高中语文粤教课标版必修一《短歌行》陈芝健PPT课件 一等奖新名师优质课
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《短歌行》ppt课件22张
背 社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天 景 下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士，致力于建功立业，并写
下了这首《短歌行》。
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。
关
“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言
于
“ 《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短 歌 行 歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘
故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
用典
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
思慕情人
入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，不仅是
一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，对历
史的发展有不可泯灭的功勋。
建安十三年，曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率
了 大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。
解
当时曹操已经54岁，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了 诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷 徨不知何去何从。
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候 着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。
思慕贤才
求贤若渴
赏析诗歌
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
粤教版高一语文必修一短歌行课件PPT(20张)
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿jīn ，悠悠我心。但w为èi 君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，Hale Waihona Puke 时可辍du？ō 忧从中来，不可断绝。
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三z匝ā ，何枝可依？
——迫切需要人才的辅助。
2.诗人如何表达对人才的渴盼？
直接引用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原 句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达 对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。 借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心， 因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲 地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人 的音乐。作者写得何等美丽！
bǔ
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
几何：多少 去日苦多：逝去的时光实在太多 慨当以慷：当以慷慨 何以解忧：以何解忧 青青子衿：对人的尊称，多指男子 忧从中来：内心 乌鹊南飞：向南，名词活用作状语 绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周 山不厌高：满足
重点解读
忧忧
思
难
忧忘
从。
中 来
何 以
，解
不 可
忧 ？
断
绝
1、作者究竟 忧 什么？
2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
高中语文粤教课标版必修一《短歌行》陈曦韩PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
《短歌行》教学设计教学目标：1.掌握诗歌的大意，把握诗歌的情感。
2.理解诗人究竟为何而“忧”。
教学重点：1.掌握诗歌中重点字词的解释，积累相关实词。
2.指导学生把握诗人究竟为何而“忧”？教学难点：诗人的“忧”究竟体现在哪些方面？教学时数：一课时教学过程：一、导入：从三国演义中学生都比较熟悉的曹操引入今天所要学习他的一首诗。
二、作者介绍：曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。
在文学上有重要的成就，他能文善武，文章风格清峻，简约严明。
三、题解：《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。
“行”是古代诗歌的一种体裁。
四、播放视频材料以及背景介绍：播放电视剧《三国演义》中有关《短歌行》的片段，引起学生的学习兴趣。
同时介绍相关的写作背景。
五、字词注音：对诗歌中的生字词进行注音，同时指导学生一起进行朗读。
譬如pì呦呦yōu子衿jīn鼓瑟sè吹笙shēng可掇duō度阡qiān三匝zā吐哺bǔ六、诗歌赏析，把握诗歌情感：1.问题：曹操在诗中抒发了怎么样的情感呢？这首诗歌的诗眼是什么呢？明确：诗人的情感焦点是“忧”。
（慨当以慷，忧思难忘；何以解忧，唯有杜康；忧从中来，不可断绝。
）2.问题：那诗人“忧”的是什么呢？与学生一起就这个问题对诗歌进行阅读，对诗歌中的重点字词进行解释。
（1）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
△时光易逝，人生短暂。
（2）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
△渴望贤才，礼遇嘉宾。
（3）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，妄用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
△继续写思念贤才的渴望。
（4）月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
△虚心纳士，诚心诚意。
明确：（1）人生苦短：“譬如朝露，去日苦多”（2）求贤不得：亲亲子衿，悠悠我心。
《短歌行》全新一等奖PPT课件
译文参考：
一边喝酒一边高歌，人生短促岁月如 梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实 在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久 填满心窝。靠什么来排解忧闷？惟有狂 饮方可解脱。
那穿着青领的人才呦，你们令我朝 思暮想。正是因为你们的缘故，我一直 低唱着《子衿歌》。阳光下鹿群呦呦欢 鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤 才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
.
10
朗诵、名家歌唱
听悲伤朗诵 学习杨洪基等名家
歌唱
.
11
五、疏通文意，整体把握
.
12
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
对酒当歌：一边喝着酒 ，一边唱着歌。当，是 对着的意思。
海不厌深：一本作“水 不厌深”。这里是借用 《管子》中的话，原文 是：“海不辞水，故能 成其大；山不辞土，故 能成其高；明主不厌人 ，故能成其众......”意 思是表示希望尽可能多 地接纳人才。
大山永远不会嫌高，
大海也永远不会嫌深。
像周公那样虚心对待贤 才，
一定会得到天下人的拥 戴。
.
25
诗人如何表达对人才的渴盼的？
①用典。②兴。用“子衿”、
“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若
渴的心情， 说明贤才若来投奔于
已，必将极尽礼节招待他。
思——求贤若渴
.
40
《诗经·郑风·子衿》 “青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？”
这原是一首情诗,诗句的 大意:情人青色的衣衿,令 我情思悠长.纵然我没有 去你那里,难道你就不能 和我保持联系?
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优质课一等奖高中语文必修一《歌行》
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
短歌行ppt102 粤教版
生民百遗一，念之断人肠。
-
202.08..81.188
12
09高 一
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作 诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有
鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨
17
的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹
-
短 歌 行
人生相联系，从而激起及时建功立业的 政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨 多气”，是沉着的品格的典型代表。这
6
请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感情？ 0并9高指出诗中的修辞手法。
一 对酒当歌，人生几何？——人生苦短的感叹 ① 譬如朝露，去日苦多。——年华易失的苦闷 比喻
青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。
——思慕贤才的情怀 比喻
1②7 我有嘉宾，鼓瑟吹笙
起兴
-
但为君故，沉吟至今。——贤才难得的忧愁
一独特的风格使得它被后世称为“建安
风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史
上产生了重要影响。
202.08..81.188
13
拓展练习
09高 一
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
17
盈缩之期，不但在天；
-
短
养怡之福，可得永年。
歌
幸甚至哉！歌以咏志。
行 这首诗突出地运用了__起__兴____手法，
表达了诗人__乐__观__自__信__、__顽__强__进__取__
精神。
202.08..81.188
14
09高 课外探究
一 (1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至
少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药
及酒之关系》）
-
202.08..81.188
12
09高 一
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作 诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有
鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨
17
的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹
-
短 歌 行
人生相联系，从而激起及时建功立业的 政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨 多气”，是沉着的品格的典型代表。这
6
请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感情？ 0并9高指出诗中的修辞手法。
一 对酒当歌，人生几何？——人生苦短的感叹 ① 譬如朝露，去日苦多。——年华易失的苦闷 比喻
青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。
——思慕贤才的情怀 比喻
1②7 我有嘉宾，鼓瑟吹笙
起兴
-
但为君故，沉吟至今。——贤才难得的忧愁
一独特的风格使得它被后世称为“建安
风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史
上产生了重要影响。
202.08..81.188
13
拓展练习
09高 一
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
17
盈缩之期，不但在天；
-
短
养怡之福，可得永年。
歌
幸甚至哉！歌以咏志。
行 这首诗突出地运用了__起__兴____手法，
表达了诗人__乐__观__自__信__、__顽__强__进__取__
精神。
202.08..81.188
14
09高 课外探究
一 (1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至
少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药
及酒之关系》）
《短歌行》全新ppt(一等奖课件)
当空悬挂的皓月呦，你运转着，永不停 止；我久蓄于怀的忧愤呦，突然喷涌而出汇 成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈 驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争 着将往日的情谊诉说。 明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向 南飞去。绕树飞了三圈却没敛翅，哪里才有 它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大 海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到 贤才，突出口中正在咀嚼的食物礼待，才能 使天下人心都归向我。
——戏曲舞台塑造的人物形象
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“ 外定武功，内兴文学”，统一中国北方 ；他知人善察，唯才是举；也是建安文 学的开创者和组织者。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类
①反映当时社会动乱，军阀混战给人 民带来的灾难。如《蒿里行》：“白 骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一 ，念之断人肠。”
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
三匝（zā）：三周 月儿明亮的夜晚星辰稀疏， 乌鹊寻找依托向南而飞。 绕着大树飞翔三圈， 不知可以依些在那根树枝？
。匝，周，圈。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
海不厌深：一本作“水 大山永远不会嫌高， 大海也永远不会嫌深。 像周公那样虚心对待贤
补充时代背景
当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都 在用尽一切办法延揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张 昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之 流，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士 猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天 下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤 过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。
Hale Waihona Puke 穿青色衣领的学子， 寄托着我悠长思慕之
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➢ “建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
短 kǎi 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
歌 jīn 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
行 yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续抒发思念贤才的渴望， 写“忧思”的原因。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
这四句描绘了一幅形象生动的月夜鹊图，而 且喻意深刻，以离枝南飞的乌鸦比喻犹豫不决的 贤才，意在劝说贤才择良木而栖，投归曹操。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
借酒抒情，以悲凉的情调感叹时 光易逝，人生短暂。
忧思：承前启后，全诗之脉
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
青青子衿，悠悠我心
引用的是《诗经•郑风•子衿》开篇的成句。 青衿，是周代读书人的服装，这里指贤才。 诗意是：你着装美衣领青青，我久挂念时时 在心。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其 分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现 的情况下，表现出求贤不得的忧虑。
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
这四句写想象中贤才已归时才俊 聚集，相知相欢的欢快场面。
两个画面一喜一忧，更加深刻表 现出求贤若渴的心情。
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
短 kǎi 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
歌 jīn 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
行 yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续抒发思念贤才的渴望， 写“忧思”的原因。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
这四句描绘了一幅形象生动的月夜鹊图，而 且喻意深刻，以离枝南飞的乌鸦比喻犹豫不决的 贤才，意在劝说贤才择良木而栖，投归曹操。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
借酒抒情，以悲凉的情调感叹时 光易逝，人生短暂。
忧思：承前启后，全诗之脉
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
青青子衿，悠悠我心
引用的是《诗经•郑风•子衿》开篇的成句。 青衿，是周代读书人的服装，这里指贤才。 诗意是：你着装美衣领青青，我久挂念时时 在心。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其 分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现 的情况下，表现出求贤不得的忧虑。
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
这四句写想象中贤才已归时才俊 聚集，相知相欢的欢快场面。
两个画面一喜一忧，更加深刻表 现出求贤若渴的心情。
优质课一等奖高中语文必修一《短歌行》PPT17页
财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
优质课一等奖高中语文必修一《短歌行》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
优质课一等奖高中语文必修一《短歌行》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
高中语文粤教课标版必修一《短歌行》吴燃PPT课件 一等奖新名师优质课
“老骥伏枥，志在千里。” 比喻，“烈士暮年”和“老骥伏枥”相呼应，
“壮心不已”和“志在千里”相映照。表现了曹 操豪情勃发，壮志凌云，对建功立业信心百倍。
全诗朴实无华，格调高远，慷慨激越，表现了老当 益壮、积极进取的人生态度。显示出诗人自强不息的进 取精神和热爱生活的乐观精神。
比较《短歌行》与《龟虽寿》在手法和情感上 的异同。
2、曹 操
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他 “外定武功，内兴文学”，统一中国北 方；他知人善任，唯才是举；也是建安 文学的开创者和组织者。
武将：夏侯兄弟（夏侯惇，夏侯渊）、典韦、许诸、曹 仁、曹洪、张合、张辽、于禁、乐进、李典 、乐进、于 禁、徐晃、许褚 （15）
6、分析手法
小组合作探讨：1、全诗最能够体现诗 人感情的是哪个字？诗人忧从何来？
忧
一忧人生苦短、 二忧人才难得、 三忧功业未就。
文如其人 ▪ 通过读曹操的《短歌行》，你
读出了一个怎样的曹操呢？结 合背景、文本。
▪ 一个XXX的曹操.
▪ 一个 胸怀大志 的曹操 ▪ 一个 求贤若渴 的曹操 ▪ 一个 镇定自若 的曹操 ▪ 一个 有文学才华的曹操 ▪ 一个 霸气外露 的曹操
是年冬十一月十五日，天气晴朗，风平浪 静，曹操下令：“今晚在大船上摆酒设乐，款 待众将。”面对百万雄师，威风凛凛；横对万 里长江，豪情满怀，借着酒劲，曹操手持横槊， 写下这首脍炙人口的《短歌行》
4、字 音（朗诵）
对酒当歌，人生几何？譬pì如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿jīn，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。
1、解 题（注解①）
“壮心不已”和“志在千里”相映照。表现了曹 操豪情勃发，壮志凌云，对建功立业信心百倍。
全诗朴实无华，格调高远，慷慨激越，表现了老当 益壮、积极进取的人生态度。显示出诗人自强不息的进 取精神和热爱生活的乐观精神。
比较《短歌行》与《龟虽寿》在手法和情感上 的异同。
2、曹 操
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他 “外定武功，内兴文学”，统一中国北 方；他知人善任，唯才是举；也是建安 文学的开创者和组织者。
武将：夏侯兄弟（夏侯惇，夏侯渊）、典韦、许诸、曹 仁、曹洪、张合、张辽、于禁、乐进、李典 、乐进、于 禁、徐晃、许褚 （15）
6、分析手法
小组合作探讨：1、全诗最能够体现诗 人感情的是哪个字？诗人忧从何来？
忧
一忧人生苦短、 二忧人才难得、 三忧功业未就。
文如其人 ▪ 通过读曹操的《短歌行》，你
读出了一个怎样的曹操呢？结 合背景、文本。
▪ 一个XXX的曹操.
▪ 一个 胸怀大志 的曹操 ▪ 一个 求贤若渴 的曹操 ▪ 一个 镇定自若 的曹操 ▪ 一个 有文学才华的曹操 ▪ 一个 霸气外露 的曹操
是年冬十一月十五日，天气晴朗，风平浪 静，曹操下令：“今晚在大船上摆酒设乐，款 待众将。”面对百万雄师，威风凛凛；横对万 里长江，豪情满怀，借着酒劲，曹操手持横槊， 写下这首脍炙人口的《短歌行》
4、字 音（朗诵）
对酒当歌，人生几何？譬pì如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿jīn，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。
1、解 题（注解①）
高中语文《短歌行》PPT课件(共23页PPT)
❖ 战火连连 ❖ 任用贤才 ❖ 改变诗风 ❖ 劝课农桑
英雄曹操
他是肩负起统一大业的英雄 他是唯贤是举的圣主 他是“改造文章的贤主” 他是关心民生的明君
文题理解:
歌行是我国古代诗歌中的”和“短歌行”。长歌、
短歌是指曲调长短而言。一般说，长歌比较 热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱， 适于抒发内心的忧愁和苦闷。
2、运用比兴手法，准确表达自己的心情。
一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者 思贤若渴的急切心情。
比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之 词也。”简言之，比是比喻；兴是联想。 如:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”
例:
“明明如月，何时可掇” 喻贤者为高空的明月。 “譬如朝露，去日苦多” 喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝” 喻贤士们还没有归宿。
借《诗经》诗句表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于 己，必将极尽礼节招待他。
第三层
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
1、这一层中作者运用怎样的手法？所表达 的是什么样的情感？
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰 如其分地表达渴望贤才来归的心意。
抒发了作者因时光易逝、功业未 就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴 望建功立业的思想。
写作手法归纳：
1、引用典故不着痕迹。
如用《诗经郑风子衿》的句子“青青子衿，悠 悠我心”来表达对贤才的渴望。
又如化用自《管子形解》中的“山不厌高，海 不厌深”来表达求贤若渴的心情。
“周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心， 统一天下的宏伟抱负。
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• 第二种说法：天上那皎洁的明月，什么时 候才能摘取？“我”的求贤之思是不会断 绝的。
“明明如月，何时可掇（duō）？ 忧从中来，不可断绝”
比兴
• 这里运用了比喻的修辞手法，将贤才比喻 成明月，又以明月难以摘取引起“我”的 求贤之思不会断绝，进一步写出了诗人求 贤若渴而贤士不至的苦闷。
• 明明如月，何时可掇？
粤教版高中语文教材必修一
17.短歌行 ——曹操
高州市第四中学 高一语文
授课教师：关晓诗
曹操
对曹操的评价：
• 东汉许邵：“治世之能臣，乱世之奸雄。” • 唐太宗说曹操：“临危制变，料敌设奇，
一将之智有余，万乘之才不足。” • 鲁迅说：“曹操至少是一个英雄。”
曹操其人：
曹操（155——220），字孟德，东汉 末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，他既 是一位政治家，又是军事家和文学家。
诗歌之外 知识拓展
什么是“建安文学”？
是指建安时期，对一群文人创作出来的 具有相同风格的诗歌散文作品的一个文学称 呼．这个时期的代表人物有曹操、曹植、陈琳 等。他们的诗歌形成了后来称为“建安风骨” 的传统。
什么是“建安风骨”？
是指建安文学（特别是五言诗）所具有 的鲜明爽朗、刚健有力的文风，它是以作家慷 慨饱满的思想感情为基础所表现出来的一种艺 术风貌。
１.它继承和发扬了汉乐府的现实主义精神， 真实地反映了时代的社会生活，具有充 实的内容。对时代乱离的反映及个人情 志的抒发，形成了慷慨悲凉的主体风格。
２.建安文学总体上说境界比较开阔，自由 通脱。
３.建安诗歌以五言为主，亦有四言、杂言 等，而以五言成就最高，为五言诗的发 展铺平了道路。
建安文学代表作家： “三曹”：曹操、曹丕、曹植。其中曹植
“明明如月，何时可掇（duō）？ 忧从中来，不可断绝”
比兴
• 这里运用了比喻的修辞手法，将贤才比喻 成明月，又以明月难以摘取引起“我”的 求贤之思不会断绝，进一步写出了诗人求 贤若渴而贤士不至的苦闷。
• 明明如月，何时可掇？
粤教版高中语文教材必修一
17.短歌行 ——曹操
高州市第四中学 高一语文
授课教师：关晓诗
曹操
对曹操的评价：
• 东汉许邵：“治世之能臣，乱世之奸雄。” • 唐太宗说曹操：“临危制变，料敌设奇，
一将之智有余，万乘之才不足。” • 鲁迅说：“曹操至少是一个英雄。”
曹操其人：
曹操（155——220），字孟德，东汉 末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，他既 是一位政治家，又是军事家和文学家。
诗歌之外 知识拓展
什么是“建安文学”？
是指建安时期，对一群文人创作出来的 具有相同风格的诗歌散文作品的一个文学称 呼．这个时期的代表人物有曹操、曹植、陈琳 等。他们的诗歌形成了后来称为“建安风骨” 的传统。
什么是“建安风骨”？
是指建安文学（特别是五言诗）所具有 的鲜明爽朗、刚健有力的文风，它是以作家慷 慨饱满的思想感情为基础所表现出来的一种艺 术风貌。
１.它继承和发扬了汉乐府的现实主义精神， 真实地反映了时代的社会生活，具有充 实的内容。对时代乱离的反映及个人情 志的抒发，形成了慷慨悲凉的主体风格。
２.建安文学总体上说境界比较开阔，自由 通脱。
３.建安诗歌以五言为主，亦有四言、杂言 等，而以五言成就最高，为五言诗的发 展铺平了道路。
建安文学代表作家： “三曹”：曹操、曹丕、曹植。其中曹植
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更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早， 何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春 不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相 如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！ 闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 • 这首词抒发了作者什么感情？主要的表现手法是什么？ • 简要提示:用典.抒发作者壮志难酬的愤懑之情. • (要求学生按照高考答题规则答题,全面把握答题要点
其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、 谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
三、背景介绍
四、初读诗歌 短歌行 理解大意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
作业布置
• 1、背诵本诗并默写。 • 2、试整理本诗的修辞手法，每种
手法一个实例。 3、整理有关曹操的相关资料，补 充进积累本。 • 4、推荐阅读《三国演义》，陈寿 《三国志》。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望
思慕 贤才
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才
尊重人才
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
明月比喻人才
＊贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，
何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的 思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来， 不可断绝”。
---比喻，暗喻贤才难得
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相 如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！ 闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 • 这首词抒发了作者什么感情？主要的表现手法是什么？ • 简要提示:用典.抒发作者壮志难酬的愤懑之情. • (要求学生按照高考答题规则答题,全面把握答题要点
其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、 谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
三、背景介绍
四、初读诗歌 短歌行 理解大意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
作业布置
• 1、背诵本诗并默写。 • 2、试整理本诗的修辞手法，每种
手法一个实例。 3、整理有关曹操的相关资料，补 充进积累本。 • 4、推荐阅读《三国演义》，陈寿 《三国志》。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望
思慕 贤才
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才
尊重人才
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
明月比喻人才
＊贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，
何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的 思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来， 不可断绝”。
---比喻，暗喻贤才难得
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“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己 时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南飞去。绕树飞了三周却没敛 翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正 在咀嚼的食物礼待．才能使天下人心都归向我。
六、诗歌赏析
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对美酒应当放声高歌，人生的岁月能有多 少？生命如朝露转眼即逝，苦于失去的时光实在 太多！慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。
❖ 我国的酒文化是源远流长，很多东西来源于 酒，归根于酒，当你举起酒杯的时候你会想 起事业，爱情，欢乐，悲伤等等……
如何去读一首诗歌？
❖ 1、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，紧紧抓住！ 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等词语。
2、揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！
3、诗歌精短，故每一句对于感情抒发十分必要， 分析它所起的作用（对于诗歌的抒情）！
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
❖慨当以慷，忧思难忘。 ❖何以解忧？唯有杜康。 ❖忧从中来，不可断绝。
那穿着青色衣领（周代学士的服装）的学子哟，你们使我心 中的思慕之情连绵不断。只因为你们的缘故，我一直低声吟唱着 《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食艾蒿。我如果 得到了嘉宾，定当奏瑟吹笙宴请宾客。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
❖ “青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经•郑风• 子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之 嫁接到这里，说“但为君故,沉吟至今，以次来比喻 渴望得到有才干的人。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南飞去。绕树飞了三周却没敛 翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正 在咀嚼的食物礼待．才能使天下人心都归向我。
六、诗歌赏析
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对美酒应当放声高歌，人生的岁月能有多 少？生命如朝露转眼即逝，苦于失去的时光实在 太多！慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。
❖ 我国的酒文化是源远流长，很多东西来源于 酒，归根于酒，当你举起酒杯的时候你会想 起事业，爱情，欢乐，悲伤等等……
如何去读一首诗歌？
❖ 1、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，紧紧抓住！ 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等词语。
2、揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！
3、诗歌精短，故每一句对于感情抒发十分必要， 分析它所起的作用（对于诗歌的抒情）！
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
❖慨当以慷，忧思难忘。 ❖何以解忧？唯有杜康。 ❖忧从中来，不可断绝。
那穿着青色衣领（周代学士的服装）的学子哟，你们使我心 中的思慕之情连绵不断。只因为你们的缘故，我一直低声吟唱着 《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食艾蒿。我如果 得到了嘉宾，定当奏瑟吹笙宴请宾客。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
❖ “青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经•郑风• 子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之 嫁接到这里，说“但为君故,沉吟至今，以次来比喻 渴望得到有才干的人。
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❖ 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。《观沧海》
❖ 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。《蒿 里行》
2021
4
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。 （快速答疑）
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。
（重、缓）
（抓关键字，理解情感）
3、精读诗歌：用声音传达情感，品读体会最深刻 的诗句。（深刻体会情感）
短 歌 行
曹 操
----
2021
1
❖ 教学目标:
❖ 反复诵读全诗，层层深入理解 诗歌的思想感情。
❖ 学会品读诗歌，用声音传达情 感。
2021
2
易
作 为 文
阎英大 中
王雄家
学 家 的 曹
脾气风 天
气派范
菩儿小 评
操 ， 是 无 可
萨女人 心情嘴价肠怀脸 曹来自争 议操的
2021
3
曹操诗词名句
❖ 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》
2021
5
难点释疑：
1、第一节诗歌中，作者写“呦呦鹿鸣，食野之萍”，
有何用意？
起兴手法、化用典故
2、“明明如月，何时可掇？”怎样理解？比喻修辞手法
3、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
此句如何理解？ 比喻修辞手法
2021
6
小组讨论: 1、作者具体“忧”什么？ 2、文中哪些句子写“忧”，妙在哪里？请深入分析。
❖ 一忧： 人生苦短 ❖ 二忧： 贤才难求 ❖ 三忧： 功业未就
曹操“忧”之长 曹操“忧”之多 曹操“忧”之重 曹操“忧”之广
2021
7
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。 （重、缓）
❖ 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。《蒿 里行》
2021
4
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。 （快速答疑）
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。
（重、缓）
（抓关键字，理解情感）
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短 歌 行
曹 操
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❖ 教学目标:
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❖ 学会品读诗歌，用声音传达情 感。
2021
2
易
作 为 文
阎英大 中
王雄家
学 家 的 曹
脾气风 天
气派范
菩儿小 评
操 ， 是 无 可
萨女人 心情嘴价肠怀脸 曹来自争 议操的
2021
3
曹操诗词名句
❖ 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》
2021
5
难点释疑：
1、第一节诗歌中，作者写“呦呦鹿鸣，食野之萍”，
有何用意？
起兴手法、化用典故
2、“明明如月，何时可掇？”怎样理解？比喻修辞手法
3、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
此句如何理解？ 比喻修辞手法
2021
6
小组讨论: 1、作者具体“忧”什么？ 2、文中哪些句子写“忧”，妙在哪里？请深入分析。
❖ 一忧： 人生苦短 ❖ 二忧： 贤才难求 ❖ 三忧： 功业未就
曹操“忧”之长 曹操“忧”之多 曹操“忧”之重 曹操“忧”之广
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品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。 （重、缓）
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短歌行
曹操
《短歌行》——曹操
曹操
曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军 事家、文学家。在文学上有重要的成就，他能 文善武，文章风格清峻，简约严明。
《短歌行》——曹操
题解
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、 “短歌”指依歌词音节的长短而言。 “行”是 古代诗歌的一种体裁。
《短歌行》——曹操
写作背景
《短歌行》——曹操
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。，古称衣服的交 领。青衿是周代学子的服装。 悠悠：长。形容思虑连绵不 断。 君：指所思念的贤才。 沉吟：沉思吟味。意谓整日 在心头回旋。 苹：艾蒿。嫩叶有香气。
《短歌行》——曹操
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
匝：周。 周公：姬旦。周武王之弟，虚 心招纳贤才，辅佐成王治理天 下。
虚心纳士，诚心诚意。
《短歌行》——曹操
《短歌行》——曹操
建安十三年（公元208），曹操率大军南下，列 阵长江，欲一举荡平孙权势力。这年冬天十一 月十五日夜。皎月当空，江面风平浪静。曹操 乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处， 忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋 诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
《短歌行》——曹操
字词注音
譬如 pì 鼓瑟 sè 度阡 qiān
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，妄用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续写思念贤才的渴望。
辍：停止。 中：中心，内心。 阡、陌：都是田间的道路，南 北的叫"阡"，东西的叫"陌"。 枉用相存：枉劳存问。 契阔：聚散。这里有久别重逢 的意思。 旧恩：旧日的情谊。
曹操
《短歌行》——曹操
曹操
曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军 事家、文学家。在文学上有重要的成就，他能 文善武，文章风格清峻，简约严明。
《短歌行》——曹操
题解
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、 “短歌”指依歌词音节的长短而言。 “行”是 古代诗歌的一种体裁。
《短歌行》——曹操
写作背景
《短歌行》——曹操
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。，古称衣服的交 领。青衿是周代学子的服装。 悠悠：长。形容思虑连绵不 断。 君：指所思念的贤才。 沉吟：沉思吟味。意谓整日 在心头回旋。 苹：艾蒿。嫩叶有香气。
《短歌行》——曹操
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
匝：周。 周公：姬旦。周武王之弟，虚 心招纳贤才，辅佐成王治理天 下。
虚心纳士，诚心诚意。
《短歌行》——曹操
《短歌行》——曹操
建安十三年（公元208），曹操率大军南下，列 阵长江，欲一举荡平孙权势力。这年冬天十一 月十五日夜。皎月当空，江面风平浪静。曹操 乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处， 忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋 诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
《短歌行》——曹操
字词注音
譬如 pì 鼓瑟 sè 度阡 qiān
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，妄用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续写思念贤才的渴望。
辍：停止。 中：中心，内心。 阡、陌：都是田间的道路，南 北的叫"阡"，东西的叫"陌"。 枉用相存：枉劳存问。 契阔：聚散。这里有久别重逢 的意思。 旧恩：旧日的情谊。
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要求学生讲讲他自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也 可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）
结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
五、课堂小结
• 曹操这一个历史人物，人们纵说纷纭，在 小说中的形象可能和真实的历史有所不同， 这与作者要对小说进行艺术加工创造是分 不开的，而我们今天主要是从诗歌本身来 分析曹操这个人物形象，而这首诗歌就是 曹操当时内心情感的真实体验。最后大家 再带着感受将诗歌齐读一遍。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
二、朗读 请一位同学来朗诵这首诗歌，同
学评点，听朗读带，大家齐读
三、合作探究 活动一：自主探究： 1.诗中反复出现的是哪一个字？( 忧 ) 2.找出诗中体现诗人情感的诗句，试着绘出 诗人的情感变化图，并加以分析。（把情感 曲线图画在纸上并做好变化标注，小组派代 表上黑板画图并作分析）
四、分析诗歌的思想感情。
1、 讨论分析“名句”。 叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、
“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”） 2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧） 从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）
曹操何许人也？
曹操乃世之英雄！
《短 歌 行》乃英雄慷慨悲壮之歌！
课堂延伸
• 怎样让我们的生命更有意义些呢？
六、作业
• 1背诵全诗 • 2一篇小评论——我眼中的曹操
（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短） （2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？ （求贤）
从哪些句子可以看出呢？ 作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏 伟壮志）
• 3、解决“忧”和“求贤”的统一问题： 结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，
为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉 吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来， 不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？ 岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但 较安逸的人。（曹操何许人也？）
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
相关背景
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者， 是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。 易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。 那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎 样的人？
活动二：组内赏读，代表发言
思考：诗人为何而忧？（小组讨论后交流，学生代 表发言，其余学生补充。） 讨论后明确： 人生短暂 贤才难求 功业未成
曹操在《蒿里行》中这样记载：“白骨露于野，千 里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”诗人生逢 乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立 业却不得，由此发出深沉的忧叹。正因为生命有限， 他才更懂得珍惜光阴，干出一番经天纬地的事业来。
曹操简介——曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安 徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴 文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者 和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治 世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超 世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍 、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承 认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军 事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作 品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
短歌行（其一）
Байду номын сангаас曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子j衿īn ，悠悠我心。但为wè君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越陌m度ò 阡，枉用相存。契qì阔谈宴，心念旧恩。
结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
五、课堂小结
• 曹操这一个历史人物，人们纵说纷纭，在 小说中的形象可能和真实的历史有所不同， 这与作者要对小说进行艺术加工创造是分 不开的，而我们今天主要是从诗歌本身来 分析曹操这个人物形象，而这首诗歌就是 曹操当时内心情感的真实体验。最后大家 再带着感受将诗歌齐读一遍。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
二、朗读 请一位同学来朗诵这首诗歌，同
学评点，听朗读带，大家齐读
三、合作探究 活动一：自主探究： 1.诗中反复出现的是哪一个字？( 忧 ) 2.找出诗中体现诗人情感的诗句，试着绘出 诗人的情感变化图，并加以分析。（把情感 曲线图画在纸上并做好变化标注，小组派代 表上黑板画图并作分析）
四、分析诗歌的思想感情。
1、 讨论分析“名句”。 叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、
“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”） 2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧） 从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）
曹操何许人也？
曹操乃世之英雄！
《短 歌 行》乃英雄慷慨悲壮之歌！
课堂延伸
• 怎样让我们的生命更有意义些呢？
六、作业
• 1背诵全诗 • 2一篇小评论——我眼中的曹操
（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短） （2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？ （求贤）
从哪些句子可以看出呢？ 作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏 伟壮志）
• 3、解决“忧”和“求贤”的统一问题： 结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，
为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉 吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来， 不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？ 岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但 较安逸的人。（曹操何许人也？）
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
相关背景
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者， 是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。 易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。 那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎 样的人？
活动二：组内赏读，代表发言
思考：诗人为何而忧？（小组讨论后交流，学生代 表发言，其余学生补充。） 讨论后明确： 人生短暂 贤才难求 功业未成
曹操在《蒿里行》中这样记载：“白骨露于野，千 里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”诗人生逢 乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立 业却不得，由此发出深沉的忧叹。正因为生命有限， 他才更懂得珍惜光阴，干出一番经天纬地的事业来。
曹操简介——曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安 徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴 文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者 和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治 世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超 世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍 、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承 认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军 事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作 品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
短歌行（其一）
Байду номын сангаас曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子j衿īn ，悠悠我心。但为wè君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越陌m度ò 阡，枉用相存。契qì阔谈宴，心念旧恩。