七年级科学上册教案

七年级科学上册教案

【篇一：浙教版_七年级上册科学_新版教案(第四章)】

第一节物质的构成

【教学目标】

1、了解分子是构成物质的一种微粒。确认分子比细胞小得多。

2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的现象。

3、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象。培养学生的想象能力和科学方法。【重点难点】

分子概念的形成和分子的基本性质是本节教学的重点，对分子涵义

的理解是本节教学的难点。因为分子既看不见，也摸不着，只能通

过某些实验现象的观察和日常生活现象的分析来诱发学生的想象，

建立分子概念。

【教学准备】

多媒体，方糖，糖粉，水，酒精，空气清新剂，烧杯三个，量筒二个，胶头滴管一个，玻璃棒一根，放大镜一个，一次性针筒二个。（以上器材每个实验组一套）

【教学过程】

［引入］前面的学习我们已经知道，细胞是构成生命的基本单位。

请你以植物为例，说明细胞是不是可以再进行分解？（细胞壁、细

胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等等。）

如果我们对甘蔗进行压榨，可以从中榨出甘蔗汁。然后又可以将甘

蔗汁分离成蔗糖和水。甘蔗汁来自哪？这个事实能为我们认识细胞

提供什么信息？（甘蔗汁是含有蔗糖和水等物质，说明细胞含有多

种的物质。）

（该问题需要老师引导）

那么，存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？

［课堂小实验］课本中观察蔗糖实验

用放大镜观察方糖或糖粉，你看到了什么？（蔗糖小颗粒）

这些蔗糖小颗粒是否可以再分？（有的说可以，有的可能会说不可以）

可以从糖是甜的，糖水也是甜的引入到蔗糖在水中是以一种称为分

子的微粒存在。分子这种微粒是很小的。

［新课］分子是构成物质的一种微粒。

分子有什么基本性质？

[媒体展示]

[配音]我们是分子，我们很小，体积很小，质量也很小，

一滴水中就含有15万亿亿个水分子。假如有人问你：一个人每口喝

下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分

子全部喝到肚子里去？说出来一定吓你一跳。原来，按照上面所说

的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！因此，你们用肉眼是

看不见我们的，但是借助科学仪器却可以看见。

用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片

[放音]这就是用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片。照片上的一个白圈表示一个苯分子。这是放大20万倍。如果用分子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比。

结论1：分子很小；体积很小，质量也很小。

［投影图片］（1）一辆空自行车，学生观察自行车后轮胎；（2）

一人骑上自行车，学生观察自行车后轮胎。

［观察分析］轮胎为何变扁？

（分子之间有间隔，受压，间隔变小，所以轮胎变扁。）

［体会实验］酒精和水混合实验或豌豆和大米混合实验

［讲解］分子之间有间隔，一般物体有热胀冷缩现象，以及物质有

三态变化，都可以从它得到解释。当物质分子间的间隔受热增大时，物体就发生膨胀，这种间隔在遇冷时减小，物体就发生收缩；如果

这种间隔很大，物质就呈气态；如果较小，就呈液态或固态。

结论2：分子之间有间隔

［实验］喷洒空气清新剂，稍待，闻室内空气的气味。

［图片］溴分子的扩散

以上现象说明分子的确不停运动。

［实验］液体扩散实验

说明温度越高，分子运动越快。

结论3：分子总是不停运动，温度越高，运动速度越快

三、课后练习

【教学反思】

第二节质量的测量

教学目标：

知道质量的含义和单位，了解托盘天平的结构，使用和维护方法；

学会用托盘天平测量物体的质量；

使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世界，获取知识的重要

途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。教学重点：托盘天平的正确使用

教学难点：托盘天平的使用；估计物体的质量

教学准备：

学生：收集食品包装袋；准备一熟鸡蛋或鸭蛋；调查生活中测量质量的工具；调查一斤鸡蛋的个

数；

教师：托盘天平，冰冻矿泉水，鸡蛋，壹圆硬币，一瓶牛奶，一杯水，一盒饼干，科学书，铅球，

苹果，实物投影，杆秤

教学过程：

新课引入：

学生课余调查反馈（包装袋上的质量和每个鸡蛋的平均质量）

新课过程：

一．质量的单位

在国际单位制中质量的单位是千克，符号是kg 。1千克有多少个鸡蛋呢？斤不是si中的单位，千克与.公斤.斤.两的关系如何？（学生回答，教师点拨）

在si中，比千克大的单位有吨，符号是t ：1吨＝1000千克；

比千克小的单位有克，毫克，符号是g，mg ， 1千克＝1000克=106毫克

学生换算：1.一鸡蛋的质量约0.05千克，即多少克？

2.包装袋上的质量

学生估计物体的质量：科学书，一瓶牛奶，一杯水

二．质量的含义

一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。质量不是重量，我们日常生活中所讲的物体重多少实际是指物体的质量。

学生思考讨论：（，出示实物，创设情景）

1.一包饼干撕开前后质量是否一样？

2. 一枚壹圆硬币在夏天与冬天里质量是否一样？

3．放在桌上与放在水里质量是否一样？

4.一瓶矿泉水冰冻前后质量是否一样？