娃娃家案例分析

娃娃家角色游戏案例：

娃娃家角色游戏开始了，乐乐来到漂亮宝贝理发店，拿起了吹风机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来呀！我们理发店吹的发型可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。

“我想吹这个发型，”汐汐指着墙上贴的照片说。乐乐马上热情相迎，请你先过来洗头，洗完了我给你吹。

“好的，来低下头我给你洗头，洗完用毛巾擦干，拿吹风机吹了起来，好了。”此时一旁的卡卡说：“我也要吹头发，但我要和照片上的一模一样的。乐乐一时为难起来，说：这个发型吹不好，我给你换个发型吧，也很好看的。”卡卡说“我不喜欢其它的发型”当得知吹不好时只好摇头走开了。

乐乐又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始站在烫发的地方招呼起来，我们这里还可以烫头发，直的，卷的都可以烫。但生意似乎仍不理想。

现象分析：

从漂亮宝贝理发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。理发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在理发店中的小道具显然是平乏的。

采取措施：

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了理发店。“理发师，我今天想烫个头发，我喜欢卷发，可以烫吗？”乐乐见了忙说：“当然行了，请坐，边说边将我带到烫发的位置让我坐下，于是，乐乐帮我戴上了卷发帽子。然后对我说烫发要坐在椅子上等待，我就做在椅子上等了1分钟的样子说：“理发师，我有急事得走了，这头发烫好了没有，”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后戴着卷发帽，其他小朋友都开心的说好漂亮，我也要去烫一个，孩子们争先恐后的要烫头发，乐乐依次给小朋友们戴上漂亮的卷发帽，孩子们戴着卷发帽不时的宣传呢。此后，在理发店出现了客流量很满，生意兴隆。幼儿的意识需要引导，我只是戴个卷发帽在过道上走了一下，就可以把他们的注意力吸引过来，幼儿也会有想法去尝试。

效果反思：

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到理发店生意冷清了一段时间

后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，让幼儿能够自主的活动。