ） 壑（ ） 虾（ ）蟆（ ）
正确划分句子的朗读停顿
§见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时 有物外之趣。
§ 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 § 昂首/观之，项／为之强。 § 使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 § 见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大
物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。
学生自由朗读词在句中的意思。 ①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己） ②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地） ③鞭数十驱之别院（用鞭子打） ④以虫蚊为兽（把……当作……）
（ 2）．弄清加点的代词在文中所指代的事物。
§ ①必细察其纹理（代藐小微物） § ②昂首观之（代夏蚊） § ③使之冲烟飞鸣（代蚊子） § ④常蹲其身（代自己） §⑤观之正浓（代二虫） 驱之别院（代虾
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
初中语文《童趣》(共40张)ppt105
群鹤舞空
我又留几只蚊子在 白色帐子里，慢慢 地用烟喷它们，使 它们冲着烟边飞边 叫，当作一幅青云 白鹤图观赏，果真 像鹤群在青云边上 发出叫声一样，因 此我感到高兴极了
鹤唳云端
（2）段意:
趣 事 一:
观 蚊 如 鹤。
我常在土墙高 低不平的地方， 在花台上杂草 丛生的地方， 蹲下身子，使 身子跟台子一 般高;
三维教学目标：
1、在熟读课文的基础上，培养语 感，达到背诵的目的；
2、理解作者的精神体验——“物 外之趣”； 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自 己的想像力。
听读课文，整体感知文章内容
要求:
1、认准字音
2、把握朗读节奏
miǎo
lì
yí
藐小
hè
鹤唳
lài há ma
怡然 土砾
jiāng
lì
丘壑
童稚
zhì
疏 通 课 文 内 容
译文
我回想自己在年幼 的时候，能睁大眼睛 直视太阳，连最细微 的事物也看得一清二 楚,
译文
每次遇见细小的东西， 一定要仔细观察它的 纹理，所以常常能感 受到超出事物本身的 乐趣。
（1）段意:
总写童年时超然物外的 乐趣。
夏夜里，蚊群发出 雷鸣般的叫声，我 私下把它们比作群 鹤在空中飞舞，心 里这么一想，眼前 果然就出现了千百 只白鹤；抬头观看 它们,脖子因此而 变得僵硬.
(5)作青云白鹤观。
作／青云白鹤／观。 (6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使与台齐。
蹲其身，使／与台齐。
(8)见二虫斗草间。
见／二虫斗草间。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如 “必细（仔细）察（观察）其纹理；有的要用换字的 办法解释，如”昂（抬）首（头）观之“。试选用一 种方法解释下列各句中划线的字。
第5课童趣课件(新人教版七年级上)2
字后面省略了一个代词“之”，如果
把它翻译出来，你觉得“之”应具体
指代什B么?(
A．身子
) B．眼睛
C．头部
D．下巴
8．解释下列各句中划线的词。 ①项为之强( 脖子 ) ( 同“僵”) ②鹤唳云端( 呜叫 ) ③张目对日( 睁开 ) ④观之，兴正浓( 兴趣 ) ⑤盖一癞虾蟆( 原来（是） ) ⑥方出神( 正 )
果然 像 鸣叫 在
此 高兴得连声叫好
译：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的声响，我心里暗自把它们比作 群鹤在空中飞舞，心理这么一想，眼前果真出现了千百只鹤； 抬头看它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冒着烟边飞边叫。把它们当 作青云白鹤的景象（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使 我高兴得连声叫好。
庞然大物（ páng ） 癞虾蟆（lài háma）
①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中 自己 ②又留蚊于素帐中，徐喷以烟 白色的，慢慢的
③鞭数十，驱之别院 ④以虫蚁为兽
用鞭子打 把……当作……
⑤项为之强 ⑥果如鹤唳云端
脖子，僵硬 果真
⑦盖一癞蛤蟆 原来 ⑧方出神 正在 ⑨怡然自得 安适愉快的样子 ⑩驱之别院 驱赶 ⑾则或千或百 有时
其 必细察其纹理（代词，它的） 蹲其身 （代词，指自己）
观 做青云白鹤观 （景象） 昂首观之（看）
以 以丛草为林（把） 徐喷以烟（用）
2．选出没有比喻义的句子( D )。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?( B )
复述课文 先拟出复述提纲。 作者记叙了儿时哪几件“物外之趣”？ ①拟夏蚊为“群鹤舞空”。 ②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、 丘壑----神游山林。
人教版初中语文七年级上册 5童趣 PPT课件
仔细地观察
丰富的想像
怎样才能获得“物外之趣“呢?
第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。 只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 时有物外之趣——观察的收获。
第2 、3 、4 段
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能 真正获得“物外之趣”。
重点字词
藐(miǎo)
项为之强(jiāng)
鹤唳(lì)
怡(yí)然癞(lài)虾蟆源自凹凸(āo tū)
为壑(hè)
①项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真) ③方出神(正) ④明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 ⑤怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 ⑥庞然大物：形容极大极大的动物。 ⑦夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
童
趣
沈 复
点击欣赏歌曲《童年》
沈复（公元1763—1807），清代元 和年间苏州人，字三白，以作幕僚、经 商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自 传体的作品。书中记述了作者平凡的家 居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的 遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时 的世态人情。
课堂讨论
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想 像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是 为什么?
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。 童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中 是热爱小动物的
课堂讨论
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有 什么感受?
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加 之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
七级语文上册童趣课件 人教(通用)
导 入
童 沈趣
复
作者作品知 多少
沈复 中国清代散文
家。字三白，号梅 逸。江苏苏州人。 擅长诗画、散文。
《童趣》节选自 《浮生六记•闲情 记趣》。
文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特 点：简洁、典雅
意 义：继承文化、了解历史、丰富语言
学习关键：1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇
朗读课文
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
专家告诉
物
外
怡然自得
之
趣
庞然大物 大快人心
拔山倒树 （鞭打、驱赶）
复
参照图片，发挥联想，用自己的语
述 大 意
言加以润色，复述课文 或 背诵课文
合作探讨你认各抒己见为怎样做才算是一个有情趣的人？
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味 的文章。作者的奇思妙想引发出我们很 多美丽的联想和想象。其实世界上许多 重大的发明，都是在联想、想象甚至幻 想中产生的。少年儿童有着天生的好奇 心，我们应当把它充分开发出来，使我 们的学习、生活更加多姿多彩。同时， 希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣， 多多积累文言词汇，为今后学习文言文 打好基础。
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住
别 院。
抽打 几 驱赶 它
别的 院子
翻译技巧总结：1、加字； 2、换字
1、必细察其纹理
仔细、观察
2、昂首观之，项为之强 抬、头、颈（脖子）
3、果如鹤唳云端。
果然
4、以丛草为林。
森林
5、兴正浓
兴趣
6、方出神
童 沈趣
复
作者作品知 多少
沈复 中国清代散文
家。字三白，号梅 逸。江苏苏州人。 擅长诗画、散文。
《童趣》节选自 《浮生六记•闲情 记趣》。
文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特 点：简洁、典雅
意 义：继承文化、了解历史、丰富语言
学习关键：1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇
朗读课文
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
专家告诉
物
外
怡然自得
之
趣
庞然大物 大快人心
拔山倒树 （鞭打、驱赶）
复
参照图片，发挥联想，用自己的语
述 大 意
言加以润色，复述课文 或 背诵课文
合作探讨你认各抒己见为怎样做才算是一个有情趣的人？
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味 的文章。作者的奇思妙想引发出我们很 多美丽的联想和想象。其实世界上许多 重大的发明，都是在联想、想象甚至幻 想中产生的。少年儿童有着天生的好奇 心，我们应当把它充分开发出来，使我 们的学习、生活更加多姿多彩。同时， 希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣， 多多积累文言词汇，为今后学习文言文 打好基础。
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住
别 院。
抽打 几 驱赶 它
别的 院子
翻译技巧总结：1、加字； 2、换字
1、必细察其纹理
仔细、观察
2、昂首观之，项为之强 抬、头、颈（脖子）
3、果如鹤唳云端。
果然
4、以丛草为林。
森林
5、兴正浓
兴趣
6、方出神
语文上册《童趣》七年级ppt课件(精品)
庞 pá ng
癞 là i
虾há
蟆 ma
朗读课文
听磁带，标记停顿。
例如：1、昂首/观之，项/为之•强
2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白
鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表示 极短的停顿）
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理， 故／时有／物外之趣
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／ 鹤也。 (4)昂首／观之，项／为之强。
发出 雷鸣般声响
暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤
在 想 就 变成鹤
昂 首观之，项为（wè )之强。 又留蚊于素帐中， i
抬 头 脖子因为 “强”通“僵” 僵硬 白色
徐
慢慢地
喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，
用 让 冒 叫 当作 景象
果 如鹤唳 云端，为之怡然称快。
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
第二件趣事是观看 的情景。
作者把这份乐趣称之为“
”
疏通文意
我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫
余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故
细小 一定 仔细观察 因此,所以
时有
常常
物外
之趣。
乐趣
指超出事物本身
夏 蚊成
夏天
雷，
私
拟作群鹤舞 也；
庞然大物
拔山倒树
想象与联想
大快人心
（鞭打、驱赶）
各 抒 己 见
“我”为小虫打抱不 平，为什么只是将癞蛤蟆 “鞭数十，驱之别院”，而 不是将它处死？
课外延伸
一、你有没有和作者同样的经历？给大 家谈谈你的童年趣事。
七年级语文上册《童趣》PPT课件
小伙伴
父亲
关爱孩子，注重引导和教育，通过实 际行动激发孩子的求知欲和探索精神 。
天真活泼，与沈复志趣相投，共同分 享童年的快乐。
人物塑造手法探讨
通过具体事件和细节描写来塑造人物 形象，如沈复观察蚊群、与小伙伴一 起捉蟋蟀等情节，生动地展现了他们 的性格特点。
通过人物的语言、动作和心理活动来 展现其内心世界，如沈复在观察蚊群 时的内心独白，表现了他对自然的热 爱和好奇心。
课文以儿童的视角，用生动、形象的语言描绘了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等 场景，让读者感受到儿童的天真、好奇和创造力。
通过学习《童趣》，可以引导学生关注生活中的美好和乐趣，培养他们的审美情趣 和想象力。
作者沈复及时代背景
沈复，字三白，号梅逸，清代文学家。 他一生经历坎坷，但性格豁达开朗，善
于发现并享受生活中的美好。
培养良好行为习惯
03
引导学生在日常生活中践行中华民族传统美德，形成良好的行
为习惯和道德品质。
倡导健康向上、积极乐观的生活态度
树立正确的人生观
通过《童趣》的学习，引导学生树立正确的人生观，认识到人生的 意义在于追求真、善、美，实现个人价值和社会价值的统一。
培养乐观向上的心态
鼓励学生以积极乐观的心态面对生活中的挫折和困难，勇于挑战自 我，不断提升自己的综合素质。
03
人物形象塑造及特点
主要人物角色介绍
沈复
本文的作者，通过描写自 己的童年生活，展现了儿 童的好奇心和想象力。
小伙伴
沈复的童年玩伴，与沈复 一同探索自然，体验童趣 。
父亲
沈复的父亲在文中虽然没 有直接出现，但通过沈复 的描述可以感受到他对孩 子的关爱和引导。
人物性格特点分析
人教版七上语文童趣课件(1)
一读课文 要求认清字形读准字音 二读课文 要求理清句意的层次，正确把 握句中停顿
2、跟读，给生字词标音
稚 zhì 藐 miǎo
强jiāng唳 lì 怡 yí 凹 āo 凸 tū砾 lì 壑hè
庞 pá ng癞 là i
虾há 蟆 ma
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理 ，故／时有／物外之趣
深沉——达到探幽发微的目的
整体平缓
本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一 件趣事是把“”想象成“”。
第二件趣事是观看的情景。 作者把这份乐趣称之为“”
夏 蚊成 雷，
夏天 发出 雷鸣般声响
私拟作群鹤舞
暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤
在 想 就变成鹤
也；
昂首观之，项为（wè i )之强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 脖子因为
“强”通“僵” 僵硬
白色
徐 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观 ， 慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 果如鹤唳 云端，为之怡然称快。
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲
地方 杂草丛生
其 身，使与台齐：定神 细 视，以丛草为
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
别院
别的 院子
童
趣
沈 复
解释加线的词的含义
1、昂首观之，项为之强 。 脖子 ； 通“僵”僵硬 果然 ； 鸟鸣 2、果如鹤唳云端。 3、以丛草为林。把……当作，把……看作 4、兴正浓 兴趣 正好，正在 5、方出神 6、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
2、跟读，给生字词标音
稚 zhì 藐 miǎo
强jiāng唳 lì 怡 yí 凹 āo 凸 tū砾 lì 壑hè
庞 pá ng癞 là i
虾há 蟆 ma
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理 ，故／时有／物外之趣
深沉——达到探幽发微的目的
整体平缓
本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一 件趣事是把“”想象成“”。
第二件趣事是观看的情景。 作者把这份乐趣称之为“”
夏 蚊成 雷，
夏天 发出 雷鸣般声响
私拟作群鹤舞
暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤
在 想 就变成鹤
也；
昂首观之，项为（wè i )之强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 脖子因为
“强”通“僵” 僵硬
白色
徐 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观 ， 慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 果如鹤唳 云端，为之怡然称快。
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲
地方 杂草丛生
其 身，使与台齐：定神 细 视，以丛草为
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
别院
别的 院子
童
趣
沈 复
解释加线的词的含义
1、昂首观之，项为之强 。 脖子 ； 通“僵”僵硬 果然 ； 鸟鸣 2、果如鹤唳云端。 3、以丛草为林。把……当作，把……看作 4、兴正浓 兴趣 正好，正在 5、方出神 6、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
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积累文言语汇：1、读准字音、写准字形：
zhì miǎo yí wèi jiāng lì 童稚 藐小 怡然 项为之强 土砾
āo tū 凸凹
hè lì lài há 沟壑 鹤唳云端 癞虾蟆
2、背准字意：
1）私拟作
2）项为之强
3）徐喷以烟 4）鹤唳云端 5）以土砾凸者为丘，凹者为壑 6）方出神 7）鞭数十，驱之别院
古朗月行
李白
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，
飞在青云端。
童Leabharlann 沈复第二课时读准断句：
余忆童稚时能张目对日明察秋 毫见藐小之物必细察其纹理故时有 物外之趣
夏蚊成雷私拟作群鹤舞于空中 心之所向则或千或百果然鹤也昂首 观之项为之强又留蚊于素帐中徐喷 以烟使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观 果如鹤唳云端为之怡然称快
余常于土墙凹凸处花台小草丛 杂处蹲其身使与台齐定神细视以丛 草为林以虫蚁为兽以土砾凸者为丘 凹者为壑神游其中怡然自得 一日见二虫斗草间观之兴正浓 忽有庞然大物拔山倒树而来盖一癞 虾蟆舌一吐而二虫尽为所吞余年幼 方出神不觉呀然一惊神定捉虾蟆鞭 数十驱之别院
3、掌握含义：明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷
回忆情节：请你以沈复朋友的身份讲 述文中的一件趣事。（可以列一个讲 述提纲）
例如：夏蚊成雷 ——群鹤舞空
怡然称快 草丛 虫蚁 土砾 ——森林 野兽丘壑
怡然自得 癞虾蟆 庞然大物 拔山倒树—— 鞭数十
品读领悟：
1、题为《童趣》趣表现在哪？试概括 说出作者记叙了哪几件事？ 2、从文中找出依据，说说作者是如何表 现童真、童趣的？ 3、你认为最能突出主旨的是哪一句？ 4、这种童趣是怎样产生的？对你有什么 启发？
体验反思：
1、你有没有类似作者的经历？试展 示一下自己的创造力。 2、学习此文，你在学习和生活方面 都有哪些收获？
3、多角度思考：“我”为二虫打抱 不平，为什么只是“驱之别院”， 而不将癞虾蟆处死？
背诵提纲
忆 张目对日 明察秋毫
夏蚊成雷 ——群鹤舞空
物外之趣
怡然称快
草丛 虫蚁 土砾 ——森林 野兽丘壑 怡然自得 癞虾蟆 庞然大物 拔山倒树—— 鞭数 十 驱之别院 方出神 呀然一惊