折纸教案

折纸教案

项目介绍

折纸是一项取材简单但又变幻无穷的活动，是美术学科中“设计·应用”领域的拓展。折纸以手巧促心灵，通过手、眼、脑的配合，把一张平面的纸变成立体的物品，学生在这变化中获得成功的乐趣，在乐趣中得到发展：在折纸过程中，必须遵从从前至后的折叠步骤，这样能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性：由于折纸过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，从而有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。

折纸简便易行，变化多样，花费甚少，收获甚多；折纸作品还可用来装点生活，增添生活情趣，所以深受学生的喜爱。

学生接受程度和动手能力不同，有的学生学得快，有的学生学得慢：为此，准备的内容可多一些，有简单的，也有复杂的，供学生选择。学得快的学生可以指导其他同学，既加深了记忆，又达到共同进步的目的。

活动目标

1．引导学生学会读折纸符号，能看折纸图；学会折叠基本形和其他形的折法；启发学生发明新样式。

2．通过手工折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力，培养学生的想象力和创造力，增强学生的自信。

3．提高学生的审美修养，引导他们发现生活美，从而更加热爱生活。

活动重点和难点

1．学会一些手工折纸中的最基本的折纸符号，看懂简单的折纸图解。

2．细心、专心掌握折纸过程中的难点。

重点、难点突破措施：

1．教师演示，再指导理解得快的学生教周围的同学。

2．对难理解的符号与图解，教师重点辅导与演示。

活动方式、方法

教师演示与学生读图解、练习相结合。分层次进行师生、生生教学。学生基础不同，有的学生会折一些作品，有的不会，学习接受也有快有慢，要充分发挥学生的力量，让学生在教的过程中巩固提高自己的技能，并获得成功的快乐。

课前准备

1．各类折纸图解；

2．各色彩纸、硬卡纸、剪刀、小刀、细铁丝、彩线、包装纸、胶水。

活动过程组织设计

一、导入

通过展示一些折纸成品和一些折纸图片，使学生感受到折纸作品的艺术魅力，引发他们学习折纸的欲望。折纸艺术简介

折纸——英文单词：Origami，源自汉字“折纸”的日文发音“おりがみ”。折纸又称纸艺，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。

折纸是我国民间艺术的瑰宝，它能使儿童在游戏中学到知识和技能，满足儿童的好奇心，享受到成功的快乐，通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的游戏，它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。

折纸起源于中国，而真正把折纸艺术发扬光大的而是日本。折纸被日本人视为国粹，日本人很喜爱折纸，开有许多纸艺讲习班。日本的折纸，很能见出日本人的创造力、智慧，由此也可见日本人总在追求一种诗化的富有情趣的生活，虽小物而有大精神大世界。日本是全世界最爱折纸的国家，也是折纸艺术家最多的国家。

在大部分的折纸比比赛中，多数要求参赛者以一张无损伤的完整正方形纸张折出作品。一般来说，学习折纸的第一步是学习各种基本折叠方法。

教师：折纸取材简单但造型丰富，折纸作品可以装点我们的生活空间，还可以做一些实用品。折纸时，需要我们的双手互相协调配合，需要手、眼、大脑协调配合，以手巧促心灵。我们今天在做的时候，感性地体会

一下一张平面的纸到立体的空间的变化。

二、学习折纸符号及图解

通过学习折纸符号、图解，增强学生的读图能力，也使得学习折纸更加简单方便。

折纸符号是折纸的语言，学会了折纸符号，学生便可以自主地学习更多的内容。

三、基本形的折叠

折纸有一定的规律。折纸作品都是在一定基本形的基础上，进行千变万化构成不同的作品。教师要结合图解进行演示，让学生跟着学习基本形的折叠。最常用的基本形有双正方形、双三角形等。

手工折纸基本折法图解

折成品：千纸鹤热带鱼

双三角形折类似

折成品: 青蛙

上述过程中，学生一步步跟折。教师强调要点，使学生一开始就形成良好的习惯。教师演示后，学生根据图解折叠，优势个别学生理解得慢些，可以由折得快的学生教折。这样，在教的同时，也加深了他们的理解和记忆。

四、折出快乐

1．学生演示衣裤狐狸青蛙等

2．教师演示百合钱包郁金香玫瑰心形戒指三角插法等（体现集体合作精神）

例：一般选择折叠“百合花”，因为折“百合花’会用到常用的折纸的方法，通过学折了解、掌握折纸技法。

同样采用教师结合图解分步骤演示、学生跟折的方式。教师在学生折时到学生中去指导帮助，学生之间互相学习。

折百合有两个难点(1—2，4—5步)，这两个难点也是折纸常用的方法，所以学生一定要掌握。

学生经过看演示、看图解和同学之间的讨论最终折叠成功，非常喜悦。教师趁机提示，可做一束“百合花”送给爸爸妈妈。

3．自由活动（体现个体心灵手巧）

事先准备多种图解，有难有易，有花卉、动物、人物、武器、实用品等各种类型，由学生自己选择喜欢的图解，对照图解进行练习。学生通过研究图解，自己折出作品，更加喜悦、兴奋。对于学生遇到的困难，教师先予以启发使学生克服困难，实在想不出来的再予以演示，以培养学生独立解决问题的能力。

五、展示交流

将物品收拾整齐，作品整理好，在教室内进行小型展览。学生交流感受、体会和进行评价，教师进行总结

和评价。

六、活动评价

1．评价方式

教师评价：教师评价穿插在活动过程中，注重评价的引导作用，激发学生动手制作的热情和克服困难的决心。

学生评价：自评和互评相结合。

2．评价内容

态度评价：学生在活动时的态度，能否积极动手、积极动脑，遇到难点时能否坚持解决，能否做好课后整理。

作品评价：作品是否干净、整齐，造型是否漂亮。