对初中化学教学的几点思考

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化学教学反思(优秀6篇)

化学教学反思（优秀6篇）化学课教学反思5篇一在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，初中化学教学工作反思。

对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。

而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思，总结成功的经验、探寻失败的教训！这一年我在教学工作中的反思有以下几点：一、以学生实际情况为出发，认真备好每一堂课备课是教师课前所作的准备工作。

教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充分的准备。

可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。

在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。

经过反思，我认为在教学中应加以改进，备课环节更注重“备学生”。

我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。

这一点与正在实施的“课程标准”中对学生能力培养目标是背道而驰的。

要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。

因此在教学中教师的陈述应少，提问应多，学生思考与回答问题的机会就多了。

让学生在不经意中树立这种观念，想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。

对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。

二、课堂教学中适时渗透对学生的情感交流初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。

每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是对后进生的关爱。

2024最新-初中化学教学反思(优秀4篇)

初中化学教学反思（优秀4篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？本文是漂亮的小编帮大家整编的初中化学教学反思（优秀4篇），仅供参考，希望对大家有所启发。

初中化学教学反思篇一化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。

其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

一、讲清概念中关键的字和词为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

又如在初中教材中，酸的概念是“溶于水时离解所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。

”其中“全部”二字便是这个概念的关键了。

因为有些化合物如ＮａＨＳＯ４，它在水溶液中既有阳离子Ｈ＋产生，但也有另一种阳离子Ｎａ＋产生，阳离子并非“全部”都是Ｈ＋，所以它不能叫做酸。

因此在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。

二、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

关于中学化学素质教育的几点思考

关于中学化学素质教育的几点思考怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。

我认为要真正做到对学生进行素质教育，作为教育者首先要做到以下几点：一、教师自身素质的培养作为一名化学教师要具备坚实的科学素质、化学文化素质、化学实验素质、化学技能素质、化学应用素质和化学思维素质。

有了扎实的基础，才能适应化学知识的急剧增长，才能掌握其规律，更好地掌握化学发展的方向。

化学是一门综合性很强的应用型学科，与其他学科联系相当密切，数学、物理、哲学、生物、英语、心理学、逻辑学、美学等方面的知识和能力在化学中广泛应用。

由于教师是为高一级学校输送合格人才和为社会培养合格人才的劳动者，因此，作为化学教师在教育、指导学生学习之前，自己应具备各领域的基础知识，才能给学生起示范和指导作用。

这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识，才能适应社会发展的要求，才能满足社会的需要。

教师要把教育作为自己所追求的事业去热爱工作，去努力工作，而不能把教育看成职业来应付。

对待学生提出的每一个化学问题，即使不正确，也不要轻易否定，多鼓励，同时要热心查阅资料，力求科学、严谨，给学生一个满意的回答。

还要有勤勤恳恳、兢兢业业、实事求是、平易近人、无私奉献的敬业精神，提高教师在学生中的威望。

只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。

二、搞好“双基”教学初、高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

要搞好化学素质教育，必须更新教育观念。

大纲上所强调的“双基”教学，不只是为了升学的需要，还要考虑到部分学生毕业后未能升学，参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养。

所以化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用，必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。

对初中化学教学的几点看法

对初中化学教学的几点看法摘要化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。

要注重课堂教学的有效性；充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量；采用适当的教学方法；注重教学，培养学生的合作能力和探究能力。

关键词中学化学教学看法化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。

作为一门自然科学，其引人入胜之处就在于当认知这一充满感性的科学世界时，需要认知者丰富而抽象的理性智慧。

现结合自己的多年教学活动，谈几点看法。

一、要注重课堂教学的有效性课堂是学生接受知识的主渠道。

我们常说的提高课堂45分钟效率指的就是提高课堂教学的有效性。

化学学科的特点要求我们要注重实验教学的有效性。

实验现象一定要明显，便于学生观察，对于现象不明显的实验，可以借助于现代化的教学媒体进行放大。

如：硫酸与石灰石的反应，放大后就可以看到“能反应，但反应不持续”的现象。

对于课本实验，如果效果不理想，需要进行实验改进，这也是一名优秀化学教师必备的能力。

对于一些有毒、不安全、不易做到的实验，我们还可以充分利用多媒体设备，通过播放视频，播放动画都能达到很好的教学效果。

如：电解水实验，平时实验时，由于电极等诸多原因，反应速率慢，通过播放电解水视频效果是不错的；再如：一氧化碳还原氧化铁的实验，估计大多数学校都不做这个演示实验，原因是一氧化碳有毒，实验条件等的限制，也可以通过播放flash动画，实践表明效果不亚于实验。

当然，对于微观世界的知识更有必要通过视频等电教手段实施教学。

如：质量守恒定律的微观解释；α电子的散射实验等。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。

在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。

初中化学教研员博客(3篇)

第1篇尊敬的各位同仁：大家好！我是初中化学教研员，很荣幸能够在这里与大家分享一些关于化学教学的探索与实践。

化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

在新的教育形势下，如何提高化学教学质量，促进学生全面发展，是我们每一位化学教师共同面临的问题。

下面，我就结合自己的工作实际，谈一谈在化学教学中的几点思考。

一、加强化学学科核心素养的培养化学学科核心素养主要包括：科学探究、科学态度与责任、科学知识与技能。

作为化学教师，我们要注重培养学生的这些核心素养，使其在化学学习过程中得到全面发展。

1. 科学探究：培养学生的科学探究能力，是化学教学的重要任务。

我们要引导学生通过观察、实验、分析等方法，发现问题、提出假设、验证假设，从而提高学生的科学探究能力。

2. 科学态度与责任：在化学教学中，我们要注重培养学生的科学态度，使其树立正确的价值观。

同时，要教育学生珍惜资源、保护环境，培养学生的社会责任感。

3. 科学知识与技能：传授化学知识是化学教学的基础。

我们要注重知识体系的构建，使学生掌握化学基本概念、原理和规律，提高学生的化学技能。

二、创新教学方法，提高课堂教学效率1. 案例教学法：案例教学法是一种以实际案例为载体，引导学生通过分析、讨论、总结等环节，提高学生解决问题的能力。

在化学教学中，我们可以选取一些与生活相关的案例，让学生在解决实际问题的过程中，掌握化学知识。

2. 合作学习法：合作学习法强调学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

在化学教学中，我们可以将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成实验、分析问题等任务。

3. 信息技术辅助教学：随着信息技术的快速发展，信息技术在化学教学中的应用越来越广泛。

我们可以利用多媒体课件、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

三、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的学习特点，教师要根据学生的个体差异，实施差异化教学。

以下是一些建议：1. 分层教学：根据学生的知识水平、学习能力等，将学生分成若干层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学策略。

初中化学教学实践反思(3篇)

第1篇作为一名初中化学教师，我深知教学实践中的反思对于提升教学质量和促进自身专业成长的重要性。

在过去的几年里，我一直在努力探索和实践，现将我在初中化学教学中的实践反思总结如下：一、教学目标的确立1. 教学目标应符合课程标准的要求。

在制定教学目标时，我要充分了解课程标准和学情，确保教学目标具有针对性和可操作性。

2. 教学目标应注重培养学生的核心素养。

在制定教学目标时，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养，使学生能够在化学学习中得到全面发展。

3. 教学目标应具有层次性。

针对不同层次的学生，我要制定相应的教学目标，确保全体学生都能在化学学习中取得进步。

二、教学内容的处理1. 精选教学内容。

在备课过程中，我要根据课程标准和学生实际情况，精选教学内容，突出重点和难点，避免内容过多、过杂。

2. 突破难点。

针对化学学科特点，我要运用多种教学方法，如实验、讨论、问题探究等，帮助学生突破学习难点。

3. 注重知识间的联系。

在教学中，我要引导学生关注化学知识之间的联系，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。

三、教学方法的运用1. 创设情境，激发兴趣。

在教学中，我要运用多媒体、实验、游戏等多种手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生主动探究。

在教学中，我要鼓励学生积极参与实验、讨论等活动，培养学生的探究能力和创新精神。

3. 注重学生个体差异。

在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得进步。

四、教学评价的改革1. 评价方式多样化。

在评价学生时，我要采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。

2. 评价内容多元化。

在评价内容上，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的表现，实现评价的多元化。

3. 评价过程持续化。

在教学过程中，我要注重对学生进行持续评价，及时发现和纠正学生的不足，促进学生的全面发展。

五、教学反思1. 反思教学目标。

2024年初中化学教学反思(四篇)

2024年初中化学教学反思本学期从___月___日开始，根据学校的安排，我今年担任初三年级(69)、(70)、(71)三个班的化学科的教学工作。

这三个班都是普通班，也就是学习成绩比较差的班级。

所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上。

现在对本学期所做的工作进行总结。

一、制定好教学计划开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划。

完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容。

同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划。

二、积极完成教学任务本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作。

完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试。

并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷。

三、加强课后辅导课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节。

因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导。

主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解。

方式主要是在教室进行辅导。

通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好。

所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了。

所以他们很多时候考试达不到的要求。

现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学。

在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果。

每次去教室，能主动提出问题的学生非常少。

虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问。

所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位。

虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续。

四、认真上好每一节课课堂教学是学校教育的主要阵地，所以提高每节课的教学效果至关重要。

可以说只要把课堂中的所有学生都调动起来了，那么这节课的教学效果就是最好的。

因此，上好每一节课是平时考虑最多的一件事。

初中化学教学心得11篇

初中化学教学心得11篇初中化学教学心得1中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。

但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。

如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。

教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。

例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。

这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。

另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

对初中化学课堂开展探究教学的几点思考

三、用课堂提问艺术，强探究教学效果运加
教师在课堂上有效的提问是启发和引导学生进行主动分析思考的有效方式，是建立化学有效教学模式不可或缺的手段。只有掌握好课堂提问的艺术，时提出适恰当的问题，能激发学生的探索兴趣，正掌握化学才真知识的要点。例如，我把铁钉生锈演示实验改为家庭小实验，提前一周布置学生在家里做实验。到了上这节课时，我在课堂上安排５～６分钟，学生上讲台展示成让果。之后我再将在实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并播放有关金属锈蚀的视频，学生很自然就接受了“ 铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈 ” 一事实。接着我提出问题：一这 “ 半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，什么？这为 ” 样能引导学生进行有效思考和探究，从而解开铁生锈的奥秘。提问在化学教学中的重要性十分突出，问题的而创设更要掌握分寸和时间，这样才能激发出学生的潜能，解开化学教学中的疑问和难题。四、用小组合作学习。升学生探究质量利提小组合作是课堂探究的有效手段，在小组合作学习情境中，每个学生都有平等的在小组内讨论和解决问题的机会。由于小组合作学习把学生从传统的班级授课中单纯的旁听者转变为学习活动的积极参与者，不但促进了学生积极主动地思维，也增强了学生学习化学知识的主动性。如我在讲解“ 石灰石的利用 ” 知识时，先用多媒体展示一些自然地貌、宏伟的人类建筑的图片和视频，让学生领悟到石灰石、大理石是重要的矿藏资源。然后我拿出一些矿石样品向学生展示，首先，出问题：提 “ 自然界中有许多岩石不含碳酸钙，那么今天老师带来的物质是否含有呢？怎样证明和区分？接着我引导学 ” 生从实验室制取二氧化碳的原理来考虑，生通过交流学设计出石灰石及碳酸盐的检验方法。接着学生进行小组实验探究，验矿石样品是否含碳酸钙，记录实验检并现象。接着小组间交流实验结果，师及时给予评价，教

初中化学教学反思10篇完美版

初中化学教学反思10篇完美版初中化学教学反思化学教学应该体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需求，采用多种教学方式和手段，引导学生自主研究，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成用心的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

1、尊重和满足学生的需求，指导学生自主选取课程模块初中化学教学应该关注和尊重不同学生的需求，为他们带来适合自己发展的化学课程。

高中化学课程提供了多样化的课程模块，给学生较大的选择空间。

教师应该鼓励学生根据自己的兴趣爱好，挖掘自己的潜能，制定个人的化学研究计划，自主选择化学课程模块。

同时，教师也应该深入了解学生的研究基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，为学生选取研究课程模块和安排研究顺序提供指导。

2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的研究方式是课程改革的基本要求。

教师要更学观念，在教学中引导学生进行自主研究、探究研究和合作研究，帮助学生形成终身研究的意识和潜力。

高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应该注意每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的资料特点，思考学生的研究状况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。

例如，化学1、化学2课程模块是为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高研究化学的兴趣，同时也为学生研究其他化学课程模块打下基础。

教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学资料的处理上注重整体性，引导学生研究化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动研究的教学情景，引导学生用心参与探究活动，激发学生研究化学的兴趣。

在讲解时应该力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能透过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思引言初三化学教学作为中学化学教育的重要阶段，对学生的科学素养和化学学科兴趣的培养具有举足轻重的地位。

在这一阶段，学生不仅要掌握基本的化学知识和技能，还要培养实验能力、观察能力和逻辑思维能力。

随着教育改革的不断深入，初三化学教学也面临着一系列新的挑战和机遇。

本文将结合教学实践，探讨初三化学教学的有效方法和策略，并对教学过程中的得失进行反思，以期为提高初三化学教学质量提供有益的参考。

教学实践1. 教学内容的选择与组织在初三化学教学中，教学内容的选择与组织至关重要。

我们应以课程标准为依据，结合学生的实际情况和认知特点，合理安排教学进度和内容难度。

在教授基本概念和原理时，应注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的知识框架。

同时，还应关注学生的兴趣点，将化学知识与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 教学方法与手段的运用在教学方法上，我们应采用多种形式的教学手段，如启发式教学、实验教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求和风格。

启发式教学能够引导学生主动思考，培养自主学习能力；实验教学则能够让学生在动手操作中加深对知识的理解，培养实验能力；小组讨论则能够促进学生间的交流与合作，培养团队协作能力。

在教学过程中，我们还应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 学生评价的方式与标准在评价学生时，我们应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和发展。

评价方式可采用课堂表现、作业完成情况、实验操作等多个方面进行评价，以全面反映学生的学习状况。

同时，我们还应关注学生的个性差异，对不同层次的学生设置不同的评价标准，确保评价的公正性和有效性。

教学反思1. 教学成效的评估经过一学期的教学实践，我们需要对教学效果进行评估。

通过学生的考试成绩、课堂表现、实验操作能力等方面来评价教学质量。

同时，还可以邀请同行或专家进行听课评价，听取他们的意见和建议，以便更好地改进教学方法和手段。

论优化初中化学教学的几点思考

论优化初中化学教学的几点思考摘要:树立正确的教学观念、认真学习新大纲,严格把握教学要求、创设问题情境,促进学生学习的主体性。

关键词:树立观念把握要求促进学习化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

我认为教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度,意志品质和创新精神。

指导他们逐步掌握科学的学习方法,必须使它们养成可持续发展的化学学习的能力打基础。

然而在新教材的实施过程中,“教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高。

现结合我现阶段的教学实际,下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。

1 树立正确的教学观念(1)育人意识。

实施新教材的教学,教师要树立新的教育思想,转变育人意识,要站在提高民族素质的高度,把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务,落实到每一节课堂教学中。

(2)服务意识。

教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。

因此,在教学中教师要热爱学生,教师的“教”要为学生的“学”服务;教师应根据化学学科特点,着眼于学生的“学会”和“会学”,给学生以充分的动手、动脑、动口的机会;要运用形象化、直观化的手段,启发学生积极思维,激发学生的兴趣,培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。

(3)情感意识。

“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人”。

教师的教学,不仅仅是知识、技能的传授,也是师生双方极其丰富感情的交流过程。

在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,相信学生、解放学生、激励学生,充分发挥情感教学的重要作用,以师之情感染其生,在不知不觉中产生移情,从而削弱学生因情感的理性因素不够和情感的不稳等造成的精力不集中现象。

人教版初中化学教学总结与反思5篇

人教版初中化学教学总结与反思5篇当教学进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的教学认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好教学总结。

下面是由小编给大家带来的人教版初中化学教学总结与反思5篇，让我们一起来看看!人教版初中化学教学总结与反思1化学教学是研究化学教学规律的一门学科。

它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。

它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。

一、上学期教学工作回顾初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。

通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，两年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，其化学成绩可以达到中上。

作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。

同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、实验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。

也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。

为了让学生有直观的认识，在平时的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特别是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的学生体会到生活处处有化学。

重视基础知识的学习和复习巩固。

围绕课本和新课程标准，按知识结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的知识系统，找出各个小知识系统之间的相互联系与区别，使知识结构化、系统化。

结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。

同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。

谈初中化学教学的几点思考

谈初中化学教学的几点思考【摘要】初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中充分调动学生的积极性，对激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

本文围绕初中化学，就其教学方式提出了自己的几点反思。

【关键词】初中化学学习兴趣能力培养教学质量课堂悬念一、充分调动学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是学生萌发创新意识和展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。

在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性，学习与实践的热情才会被充分地激发。

化学是一门以实验为基础的学科。

因此，在初中化学教学中，教师应充分利用这一优势，在课堂教学中多设计一些探究性、趣味性的实验来激发学生的学习兴趣。

比如，实验中向一个已经用白纸折叠好的干燥的小花朵( 上面已用酚酞试液处理过) 上喷上一种无色液体( naoh 溶液) 以后，小花朵会由无色变为红色；然后再向变红的花朵上喷上一定量的另一种无色液体( 稀盐酸) 后，小花朵又由红色变为无色。

初中学生年龄还较小，有着强烈的好奇心。

因此，在实验中，学生对于实验必会表现出极大的兴趣，并由此产生问题：“小花朵为什么会由无色变为红色? 又由红色变为无色? 两次实验过程中喷到小花朵上的液体有什么不同? 它们具有怎样的性质？”等等。

这时，教师再适时地对此作引导、解释。

在这种情况下，不仅诱发了学生学习的兴趣，而且也在一定程度上加深了学生对于新知识的了解。

二、重视学生自主学习能力的培养传统教学中，教师是知识的化身。

在教学中，教师始终处于领导地位，过分重视知识的传授，过分强调接受性学习，忽视学生的自主探究，学生始终处于被动的地位，学生学习的积极性、主动性受到很大限制，而对于学生的创新精神与实践能力的培养更是无从谈起。

现今，《基础教育课程改革纲要( 试行) 》提出的具体目标的第一个目标就是：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

新课程下九年级化学教学的几点思考

入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九
年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，出了提新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生
的培养，并发展学生喜欢、赏化学的个性。所以，赞可
利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学
３１教学前反思，高教学预测和分析能力在以往．提的教学经验中，教师只注重课后反思，忽视或不做教学
前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思
路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，是教师关注学生，更体现教学“ 以学生为本” 这一理念的过程。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。３２教学中反思，展教学思路．拓在教学中进行反
思，即及时、自动地在行动过程中反思，种反思能使这
教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及
达到的效果，捕捉教学中的灵感，时调整设计思路和及
方法，使课堂教学效果达到最佳。３３教学后反思，高评价水平．提教学后的反思——
生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学
・

对初中化学教学中实验教学几点思考[论文]

对初中化学教学中实验教学的几点思考初中化学作为实验性自然学科，是学生学习化学的基础。

在其教学中，必须关注实验教学的作用，并展开科学性的教学方式，来实现实验教学在化学教学中的地位与价值。

初中化学实验教学实践性教学初中化学作为学生接触化学的基础阶段，其对学生的化学学习思想起到关键性影响。

而化学本身作为一门以实验为主的自然学科，要求在教学中关注实验教学，以实验教学为基础性手段，提升学生的化学操作与实践能力，然而如何将实验教学有效运用到教学之中，是化学教学的关键，下面我就结合现阶段实验教学中的一些问题提出一点看法。

一、关注实验教学，提升化学教学实践“讲”实验、“想”实验、“画”实验是现阶段初中化学教学的突出性问题，而化学的实验特征埋没，使得学生成为化学知识的被动接受者和知识的附庸者，这不仅不符合化学教学的实践性特征，而且违背了素质教育条件下学生实践能力、创新能力培养的教学目标，而就其问题形成来看，很大成分由于教学中轻视化学实验教学，很多教师基于应试教育、书面知识等教学认识，将实验教学附属于书本教学。

所以，在教学中，教师要转变教学观念，全面认识化学教学的实验性目的，推进实验教学的展开。

首先，转变观念，树立实验教学意识。

通过开设实验课程，增置实验教具与实验室等方式，拓展实验教学条件，为学生进行实际操作做好基础性准备；加强实验管理，将实验教学纳入化学教学之中，转变化学教师教学质量观、人才培养观，全面认识实验教学对素质教育的作用。

其次，进行实验教学功能开发。

化学实验作为学生了解化学、认识化学、观察化学的一种基本手段，不仅能够巩固学生的基础性知识，而且能够促使学生通过实验来提升学生思维，而由于化学实验中将学生的知识与实践相结合，将感性活动和理性活动统一于教学之中，这就为学生思维能力的开发创造了有利条件。

所以，在教学中，教师要以化学实验为手段，进行化学问题的讲述，并通过化学实验进行学生操作能力、观察能力、记忆能力、表达能力等智力因素和非智力因素的培养，以促使化学实验作用性发挥。

初中化学教学反思(优秀5篇)

初中化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学反思优秀10篇

初中化学教学反思优秀10篇初中化学课堂教学反思篇一一、教学方面的经验（一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。

新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

（二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

（三）深化课堂教学的：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的阅读时间。

针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

（五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。

（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

（七）科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。

有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

初中化学教学反思与建议

初中化学教学反思与建议一、教材内容的确定化学是一门重要的自然科学，作为初中的一门必修课，其教学内容的确定至关重要。

应该充分考虑以下因素：1. 实用性：化学是一门实用性强的学科，教材内容应围绕实际生活和社会需求展开，便于学生理解和应用。

2. 渐进性：教材内容应从易到难，由浅入深，循序渐进地引导学生逐步掌握基本概念和原理。

3. 生动性：化学是一门抽象性较强的学科，教材内容应采用生动有趣的实例和案例，引发学生的兴趣和思考，促进学习效果。

二、教学方法的改进化学教学方法的改进对学生的理解和学习效果具有重要影响。

应该注意以下几点：1. 案例教学：化学是一门实践性较强的学科，教学过程中可以引入丰富的实例和案例，帮助学生理解抽象的化学概念和原理。

2. 实验教学：化学实验是化学教学的重要组成部分，可以通过设计简单的实验，让学生亲自操作、观察和记录结果，提高他们的实验技能和实践能力。

3. 建立联系：化学的知识点之间存在着内在的联系，教学过程中应该强调知识点之间的联系，帮助学生建立整体的观念，提高他们的综合应用能力。

三、评价方式的改革评价方式的改革旨在更好地促进学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能。

可以考虑以下几个方面：1. 多元化评价：除了传统的笔试和口试评价方式，可以引入项目评价、实践评价、小组合作评价等多种形式，使学生在不同的评价环节都能得到发展。

2. 及时反馈：评价应该及时，及时向学生反馈他们的学习情况和不足之处，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

3. 引导自主评价：学生应该被引导去自主评价自己的学习情况，从而培养他们的学习自觉性和自我管理能力。

四、师资队伍的培养教师是教学工作的主要承担者，师资队伍的培养对于化学教学的质量有着决定性的影响。

在师资培养方面应该注意以下几点：1. 教师专业发展：学校应该加强对教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平，通过教育学、心理学等专业知识的学习，帮助教师更好地开展化学教学工作。