双向细目表(范例)

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双向细目表(范例)

三年级语文学科双向细目表
年级三年级
知识主题
题号
知识考点
题型
目标层次
预估难度
出处
分值
识记
理解
应用
分析
综合
易
中
难
教材
练习
课外
自编
基础知识与运用
1借
寺助汉语拼音认读汉子，根据汉字认
「填空
V
V
V
2
读拼音
填空
V
V
V
3
正确书写常用汉字
填空
V
V
V
4了
'解现用教材涉及的重要作家常识知
填空
V
V
V
5
识
填空
V
V
V
V
V
V
30分
简答
V
V
V
V
2分
17
能理解和把握诗词的基本内容和推
敲词语
简答
V
V
V
2分
文言文阅读
18
理解常用文言词语（实词、虚词）
的意思
选择
V
V
V
V
8分
20
理解重要句子的意思
简答
V
V
V
V
6分
21
理解文章的思想内容
简答
V
V
V
V
V
4分
写作
25
写作能力•能记叙生活中的人、事、物。能对生活现象或社会现象表达自己的感受、热表示和见解。能在规定的时间内完成500字左右的文章。文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条例清楚，不到通顺、连贯。字迹清楚，书写规范

双向细目表-模板

人的生殖和发育
1-4B 1-19B 3-1B
4-3B
17
V
V
V
共26分，占26%
动物的生殖和发育
1-13C 2-3B
5
V
V
植物的生殖发育
1-3A 1-10B
4
V
V
生物的遗传和变异
遗传变异现象物质基础规律、性别与性别决定
1-11B 1-14B 1-
15A
2-6B 3-2B 4-2C
21
V
V
V
共29分，占29%
七年级下册生物学科期末试题双向细目表
板块
具体内容
题号及取材
分
值
识
记
理
解
应
用
比值
动物的
运动
动物的运动方式
2-1B
4
V
共22分，占22%
动物运动的形成
1-5B 1-6C 1-8C
1-12B 2-2A 3-3B
18
V
V
V
动物的
行为
先天性行为和后天学
习行为
1-7B
2
V
V
共6分，占6%
动物行为的类型
(1-7B)
遗传与环境、遗传病与人类健康
1- 18C 1-20C 2-
7C
8
V
V
补充说
明
总分：100题号说明：1-1（第一大题中第一小题）取材说明：A-原
创B攻编C-引用。如1-1B及意为第一大题第一小题取材为改编。
2
V
V
动物行为的研究
1-17C 2-4B
4
V
V
生物圈中的动物

双向细目表

三峡名校联盟2023年秋季联考高2025届生物试卷双向细目表
题型
题序
分值
考查知识
知识模块
能力要求
难度要求
了解
试验和探究
获取信息
综合利用
选
择
题
1
3
人体内环境
选必一
√
易
2
3
内环境的组成、成分、理化性质
选必一
√
√
√
易
3
3
体温调节及分级调节
选必一
√
√
√
易
4
3
反射、反射弧、语言中枢
选必一
√
√
√
易
5
3
自主神经系统、神经系统分级调节
3
生长调节剂的应用、重力对植物调节
选必一
√
√
√
√
易
14
3
植物生长素
选必一
√
√
√
易
15
3研究激素功能的方法 Nhomakorabea选必一√
√
√
√
易
非选择题
16
10
内环境的稳态
选必一
√
√
易
17
10
血糖调节及糖尿病
选必一
√
√
√
较难
18
10
神经冲动的传导和传递、毒品
选必一
√
√
√
中
19
12
细胞免疫、免疫失调、免疫学的应用
选必一
√
√
易
20
13
光对植物生长发育的调节
选必一
√
√
√
√
难

双向细目表(生物—详细示例)

30 6+ 18
6 10
4
选修
4—1基因工程 4—2克隆技术 4—3胚胎工程 5-4 微生物的利用酶的应用
4+
6
6
合计
36
54
90
安徽省高考双向细目表（生物——示例）
题型与题量考试能力水平（分值）实验与探获取信息综合运用究能力的能力能力
知识内容
选择题非选择题理解能力
合计
分子与细胞
1—1细胞的分子组成 1—2细胞的结构 1—3细胞的代谢 1—4细胞的增殖 1—5细胞的分化、衰老和凋亡 6 6 8
20
6 8+ 6 30
遗传与进化
2—1遗传的细胞基础 2—2遗传的分子基础 2—3遗传的基本规律 2—4生物的变异 2—5人类遗传病 2—6生物的进化 6 6 1激素调节 3—2动物生命活动的调节 3—3人体的内环境与稳态 3—4种群和群落 3—5生态系统 3—6生态环境的保护 6 6 18

双向细目表填写范例

2011学年第一学期化学学科期中考试
双向细目表（针对大型考试及“交叉命题”使用）
科目：化学
年级：高一
考试时间：90分钟
题
序
知识内容
（考查、考试）
试题形式
难易度
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
评
述
1
化学实验正确的操作方法
选择题
易
√
2
物质（离子）的检验方法
选择题
易
√
3
混合物的分离和提纯
选择题
易
√
√
4
物质的量及单位的含义
中
√
25
表现手法分析
主观
1
中
√
初中命题分值比例：6：3：1高中命题分值比例：5：3：2
预测目标：平均分：75优秀率：20%合格率：88%
备长签名
科组长意见
双向细目表11年09月14日
科目：语文
年级：高一
考试时间：11.10.08
题序
知识内容（考查、考试）
试题
形式
题数
难易度
识记
理解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
探究
1
字音
客观
1
中
√
2
字音
客观
1
中
√
3
字音
客观
1
中
√
4
成语
客观
1
易
√
5
成语
客观
1
易
√
6
成语
客观
1
易
√
7
病句

语文命题双向细目表

语文命题双向细目表（范例）
题号
知识领域或章节或单元
分值
试题素材来源
水平要求及赋分
分值
题型
预设难度
知识点
识记
理解
掌握
简单运用
综合运用
基础题80%
稍难10%
难10%
一
整册书
识记生字
8
教材改编
√
√
8
填空题
8
二、四
整册书
对词语的掌握
12
教材改编
√
√
12
填空题
12
三
查字典
2教材Leabharlann 编√2填空题
2
五
整册书
句子运用
10
教材改编
√
√
10
解决问题
10
六
整册书
积累运用
14
教材及改编
√
√
14
课文内容填空
14
七
本册书
古诗默写
5
教材
√
5
古诗默写与解决问题
5
八
第六单元及课外
阅读理解
19
课内与课外
√
解决问题
9
10
九
习作
30
√
30
运用

双向细目表模板

合肥一中学科考试命题双向细目表
年级:高二学科：化学考试时长90分钟
序号
题型
考查内容
能力要求
分值
预计
难度
1
选择题
吸热反应与放热反应
识记
3
0.9
2
选择题
电镀原理
识记
3
0.7
3
选择题
酒石酸的性质
识记
3
0.8
4
选择题
平衡移动原理
理解
3
0.8
5
选择题
中和滴定
理解
3
0.65
6
选择题
实验误差分析
理解
3
0.7
7
选择题
章节综合
理解
3
0.7
8
选择题
热化学计算
理解
3
0.65
9
选择题
热化学方程式评价
识记
3
0.85
10选择题离ຫໍສະໝຸດ 浓度大小比较理解3
0.6
11
选择题
化学平衡知识
理解
3
0.55
12
选择题
原电池电极反应式
理解
3
0.6
13
选择题
电解池原理
理解
3
0.6
14
选择题
化学平衡定量分析
理解
3
0.5
15
选择题
酸碱中和反应定量分析
理解
3
0.5
16
选择题
原电池与电解池原理
理解
3
0.65
17
填空题
化学平衡综合应用
识记+理解
12

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。

它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。

在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。

在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。

以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。

例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。

这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。

制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。

双向细目表【模板】

双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。

一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。

不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

强烈推荐小学数学命题双向细目表(模板)

学校：
年级：
班级：
科类：
学科：
教师姓名：
试题题号
考查内容
知识点
知识块
分值
题主观
型能力要求客观识记理解运用
试题难度易中难
考查知识内容的目的性
小题均分得分
备注
1 分数乘法
第1章 2
√3
3
分数乘法的计算法 2则
第1章
2
√
3
3
概念理解能力应用能力、运算能力
3 分数乘法的意义
第2章 3
√
3
3
√
的计
√
0.9
算
√
路程
六
1
解决问题 4
√
与速
√
0.9
√
度
六
2
解决问题 4 √
体积
能力、运算能力观察能力、理解能力观察能力、理解能力
、想象能力观察能力、理解能力、想象能力概念理解、计算能力直观观察能力、推理能力、运算能力
附件 6
试题题号
小学六年级数学学科下册试卷命题双向细目表
试题难度
主要考试要求预估
试题来源
题型
分值 A易
B中
C难
检测点
了解理解运用难度识记分析评价系数
√
例
单位
三
6
选择
1
√
1的
√
0.9
√
应用
四
1
口算
6√
数的运算
√ 0.9
√
四
2
简便计算 8
√
数的运算
√
0.9

双向细目表【范本模板】

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。

这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

）四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题。

教学双向细目表-案例

作业案例一、基于知识点的逻辑知识结构1．知识“单元”的详细概念图并附上“单元”内容如何进行分析与处理的文字描述2．本节课涉及知识点的概念图准备运用哪些已经学会的内容（图左边，斜体表示）准备学习与掌握哪些新的内容（图右边）二、教学目标的双向细目表、教学活动安排表1．单元教学目标表和本节课教学目标(1)基于单元的教学目标双向细目表---[表1]表1中应该是整个单元的教学目标，不仅仅是本节课的内容。

表1中不是本节课涉及的知识、技能、情感、过程目标的内容用斜体表示。

(2)根据单元的教学目标细目表，本节课教学目标的文字阐述。

教学目标不一定要从三个维度都去写，要根据实际情况来灵活处理。

表1：单元三维教学目标的教学双向细目表单元：____图表的制作与交流____（以课程单元为单位进行教学目标的设计）细化内容知识与技能（知识）情感态度（态度）过程与方法（认知）知识点水平要求技能点水平要求情感要素水平要求把握方法交流合作参与探究经历过程把握信息处理问题拟定计划评价反思了解理解迁移应用工具活动思想经历反应领悟模仿独立操作迁移应用技术思想1．图表制作①图表的作用★①保护水资源意识★★★②图表的类型★★★③图表的组成★①创建饼图★★④创建图表的四个主要步骤★②创建柱形图、折线图★★2．图表运用⑤各图表类型特点★①保护水资源意识②合作意识★★⑥不同设计意图适用不同图表类型★★★③根据设计意图制作图表（柱形图、饼图、折线图）★★★3．图表修饰④设置图表区、绘图区格式★③探究意识★★★★⑤设置图例、标题格式、坐标轴格式★★★★⑥设置数据系列格式★★★★★知识与技能：1. 巩固图表的制作方法。

2. 能根据设计意图选择适当的图表类型制作图表。

★过程与方法：1. 比较不同的图表所表达的不同含义，理解各种图表类型的特点。

2. 分析表格中的数据，能根据确立的设计意图选用合适的图表类型。

★情感态度与价值观：1. 通过小组合作完成“我国城市用水、供水及需水量”的研究项目，增强合作意识，体验合作交流给自己带来的帮助。

语文双向细目表

绵阳南山中学2023年秋季高2023级期末热身考试
双向细目表（语文）
题型题
号分
值
知识内容
能力层级
难度要
求
识
记
理
解
分
析
综
合
表
达
应
用
鉴
赏
评
价
探究
试题来
源
信息类文本阅读13文中内容的理解√易改编23文本内容的理解和分析√中改编33文本信息的推断、概括√中改编44内容的概括√易改编
文学类文本阅读小说56筛选并整合文中的信息√中改编63分析作品内容√易改编73分析作品艺术特色
√
中选编86理解、赏析内容√中改编96理解、分析内容√难选编
古诗文阅读103文言断句√易选编113
古代文化知识的理解（结合教
材内容）
√中改编123文章内容的分析√难原创138文言句子的翻译√难改编143理解、运用文章内容√中选编153赏析诗歌的内容和技巧√中改编166评价诗歌的思想感情√难选编176古诗文默写（必修上册）√中原创
语言文字运用183成语填写√难改编193理解、赏析内容√中改编204病句修改√中原创212分析作品艺术特色√难选编226补写句子√中改编
写作2360材料作文（记叙文）√中改编。

命题双向细目表(参考模板)

命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表学科年级题型答卷时间分钟满分命题人说明：1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。

2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。

3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。

请用√符号表示。

4.题号指小题序号。

5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。

6.注：合计分值为试题预计分值之和。

学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√以下是学校考试试卷命题双向细目表：语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。

其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。

每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。

数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。

学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决实际问题。

每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。

这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。

通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。

考试命题双向细目表【范本模板】

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量.同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表.较常见的有四种:(1)（２)(３)该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题.优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B。

中等Ｃ．较难D．难度较大认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作.该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格）为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性.举例,假设每一个得分点的分数值定为２分,以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为６０分钟。

另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重.这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例.如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分点,根据上面已定出的得分点的分数值，每个２分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×０.5(权重)＝1分。