二年级(上册)美术教(学)案江西版

第一课难忘的童话故事形象

课题：难忘的童话故事形象

课时：2课时

教学目标;

1. 欣赏、了解童话故事中多个形象的特征，创作

方式和方法，能用适合自己的表达方式表达自己的

感受。

2. 在欣赏评价的基础上学会发散思维，尝试塑造

出自己喜爱的新形象。

3. 从积极的情感体验出发，培养学生热爱生活的

情感和审美意识。

教学重点:

学生在欣赏评价的基础上塑造自己喜欢的童话故事形象。

教学难点：

童话故事形象的塑造。

课业类别:

欣赏课、绘画习作课

教学准备;

童话故事形象、绘画工具

教学方法：

引导学生欣赏童话故事形象

教学过程：

一.导入新课，引起学生学习兴趣。

（师）问：同学们，你们喜欢听童话故事，喜欢看童话书吗？

（引起学生学习的兴趣）

板书课题：难忘的童话故事形象

二、讲授新课：

1、让学生大胆发言，说说自己最喜欢的童话故事，

请大胆的同学讲一讲自己喜欢的童话。

2、让孩子们说说自己喜欢的童话形象，必备并且

说说喜欢的理由和形象的特征。

3、展示准备的童话书，让学生观察书中出现的童

话形象，发现怎样抓住童话故事形象的特征进行创作。

4、让学生交流自己的发现和感想。发现形象的创

作要抓住特征。

5、以课本例子讲解，突破难点：

让学生观察课本怎样表现童话《小猫钓鱼》里，两只小猫钓鱼的形象创作，让学生明白童话形象的创

作可以和童话故事的情节相结合。

6、观察课本的例作，让学生明白形象的创作要抓

主要形象。

7、提出作业要求：

根据自己喜欢的童话故事，抓住主要形象的主要特征进行创作。

8、学生进行创作，教师巡回指导。对出现的问题及时给予孩子们帮助。

三|结束部分：

展示讲评学生作品。

板书设计;

教学反思：

第二课印印玩玩

课题：印印玩玩

课时：2课时

教学目标：

1、让学生寻找发现生活中各种具有特殊

性纹理的实物，通过压印和拓印的方法，创造出

丰富多彩的视觉形象。

2、对拓印的图像进行添画，培养学生的

想象能力和求新求异的思维能力。

3、丰富学生的视觉体验，体验美术活动

的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：

利用实物特征进行压印和拓印

教学难点：

对印好的画进行添画

课业类别;

创作课

教学准备:

叶子、树皮、蔬菜、硬币、颜料、拓印作品

教学方法：

示讲解，观察作品运用多种材料进行印制。

教学过程：

一、导入新课，引起学生兴趣。

教师出示拓印作品，让学生观察这和我们平时画

的画有什么不同，然后告诉学生是引出来的，引起学生强烈的学习兴趣。

二、讲授新课

1、让学生观察教师带来的这些东西有什么共同的

特征。（它们都有不同的纹理）

2、让学生亲自用手摸一摸，亲自用手感受纹理的特点。

3、教师示讲解压印和拓印的不同方法。

4、让学生观察自己带来的实物，看看自己手里的东西可以印出什么样的形状。

5、请学生对教师示的压印、拓印作品进行添画，让学生观察怎样利用印出的图案进行添画，变成一幅完整漂亮的图画。

6、教师提出作业要求：

利用拓印压印的方法印一印自己带来的实物，并且根据自己印出的图形进行添画，完成一幅完整作品。

7、学生创作，教师巡视指导。

三、结束部分：

集体讲评学生作品，让学生互评作品，找出最有新意的作品。

板书设计：

课后反思：

第三课水中倒影

课题：水中倒影

课时：2课时

教学目标：

1、学习对称画的制作方法，了解美术中

的对称知识。

2、了解水粉颜料的特性，掌握简单的水

粉画技法。

3、学习欣赏美术作品以及生活中的对称

美。

教学重点：

了解水粉画的特性，掌握简单的水粉画技巧。

教学难点：

同上

教学准备：

画、水粉画颜料

课业类别：

绘画习作课

教学方法：

讲解示法、观察法

教学过程：

一、导入新课，引起学生学习的兴趣。

让学生欣赏课本中的美丽的山水，让学生增长知识，冶情操。并初步了解水里会产生倒影。

板书课题：水中倒影

二、讲授新课：

1、引导学生观察莫奈的作品,让学生发现

水的

影子与岸上的景物是对称的。

2、板书：对称

讲解对称知识：以一条线为例，线两边的物体一

模一样，称为对称。

3、让学生观察书本中的学生作品，观察

作者怎

样用最快的速度表现水中倒影。

4、让学生自己说说自己想到的方法。

5、教师示讲解制作方法：

（1）将卡纸对折，然后打开，折痕是水

的分界线。

（2）在分界线以上画上所要表现的景物，趁颜料未干，赶紧顺分界线往下折，可以分

步来印。

（3）在分界线以下画上表现水波的线条。

6、教师提出作业要求：

学生用这种方法进行创作，容不限。

7、学生创作、教师巡视指导。

三：结束部分：

学生作品展示会。

板书设计：