第一讲：大学组织的本质与特性
第二章 组织文化1
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管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
组织文化的本质
文化的本质是一定群体所共有的、具有相对稳定性的价值观，这 种价值观可以通过一定的形式外化，形成现象文化，如习俗、语 言等。简单地说，组织文化是指决定组织行为方式的价值观或价 值观系统(values or values system for a general guide to action)。
管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
第一节 文化概念
的差异：文化
文化影响着许多商务活动，甚至影响到人与人之家的沟通和交流。如： 握手的差别 美国很用力 亚洲很温柔（在一些国家，我手是不自在的） 英国软弱无力 德国粗暴且有力，到达和离开时会重复........... 总体而言，文化对企业管理的影响主要反映在人们的基本信仰和行为方面。主要表现 在以下方面： 集中决策与分散决策。 个人回报与团队回报 安全与风险 正式程序与非正式程序 较高的组织忠诚度于较低的组织忠诚度 短期视野与长期失业 稳定与创新
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管理学
第三章 组织文化
西南财经大学 工商管理学院
美式组织文化简介
一、美国文化的特征——个人能力主义。 1、拜金主义 “没有永恒的朋友，只有永恒的利益”——价值观念。 2、冒险开拓的精神 “开拓就会有前所未有的收获，胆小鬼永远都不会有大 的作为”——信念 3、不断创新 4、个人能力主义 注重实务和务实的精神气质。 4、自由平等 5、理性主义 二、美国企业文化的特征
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第三章 组织文化
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第二章 组织文化 (Organizational Culture)
本章内容结构
现代大学制度的基本特征
众所周知 , 现代大学的本质是传承、 研究、 融合和创新高 深 学问的高等学府 , 课程和学科 ( 专业 ) 是现代大学存在的组织 基 础 , 教学和科学研究活动 是现代 大学一 切活动 的中心 , 这就 从 根本上决定了在现代大学内部应当坚持以学术权力为基础 , 必 须实行学校 自治 , 其实质 是学术 自治 , 政府应 当确保 现代大 学 作为学术和教学自治中心的地位。由此可见 , 学校自治是现 代 大学制度的根本特征。为了在现代大学实行学校自治 , 必须 在 现代大学内部实行 教授 治学 , 校长治 校 的基 本制度 , 这是 现 代大学制度的核心和灵魂。因为 , 现代大学的高深学问和学 术 权力主要掌握在教授手中 , 教授理所当然地应当把 治学育人 作为自己的 崇 高职 责 , 并参 与学 校学 术方 面的 重大 决策。 但 是 , 现代大学的存在有两个哲学基础 , 一个是认识论的 , 另一 个 是政治论的。因此 , 现代大学在实行 教授治学 的基础上还 必 须有一位有 较高社会声誉和 独到办 学理念的 校长治 校 , 统 辖 大学全部事务 , 实行科学管理。只有这样 , 才能使现代大学 充 满生机和活 力 , 不断加强 精神和 物质文 化建设 , 真正 成为在 政 府的宏观管理下依法面向社会自主办学的法人实体。 一、 学校自治是现代大学制度的根本特征 管理工作的基本矛盾是管理活动与管理对象之间的矛盾。 管理工作有 两种 : 一是经 验管理 , 其 主要特征 是管理 活动没 有 科学的理论作指导 , 仅凭经验办事 , 就事论事 , 决策易于发生 失 误 ; 二是科学管理 , 其主要特 征是管 理活动以 科学的 理论为 指 导 , 按照管理对象的运行规律进行管理 , 注重决策的科学化、 民 主化和现代化。 管理就 是通过 组织和 协调他 人的共 同活动 , 以便收到个人单独活动所不能收到的效果 , 以 实现系统预定目 标的活动 ( 高等教育管理论稿 第 3 页 , 姚启和、 陈敏等编著 , 华中理工大学出版社 , 1995 年 1 月 ) 。 共同活 动 意 味着是 个 有组织的活动 ; 是否 实现系 统预定 目标 需要 进行价 值判断 ; 组织和协调他人的共同活 动 就要 以权力为 基础 ; 以便收 到
教育的本质——精选推荐
教育的本质第⼀讲教育的本质第⼀节教育的起源与发展作为⼀种与⼈类社会相伴⽽⽣的社会现象，教育活动有着悠久的历史，但教育究竟起源于何时何处，仍是⼀个众说纷纭的话题。
⽽在⼈类社会的不同历史阶段，教育也有着不同的性质与特点，相应体现不同形态。
⼀、“教育”的起源教育的起源探讨教育是在什么情况下产⽣，是教育学研究中的重要课题之⼀，涉及到两个基本问题：⼀是教育起源于⽣物进化的哪⼀个阶段；其次是教育根植于何种基础。
科学地解释教育的起源，对于把握教育与其他社会现象的本质区别，把握教育在⼈类社会发展中的地位和作⽤具有重要的意义。
关于教育的起源，理论界主要存在以下⼏种观点：1.神话起源说这是⼈类关于教育起源的最古⽼的观点，所有的宗教都持这种观点。
基本观点：教育与其他万事万物⼀样，都是由⼈格化的神所创造的，教育的⽬的就是体现神或天的意志，使⼈皈依于神或顺从于天。
西⽅：上帝造⼈、摩西⼗诫、诺亚⽅⾈；东⽅：⼥娲造⼈评价：在⼈类之初，⼈类对⾃然与⾃⾝的认识有限，知识总体⽔平⽐较低，因⽽这种教育起源的观点是缺乏科学根据的。
2.⽣物起源说其代表⼈物：[法]勒图尔诺《动物界的教育》，[英]沛西.能（1870—1944）《教育原理》。
（我国的古代，也有“乌反哺，⽺跪乳”等谚语和故事）理论基础：⽣物进化论基本观点：“教育活动不仅存在于⼈类社会之中，⽽且存在于⼈类社会之外，甚⾄存在于动物界”；“教育的产⽣完全来⾃动物的本能，是种族发展的本能需要”。
它以达尔⽂⽣物进化论为指导。
认为⼈类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。
（⽣存竞争的本能是教育的起源和存在的基础。
动物为了⾃⼰的物种和保存与发展，出⾃⼀个“⾃然和⾃发”的本能，要把⾃⼰的“知识”和“技能”传授给幼⼩动物。
）评论：与神话起源说相⽐，⽣物起源说认识到了动物本能活动与⼈类教育间的联系，较之教育起源于神意是⼀种进步。
但将教育这⼀复杂的社会活动简单地归结于动物的本能，混淆了动物的本能活动与⼈类社会教育活动的界限。
学校组织的基本性质与类型
教育信息化发展滞后
虽然教育信息化发展迅速，但部 分地区和学校仍存在信息化程度 不高、技术应用不到位等问题。
教师队伍素质待提高
部分教师缺乏创新意识和现代 教育理念，教学方法和手段相
对陈旧。
未来发展趋势
个性化教育
混合式学习
随着社会对个性化发展的需求增加，未来 教育将更加注重学生的个性特点和兴趣爱 好，提供更多元化、定制化的教育服务。
资源合作
学校组织需与外部机构合作，共享资源、交流经 验，共同推进教育事业的发展。
05
学校组织的挑战与未来发展
当前面临的挑战
教育资源不均衡
不同地区、不同学校之间的教 育资源配置存在显著差异，导
致教育质量参差不齐。
教育评价单一
目前的教育评价体系过于注重考 试成绩，导致学生和教师过分追 求分数，忽视综合素质的培养。
现代学校组织的特征
现代学校组织通常是由政府或公共机构组织的教育机构，旨在提 供普及教育、培养公民素质和促进社会发展。
现代学校组织的影响
现代学校组织对全球文化和教育产生了深远的影响，成为现代社 会的重要组成部分。
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学校组织的结构与功能
组织结构
层级结构
学校组织通常由校长、副校长、 部门主任等不同层级的领导组成，
负责学生日常管理、心理咨询、 就业指导等，以促进学生的全面
发展。
后勤保障
负责校园环境维护、设施设备管 理、安全保卫等，以保障学校正
常运转。
学校组织与外部环境的关系
政策法规
学校组织需遵守国家法律法规和教育政策，确保 教育活动的合法性和规范性。
社会监督
学校组织受到社会各界的监督和评价，需不断提 高教育质量和办学水平。
学校管理学讲义
2013年06月20日20:04 新华网
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河南永城小学校长涉嫌猥亵学生被公诉 2013年03月14日 17:41 来源：中国江 苏网
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河南永城一小学校长涉嫌猥亵5名学生 被检方提起公诉。据了解，此案目前已公诉 到法院。受害儿童为芒山镇张庄村小学二、 三年级学生，年龄在七八岁左右。 永城市公安局宣传科向记者证实，去年 年底当地警方接到报案称，该市芒山镇张庄 村小学校长吕某伤害多名该校的小学生。经 过当地警方调查取证，于2012年12月5日以 涉嫌猥亵儿童将吕某批捕。 据从受害儿童家属了解到，此案发生后 ，芒山镇张庄村小学校已经更换负责人。此 事发生后1、作为一种特殊的管理系统——“学校”的特性 2、学校管理系统中“人”的特性: 有知识、修养的教师群体和正在 成长中的青年 3、学校管理系统中“事”的特性：教育人、培养人 4、“学校管理”的主要特征 教育性 多维性 创造性 学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和 方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地 实现学校工作目标的组织活动。
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博客1993年在美国兴起，但直到2001年9月11日：世贸大楼遭遇恐怖袭击， 博客成为重要信息和灾难亲身体验的重要来源。从此，博客才正式步入西方 主流社会的视野。 中国的博客发展略有滞后，据云互联网行业的一条潜规则定律:中国互联网 与美国互联网的新鲜距离是9个月。 在中国的博客发展史上有两个人不能不提到，一个是方兴东先生，他将博客 引入了国门，一个是新浪网副总陈彤先生，他的名人战略加速了博客的火爆。 因该说，博客在我国的发展还是非常快的，2002年博客首次被引入国内的 时候，当年国内博客的数量不足1万个，2003年底已经达到了20万，2004年 底约200万个，到了2005年底则升至1600万个。
大学特征概括教案
教案标题：大学特征概括教学目标：1. 让学生了解大学的定义和特征；2. 培养学生对大学精神的理解和认同；3. 引导学生思考大学教育的重要性及其对个人发展的影响。
教学内容：1. 大学的定义；2. 大学的特征；3. 大学的精神；4. 大学教育的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们对大学有什么理解和认识？2. 引导学生思考：为什么我们要上大学？二、讲解大学的定义（10分钟）1. 介绍大学的概念：大学是一种高等教育机构，旨在培养学生的综合素质，提高专业技能，开展科学研究，服务社会。
2. 强调大学的作用：大学是知识传承、创新和人才培养的重要场所。
三、讲解大学的特征（20分钟）1. 学术性：大学以学术研究为核心，注重培养学生独立思考和创新能力。
2. 开放性：大学面向世界，吸收全球优秀教育资源，开展国际交流与合作。
3. 综合性：大学设有多个学科，注重跨学科整合，培养学生全面发展。
4. 历史性：大学具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传承优秀传统。
5. 社会责任：大学致力于服务国家和社会，培养有责任感的人才。
四、讲解大学的精神（15分钟）1. 自由精神：大学追求学术自由，倡导学生独立思考，发挥个性。
2. 创新精神：大学鼓励创新，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 人文精神：大学关注人的全面发展，培养具有人文素养的人才。
4. 科学精神：大学强调科学方法，培养学生严谨求实的科学态度。
五、讲解大学教育的重要性（10分钟）1. 提升个人素质：大学教育能帮助学生提高专业技能，拓宽知识面，提升综合素质。
2. 培养创新能力：大学教育注重培养学生的创新能力，为国家发展提供源源不断的创新动力。
3. 促进社会发展：大学教育培养的人才有助于推动社会进步，服务国家和社会。
4. 实现人生价值：大学教育帮助学生找到自己的人生目标，实现个人价值。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们对大学有了哪些新的认识？2. 引导学生思考：如何珍惜大学时光，实现自己的人生目标？教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
第1章管理的本质
第一章 管理的本质
本章内容：一、管理的定义与特征 二、管理的目标和基本手段 三、管理的创新
第一节 管理的定义与特性
一、管理的定义 强调工作任务：管理就是协调，以收到
单独活动不能收到的效果，扩大人类能力范 围，这是人类社会发展的必然结果。
强调管理者作用：“管理就是领导。”
出发点：组织中的一切有目的的活动都是在不 同层次的领导者领导下进行的，组织活动是否 有效，取决于这些领导者工作的有效性。集体 劳动是否有效，取决于领导组织是否有效。管 理就是领导。
管理中处处有艺术。
•
用权有用权艺术，即善于授权和应用情绪感染，妥善
处理个人与组织之间的关系。
• 用人有用人艺术，即善于知人善任，因人施政，量才用 人，用人育才，讲究为人之道和行为激励。
• 决策有艺术，即善于洞察变化趋势，辨分是非曲直，权 衡利弊得失，区别轻重主次，果断抓住时机取舍。
• 统筹有艺术，即善于从全局和整体出发考虑问题，精于
– - 成为一名管理者是艰辛的工作 – - 必须与各种性格的人打交道 – - 必须激励员工(当他们面对不确定性时)
• 成为一名管理者的回报
– 创造一种工作环境使组织成员能够充分发挥他们的能 力
– 有机会创造性地思考 – 帮助他人发现工作的意义和完成他们的工作 – 有机会和各种人打交道
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[参考书目] 1.斯蒂芬• 罗宾斯,《管理学》,人民大学出版社 2.哈罗德•孔茨，《管理学》，上海人民出版社 [中文刊物] 1、《中国软科学》 2、《管理世界》 3、《管理现代化》 4、《管理工程学报》 5、 《管理者》 6、 《管理文摘》 [英文刊物] 1.《Journal of Management》 2.《Journal of General management》
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成绩考核
平时考核（30分）
期末考试（70分）
课 堂 发 言
出 缺 勤
知 识 速 测
课 后 作 业
实 训 考 核
选 择 判 断 题
问 答 分 析 题
情案操 景例作 模分（ 拟析计 题题算
）
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管理学
• 项目一 • 项目二 • 项目三 • 项目四 • 项目五 • 项目六 • 项目七 • 项目八
管理及管理系统 管理思想与理论的发展 计划 组织 领导 控制 目标管理 战略管理
手段：通过分工，充分发挥各人特长；
通过协作，形成集团力量。
组织成员能力互补
组织成员志同道合
机制：组织成员双向选择、自由组合
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组织与个人之间的关系
能够在一定程度上实现个人目标是一个人 之所以愿意留在一个组织中的根本原因。 个人目标的实现程度取决于通过群体努力 而得到的组织目标的实现程度。 管理场理论
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案例： 砌墙工人的命运
三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你 们在干什么？” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌 墙。” 第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一栋 高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿 烂：“我们正在建设一个新城市。”
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10年后—— 第一个人在另外一个工地砌墙； 第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工 程师； 第三个人呢，是前两个人的老板。 ——你手里的小工作正是大事业的开始， 成功的关键在于你自己。
课程功能
《管理学》作为管理专业的专业 基础课，直接为培养管理能力服务 ，同时，又为后续的各个职能管理 课程奠定基础。
返回12
课程在管理学体系中的地位
管理实践
管理学知识体系
大学的定义
大学的定义引言：大学是广大学子梦寐以求的殿堂，是人们追求知识和成就的重要阶段。
然而，对于大学的定义却存在着许多不同的观点。
本文将探讨大学的定义，深入探讨其学术和社会团体的属性，并分析其对个人和社会的影响。
一、学术属性1. 知识的积累与传播大学的学术属性体现在其作为一个知识创造和传播的核心机构。
在大学中，学生通过学习各种学科，进行深入的研究和讨论，不仅可以获取知识，还可以参与知识的创造。
同时，大学也承担着将知识传播给下一代的重要任务，培养出一批批具备专业知识和技能的毕业生。
2. 学术自由与独立研究大学作为学术自由的殿堂，为学者提供了自由探索和独立研究的环境。
在大学中，教师和学生可以自由地选择他们感兴趣的研究领域，创新地开展研究工作。
这种学术自由不仅有助于推动学科的发展，也为社会进步和改革提供了重要的智力支持。
二、社会团体属性1. 多元文化与国际交流大学汇集了来自不同地区和不同文化背景的学生和教师。
这种多元文化的存在使得大学成为一个交流和互动的平台。
通过与来自不同国家的同学交流，学生可以扩展自己的视野和知识，增强跨文化的能力。
同时，大学也促进了不同国家和地区之间的学术合作和交流，为全球的合作与发展提供了机会。
2. 社会责任与服务大学不仅是一个知识的摇篮，也是社会发展和进步的推动者。
大学承担着培养高素质人才的重要责任，通过培养学生的专业知识和技能，为社会做出贡献。
此外，大学还通过开展科研项目和服务社区等方式，为社会提供解决问题的方案和支持。
三、对个人的影响1. 学术培养与终身学习大学为个人提供了广阔的学术培养空间，使个人能够在感兴趣的领域深造和发展。
大学培养了个人的批判思维能力和问题解决能力，使其成为一个终身学习者。
这种学术培养不仅有助于个人的学业和职业发展，也促进了个人全面的成长和素质的提高。
2. 个人素质与社交能力大学生活是一个丰富多彩的时期，是个人发展各个方面的重要阶段。
在大学中，个人有机会参加各种俱乐部和社团活动，这对个人的领导能力、组织能力、沟通能力等方面都提出了更高的要求。
未来趋势与职业前景智慧树知到答案章节测试2023年
变革与创新之组织创新1.组织的定义，以下正确的是？ A:广义上讲，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。
B:管理学术语角度，组织，即由若干个人或群体所组成的、有共同目标和一定边界的社会实体。
C:狭义上讲，组织是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。
答案:ABC2.组织的构成包括什么？ A:至少有一个人 B:职能部门、业务部门 C:目标、任务 D:两个及两个以上的人、一个或多个共同目的目标、结构、管理答案:D 3.组织有哪些特征？ A:没有边界 B:拥有明确具体的目标 C:由人组成 D:有明确的目标、明确的边界、是活的答案:BD4.组织存在的意义和价值是？ A:赚取利润 B:赢得声誉 C:为实现一个统一的目标、完成一个共识性的任务 D:服务客户答案:C5.组织的类型，以下哪些是正确的？ A:按组织对成员的控制方式分为强制、规范和实用组织 B:按组织产生的依据分为正式组织和非正式组织 C:按人数分为小型、中型和大型组织答案:ABCWeb3.0——数字经济的新引擎1.下列内容中哪一个不是区块链技术的核心要素： A:信任识别 B:分布式存储 C:共识机制 D:智能合约答案:A2.数字经济与信息经济的关系是： A:应用范围 B:高级阶段 C:关键技术 D:安全解决方案答案:B3.下面哪一项属于生产力的范畴： A:分配制度 B:产业政策 C:土地和矿山 D:生产工具的所有权答案:C4.下面哪个特征不是元宇宙的基本特征： A:轻资产 B:低试错成本 C:平台化 D:双碳经济性答案:D5.区块链赋能的Web3.0将使互联网从信息网走向： A:传递价值的网络 B:非对称代币 NFT C:非对称权益NFR D:产业互联网答案:A共享发展与自主管理——中国式现代化中的职业前景1.谁是“自然的敌人” A:资本 B:人 C:技术答案:A2.完善分配制度的重心是什么？ A:机会公平 B:结果公平 C:福利答案:A3.中国式现代化职业前景中影响机会公平的最大改变来自哪里？ A:平等使用生产资料 B:实体生产资料共享 C:数字生产资料共享答案:AC4.以人民为中心而非以资本为中心，要求生产关系具备何种特征 A:通过创造价值，与资本共同分享剩余。
高等教育学重点内容
一、教育与高等教育概述（1）教育概述教育的内涵教育：是一种培养人的社会活动。
内涵：教育是一种社会活动，教育的直接对象是人。
学校教育：是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动，仍然是当今教育活动的主干。
教育的构成要素包括：教育者、受教育者、教育中介（作为传播媒介的符号，教育手段，教育材料，教育组织形式和制度）。
教育在人发展中的作用：教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
（2）高等教育的定义和基本特征高等教育的概念：建立在中等教育基础上的各种专业教育。
高等教育的特征：教学内容的高深性和专业性是高等教育区别于其他教育形式的本质特性。
高级专门人才的培养要求与基础教育之后个体现实水平之间的“位差”是高等教育发展的主要矛盾和动力。
（3）高等教育的目的与功能高等教育目的：国家层面的高等教育目的：培养具有创新精神和实践能力的高专人才发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
高等教育特有的目的：文化拓展。
高等教育功能的划分：高等教育的基本功能：育人、促进社会发展（体现在政治、经济和文化方面）高等教育的政治功能：集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
1.传播社会的政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；2.选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展；3.作为一种相对独立的社会力量，对社会的各种政治变化和发展产生影响。
高等教育的经济功能：集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
1.通过培养经济建设所需要的高级专门人才，为经济社会持续稳定的发展提供良好的背景、基础和条件；2.帮助人们形成新的观点、态度、行为和习惯；3.产学研结合促进了科学知识的创新和科研成果的转换，影响科技的发展。
高等教育的文化功能：集中表现为影响文化的传承与创新。
1.选择、整理、传递和保存人类文化2.创造、更新人类文化3.吸收、融合世界先进文化高等学校的职能：教学、科研、社会服务高等教育的结构：指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系，它是由高等教育的功能决定的，体现了社会各方面对高等教育的要求。
高等教育学课后习题答案
⾼等教育学课后习题答案⾼等教育学课后习题答案第⼀讲：教育与⾼等教育概述1.答：⾼等教育包括由⼤学或国家核准为⾼等教育机构的其他⾼等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或者研究培训。
⾼等教育的特征：1.建⽴在完全中等教育的基础上；2.⾼深知识和专业知识教育；3.具有学术性；4.具有⼀定标准、机构和程序来确认和管理的制度⾏为。
2.专业性与⼴博性的关系体现在：①政治功能——影响社会政治的稳定与社会政治的变⾰●传播社会的政治意识形态，完成青年⼀代的政治社会化进程●选择和培养专门的政治⼈才，促进社会政治的稳定、完善和发展●作为⼀种相对独⽴的社会⼒量，影响社会的各种政治变化和发展②经济功能——影响⼀定社会的经济增长和科技发展●培养经济建设所需的⾼级专门⼈才，为经济社会持续稳定发展提供良好的背景、基础和条件●帮助⼈们形成新的观点、态度、⾏为和习惯，适应现代经济⽣活和现代⽣产的节奏和变化●产学研结合促进科学知识的创新及科研成果的转化，影响科学技术的发展●劳动⼒再⽣产③⽂化功能——影响⽂化的传承与创新●选择、整理、传递和保存⼈类⽂化●创造、更新⼈类⽂化●吸收、融合世界先进⽂化第⼆讲：⾼等学校的发展历程1.西⽅近现代⾼等教育始于中世纪⼤学，其主要职能是培养⼈才。
19世纪初以德国柏林⼤学的建⽴为标志，确⽴了科学研究的职能。
19世纪末美国“威斯康星思想”明确地把社会服务作为⼤学的重要职能。
2.现代⾼等教育的形态是在⼯业化社会的历史时期形成的。
（1）社会发展要求⾼等教育培养更多的专门技术⼈才，开展应⽤技术的研究和产品开发；（2）科学研究的分化和加深，所需的巨额费⽤⾃治团体已不能够承担，⼤学组织的扩⼤和内部结构的复杂化也需要国家⾏政⼒量的介⼊。
（3）国际政治经济竞争加剧，导致各国加强对⾼等教育的控制和⽀持，以求通过⾼等教育培养的⼈⼒资源和技术优势取得技术经济时代的领先地位。
这⼀时期的⾼等学校，在原有的育⼈、科研两个职能的基础上，增加了为社会经济服务的重要⽬标。
管理思想史——精选推荐
1、古埃及人在管理中已有了萌芽状态的（管理咨询制度）、（例外原则）和（授权）等思想。
2、被称为“工厂制度之父”的人是（阿克莱特）。
3、第一个在非工业组织中推广科学管理思想的是（）4、最早将管理与经营相区分的管理思想家是（法约尔）。
5、知识管理的两个直接目标是（知识共享）、（知识创新）。
6、文化管理的主要功能包括（导向功能）、（凝聚功能）、（协调功能）和（激励功能）。
7、文化管理的激励方式是以（塑造企业文化）为主。
8、泰勒的科学管理所采用的实验主要包括（搬运铁块实验）、（金属切削实验）和（铁锹实验）。
9、最早从事疲劳研究的管理思想家为（吉尔布雷斯夫妇）10、霍桑实验得出结论：职工是（社会人），企业中存在着（非正式组织），领导要改变（领导风格）以提高士气。
1.希腊历史上从公元前11 世纪到前9－8 世纪因荷马史诗而习称_（荷马时代）。
2.（古罗马）国家第一个采取类似现代股份制公司的形式向公众出售股票。
3.威尼斯造船厂中，政府与工厂的关系是（控制与授权经营）的关系。
4.资产阶级革命首先从（英国）开始的。
5.（泰勒的科学管理）从某种意义上来说是巴贝奇思想的延伸和结果。
6.谢尔顿的管理哲学的基本原则认为：作为工业部分的管理，分为三个部分：经营职能、（管理功能）、组织职能。
7.奥尔德佛在大量调查的基础上指出人的需要主要是：（生存、关系、发展）。
8.美国的坦南鲍姆和施密特提出选择领导模式的理论，即（连续统一体理论）。
9.决定行业盈利能力的重要因素和根本因素是（竞争优势）。
10、（法家）对社会的认识以及对人的认识同对人的管理，在许多方面，或者说在某种程度上是与西方的某些管理思想相吻合的。
1.（阿奎那）被称为“神学之父”，著作《神学大全》，认为宇宙是按等级的阶梯来安排的。
2.文艺复兴起源于（意大利）。
3.萨伊指出：（企业家）是生产力的第四要素。
4.最早研究分工的是（詹姆斯.斯图亚特）。
5.甘特重视（人）的因素在管理中的应用。
第一讲 教育的本质
教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校 的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师 是教育者的主体和代表。
教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素，而且是教育实践活 动的主体
教育者的主体性表现： 教育者的主体性表现： 1、教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，对整 个教育活动起领导作用。 2、教育者是学生学习活动的指导者、帮助者和评价矫正 者，对整个学习活动起着校正方向、调整内容、激发 动力、教给方法的作用。 3、教育者的教育反映着社会的需求和人才规格，控制着 整个教育过程的推进和教育反映着社会的需求和人才 规格，因而教育者教的质量在很大程度上制约着学生 的发展质量。 4、教育者的教育活动内容影响着学生学习活动的内容， 控制着学生活动的时间和效果，因而在教育活动中居 主导地位。
第一节
教育的科学界定
一、关于教育本质的不同观点及认识教育本质应掌 握的方法论 二、教育的本质特性 三、教育的科学定义
一、关于教育本质的不同观点
1．上层建筑说：认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观 念形态文化，其性质、变化爱社会经济基础决定并为经济基础服 务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用 。 力的再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受 生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和 上层建筑归根结底都由生产力决定。 3．双重属性说：教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性 。 4．复合现象说：认为教育本质上具“多质性”，有上层建筑性质 、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文 化和促进人的发展等功能。 5．社会实践说：认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使 个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴， 而应以自身的规定性立论。
第一讲 中国共产党的性质与纲领
第一讲中国共产党的性质与纲领会计学院党总支书记王苏龙同学们，你们作为新世纪的大学生，肩负着实现全面建设小康社会和实现现代化的历史使命，加入中国共产党可以说是当代大学生实现历史使命和人生追求的正确选择。
那么，加入中国共产党，开宗明义要解决的问题是：中国共产党究竟是一个什么样的政党？它的性质是什么？它的纲领是什么？这是每个要求入党的大学生首先应该弄清楚的问题。
今天的党课要讲的主要内容就是党的性质与纲领。
具体地说就是党章总纲中的第一段话。
“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
”这段话共两句，前一句话指的是党的性质，后一句说的是党的纲领。
下面分两个大问题讲解：一、中国共产党的性质我们党从1921年诞生起，就是按照马克思列宁主义建党原则建立的完全新型的工人阶级政党。
对此，十六大党章把党的性质概括为：“两个先锋队”、“一个领导核心”、“三个代表”。
这个概括全面而深刻地揭示了中国共产党的本质属性，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求。
它分别从党的阶级属性、党在社会主义事业中的地位和作用、党的宗旨等方面，阐述了党的性质。
下面分“两个先锋队”、“一个领导核心”、“三个代表”三个方面来讲解。
（一）“两个先锋队”（即：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队）党的工人阶级先锋队的性质，是党的本质和生命。
它决定了建设一个什么样的党的问题，它关系到党的指导思想、宗旨的确定和贯彻，关系到党的纲领、路线的制定和实现，关系到党的领导地位的确定和领导作用的发挥，也关系到党员基本条件的确定。
坚持党的这种性质，对于坚持党的阶级性和先进性，坚持党的根本宗旨，坚持党在社会主义建设事业的领导地位和作用，尤其是对于共产党员在新时期加强党性锻炼，充分发挥先锋模范作用，都具有十分重要的意义。
岗前培训：高等教育学
欧洲：欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、 国际性和宗教性等特点。中世纪大学传播的 学术自由、大学自治、教授治校等办学理 念， 为欧洲近代大学的崛起准备了精神条件。
2. 西方近代高等教育： (1) 美国：《莫雷尔法案》与“赠地学院
“
3. 中国现代高等教育的历史发展：
2. 专业素质： 3. 普通素质与专业素质的结合，是现代高级
专门人才综合素质的体现。 4. 寓于普通素质与专业素质之中的创造性
第二讲考点
思考题：
1．试述制定教育目的的理论依据。 2．高等教育目标体系的构成要素有哪些？
第三讲
高等教育的结构
一. 高等教育结构的含义 二. 影响高等教育结构的因素分析 三. 我国高等教育层次结构和专业结构的
其次：是制度的现代化。
在现代教育理念的指导下，推进我国高等教育办 学体制、管理体制、投资体制、招生和就业体制 等的深化改革，建成与我国社会主义经济建设和 社会发展的需要相适应的现代高等教育制度。
最后：是我国高等教育事业实体的现代化。
观念和制度的现代化，最终要保证实现我国高等 教育事业实体的现代化。在21世纪头十年，就是 要建成一个从数量到质量，从速度到规模，从结 构到效益，都能满足社会和人的发展需求的现 代化高等教育体系。
一. 教育目的与教育目标的界定 二. 制定教育目的的理论依据 三. 中国社会主义教育的目的 四. 高等教育目标体系的构建
一. 教育目的与教育目标的界定
（一）教育目的之界说与一般规定
1.教育目的的界说 2. 教育目的的一般规定 ：功能与结构 3. 教育目的的作用：导向与控制
（二）教育目标的界说与目标系统的规定性
小科学的研究基地。
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2013-8-19
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现象六：产权模糊。
2013-8-19
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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特殊的合约：教师对于他的学术成果享有部分 甚至全部所有权，学术成果是以个人名字命名 的。在企业中，除非员工享有股份，否则不拥 有任何公司的财产。
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党校、军校 公立大学
政治产品 政府严格控制 政府拨款 准公共产品1— 面向一般群体 政府直接控制 学校自由度小 政府拨款 学费 学校筹集资金
私立大学
准公共产品2— 面向特殊群体 政府间接控制 学校自由度大 政府间接资助 学费 社会捐赠
营利性大学
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高等教育管理学· 高级职称继续教育
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大学组织现象
现象一：生命周期长。 现象二：保守与创新并存。 现象三：稳定性高。 现象四：低效率与长生命周期之谜。 现象五：没有组织性的组织。 现象六：产权模糊。 现象七：特殊的组织规则。
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2013-8-19
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大学组织的特性
大学组织的特性是相对其他组织形式（企业和 政府部门）而言的。 大学组织特性主要体现在程度上。
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弗莱克斯纳（1930）：“在这动荡的世界里，除了大 学，在哪里能够产生理论？在哪里能够分析社会问题 和经济问题？在哪里能够理论联系事实？在哪里能够 传授真理而不顾是否受到欢迎？在哪里能够培养探究 和讲授真理的人？在哪里根据我们的意愿改造世界的 任务可以尽可能地赋予有意识、有目的和不考虑自身 后果的思想者呢？人类的智慧至今尚没有设计出任何 可与大学相比的机构。”（1存。
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许多人认为，大学是最为保守的机构（“计划经济体 制的最后堡垒”），大学教师习惯于他们已经熟悉的 工作方式，不愿意变化； 美国教育经济学家卡诺依（Martin Carnoy）说，在美 国发展早期，大学是赞成种族隔离的，美国南方一些 大学，白人与黑人在不同大学中接受教育，当政府要 求大学消除这种状况时，大学拒绝接受；
2013-8-19
大学组织现象
现象一：生命周期长。
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加州大学前校长克尔（Clark Kerr）在《大学的功用》 一书中写到：“在西方世界中，1520年之前成立至今 仍然存活、功能相似、历史没有中断的机构约有85个， 它们包括冰岛和英国的天主教会和曼岛（Isle of Man） 议会政府，瑞士几个州政府以及70所大学。统治帝王、 封建君主和诸侯以及垄断的行会均已不复存在。但是， 仍然有70所大学，在相同的地点，相同的建筑物里， 教授和学生从事着基本相同的任务，学校的管理方式 也与过去基本相同。”
第一讲：大学组织的本质与特性
2013-8-19
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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内容
大学组织 大学组织特殊现象 大学组织的特性 大学治理结构 小结
2013-8-19
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人们用“学店”和“文凭工厂”这样的词汇来 指责那些只想赚钱而不是教育的机构。言外之 意是，大学应该是一种不同于商店和工厂的组 织。不同之处在什么地方呢？
2013-8-19
聆听百家
大学是一切知识与科学、事实与原则、探究与发现、实验与思辨的至 高保护力；它划出才智的领域，使任何一方既不侵犯也不投降。 ——纽曼
大学，非谓有大楼之谓也，大师之谓也。
—— 梅贻琦
大学是民族灵魂的反映。
——英国 霍尔丹勋爵
大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大学应不时满足社会的 需求，而不是它的欲望”。
2013-8-19
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特性一：非理性系统。 特性二：松散联结系统。 特性三：强制度环境，弱技术环境。 特性四：教师职业特点。 特性五：内部与外部委托代理关系。 特性六：高等教育提供“连带产品”。
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•它是一个统一和包容性的组织，在没有严格 内部控制的情况下能够正常运转； •它又是一个独立和被割裂开来的组织，要素 之间的联系是微乎其微的。
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大学组织
大学组织是一个社会单元，它是人们经过细致建构， 以实现特定的创造和传播高深知识的目标。 大学组织群体具有多样性的特点。可以从规模（大--小）、宗教（宗教—世俗）、功能（综合—专门）、 性质（学术---职业）、经费来源（公立---私立---混 合）、层次（四年制—两年制）等角度区分。如下表。
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美国高等教育历史学专家Laurence R. Veysey 则强调了大学组织的变化，他在书中写到： “与1860年的学院相比，1900年美国的大学 已判若两人。”（1965）（从学生数、课程数、 专职管理岗位等） 外部形式保守而内部变化。
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产权特性：知识是在交流过程中升华和获得的，教师 是一个“无私”的职业，研究生也作出“无私”贡献， 师生双方共享知识。知识的共享性可以跨越大学的组 织边界。任何限制这种交流的制度对于大学组织来说 都是有害的。大学鼓励本校的教师与其他大学的教师 进行学术合作，而企业严令禁止本企业员工与其他企 业的员工合作生产。 外部劳动力市场在大学教师供需方面发挥作用（边际 贡献容易识别），而内部劳动力市场在企业员工供需 方面发挥作用（张维迎，2004：165）。
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现象七：特殊的组织规则。
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为什么学术自由、办学自主权很重要？ 终身教职：稳定的职业保证。 学术劳动力市场的流动程度低，工资待遇也比 较低。大学不是劳动力市场中工资定价者，而 是工资接受者。 大学具有两种权力形式，学术权力与行政权力。
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特性七：利益相关者（stakeholder）组织，而 非股份制（shareholder）组织。 特性八：教育产出难以测量，使得教育过程的 控制程度低。 特性九：在公共领域开展活动。 特性十：高等教育建立在信任机制上。 特性十一：变化与稳定相统一的组织形式。
2013-8-19
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私人产品 市场控制 股票 学费
意识形态、国 家安全
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一般知识
一般知识 专门知识（宗 教、人文）
职业技能培训
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当研究大学组织特性时，往往不考虑大学组织 群体内部的差异，用最典型的大学（研究型） 作为分析对象，与其他组织形式进行比较。 在讨论大学组织特性的时候，并不否认大学与 其他组织之间的共性。 对于大学组织特性探讨的政策意义在于，其他 组织中实施的管理方法可以在多大程度和在哪 些方面被大学所借鉴。
2013-8-19
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何谓大学
大学是学者的社团、 大学是探索和传播普通学问的场所、 大学是探索和传播高深学问的机构、 大学是独立思想和批判的中心、 大学是社会服务站、 大学是一个有机体、大学是由多种社群组成的 多元化巨型大学
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——亚伯拉罕· 弗莱克斯纳 Page5/79 5
大学组织是一种特殊的组织形式。这增加了我 们研究大学组织的兴趣，也提高了我们认识它 的难度。 •它是人类至今设计出的最为成功的创造、传 递和应用知识的机构； •人们对于它所寄予的期望，使得改革始终没 有停止过；
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James March （1999）认为：“尽管美国社会对于 教育机构给予了极大的支持，但是这种支持似乎来自 于对学校的无知。如果社会对于学校有更充分的了解， 就不会那样支持我们了。”“教学是一个职业，教育 是一种信念。对于它们，我们既不应该有相关性要求， 也不应该有效益要求。”（The Pursuit of Organizational Intelligence, Massachusetts: Blackwell Publishers.）
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美国蓝德公司在一份报告（1974）中写到： “有很多证据表明，如果不采取加强措施，许 多教育干预的短期收效在很短的时间内就会消 失殆尽。”
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现象五：没有组织性的组织。
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