一年级(下册)《各种方式追逐跑》
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任性、娇气
●基于领域目标、水平目标 ●学生认知能力、身体条件、心理特性 ●学生运动能力、发展规律
教学目标
1、以趣激学，让学生学会跑的方法，领略跑 的价值，提高学生跑的方法，各种追逐跑的能力。 2、通过游戏活动练习，让学生在积极奔跑、快 速移动、机敏躲闪中掌握跑的技能。 3、培养学生小主人的意识和能力，遵守规则， 与同伴良好合作的优良品质。
●小学生心理、生理特点 ●动作技能形成规律 教学重点：形成良好的体育活动 行为和习惯。 教学难点：动作的协调连贯性。
确定教法、学法依据
●学生差异性、认知规律 ●运动技能形成规律 教法：运用讲解示范法、启发式、 主题情景法、指导法、 评价法 学法：采用自主学习法、合作练习法、 游戏竞赛法
●游戏贯穿始终 ●导入情境（舞蹈：开心小朋友） ●学习实践（游戏：“相互拍击”、 “看谁反应快”、“抓尾 巴” “捕鱼”等） ●愉悦身心（舞蹈：欢乐跳跳跳）
一年级（下册）
各种方式追逐跑
●以学生发展为本 ●“健康第一”为指导 ●竞争快乐为主题
●游戏活动为主线
●互动教与学
●水平一跑的内容 ●锻炼身体手段之一 ●人体基本活动之一 ●价值：促进身心健康发展
●授课对象：小学二年级(11)班 ●学生特点： A、有利因素：好玩、好动、 好奇、活泼 B、不利因素：注意力易分散、
任性、娇气
●基于领域目标、水平目标 ●学生认知能力、身体条件、心理特性 ●学生运动能力、发展规律
教学目标
1、以趣激学，让学生学会跑的方法，领略跑 的价值，提高学生跑的方法，各种追逐跑的能力。 2、通过游戏活动练习，让学生在积极奔跑、快 速移动、机敏躲闪中掌握跑的技能。 3、培养学生小主人的意识和能力，遵守规则， 与同伴良好合作的优良品质。
●小学生心理、生理特点 ●动作技能形成规律 教学重点：形成良好的体育活动 行为和习惯。 教学难点：动作的协调连贯性。
确定教法、学法依据
●学生差异性、认知规律 ●运动技能形成规律 教法：运用讲解示范法、启发式、 主题情景法、指导法、 评价法 学法：采用自主学习法、合作练习法、 游戏竞赛法
●游戏贯穿始终 ●导入情境（舞蹈：开心小朋友） ●学习实践（游戏：“相互拍击”、 “看谁反应快”、“抓尾 巴” “捕鱼”等） ●愉悦身心（舞蹈：欢乐跳跳跳）
一年级（下册）
各种方式追逐跑
●以学生发展为本 ●“健康第一”为指导 ●竞争快乐为主题
●游戏活动为主线
●互动教与学
●水平一跑的内容 ●锻炼身体手段之一 ●人体基本活动之一 ●价值：促进身心健康发展
●授课对象：小学二年级(11)班 ●学生特点： A、有利因素：好玩、好动、 好奇、活泼 B、不利因素：注意力易分散、