初为人师的日子

初为人师的日子

白玉兰小学王艳婷经过了时间的洗礼，见习也快要进入尾声了，在这段见习的日子里，我学到了很多很多，即使后面还有很多，我也要说我真的学到了很多很多。还记得刚走进教室的时候、站立于操场上的那一刻，我茫然；刚走进班级的时候，我无奈；一切因为我真的不知道如何指导好这些孩子们，如何发展好这些孩子。

时光匆匆，从毕业刚踏入工作岗位，我满怀憧憬和希望，开始了我的教育生涯。我觉得作为一名老师，心中要有爱，我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，一张张稚嫩水灵的小脸，一双双纯洁无辜的眼睛。孩子的心是敏感的、柔软的，可能对许多的事情他们都很懵懂，但是对于情感，他们的反应却是最直接、最深刻的，因为他们都是最单纯、善良的，他们也能感受到老师对他们的爱。

和我们班的小朋友相处了近一年了，虽然他们有时很不听话，会捣乱，惹我很生气，但是我还是非常的喜欢他们，每节课上我都会在他们身边和他们一起玩，一起练习，他们也都非常开心的和我一起玩。与他们在一起，我被他们的快乐与天真所感染，我感受到了作为教师的更多快乐。

小朋友们常常会特意告诉我“老师，我吃完了”、“我整理好了”、“我坐好了”等一些表白性的语言，而且表现为一个孩子一说，就会有一大帮孩子争着告诉老师自己也已经准备好了或者做好了；在上课前，他们也经常会问“徐老师，下面是你的课啊？”、“徐老师，我们今天出去上什么呀？”等一些看着就明白的问题，孩子几乎都是明知故问；对于他们的问题有时我会觉得很不耐烦，但经过这段见习的日子，我想这些在成人看来平常、多余的言行，其实是孩子们在试探教师，想要亲近教师吧。幼儿是敏感的，他们几乎不愿放过任何一个细微的能与老师亲近的机会。对于刚脱离幼儿园的小朋友心中，他们十分渴望与老师亲近，得到老师的关注与喜爱，当孩子得到老师的关注与肯定后，他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师，就会形成良好的情感互动。在这些行为中，孩子其实是师生情感交流互动的主动发起者，因此，我们要理解孩子存在这些行为的原因，他们的真实用意。无论是孩子的何种言行，都是为了能与教师之间进行情感的交流，教师都应该给予相应的答复。对于表白性的言行，老师可以微笑着摸摸孩子的小脑袋，冲他们点点头，轻轻的应答一声；对于孩子们的明知故问，教师可以借机

引导孩子们自问自答，提升孩子们的言语表达能力，多多通过表扬拉近与学生之间的距离。

小朋友们真的是有无限大的力量，只要能让他们尽情发挥，他们都能尽情地展示自己的风采，发挥出无限的潜力。在这段见习的日子里，虽然又苦又累，但每当看到孩子们真诚的笑脸、看到孩子们在体育课上挥洒的汗水、看到孩子们一点点的进步……让我真的体会到了做教师的无限快乐，不仅仅是自己给自己的，还有孩子们给予我的无限快乐。只要我用心发现，那么到处都是快乐；只要我努力寻找，那么到处都是开心。

如今的我不再是那个到处乱撞的我了，我紧紧抓住了自己的方向，努力前进着。从一开始的茫然，通过听、观看其他老师的课，到现在慢慢地有了自己的方向，我坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我要努力成为一名让学生喜欢的老师，为我的孩子绘画我自己、创造我自己。