位置与方向第二课时说课稿
位置与方向（二）说课稿
位置与方向（二）说课稿位置与方向（二）一、说教材1、教学内容：《位置与方向》是人教版三年级下册的内容，本课是第二课时。
2、教材分析与设计思路：本课是一节新授课。
学生在已经掌握了“东、南、西、北”四个方向的基础上，进一步学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并学会认识简单的路线图，为四年级的学习奠定基础。
本课我以“2010年上海世博会”为主题，精心设计，开展有效的数学活动。
根据以上的理解与分析，我设计了以下的教学目标：3、教学目标：（1）学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并用这些词语描述事物所在的位置。
学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。
（2）培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间概念。
（3）培养实际解决问题的能力，渗透爱国主义和世界观教育。
4、教学重点、难点：重点：运用“东北、西北、东南、西南”四个方向的知识，正确判断事物所处的位置与方向。
难点：根据参照物的不同，初步体会事物之间方向的相对关系。
5、教学准备：（1）教师准备：2010年上海世博会有关的数据，多媒体课件，正方形塑料卡片、尺等。
（2）学生准备：课前自学新课，并收集2010年上海世博会的有关资料和生活中辨认方向的知识。
二、说教法与学法：本课我计划构建金字塔式的课堂学习，以“2010年上海世博会”为学习平台，以情境教学法为主，结合谈话法、实践操作法、小组教学法等，引导学生围绕东南、西南等四个方向开展明理辩说、动手操作和小组学习，在学习过程中提高能力和拓宽视野。
多媒体出示：情境教学法——培养学习兴趣师生谈话法——提高说理能力实践操作法——提高动手能力小组教学法——训练合作能力基于以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了如下的教学过程：三、说教学过程（一）情境引入，激发兴趣我是这样引入的：“同学们，2010年世界博览会将在上海举行，老师带你们去看看？”我问学生：“漂亮吗？想不想去参观？”学生说：“想。
”我接着说：“世博会的会场真大，很容易迷路，要想去的话，就要知道它的方位，这就是我们今天要学习的内容——位置与方向”！（二）感悟新知，夯实基础（在黑板上出境挂图例4）1、我会出示课本的例4，并提问：“同学们，上节课我们学习了东南西北四个方向，你能判断出这幅图的四个方向吗？”通过观察，学生根据教学楼上的时间和升起的太阳，判断出“上北、下南、左西、右东”。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿
各位评课老师，
大家好，我是xxx小学四年级的一名教师，今天我给大家说课的内容是《位置与方向》课程。
在说课之前，我先来介绍一下本节课的课前准备工作：
一、教学内容、教学目标
1. 课程内容：识别地图上的位置和方向，运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2. 教学目标：让学生掌握位置和方向的概念，并能够熟练地运用地图来查找某处的位置和方向。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：理解位置和方向的概念，学习如何运用地图查找某处的位置和方向。
2. 教学难点：如何把学习理论与实际生活联系起来，真正掌握位置和方向的概念。
三、教具准备
1. 教室备有1张投影仪和1个多媒体电脑。
2. 在教学中，将用到地图、指南针、南北东西的图例图片等。
3. 准备一份学生手册，用于学生在指导教师说话的同时，自行跟进理解。
四、教学过程
1.热身活动：出示一幅地图，让学生描述这幅地图，以及该地图
涉及到的位置和方向。
2.新课介绍：结合实际生活，介绍位置和方向的概念，并让学生理解两者之间的联系。
3.讲授位置和方向：学习如何在地图上查找某处的位置和方向。
4.课堂活动：通过游戏或小组讨论等形式，让学生练习在地图上查找位置和方向。
5.课后练习：出一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
最后，我很感谢各位评课老师的给予，今天的说课到此结束，谢谢！。
位置与方向(二)说课稿
位置与方向（二）潮连中心学校邓木伟学情分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。
已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，以及会用量角器测量角，这些知识都为本节课的学习打下基础。
随着年龄的增长，学生的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标：1、知识与技能：让学生结合实例，，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置2、过程与方法：让学生经历探索确定某一点位置的方法过程，培养学生观察、归纳、总结以及动手操作的能力。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点：通过学习和探索确定位置的方法，使学生能描述物体的具体位置，并能看懂简单路线图。
教学难点：1、确定物体的方向，测量与主方向的夹角。
2、在学习过程中，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法（3）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。
学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。
（2）观察、比较、发现的学习方法在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。
教学过程：1、课题引入根据即将到的台风引入课堂，让学生观看台风的相关图片，简单介绍台风对我们生活的影响，说明预测和记录台风位置的必要性。
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第2课时标出物体的位置
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第2课时标出物体的位置一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了方向、角度、距离等基础知识后的进一步学习。
第2课时“标出物体的位置”是在学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上，进一步学习如何用图示的方式标出物体的位置。
这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习更复杂的位置与方向问题打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
但是，对于如何更直观、清晰地在图纸上标出物体的位置，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，以及图示表达的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用图示的方式标出物体的位置，并能解释其位置关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象力和图示表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用图示的方式标出物体的位置。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在图纸上标出物体位置的方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对位置与方向的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解如何用图示的方式标出物体的位置，并进行示范。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在图纸上标出给定物体的位置。
4.讨论交流：学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更准确、清晰地标出物体位置。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调图示表达在解决位置与方向问题中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：标出物体的位置：1.确定观察点2.标注位置八.说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作和课堂参与度三个方面进行。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿本文是一篇针对中小学生的位置与方向二课程的说课稿。
通过介绍教材内容、教学目标、教学重点和难点、教学策略和具体实施步骤等方面，帮助教师更好地授课，使学生在学习过程中掌握位置与方向的知识，并在实际生活中得到应用。
一、教材内容《位置与方向二》课程是中小学数学科目的一部分，主要包括方向的概念、方向角、方位角等知识点，并通过各种真实的案例和图形为学生提供练习和实践的机会，帮助学生通过计算、推理、解决问题等方式学习和应用位置与方向的知识。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应该掌握以下知识和能力：1.基础知识：掌握方向的概念，能够正确使用北、东、南、西四个方位名词，以及相关的术语和定义。
2.技能训练：掌握方向角、方位角等相关概念，在解决相应的问题中运用相关技能。
3.综合应用：能够通过计算、图形推理及物品位置等情况的判断，解决实际生活中的位置和方向问题，并用正确的语言描述解决过程。
三、教学重点和难点1.重点：掌握方向的概念及术语，了解方向角和方位角在实际生活中的应用。
2.难点：对于方向角、方位角等概念及其表达方式理解不深刻，无法准确运用这些概念解决实际问题。
四、教学策略1.抓住学生的兴趣：通过和学生相关的生活案例，比如旅游、赛车等活动，吸引学生的注意力，使他们更好地理解和掌握方向概念。
2.轻松愉快的氛围：在教学过程中，可以利用一些游戏和实际操作，让学生通过体验和实践更好地掌握方向知识。
3.帮助学生发现问题：让学生在教学过程中提出问题，发现并解决问题，这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五、具体实施步骤本课程的授课应该按照以下步骤进行：1.导入环节：通过一些有趣的故事或案例来引入方向概念，如通过讲述游戏中的方向、旅游的方向等来引发学生的兴趣，让学生感受到方向和位置对于生活的重要性。
2.知识点讲解：对方向的概念、方向角、方位角等知识点进行讲解，让学生理解这些概念之间的关系，并提供相关的公式和方法进行计算。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿
尊敬的老师、同学们：
大家好，我是来自XX小学的XX教师，今天我准备为大家讲授一堂有关《位置与方向》的课程。
今天我们将讨论的内容如下：
一、课程背景
《位置与方向》是我们小学教学大纲中，在自然科学中有关的一个重要部分，它主要是对位置和方向的相互关系进行探讨，包括掌握正确的观测方法、理解坐标系、上下南北、顺逆时针等基础知识。
二、课程目标
1、能掌握识别坐标系的基本概念，并正确运用；
2、能够辨认正确的方向，理解上下南北；
3、能够识别顺逆时针方向，并运用到实际生活中；
4、能熟练运用地图及其相关技能。
三、教学准备
1、教具：坐标板、指南针、地图等
2、课程教案、练习题
四、教学过程
1、热身环节（几分钟）：与学生互动，用对话的形式，激发学生的学习兴趣，把学习目标贯穿整堂课。
2、核心教学（25分钟）：
（1）复习运用坐标系的基本概念，使学生更加熟练地使用坐标系；
（2）使用指南针，正确认识上下南北；
（3）练习顺逆时针，学习如何运用到实际生活中；
（4）介绍地图及其相关技能，让学生能够掌握正确的方法。
3、检查练习（15分钟）：以学生自主学习为主，使用有关课堂练习和地理实验，检查学生的学习情况，有效检查学生的学习情况。
五、总结（几分钟）：让学生总结所学内容，以提高学生的学习效果，加深学生对知识的理解。
六、布置作业：完成有关练习，加深学生对知识的学习和理解。
以上就是我今天要讲授的课程的大体安排，只要我们大家一起努力，相信我们学习的效果会更加理想。
谢谢大家！。
位置与方向2说课稿人教版
位置与方向2说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于《位置与方向》的说课稿。
这节课是人教版小学数学课程中的一个重要内容，它不仅关系到学生对空间概念的基本认识，而且在日常生活中具有很高的实用价值。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《位置与方向》这一课程通常安排在小学三年级的数学教学中。
教材通过直观的图片和生活化的例子，引导学生学习如何描述物体的位置和方向。
学生将学习到如何使用上、下、左、右、前、后等方位词来描述物体的相对位置，以及如何通过方向和距离来确定物体的具体位置。
此外，教材还涉及到了坐标系的初步认识，为学生日后学习更高层次的数学知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握用方位词描述物体相对位置的基本方法，了解坐标系的基本概念，并能在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法目标：培养学生的空间想象力和观察力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握用方位词描述物体位置的方法，以及坐标系的基本概念。
2. 教学难点：如何使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和情境教学法。
通过创设具体的情境，引导学生自主探究和合作交流，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师将适时给予点拨和指导，帮助学生突破难点，达到教学目标。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一张教室布局图，让学生尝试用方位词描述自己和同学的位置，从而引出本节课的主题——位置与方向。
2. 探究学习（1）教师出示一系列物体位置关系的图片，让学生尝试描述物体的相对位置，并引导学生发现描述位置的规律。
（2）通过小组合作，让学生在教室内实际摆放物品，并用方位词描述物品的位置关系。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀说课稿
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀说课稿一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
这一章节在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际问题来培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，但对于一些复杂的位置问题，仍然需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我们要注重培养学生的空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：解决一些复杂的位置问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题解决法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾已学的方向和距离的概念。
2.探究：学生分组讨论，利用方向和距离来描述物体的位置，并解决实际问题。
3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流和评价。
4.讲解：教师对学生的解题过程进行点评，引导学生总结解题方法。
5.练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：1.位置与方向（二）2.利用方向和距离描述物体位置3.解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和解决问题的能力等方面进行。
六年级数学《位置与方向(二)》说课稿
六年级数学《位置与方向（二）》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容在教材中起着承上启下的作用，是对之前学习的“位置与方向（一）”知识的深化和拓展。
它不仅巩固了学生对方位的基本认识，还进一步引导学生掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，为后续学习坐标几何打下基础。
重点在于理解并应用“东、南、西、北”四个基本方向，结合具体距离来描述物体的相对位置；难点在于灵活运用方向知识解决实际问题，尤其是涉及到相对复杂或抽象的空间位置关系时。
2. 说学情学生分析六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但空间想象能力和逻辑思维能力还有待提升。
学生在之前的学习中已初步掌握了方向的基本概念，但对方向和距离的综合运用可能还存在一定困难。
预计学生在学习过程中，可能会遇到难以准确判断复合方向（如东北、西南）的问题，以及在实际情境中应用方向知识时的灵活性不足。
为解决这些问题，可以采取实物演示、游戏化学习等方式，增强直观感受，提高学习兴趣。
3. 说教学目标-知识目标：学生能够准确理解并运用东、南、西、北及复合方向描述物体的位置，掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
-能力目标：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真思考的学习习惯。
目标达成主要通过情境教学、小组合作探究等方法，让学生在动手实践中体验和理解方向与距离的概念，从而实现知识、能力与情感的全面发展。
4. 说教学重难点重难点在于复合方向的理解与应用，以及将方向与距离结合解决实际问题。
解决策略包括利用多媒体展示，增强直观性；设计贴近生活的练习题，提升实践应用能力；通过小组讨论，促进学生间的思维碰撞。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、启发式教学和合作学习法，利用多媒体辅助，创设生动情境，引导学生主动探索。
-学法指导：鼓励学生动手操作，使用学习工具（如指南针、比例尺）辅助理解；提倡小组合作学习，相互讲解，共同进步。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿各位评委老师，大家好！我今天的说课内容是位置与方向二。
一、教材分析本节课是初二数学《位置与方向》这一章节的第二课，主要内容是家具的摆放和方向关系的理解。
通过学习，学生将掌握家具相对位置的描述方法和方向关系的定义。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握家具相对位置的描述方法，如上、下、左、右等。
（2）了解方向关系的定义，如东、南、西、北等。
2. 能力目标：（1）能够运用正确的词语描述家具相对位置。
（2）能够使用正确的方位词描述方向关系。
3. 情感目标：（1）培养学生对环境的观察和思考能力。
（2）激发学生的学习兴趣，培养其对数学的积极态度。
三、教学重难点教学重点：家具相对位置的描述方法和方向关系的定义。
教学难点：区分方位词的使用，如东、南、西、北等。
四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过向学生提问的方式导入新课。
我会选择一幅关于家具的图片，让学生观察并回答问题。
例如：你们家里的家具是怎么摆放的？沙发是在哪个方向上？床在哪个位置？通过这些问题，引导学生思考家具的位置和方向关系。
2. 展示教学材料接下来，我将以幻灯片的形式展示家具的各种摆放方式，并配以文字描述。
通过图片的展示，让学生了解不同家具的不同位置和方向关系。
3. 学习家具位置的描述方法在学习家具位置的描述方法时，我会把教室布置成家具的模拟环境，比如将几把椅子摆放在教室的不同位置上。
然后，我会请几位学生来描述某个椅子的位置，其他学生通过观察找出所描述的椅子。
4. 学习方向关系的定义在学习方向关系的定义时，我会借助指南针进行教学。
我会让学生观察指南针上的各个方位，并以海洛公式的方式进行记忆。
之后，我会列举一些实际例子，让学生运用所学的方位词进行描述。
5. 拓展练习最后，我会设计一些拓展练习，让学生巩固所学的知识。
比如，让学生描述教室中不同物品的位置和方向关系;布置一个迷宫，让学生通过方位词指引来找出出口等。
五、教学评价在教学过程中，我将通过观察和听取学生的回答来评价他们对所学知识的理解程度。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)说课稿
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第2课时，主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。
这一课时是在学生已经掌握了利用经纬网确定地球表面两点间方向和距离的基础上进行学习的，旨在让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对经纬网有一定的认识。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与实际问题相结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.过程与方法：培养学生运用经纬网解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间想象能力和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意点的位置。
2.难点：将理论知识应用于实际问题，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以实际问题引导学生学习，提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，直观展示经纬网的分布和作用，帮助学生更好地理解知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.教师讲解与学生实践相结合，确保学生能够熟练掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个实际问题引入，如“小明要去北京旅游，请帮他查看地图，确定从家乡到北京的方向和距离。
”2.讲解新课：讲解利用经纬网确定任意点位置的方法，引导学生理解经纬网的作用。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用经纬网确定教室内的任意点的位置。
4.拓展应用：出示一些实际问题，让学生运用经纬网解决，如“某城市发生了地震，请根据震中位置和震级，判断周边城市受影响的程度。
”5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》说课稿
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。
主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。
2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。
新人教版 小学数学六年级上册《位置与方向(二)》说课稿
位置与方向（二）说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《位置与方向（二）》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《位置与方向（二）》是新人教版教材小学数学六年级上册第二单元的内容。
“位置”这一内容学生并不陌生，在一年级下册时，学生已经学会了在具体情境中，根据列与行确定物体的位置，并通过四年级下册“位置与方向”的学习进一步认识了平面图内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中的物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
位置与方向一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：【知识与技能】使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
【过程与方法】通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【情感态度与价值观】使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
3、重点、难点分析教学重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
教学难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
二、教法和学法这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》说课稿1
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》说课稿1一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册的第二单元，本节课是在学生已经掌握了方向、距离、角度等基本概念的基础上进行进一步的学习。
教材通过生活中的实例，引导学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并学会用图形和语言描述物体的位置和行进路线。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向、距离、角度等概念有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会存在对位置描述不准确、行进路线描述混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生正确理解方向、距离和角度的关系，提高学生对物体位置描述的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。
2.教学难点：学生对物体位置描述的准确性和行进路线描述的清晰性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、自制教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生回顾方向、距离、角度等基本概念，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：学生分组讨论，利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。
教师巡回指导，引导学生正确理解方向、距离和角度的关系。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，检测自己对物体位置的描述能力。
教师及时反馈，纠正错误。
4.应用拓展：学生分组进行实践活动，如设计行进路线、寻找隐藏物体等，将所学知识应用于实际情境。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》说课稿
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解位置与方向的概念，掌握利用经纬网确定位置的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对位置与方向的概念有一定的了解。
但是，对于利用经纬网确定位置的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索和理解经纬网确定位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.教学难点：理解经纬网确定位置的原理，能够灵活运用经纬网确定任意点的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对位置与方向的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.探究：引导学生观察地球仪，发现经纬网的构成，探讨经纬网确定位置的原理。
3.实践：学生分组进行实践活动，利用经纬网确定卡片上任意点的位置。
4.交流：学生展示实践活动成果，分享探究过程的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结经纬网确定位置的方法，强调注意事项。
6.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：位置与方向（二）经纬网——> 确定位置八. 说教学评价1.学生能够熟练运用经纬网确定任意点的位置。
2.学生能够理解经纬网确定位置的原理，具备一定的空间观念和逻辑思维能力。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我给大家准备了一节高中数学《位置与方向》的课，本节课是数学的第三单元，共用时两个课时。
在这一节课中，我们将学习有关位置与方向的基本概念，包括平面直角坐标系的建立、点的坐标和有关位置关系，同时还将引入正方形的定义以及正方形内角和外角的性质。
这一节课的具体内容安排如下：一、学习目标：1.掌握平面直角坐标系的建立方法，能够确定平面上任意点的坐标；2.理解并运用平面直角坐标系中的两点间的距离公式和斜率公式；3.了解正方形的定义，能够判断图形是否是正方形，并掌握正方形内角和外角的性质。
二、学情分析：本节课的学习对象是高中一年级的学生，他们已经学习过函数的概念，具备一定的代数运算能力。
对于位置与方向的概念，学生可能对平面直角坐标系稍微熟悉，但对于点的坐标和位置关系还不够清晰。
对于正方形的定义和性质，学生可能有一定的了解，但还需要加深巩固。
因此，本节课将注重培养学生的观察能力和逻辑推理能力，通过讲授和练习相结合的方式帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）平面直角坐标系的建立方法及坐标的确定；（2）两点间的距离公式和斜率公式的运用；（3）正方形的定义及内角和外角的性质。
2.教学难点：（1）斜率的初步引入和运用；（2）正方形的定义和内角和外角的性质的理解和掌握。
四、教学过程：1.导入与引入：（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的内容。
比如，小明在城市中心的一个广场上遇到了他的朋友小红，他们决定先吃午饭然后去看电影。
但是，小明发现他忘记带地图了，所以他们需要互相告诉对方他们所在的位置以及去电影院的方向。
然后，我提问学生，小明和小红应该如何告诉对方自己的位置和方向？2.概念讲解：（15分钟）（1）建立平面直角坐标系：- 先向学生讲解直角坐标系的概念和建立方法，通过示意图引导学生理解平面上不同方向的定义。
- 再通过示意图引入坐标轴的概念，让学生明白坐标轴上的点都表示某个实数，并解释了原点的作用，为后面点的坐标做铺垫。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿《位置与方向二》教学设计说课稿一、说教材选取的依据和课程背景本节课是小学数学第二册教材中的第一单元《位置与方向二》的第三课时。
本单元侧重培养学生的观察能力和空间意识，通过学习形状的位置和方位关系，让学生掌握简单的描述和指示，并能在实际活动中进行应用。
本节课是第二单元的延续，在上节课的基础上，进一步巩固和拓展学生对位置和方向的理解。
二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解棋盘、地图等方格和直线概念与位置关系；（2）理解东西南北等基本方位词，并能正确使用；（3）培养学生的观察能力，指导学生进行位置和方向的描述。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察和描述练习，培养学生的观察力和描述能力；（2）通过小组合作活动，培养学生的合作意识和沟通能力；（3）通过游戏活动，增强学生的参与感和学习兴趣。
3. 情感态度目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习积极性；（2）培养学生的观察力和思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力；（3）通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巩固和拓展学生对东西南北等基本方位词的理解和运用；（2）培养学生对位置和方向的观察和描述能力。
2. 教学难点：（1）帮助学生掌握描述位置和方向的方法与技巧；（2）引导学生主动思考，提高学生的分析和推理能力。
四、教学准备1. 教学素材：（1）教学PPT；（2）小组活动的任务卡片；（3）教学图片、地图等多媒体辅助工具。
2. 教学环境：（1）教室的大屏幕和音响设备；（2）讲台上的教师桌和学生桌椅。
五、教学步骤步骤一：引入新课（10分钟）1. 启发学生思考：请学生用手指指指东、西、南、北四个方向。
2. 导入新课：通过图片或地图引入新课，简单介绍了解位置和方向的概念和基本表示方法，并与学生进行互动讨论。
步骤二：讲解新知（15分钟）1. 通过教材PPT，详细解释任务卡片中的例题，引导学生思考，并学习描述位置和方向的方法。
位置与方向二说课稿
位置与方向二说课稿同学们，大家好！我将要为大家带来一篇说课稿，主题是“位置与方向”。
本篇说课将围绕着相关教材内容展开，以帮助同学们更好地理解并掌握相关知识。
首先，我们来看一看教材中的相关内容。
在本单元中，我们学习了关于位置与方向的词汇和表达方式。
通过这些词汇和表达方式，我们可以描述和指示一个物体在空间中的位置和方向。
教材中给出了一些典型的例子，如“on the left”，“in front of”，“behind”等。
这些词汇和表达方式可以帮助我们描述物体与物体之间的位置关系，或者物体在空间中的方向。
当我们要告诉别人某个物体在哪里时，可以用这些词汇来准确描述。
接下来，我们将通过一些具体的教学活动来帮助同学们巩固这些知识。
首先，我们可以进行一些图片连线的练习。
在黑板上贴上一些图片，如树、房子、小狗等，然后要求同学们根据老师的描述，将相应的描述词连线到正确的图片上。
这样的活动有助于同学们通过视觉和听觉的结合来理解并运用相关的位置和方向词汇。
其次，我们可以进行一些角色扮演的活动。
老师可以给同学们分发一些小卡片，上面标有不同的位置和方向，例如“in frontof the tree”或“behind the house”。
然后要求同学们按照卡片上的指示，站在正确的位置上。
这种活动可以让同学们通过行动来理解并运用相关的词汇，更加深入地体会到位置与方向的含义。
最后，我们可以进行一些游戏，如方向宝藏。
在教室或者校园中隐藏一些宝藏，然后让同学们根据老师的指引，通过方向词来寻找宝藏的位置。
这样的游戏既能巩固词汇的运用，又能培养同学们的合作意识和团队精神。
通过以上的教学活动，我们能够帮助同学们更好地理解和掌握位置与方向的知识。
同时，活动的设置也有利于培养同学们的观察能力、动手能力以及合作意识。
总结一下，本篇说课围绕“位置与方向”的主题，通过对教材内容的解析和教学活动的设计，帮助同学们更好地理解并运用相关的词汇和表达方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
位置与方向第二课时说课稿
金凤十小苏改凤
一、说教材：
本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第二课时的教学内容。
在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。
在《位置与方向》的第一课时，学生也知道了可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
本课是在此基础上使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
二、说教学目标：
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识目标：能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能力目标：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。
3、情感态度和价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。
三、说教学重难点：
教学重点：使学生知道如何根据方向和距离，在图标上标出物体的位置。
教学难点：通过图标上的位置，绘制示意图。
四、说教法和学法：
学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
基于以上基础，我采取了：教法：本节课我主要采取互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，通过师生互动、生生互动，合作，亲自动手实践等方式获得新知。
学法：本节课主要以学生自主学习为主，引导学生通过复习，质疑、解决问题、尝试动手操作、介绍操作方法、互相纠正操作方法，巩固练习等流程学习新知，让学生通过亲身实践体验学习数学的乐趣。
五、说教具学具：
教师：多媒体、课件
学生：量角器、直尺、铅笔
六、说教学过程：
（一）、复习引入
1、画一个固定度数的角，然后说出怎样画角。
2、用多媒体课件出示图，引导学生完成填空，并思考：确定物体的位置需要哪些条件？[设计意图]：通过具有针对性的复习，为本节课后面的自主绘图做好铺垫。
（二）、探究新知：
1、出示学校的图片：
引导：假期，王老师将去这所学校参观，可是老师对这所学校不太熟？怎么办呢？这节课我们就来为他们画一张学校的平面图。
[设计意图]：创设情境，激发学生的问题意识，同时使学生明确本节课要解决的问题。
2、提供相关信息，明确绘图步骤。
王老师老师已经收集到了这所学校的一些信息，同学们看一下。
（1）出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
（2）提问：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？教师归纳板书：确定方向、确定距离、确定中心点（观测点）
一厘米表示50米
（3）提问：地图上的方向是怎样规定的？
教师板书：十字方向图.
(4)引导提问：要在平面图上画出教学楼，正北方怎么表示？150米怎么表示，150 米为什么画三段？
教师板演教学楼的绘制过程。
[设计意图]：通过明确活动的任务，介绍学校，并辅以直观的图片、板演教学楼的绘制过程，把数学的学习和解决实际问题结合起来，使学生明确操作的内需，提高学生学习兴趣，为开展探究和操作活动提供前提和保证，让学生在解决生活问题的过程中探索和学习数学知识。
3、教师出示自学提纲，引导学生同桌合作绘制平面图。
自学提纲：
1、画北偏东35度时以（）为0刻度线。
2、150米里有（）个50米。
3、画西偏北40度时以（）为0刻度线。
4、200 米里有（）个50米
[设计意图]：通过自学提纲，指导学生合作学习，亲自动手实践，提高学生的动手操作能力。
4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）平面图画的正确吗？哪些地方有问题？
（2）图中表现出哪些优点？
（3）教师板演在图上画出图书馆，并强调：画图时按单位长度画，且单位长度要分均匀，0刻度线的确定方法，同时要用明显的符号例如圆圈表示所画建筑物。
（4）同桌交流画图方法。
[设计意图]：在学生讨论交流的过程中、教师板演的过程中，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离，同时使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。
（三）、课堂作业设计：
完成书上习题21页3、4题并订正。
[设计意图]：通过课堂及时的练习既可以加强学生对知识的掌握，也可以反馈出学生存在的问题，利于教师有针对性的改善教学措施。
（四）、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握绘制平面图的方法，为后面的学习打好基础。
七、板书设计：
位置与方向（二）
画出物体的具体位置：先定方向（定角度），然后定距离
中心点（参照点）：校门
1厘米代表50米
八、教学效果预设：
在本节课中，学生通过自己说怎样画平面图，自己动手画图，介绍画图方法，找所画图中存在的优点和不足，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离，还要确定观测点；在这过程中提高学生的动手操作能力，合作意识，语言表达能力，同时使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。