以就业为导向的中等职业教育教学改革理论分析
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
以“就业为导向”的职业教育教学改革思考
校 本教 材简 单的说就是 学校 的专业领 导和教师为 了有效 的 实现学校 的教 学 目标 、达到教 育学生 的 目的 ，而对教学 内容 进 行的灵活的开发、设计和 拓展 。 校 本教 材有 很大 的灵活性 ，可 以根据 学校和学 生的具体情 况进行 实施 。在 以 “ 就业为导 向”的职业教 育教学改革 中积极 的开发校本教 材能够使 学校根据 学校 的具体情 况和学校 所开 设 的专业对应 的具体 的职业 岗位群进 行校本教材 的设计 ，更好 的 开设 与未来工作 岗位相对接 的课程 。 （ ）以 “ 三 市场为取 向” 开展校企合作教 学 要实现 以 “ 就业 为导 向” 的职业教育 的教 学改革 ，没有 企 业的参与是 不行 的。这 也是职 业教 育 区别于其他 普通教育 的一 个很重要 的特色 。由国际职业教 育的共 同经验 来看 ，校企结 合 也是职业教 育发展 的必然趋势 。以市场为导 向的校企合作教 学 的教 学改革在 实现校企 两方面合作 共赢 的基础 上 ，尤其能使 职 业教 育取得更大 的成就 。 以市场 为导 向，能让职业教 育的教学体 系和课程设置顺 应 市场对人才 的需求合理 的做 出调整 。对于职业教 育来说 ，培养 出的最好 的人 才不外 乎是适应 市场 要求的人才 。而校企合作教 学能够解决 职业教育 学校 设备短缺 的问题 ，使 学生在学好理论 基础课 的同时 ，能更好 的把所 学的知识应 用到 具体 的工作实 践 中 ，提高学 生的动手能 力 ，搭建一 个学生 由学校Ｊ Ｎ快速走 向 Ｎ 社会 工作 岗位 的平 台。而 学生参与 到企业 的具体 工作 中也能在 定程度 上解决 企业专 业技能型人 才的不足 ，这会 在很大程 度 上提高企业参 与校企合作 教学 的热 情 ，为更 多的学生提供更 多 的实践平台 ，形成一个 良性 的循环 。
如何以就业为导向提高中等职业教育质量
浅析如何以就业为导向提高中等职业教育的质量摘要：以提高质量为核心，推动中等职业教育应全面理解以就业为导向的内涵，认真执行中等职业教育的教学计划，切实保证文化课及专业基础课教学质量，提高学生的综合素质和就业创业能力，全面实现中等职业教育的培养目标。
关键词：中等职业教；培养目标；课程改革全国职业教育工作会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。
但是，当前一些职业教育工作者对职业教育的内涵认识还存在偏差，以就业为导向的教学指导思想并没有在中等职业教育中得到很好的落实。
因此，有必要进一步深人认识和把握以就业为导向的内涵，以保证中等职业教育培养目标的全面实现。
一、职业教育的内涵。
目前，国际上对职业教育的内涵基本已经达成以下共识：1．职业教育就是就业教育。
一是适应劳动力市场的需要，满足社会对合格劳动力的需求，降低青年就业的门槛，解决社会就业问题。
二是面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。
三是职教法中规定的“全面提高受教育者的素质”。
因此，职业教育应当是思想政治教育、文化基础教育和职业技能训练等几方面的有机结合，其中“思想政治教育是灵魂，基本的文化教育是基础，职业技能训练是特色”。
2．职业教育就是贯穿终身教育。
国际职业教育发展趋势表明，现代职业教育已经并正在从“终结性”转向“阶段性”和“终生性”，从单纯满足“就业需求”走向“就业和创业并举”，职业教育内涵从“职业预备教育”延伸拓展为“职业预备教育和升学预备教育”或“人生预备教育”。
现代职业教育正在日益成为整个社会发展的基础，成为人类发展的重要手段和人生价值实现的重要途径。
研究表明，就教育所传授知识的适用期来看，基础教育的知识可用15年，高等教育可用10年，而职业教育则只能用5年。
劳动部副部长林用三曾提到要按照终身教育的要求加强在职职工培训工作，并提出了造就高素质劳动者的四项保障措施，为人才的终身制培养提供了保障。
以就业为导向的中职学校教学策略分析
以就业为导向的中职学校教学策略分析中职学校是职业教育的重要组成部分，其教学策略应以就业为导向，培养学生的职业技能和就业能力。
以下是对中职学校教学策略的分析：1. 实践教学为主中职学校注重实践教学，通过实训、实习和实习等方式，让学生深入了解所学专业的实际操作和工作环境。
实践教学可以培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。
学校可以与企业合作，提供实践教学的机会，让学生接触真实的工作场景，提前适应就业环境。
2. 工作岗位导向中职学校应根据市场需求，设定学生就业岗位的目标。
学校可以与相关企业合作，了解行业需求和用人标准，并根据这些需求调整教学计划和课程设置。
通过与企业合作，学校可以提供实际的职业培训和技能培训，使学生更好地适应未来的工作岗位。
3. 开展职业咨询和指导中职学校可以设立职业咨询和指导中心，为学生提供职业规划和就业指导服务。
学校可以邀请行业专家和企业代表进行讲座和座谈会，向学生介绍行业动态和就业形势。
学校还可以组织学生参观企业和进行实地考察，让学生更好地了解自己所学专业的就业前景和发展方向。
4. 开设专业实践课程中职学校应注重开设专业实践课程，让学生学以致用。
通过实践课程，学生可以在实际操作中掌握相关技能，提高自己的实际能力，更好地胜任就业岗位。
这些实践课程可以结合实训和实习，使学生更好地将理论知识应用到实际工作中。
5. 强化职业素养培养中职学校除了注重技能培养，还应强化学生的职业素养培养。
学校可以开设相关的职业道德和职业素质课程，教育学生遵守职业道德规范和职业道德伦理，培养学生的职业操守和职业责任感。
学校还可以组织职业素质培训，如沟通技巧培训、职业形象塑造等，提高学生的职业背景和行为。
6. 学生就业跟踪和服务中职学校应建立健全的学生就业跟踪和服务体系，及时了解学生的就业情况和需求，为他们提供就业咨询和帮助。
学校可以与企业合作，开展毕业生就业见面会和招聘会，提供就业信息和岗位推荐。
以就业为导向的中职教育理论探析
以就业为导向的中职教育理论探析作者：卜祥奥摘要:中等职业教育的主要培养目标是，培养以实用技能为主的应用型专业技术技术人才。
而以就业为导向的中等职业教育仍存在一定的问题，针对存在的问题，提出中职教育理念的要求，深化以就业为导向的教育理念，构建以技能为核心的中职课程体系，选择适合学生发展的课程，树立以学生为主体的教育观念。
在课程体系、结构、理念及贯彻实施方面更应不同于以学术及理论为主的普通高等教育的做法及标准。
关键词:就业为导向；中职；教育理论；探析；中等职业教育的培养目标相对来讲比较单一：培养满足社会需在的中等技术型人才，是以就业为导向的教育。
在中职教育体系中，课程作为培养人才的载体，是人才质量培养的关键性因素之一，这就要中职教育在课程体系、结构、教育理念、课程实施方面都不同于一般的普通高校。
以就业为导向，中职教育为培养社会所需要的人才为根本出发点，以提高毕业生就业为办学目标。
而以就业为导向主要可以从以下几个方面进行探析。
1中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标中职教育的目标是培养服务一线的中等专业技术人才。
但实际在教学实践中，这一目标并未能够真正达到；再是对技能培养的片面理解，没有真正培养出合格的中等专业技术人才，片面理解全面职业能力的概念，把其等同于单纯的岗位操作技能，忽视了对人才的全方位培养。
1.2课程设置的任意性一个适应现代社会职业培养要求的优质的课程体系，首先必须要对社会的职业领域现状及未来发展做深入细致的调查，从而真正实现课程体系在人才培养上所起的统领作用。
鉴于此，我们在充分考论证的前提下，明确课程目标，优选课程内容，调整课程结构，落实课程任务，创新课程讲授模式，在教学实践中，不断进行调整、优化、完善，制订了完备的课程体系及一系列的课程标准。
另外，课程结构以及内容的职业特色不明显也是中职课程体系所暴露出的了一个问题，对于此，我们也高度重视，进行了相当大的改进。
2.以就业为导向对中职教育提出的要求2.1以社会需求为导向中职教育是为社会培养从事一线工作的中等专业技术人才，这就要求学校在培养目标上进行明确定位，以社会需求为导向，了解企业信息和最前沿的社会需求，及时对课程体系进行调整，为人才就业做好充分的准备。
“就业导向”理念在河南省中等职业教育中的实践与反思
要 求 。同时 ， 随着我 国市场经 济体制 的 逐步确立 ． 经济 结构调整造 成大量城 镇 国企职工 失业 ． 加之农村剩 余劳动力 不
断增加 ． 劳动力 供大于求 的就业矛盾 十 分突 出 。在这样 的背景下 ． “ 就 业导 向”
教师队伍建设的迫切需要 二、 “ 就 业导 向” 理念在 河南省 中等
职 业 教 育 实 践 中的 经 验
的转 变 ． 坚 持 以就 业 为导 向 ． 深化 职业 教育教学改革” 。 长期 以来 ，社会上存
在着重普 教 、 轻 职教 ， 重理论 、 轻实践 的
合” 。中等职业教育人 才培养 方式越来
业 教育 改革 与 发展 的决 定》 中． 该 文件
明确提 出了“ 要推进 职业教育 办学思想
基础、 能 力 为本位 ， 加 强 实 习实作 实践
性 教学 ． 力争形成 多途径多形 式工学结
师” 素质 的实现 。这项 制度显著 提升 了 教 师能力素 质 ． 创新 了教师继续 教育模 式． 符合 职业教育 改革发展 和加强职教
的不断 深入实践 ． 使河南省 中等职业 教
育 的办学 思想 ． 逐渐 从传 统 的“ 升学 导 向” 、 “ 学 科导 向”转 向 了适 应社会 经济
发展和行业 岗位需要 的 “ 就业本位 ” 和
理念顺应时代 的要求被提 了出来
一
、
“ 就 业 导 向” 理 念 对 职 业 教 育 发
展 的 影 响
中等 职业 学校实 习实训课程教 学 。 提高 学生实践动手能力和专业技能水平 。河 南省 大力 推行该模 式 ， 到２ ０ １ ２年年底 ， 中等职 业学 校 已建成 的实 习 实训 基地
关于以就业为导向的教学模式改革分析
关于以就业为导向的教学模式改革分析作者：李丽娜来源：《科教导刊·电子版》2017年第23期摘要目前，我国教育体制的改革，要求全面实施素质教育，实现学生的全面发展。
与此同时，社会的发展要求学校培养更多的专业技能型人才。
随着高科技的迅猛发展，产业结构和劳动力市场发生巨大变化。
在这种环境下，实施以就业为导向的教学模式迫在眉睫。
本文将对以就业为导向的教学模式改革进行简要分析，以供参考和借鉴。
关键词就业导向教学模式改革中图分类号：G420 文献标识码：A0 引言人力资源在知识经济时代发挥着举足轻重的作用，企业的竞争就是人才的竞争，人力资本增值性尤为彰显。
同时，社会与经济的发展对人才提出了新的要求。
在此环境下，高校教育备受挑战，并相继出现了学生职业能力差等问题。
所以，加强学校教学与社会生产实践紧密结合，促进学校人才培养与社会经济、人力资本市场衔接，真正形成以就业为导向的人才培养模式至关重要。
1 牢固树立以就业为导向的人才培养目标以就业为导向的教学要求突出的是初级理论基础和实际技术能力的培养，培养的目标是高级技术能力型人才。
以就业为导向的教育强调培养出来的人才能直接适应未来所从事的职业发展环境和适应未来职业的技能要求。
学校培养的学生是否合格，应该看其是否掌握了未来就业岗位的基本理论知识和实际操作技能以及职业素养。
因此，应继续深化以就业为导向的办学理念，严格落实“一专多能、持续改进”的办学理念，以服务企业为主要行动方针，以促进学生就业为导向，紧紧围绕经济发展的需要推进教学和管理工作，紧跟时代步伐不断进行教学变革，为社会培养全面发展的高素质技术性人才。
2 优化校企合作、工学结合的人才培养模式以就业为导向的人才培养模式最重要的是应用技术能力的培养。
因此，在教学模式上，学校应釆用理论与实践相结合的方法，大力开展校企合作、工学结合的培养模式。
还应大力推行任务式教学模式，就是让学生推进某个课题来提升其分析解决问题能力、逻辑推理能力、动手能力等综合职业能力。
以就业为导向,在中职英语教学中体现专业特色[论文]
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以就业为导向，在中职英语教学中体现专业特色摘要：在以就业为导向的背景下，中职英语教师需要探索出一条既符合新课改标准又体现职业教育特色的教学新模式。
关键词：中职英语教学专业特点就业为导向值此国家大力发展中等职业教育之际，教育部提出了“以就业为导向，以能力为本位”的中等职业教育改革方向，进一步推动了中等职业教育改革的深化。
一、中等职业学校英语学科教学的现状分析1.从教师现状来看。
从中职师资的情况分析，有以下几种情形：一是较年长的英语教师，虽有一定的教学经验，但缺少对新事物的了解，这些教师与学生之间存在明显的代沟；二是年轻教师，虽有较好的语言基础，但缺乏组织好教学的经验；三是教师队伍人数严重不足，给英语教学带来不少困难，根本无法保证教学质量；四是教师队伍的科研水平令人担忧，大部分教师从不在课程改革与课堂教学改革上下工夫。
2.英语教材的选用不科学，教学方法滞后。
职业学校开设英语课程时，对教材的选用不是十分科学，比如缺乏考虑不同专业的特殊性，造成一本或一种英语教材“通吃”不同专业的现象。
有的时候即使选对了教材，却是许多年前的旧教材，内容陈旧，缺乏新意，跟不上时代的发展，那么如何让学生学得进去，及时更新知识呢？在教学方法上，不少职业学校的英语老师沿袭应试教育背景下的教学模式，把自己做学生时候的“师傅”的教学方法生硬地照搬过来，并未认识到职业教育的特点，没有做到“因材施教”。
上课的时候，老师依旧是课堂的主体，自始至终都在演“独角戏”。
“填鸭式”教育，“题海战术”，这一切如何能适应课改的要求，如何能提高学生的学习兴趣和学习效率呢？二、改革英语教学模式，体现专业特色1.职业教育提出了“以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想，这就要求教师转变学科本位思想，树立服务专业的意识，并具有相关专业的基础知识，明确专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学科之间的渗透，力求英语教学能够反映职业教育的要求及体现职业教育的特色。
中职学校以就业为导向的校本教研
师 才会 反思教学遇到的问题 ，才会思索 自身遇到的问题 ， 才会把 教学 、 研和学校 的发展 、 科 学生 的培 养结合起来进
行 反思 ， 主动寻求解决问题的方法 。
２ ．教师 自身 问题 。中职教师早已习惯了在计戈 制
下形成 的教学理念 一 紧扣教材 ， 注视双基 教学。对本专 业之外 的知识漠 不关心 ， 知之甚 少 ； 于本专业在 学生 的 对
的发展 ， 培养学生的创新意识 、 自由个性 、 动手能力成为 当 代教育追 求的 目标 。只有平 等的师生关系， 才能实现学生 的个性 自由 ， 才有利于学生创新精神 的培养和发展 。师生 关系也是教师面临 的问题之一。 ３ ．教材 问题 。 过去中职学校教材偏重理论 ， 强调大而 全， 往往忽视学生对知识 的运用和技能 的培养 。教材 的内
一
三 、 行 校 本教 研 的 几 个 着 力 点 进
１ ．研究社会需求
种教学研 究制度 。 这种研究制度开始把教师 的 目光从书
虽然校本教研强调以校为本 ， 但校本教研不 能局 限在 学校内部。学校是社会大系统的一部分 ， 要把学校 的改革 放在 当前的社 会改 革的大背景之下来研究。 学校的改 革和 发展要以培养适合社会需求的人才为前提。因此 ， 学校 的
发展方 向 、 币 教９ 角色的转变 、 人才培 养 目标 、 程设 置 、 课 校 本课程 的开发和实施 ，归根到底要 根据市场 的需求来调
本 引向学校 内外 ， 他们开始关 注学校存在 的问题 ， 使 开始
关注 自身生存和社 会 、 学校 的发 展之间 的密切 关系 ， 开始 思考如 何使 自身和学 生更具有 竞争 力 ， 并通过 自身 的行动
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济的快速发展和社会的进步，职业教育在我国教育体系中的地位正日益凸显。
作为培养专业技术人员和劳动力的主要途径，职业教育不仅是促进国民经济发展和社会进步的重要保障，也是实现个人职业发展和社会稳定的重要环节。
长期以来，我国的职业教育教学模式存在着一些问题，如理论与实践脱节严重、就业率低等，这需要我们提出更加科学合理的职业教育教学改革模式。
本文将以以就业为导向的职业教育教学改革模式为主题，探讨如何构建适应社会需求和学生发展的现代职业教育教学模式。
一、职业教育教学改革模式的必要性1. 职业领域需求的变化随着社会经济的不断发展，职业领域的需求也在不断变化。
传统的职业教育教学模式不能完全满足现代社会的需求，学校和企业之间存在较大的脱节，造成学生毕业后就业能力不足，就业率不高的现象较为普遍。
有必要对现行的职业教育教学模式进行改革，以适应社会的发展需求，提高学生的就业竞争力。
2. 学生就业压力的增加随着高校毕业生数量的增加，学生就业压力也随之增大。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
这使得许多学生在就业市场上面临着巨大的竞争压力，毕业后难以找到满意的工作。
职业教育教学模式的改革成为解决高校毕业生就业问题的关键。
3. 社会对职业教育质量的要求现代社会对职业教育的质量要求日益提高。
传统职业教育教学模式由于无法充分满足社会需求，常常被诟病。
对于职业教育的改革具有紧迫性，必须制定符合社会需要的职业教育教学改革模式，以提高教育教学质量。
1. 强化实践教学的重要性以就业为导向的职业教育教学改革模式要求强化实践教学的重要性。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
实践教学是提高学生就业能力和竞争力的关键，必须充分重视实践教学的地位，加大实践教学的投入。
通过实习、实训等形式，使学生能够在实际工作中掌握所学的技能和知识，提高其职业素质和能力。
2. 加强校企合作校企合作是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要组成部分。
以就业为导向的中职计算机教学策略分析
以就业为导向的中职计算机教学策略分析职业教育的根本目的就是服务社会，为社会发展培养应用技能型人才，所以人才培养目标的设定应该以就业为导向，科学合理的规划教学模式和教学方法，切实提高学生就业的核心竞争力。
计算机是一门实用性较强的学科，更应该践行以就业为导向的教学策略。
文章主要对以就业为导向的中职计算机教学策略进行分析，为提高学生的综合技能和素养奠定良好的基础，从而提升学生的就业竞争力。
标签：就业;职业教育;计算机;教学就业是我国社会发展的热点话题，直接关系到社会的稳定发展。
计算机行业的发展加大了对专业人才的需求量，同时也提高了对计算机从业人员的标准要求。
中职教育具有一定的特殊性，相对而言学生的文化水平偏低，所以技能培养成为人才培养的主要目标。
为了提高学生的就业竞争力，确保学生的就业质量，应该合理调整计算机专业的教学策略，以市场需求为核心，以就业为导向，加强学生职业能力、创新能力、实践操作能力的培养。
教学策略的调整需要从教学理念、教学方法、教学模式、教学评价以及师资队伍建设等多方面入手，为学生提供充足的教学资源，切实保证教学的顺利进行，为学生的高质量就业创造有利条件。
一、以就业为主导，培养学生职业能力为了提高学生的就业质量，应该将就业教育贯穿于学生的整个学习过程，培养学生的职业能力。
所以在学生入学后，教师就应该注重对学生职业意识的培养，向学生分析计算机行业目前的发展态势，计算机专业毕业的学生将来可以从事的职业，各个职业对从业人员的能力要求等。
学生只有对所学专业将来可以从事的职业有清晰的认识，然后结合自己的能力和爱好，才能够更加明确自己努力的方向，从而提高学习兴趣，向自己理想的目标努力。
在日常教学工作中，教师要以就业为主导进行教学方法和教学计划的制定，加强对学生实践操作技能和创新能力的培养，为将来就业打下良好基础。
二、以企业需求为标准，合理制定教学规划以就业为导向的教学策略就是培养符合企业需求的计算机专业人才，确保学生在进入工作岗位后能够快速适应企业的发展，并且能够得到企业的认可。
基于就业导向的中职学校专业课教学改革理论探讨
收 稿 日期 ：０６—３ １ ２０ ０ —７
作者简介 ： 杨金 栓（ ９７ ） 女 ， １６ 一 ， 河南长葛人 ， 高级教师 ， 主要研究方 向为职业教育。
临着严峻的挑战。《 国务院关于大力发展职业教育 下 ， 养 出来 的学 生必 然 是 应 试 性 人 才 而 不是 体 现 培
这 的决定》 出， 坚持 以就业 为导 向， 指 要“ 深化职业教 中职特 点 的技 能 型人 才 ， 样 的 人 才 就无 法 满 足 劳 育教学 改革 “ “ 据 市 场 和社 会 需求 ， 断 更 新 教 动力市 场 的需求 ， 、根 不 就业 问题 就会越 突 出 。 学 内容 ， 改革 教学 方法 ” 。专业 课教 学是 职业 教 育教 中等职业 教 育是培 养在 生产 、 务 、 术 和 管理 服 技 学 的核 心 ， 职业教 育 的特色 所在 ， 业课 教 学如 何 第 一线 工 作 的高 素 质 劳 动 者 和 中 、 级 专 门 人 才 。 是 专 初
社 会 的进 步和 经 济 的 高速 发 展 ， 为社 会 提 供 了
生及 家长把 中等 职业教 育看 成是 以升学 为 导 向 的教
大量 的就业 岗位 ， 也对 劳动者 的素质 、 能提 出 了更 育 ， 于这 种错 误观念 ， 少学校 尤 其是 农 村 中等 职 技 基 不 高 的要 求 。社会对 人 才规格 的需 求 给职 业教 育 教学 业学校 的专业课 教学 沿 用 了普 通 教 育 的教 学模 式 ， 工作提 出了新 的 问题 ， 中等 职 业 教 育 教 学工 作 正 面 没有 突 出职 校专 业课 的教学 特 色 。在这 种教 学 模式
浅谈以就业为导向的专业课教学改革策略
浅谈以就业为导向的专业课教学改革策略摘要：本文从分析职业学校《数控车》课程教学存在的问题入手，结合个人的教学实践和问卷调查，提出《数控车》课程教学改革策略要以就业为导向，以职业能力为标准，打破传统的教材体制，重新选择内容，提高学生实践能力。
关键词：数控车；以就业为导向；教学改革以就业为导向是职业教育教学改革的基本理论取向，其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设计职业教育教学模式，以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而最大限度地促进学生就业。
作为中职教育中的数控车专业课教学如何围绕这一基本理论进行教学改革呢？一、企业和学校现状调查分析(一)企业现状调查分析我校地处经济发达的宁波市镇海区，其中机械制造企业普遍使用先进的数控设备。
我们通过对企业的抽样调查，从中了解到这些企业对毕业生质量的要求。
1．根据抽样调查的结果，企业对中等职业学校毕业生的能力和态度的要求高：积极好学，敬业精神，工作态度和工作责任心，这4项都是对态度的要求;较高：安全生产意识，注重质量、效益的意识，协调合作能力，法纪观念，这4项主要是职业意识；偏上：解决问题的能力，设备操作和工具使用能力，独立工作能力，文化知识与人文素质要求中等偏上；一般：处理合同任务的能力，记录归档评估资料和技术表达的能力。
如表1是企业对毕业生的能力和态度的要求。
表1. 企业对毕业生的能力和态度的要求（多选）2．企业对6项职业素质重视程度的排序（1）职业道德与工作态度（2）专业操作技能（3）学习新知识、新技能的态度（4）相关专业知识（5）文化知识与人文素养（6）组织协调能力3．企业在回答“今后学生应更多地学习哪些知识和技能”的问题时，突出强调了实践性技能的重要性，有93%的单位把它列为重要项目，其次是专业理论知识占62%，如表2是企业对教学工作的建议表2. 企业对教学工作的建议（多选）(二)学校现状调查分析据有关调查表明,中等职业学校普遍存在课程门类多、教学内容深，而且理论与实践相脱节。
浅论以就业为导向的高职院校教学改革
即 高 等性 和 职 业性 。 高 职 院校 既 不 同 于本 科 院校 的 “ 学科” 型 教 育． 又不 同于 成 人 教 育 机 构 的 “ 理论 补偿 ” 型教育 ， 其 核 ｔ ｋ ， 是 高 等 职业 技 术 教 育 。高 职教 育 是 一 种创 新 教 育 ， 体 现 了 时 代特 色 和 社会 需求 ， 它 采 取 更 加 灵 活 多 样 的方 法 ， 为企业培养所需 的 专业理论够用 、 生产操作熟练 、 组 织 能 力 较 强 的 复 合 型人 才 。 随 着社 会 的 发展 与进 步 ， 企 业 对 人 才 的要 求 越 来 越 高 ， 我 们 通 过 深 入 企 业 进 行 调 查 ，认 为 高 职 要 培 养 出适 合 企 业 需 求 的 高 技 能人 才 ， 必须从课程设置 、 教 学 内 容 和 教 学 模 式 等 方 面
进 行 改 革 ，改 革 的思 路 是 以就 业 为 导 向 ，主 动 适 应 社 会 的需 要， 培 养 出企 业 需 要 的人 才 。 课 程设 置 要 与 实际 需 求 相 结 合 根 据 企 业 用 人 单 位 反 馈 的信 息 ．新 人 职 的 大 学 生 大 多 说 起 来一 套 一 套 ， 做起来却束手无策 ， 且 理 论 相 对 滞 后 。这 充 分 反 映 了大 学 课 程 设 置 的科 学 性 欠 佳 ，教 材 上 的知 识 点 落 后 于 行 业 的技 术 发 展 ， 学生实践应用知识欠缺 ， 动 手 能 力 较 差 。理 论课 程 的设 置 关 系 到知 识 的 系统 性 ，实 践 课 程 的设 置 则 关 系 到知 识 的实 用 性 。系 统性 是必 要 的 ， 实用 性 则 是 必 需 的 。课 程 设 置 得科 学 与 否 ． 会 直 接影 响教 学 效 果 的 优 劣 。 高职教育 应使教 、 学、 做三 位一体 ， 需 要理论 ， 但 无 需 太 深， 需要实践 ， 但不能过简。 高 职 院 校 在 课程 设 置 方 面 ， 应 当遵 循基础理论够用 、 专业理论 扎实 、 实践教学为 重 、 实 用 技 术 优 先的原则 ， 合理选择理论 教材 、 专 业 教 材 和实 训 教 材 ， 使 学 生 学 有 所用 、 学有所精 、 学有所长。 为 使课 程 设 置 贴 近 现 实需 求 ，学校 每 年可 有 组 织 地 深 入 企 业 调研 ， 了解 企 业 对 知 识 和 技 术 的 需 求 ， 听取 企 业 对 课 程 设 置 的 建议 ， 不 断 完 善课 程结 构 。 二、 教 学 内容 要 做 精 当 加工 高 职 院 校 要 给 教 师 充 分 的 自主 权 ，允 许 教 师 对 教材 进行 二 次 加 工 。教 师 可 根 据 企 业 调 研 结 果 ， 结合教学实际需要 ， 对 内容 进 行 浓缩 与 拓 展 ， 有减有增 ， 适 当调 整 ， 以 期 教 给 学 生 有 用、 够 用 的知 识 。 在教学内容裁剪上 ． 教师要结合具体专业实际 ， 可 以 有所 教， 有所不教 。 选“ 材” 施教 ， 适 应 为 主 。根 据 专 业 的具 体 情 况 ， 将 课 程 内容 分 为 “ 必教内容” 、 “ 必学内容” 和“ 选 学 内容 ” 。 必 教
以就业为导向的中职学校教学策略分析
以就业为导向的中职学校教学策略分析随着中国经济的不断发展，职业教育越来越受到重视。
中职学校作为培养技术技能型人才的主要渠道，其教学策略至关重要。
本文将从就业为导向的角度，分析中职学校的教学策略，并提出相应的建议。
1. 教学内容的实用性从就业为导向的角度来看，中职学校的教学内容应该以实用性为导向。
学校应该根据市场需求和企业用人需求，调整和完善教学内容，确保学生所学知识和技能与现实需求紧密结合。
在汽车维修专业中，学校应该注重培养学生的实际操作能力，使他们能够胜任汽车维修工作。
在餐饮服务专业中，学校应该注重培养学生的服务意识和烹饪技能，使他们能够胜任酒店和餐饮行业的工作。
2. 实习实训的重要性中职学校的教学策略应该注重实习实训的重要性。
学校应该与企业建立良好的合作关系，为学生提供充分的实习实训机会。
通过实习实训，学生能够了解企业运作的实际情况，提升自己的技能和能力，增加就业竞争力。
学校也应该加强对实习实训过程的管理和指导，确保学生能够真正受益。
3. 良好的师资队伍中职学校的教学策略也应该注重培养良好的师资队伍。
学校应该注重教师的专业知识和教学能力，确保他们能够有效地传授知识和技能给学生。
学校也应该注重教师的实际工作经验，确定他们具有丰富的实践经验和行业背景，能够更好地指导学生。
4. 就业指导和职业规划中职学校的教学策略还应该注重就业指导和职业规划。
学校应该为学生提供个性化的就业指导服务，帮助他们了解就业市场情况，制定合理的职业规划，并提供就业信息和就业技能培训。
通过这些服务，学生能够更好地适应就业市场，实现自己的就业目标。
1. 加强与企业的合作中职学校应该加强与企业的合作，深入了解市场需求和企业用人需求，调整和完善教学内容，确保学生所学知识和技能符合市场需求。
学校还应该为学生提供充分的实习实训机会，与企业共同培养学生。
以就业为导向的中职学校教学策略是非常重要的。
学校应该从教学内容的实用性、实习实训的重要性、师资队伍的培养和就业指导和职业规划等方面加以调整和完善，确保学生能够顺利就业并为社会经济发展做出贡献。
以就业为导向视角下中职数学教学改革论文
以就业为导向视角下的中职数学教学改革摘要：以就业为导向，对中职教育人力资源的培养提出了新的要求，并迫切需要通过文化课程转型来实现人才培养目标。
中职学校数学课教学应当在考虑本学科特点的前提下，明确课程定位，改革课程体系，整合教学内容，积极探索为专业课服务的新路子，实现“以就业为导向”的办学目标。
关键词：就业导向；中职学校；数学教学“以就业为导向”的中职教育办学指导思想的提出，是根据目前中职教育实际而提出来的一种办学策略，在大的方向上引领着中职教育的改革。
中职教育以当前社会对人才的要求——有知识、有能力、会学习、能应用，全面发展创新人才来衡量，但文化课程的实施现状仍没有摆脱普教模式，一定程度地存在着诸如课程目标决策不明，内容选择欠佳等问题，偏离了中职教育的培养目标，不能有效地培养适应市场经济的毕业生。
在中职学校数学教学中，如何适应社会和市场需求？怎样体现以就业为导向的教育定向？这些问题摆在我们每一个中职学校数学教师的面前，值得我们去深思、去探索。
一、明确课程定位，坚持以就业为导向文化课课程目标应以基础知识、基本技能为主，突出体现岗位就业目标的创新能力、道德品质、合作学习、人际关系等。
课程设计要抓住“职业”特色，重新设计人才培养标准。
中职学校文化基础课与专业课之间是相辅相承的关系。
文化课为专业课提供必要的知识基础，而专业课则对文化基础课的建设提出具体要求。
文化基础课教学内容选择合理就能保证专业课教学得以顺利进行；专业知识的发展又为文化基础课课程建设、知识更新指明了方向。
在我们进行文化基础课课程建设和开发时，必须重视两者之间的关系，才能保证课程建设沿着正确的方向发展，才能发挥好文化基础课教学为专业课服务的作用。
1.坚持大课程的观念，跳出学科进行总体考虑和定位。
中职教育是一个系统工程，某一门课程不能站在自身的角度来定位，要服从“以就业为导向”的目标、从就业的角度来划分阶段，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研就业是职业教育的重要目标之一，因此以就业为导向的职业教育教学改革模式是一种重要的研究方向。
这种改革模式旨在突破传统教育模式的束缚，注重培养学生的就业能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。
本文将从以下三个方面分析以就业为导向的职业教育教学改革模式。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重实践与理论相结合。
传统的职业教育注重理论知识的传授，很少重视实践操作能力的培养。
现实社会对职业技能和实践经验的要求越来越高，学生仅凭理论知识难以胜任工作。
以就业为导向的教学改革模式强调学生在学习过程中要参与实践，实践活动的内容要与实际工作相结合，培养学生运用理论知识去解决实际问题的能力。
通过实践操作，学生可以更好地掌握职业技能，提高就业竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重与企业的合作。
传统的职业教育往往与企业脱节，学生毕业后很难找到适合的工作，这是因为学校教学内容与实际工作需求存在较大差距。
为了改变这种现状，以就业为导向的教学模式与企业进行深度合作，学校可以邀请企业专家来授课，提供实践机会，还可以与企业建立实习基地，让学生在实际工作环境中进行实训。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容与模式，培养符合企业需求的人才，提高学生的就业率。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重提高学生的综合素质。
传统的职业教育注重学生专业知识的培养，往往忽视学生综合素质的培养。
现实社会对员工的要求已经不仅仅是专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
以就业为导向的教学模式注重培养学生的综合素质，除了专业知识外，还要注重培养学生的沟通能力、自我学习能力、创新能力等。
学生通过参与各种实践活动，可以不断地提高这些综合素质，提高自己的竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式是一种注重实践与理论相结合、与企业合作、提高学生综合素质的教学模式。
这种模式可以帮助学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着社会经济的快速发展和人才需求的日益增长，以就业为导向的职业教育教学改革成为当前的热点话题。
职业教育是培养技能人才的重要途径，其教学模式的改革对于提高学生的就业竞争力和适应能力至关重要。
本文将从几个方面阐述以就业为导向的职业教育教学改革模式，并提出一些可行的建议。
一、就业为导向的背景和必要性随着社会经济不断发展，各种行业对于技能型人才的需求不断增加。
当前我国职业教育的教学模式仍存在许多问题，例如课程设置不与市场需求相匹配、教学内容与实际工作不相符等。
这些问题导致了大量的毕业生在就业市场上难以获得理想的工作岗位。
以就业为导向的职业教育教学改革势在必行。
就业为导向的职业教育教学改革模式是指以市场需求和实际岗位要求为基础，通过调整教学内容、课程设置和实践教学等方面来提高学生的就业能力和适应能力。
这种改革模式能够更好地满足社会对于技能型人才的需求，促进学校和企业的深度合作，提高学生就业的成功率。
1. 职业教育教学内容的市场化定制传统的职业教育往往存在教学内容与市场需求不匹配的问题，以就业为导向的职业教育教学改革模式需要将教学内容进行市场化定制。
这就要求学校和企业之间建立紧密的合作关系，以企业需求为导向，调整课程设置和教学内容，让学生学到的知识和技能更符合就业市场的需求。
2. 加强实践教学环节的完善实践教学是职业教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高实际操作能力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式需要加强实践教学环节的完善。
学校应该注重实践教学的安排和组织，为学生提供更多的实践机会，让他们能够在校园内就能熟悉工作流程、掌握实践技能，提高就业能力。
3. 建立校企合作的深度合作模式校企合作是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要内容，学校和企业之间的紧密合作能够有效地将教学内容与市场需求结合起来，促进学生的就业机会。
建立校企合作的深度合作模式，可以包括联合办学、实习实训基地建设和双向输送人才等形式，增加学生与企业的接触机会，提高学生的就业竞争力。
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以就业为导向的中等职业教育教学改革理论分析
摘要：现如今，教学模式的改革是职业教育内涵建设的关键之处。
在我国，中等的职业教育教学的体系已经开始步入关键的模式转换期。
这种转换是有方向的，就是朝着就业的方向进行转变，打破了传统的以抽象的教学理论知识为主的学习教学模式，打破了原来工作与学习之间存在的一种二元的割裂状况。
这种模式的改革是一个系统的工程，这个工程设计面非常的广，他涉及到了专业的设置、教学体系的改革还有双师型的师资的建设等等。
如果想要这个工程能够有顺序、有效率的进行，我们需要不断的去整合社会上的各种力量。
这篇文章就针对有关中等职业教育教学的导向理论改革进行了分析和探讨，希望能给大家提供参考，带来帮助。
关键字：就业导向；中等职业教育；教学改革；理论；
【中图分类号】g717
一、以就业为导向的中等职业教育教学的内涵界定。
所谓以就业为方向的中等的职业教育教学模式，就是以岗位、工作或是职业为基本的依据来设计的职业的教学模式，这种以就业为向导的教育教学模式能将就业和教学有机的结合在一起，从而实现大学生就业的目的。
在中等的职业教育教学体系中最大限度的将工作岗位与职业要求相对接的包括：
1.专业的结构和职业的分类相互对接，根据职业的分类来确定专业，学校对专业的设置要和现如今市场经济的人才需求相对接，依据劳动力的市场来及时的调整学校里的专业设置以及招生的人数；
2.工作的任务和课程的设置相互对接，就是说课程的体系结构必须要跟工作的的体系结构相互匹配，按照工作的任务的相关性质来进行课程的设置；、
3.教学的内容要和职业的能力相互对接，教学内容体系的设置要根据有关的工作岗位对学生的知识要求、技能要求、态度要求来设置。
二、以就业为导向的中等职业教育的教学模式的理论。
将课程体系重组和职业能力标准作为核心，开发大类的专业教学的标准。
主要的专业的教学标准的开发是导向教学模式形成的第二个核心的项目，这个项目从职业的能力标准开发、人才培养的目标定位到对教师的资格的要求、实验的实训的装备等方面促进了教学质量不断的提高。
三、以就业为导向的中等职业教育教学模式改革的实施方法。
（一）完善职业教育教学的模式开发技术。
在当前，职业教育的有关人士已经针对教学改革的有关思路达成了一致的共识，然而，开发技术的完善工作是影响教育教学改革有关实践的进程的最大阻力。
不管是多么优秀的理念，一旦开发技术空缺，就很难将其转化为实践。
在这一个方面，我们没有多少能够借鉴的国际经验。
那么我们能做的就是自己努力地去完善、去探讨，将开发的技术变得更加的严密、合理以及可操作。
（二）促进中等职业教育教学模式改革的区域合作。
职业教育教学的改革模式是一个相当复杂的工程，在这个工程建
设中，需要很大一部分的人力、物力以及财力。
在现如今，虽然很多地方的中等职业学校涌现了了很高的教育教学模式的改革浪潮，但是也出现了很多重复开发专业的现象，对于那些同一专业，重复的进行开发的现象，是一种浪费。
在我国不同的地方，开发技术的条件以及经济的发展水平都存在了比较大的差异，但是存在差异的同时也存在很多的共同点，如果我们能够以一种求同存异的心态来发展教育，那么我相信我国职业教育事业的改革将会发生非常大变化，教育的改革将会进展的非常顺利。
所以说，我们给教育部的有关领导提出建议，希望能够发挥好民众的组织的作用，建立一个区域之间的交流合作平台，在我国的各个地区都能顺利的、有序的发展职业教育事业的改革。
（三）建立校企合作和工学结合的人才培养机制。
要想我国的职业教育事业改革以就业为主要的向导，必须要有企业和公司的参与，这一条规律是职业教育改革具有的特殊性条件，也是所有经历过职业教育改革的国家所获取的经验。
所以说，在改革时要使学校和企业建立联系，建立起一种工学结合、校企合作的培养人才的发展机制，这样的教育机制能使学生的学习机会得到很大程度的丰富，另外学习的情境也会较为真实，最重要的就是解决了学校里一些学习设备的短缺问题，还有利于学生从学校学习到单位工作的心理上的以及技术上的过渡，从而提高了职业学校的就业率。
但是，目前要想是学校能够大规模的吸引企业参与到职业学校的教育教学改革中来还是有很大的困难的，但是我们为了能够发展
我们职业教育教学的改革工作，必须要克服这些困难。
要克服这些困难，政府就要赋予实质性的行动，不能单单只靠要求和知道来进行改革，因为这种表面上的要求与指导只会使学校与企业之间的合作停留在一个初级的阶段，没有实质性的行动，国家必须要解决这个问题，从国家的大层面来建立校企的合作平台。
就例如说：国家可以对每年参与到职业教育事业改革的企业进行评选，建立一个排行榜，并针对排行对支持职业教育事业的企业给予奖励和鼓励。
这样，有利于调动企业的积极性，也有助于职业学校教育事业的改革发展。
结语：
总的来说，就业导向的职业教育教学模式的改革是我国职业教育教学模式的一次深刻的变革，职业教育教学的性质直接决定了变革的必要本质。
这种职业的教育教学模式是以就业为主要导向的，它存在了两种基本的形式，其中一个是为了工作的任务来进行知识的储备，另一种则是把工作的任务作为中心来进行知识的组织。
这种学习的性质和职业的知识结论表明了一个现象，以就业为导向的职业教育教学模式的一个最合理的选择就是将工作任务作为中心来组织知识。
如果我们想要将职业教育教学的模式开发顺利的进行，我们就要懂得去调动各个方面的资源，并且采用那种逐步推进的策略。
参考文献：
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江科技信息；2011年14期；
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