人教版四年级语文下册语文园地五

生命的姿态 这盆嫁接的仙人球是我两年前从花鸟店买回来的。初见它时，它既没有玫瑰的娇嫩艳丽，也没有茉莉 的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形状，亭亭的三棱剑顶着圆圆的仙人球，一朵朵粉红色的小花从密麻 麻的刺儿中冒出来，有序地在仙人球的顶部围成一圈儿。它就像是一个戴着花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁 花绿叶之下。 我把这盆仙人球和其它的花一起放在阳台上。花期过后，它显得很不起眼，又长满了刺儿，所以被我 移到了角落里。每天浇花时，它总被我落在最后，有时喷水壶里没水了，嫌麻烦就让它干渴着。
自由组合，选择一个角度
1.讲述热爱生命的故事； 2.介绍神奇的生命现象； 3.告诉亲身的感受，给予启发。
对生命的认识感受
习作要求 选择自己对生命的认识感受最深的内容写下来。
可以写自己了解到的生命现象，自己从那些热爱生命的故事中自己获得的感受得到的启发，还可 以写生命的价值。
内容要具体，要写出真实的感受。
我把它当作病号来照料，但是那腐烂的伤口还在扩大，大到我对它能否活下去产生了怀疑。但它以这 种残缺的姿态依然顽强地活着。渐渐地，它的伤口结了疤。
今年三月初，它居然又开花了。四朵小花依次绽放，默默地诉说着它对春天的渴望。如今，每次看到它， 我都倍受震撼：生命可以残缺，但绝不可以放弃！
我期待来年春天还能看到那可爱的小花。
去年国庆长假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到阳台上浇花。当看到这盆仙人球时，我吃 惊地发现它的三棱剑烂了一个大口子。我把它端出来，盆里的土已干得发白。“呼——呼——”我似乎听到 了它缓慢而深沉的呼吸声，听到它无声地乞求：“好渴啊，快浇点水吧！”我给它浇了一大勺水，它“咕咚 咕咚”地喝了个饱。
后来，吕蒙做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
手不释卷 形容读书或看书入迷，手都不舍得松开书，形容勤奋好学。有时也比喻十分喜爱。
士别三日，即更刮目相待 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话，后以形容对人重视，另眼相待。 指人在短时间内有极大的进步，要改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个人一样，变得出色了。 分别时间虽短，就应用新的眼光看待。
写
1.开头
自
己
获
得
的
感
2.简单地写一写让你产生感受，获得启发的事情。
受
启
发
3.重点写一写你获得了哪些感受、启发。
4.结尾
生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼；生命是伟大的，就 像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。父母养育了我们，给予了我们生命这个美好的东西，它 很珍贵，属于我们的只有一次。
爱因期坦说过：“对于我来说，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐 他人之乐。”
生命是生物所具有的活动能力。一片树叶，一朵小花，一只小鸟，一棵树苗，都是有生命的。 生命也是一封信，一封写了一半没写完的信，我们要继续写下去；生命还是一首歌，一首唱了一 半没唱完的歌，我们要继续唱下去……
直到看见鸟儿南飞，路边树叶枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫过于辗转反侧的 迁徒与频繁无奈的轮回。
（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部无限的价值。
（４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇 气。
手 不 释 卷
看图写文
我的发现
小林:我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。
小东:是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可 以白白地糟蹋它。我刚读到这句话的时 候，理解很肤浅。
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句 话含着的意思是，我们要珍惜生命，让 有限的生命发挥出最大的价值；不要虚 度年华，无所作为。体会句子含着的意 思，还有其他的方法，比如，联系时代 背景，联系自己的生活经验。
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于讲清故事的具体经过。
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职 守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人，理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生命 的启示。
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥， 也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……
生命的坚强 你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生长吗？它为着向往阳光，为达成它生存的意志，不管上面 的石块如何沉重，石块与石块之间的缝隙如何狭小，它总要曲曲折折地、顽强不屈地透到地面上来。它的 根往土下长，它的芽往地面挺立，这是一种不可抗拒的生命力量，阻止它的石块被掀翻了。一棵小草的生 命力让人敬佩。 没有一个人将小草叫做大力士，但是它力量之大，的确世界无敌。这种力量是一般人看不见的生命力。 只要生命存在，这种力就会显现，上面的石块毫不足以阻挡它，因为这是不达目的不停止的生生不息的生 命之力。 生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才更精彩、更有意 义的。生命就是抗争，生命就得拼搏，拼搏才能使生命精彩无限。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
生命只有一次，要真实地活着，但活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。在每一次 风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为廖廖无几。许多人认为利益财富是最珍贵，他们用生 命换取所谓的财富，却把生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上，只到临终时才悔叹：“我只 是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”可这时后悔早已迟了。
小东: 让我想想，举个这样的例子……
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生 命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。 《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在 人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
人教版四年级语文下册语文园地 五
有些人忍受不了病痛的这么胖或经不起生活中的困难、挫折、采取轻生的做法。 有些人身居要职，为了谋私利贪污受贿。 有些人尽管最近家境不富裕，但还是省吃俭用用捐款救助那些更需要帮助的人， 地震时，有些人在废墟下坚持等待，超越生命的极限，最终赢得救援。
你怎么看待生命？赞同哪些做法，又认为那些做法不可取？
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后，他抓紧时间读书，知识越积越多。
有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说: “我以 为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家，真不是过去的吕蒙了!”
吕蒙笑着说:“人分别三天，就得另眼相看，咱们分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢?”
谈自己了解到的生命现象，从花草树木，自然变迁中感受生命的涌动与顽强。
有一个和我们同龄的孩子，他的生活陷入了困境：爸爸妈妈半年前离异了，他还没从家庭变故的 阴影中走出来，又遭受一次巨大的打击。他在一次交通事故中受了伤，失去了左腿。这让他几乎绝 望了，这段日子他一声不吭，近两天他竟然不吃不喝。你们能帮助他吗？
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让 我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象， 也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启 发。
读资料，思考从生命角度来谈“生命”
2003 年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾 病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生 命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这 些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。
手不释卷
三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领兵打仗，立下了不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读 书。有一次，吴王孙权派他去镇守一个重要的地方，临走前嘱咐他:“你现在掌管军政大权，应当多读些 史书、兵书，才能担当重任。”
吕蒙听了，感到很为难，摇摇头说：“军队里事情太多，哪有时间读书啊!”
孙权很不高兴，批评他，说：“你这话不对，时间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管国家大事以 来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是 仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢？”