点燃学生心灵的希望之火
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵在当今社会，知识和智慧的重要性愈发凸显。
而作为知识的传承者和传授者，教育工作者们更是承担起了点燃智慧火花，照亮学生心灵的重要使命。
教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生智慧的火炬，启迪学生的心灵。
那么，该如何才能点燃智慧之火，照亮学生的心灵呢？教育要以关爱为先。
学生是虚弱的，有时候也是迷茫的。
关爱是最能点燃学生心灵、激发智慧的种子。
只有让学生感受到老师的关怀和爱护，他们才能够真正地放开心扉，去接受老师的教诲，去积极地投入学习。
在课堂上，老师要用心倾听学生的每个问题，耐心解答学生的每个疑惑，关心学生的成长和进步；在生活中，老师要关注学生的生活状况，了解学生的心情和需求，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有通过关怀和关注，才能真正激发学生的学习热情，让他们感到内心发自内心地渴望获取知识和智慧。
教育要以启发为要。
教育的目的是开拓思维，激发智慧。
老师在传授知识的更要注重引导学生主动学习，培养他们的思维能力、创新能力和解决问题能力。
在课堂上，老师要善于提问和引导，激发学生的思维，帮助他们找到问题的症结，启发学生灵感，引导他们去探索和创造。
在学习中，老师要给予学生足够的自由空间，让他们发挥自己的想象和创造力，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的独立思考和创新意识。
只有通过启发，才能真正激发学生的潜能，让他们找到自己的定位和价值。
教育要以榜样为魂。
学生是在成长的过程中，他们需要有一个榜样来引领他们，给他们指引和力量。
所以，老师必须成为学生的榜样，用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观、信仰和追求。
在言传身教的过程中，老师要做到言教与身先；在处世接人的过程中，老师要做到诚信守义、风度翩翩。
只有作出榜样的力量，才能真正影响学生，启迪他们的内心，让他们明白什么是真善美，什么是正义和价值。
教育要以感悟为重。
学生在成长的过程中，他们需要不断地对外界和自己进行感悟，从中获取智慧和力量。
听王军校长讲话有感
点燃心中希望之火----听江苏教育专家讲座有感王佔风6月13日、14日，在学校的组织安排下，我们有幸聆听了全国著名校长王军校长和江苏教育专家龙艳文老师的教育教学讲座，感受很深，先将感受总结如下。
一学生什么是教育?这是王校长在报告中给我们提出的一个问题。
教育不仅仅是教书育人，教育就是点燃学生的心灵之火，而且使它越烧越旺!记得去年去市里阅卷时，别的学校老师说，一中不要的学生淘汰给了二中，二中不要的学生淘汰给了金华，金华不要的学生淘汰给了会宁。
当时我心里很不是滋味，可是又无法反驳。
在学校里，我教的虽不是普通班，但从老师们得闲谈中也听过普通班学生的种种“劣迹”。
老师们说，刚开始很气愤也管过，但总有调皮捣蛋不服管教的学生，所以时间久了也就习以为常了。
怎么教育好这些学生，是最迫切也是最棘手的问题。
王校长的观点新鲜独特，让我们对这个问题有了全新的认识。
每个人都希望有美好的未来，教育就是把每个人心中本质的东西点燃起来，越烧越旺，就像校长讲的那样，会中的这些学生从初中到高中都认为自己是差生，老师没有好脸色，同学也是瞧不起，高考无望，未来一片黑暗，心中的希望之火早已经熄灭了。
当务之急是点燃学生的希望之火，并且使它越烧越旺。
怎么点?怎么烧?王军校长给我们指出了解决问题的办法。
从今天开始，认真备课，上课。
从老师备课、上课行为中，从老师的一言一行中，让每一个学生都能感受到：我是有希望的，我不能放弃自己，我可以!让每一位学生都感受到老师是真真实实的关心着他们的，让每一位学生感受到老师是真心地为他们付出，用我们的爱去感化学生，温暖他们的内心。
反思自己，我觉得自己做的还远远不够，一是对学生批评的多，表扬的少。
谁都愿意听好听话，尤其是16,17岁这个敏感的年龄段，老师一句关心﹑鼓励的话，可能会给孩子的一生都提供正能量，而过多的批评也可能让一个孩子失去学习数学的兴趣，甚至失去自信。
想到这个我常常感到很愧疚，感谢可爱的孩子们这一年来忍受我的坏脾气。
教师年终总结——点燃学生心中的火焰
教师年终总结——点燃学生心中的火焰在岁月的长河中，一年的时间，留下无数难忘的瞬间。
作为一名教师，我深知这一年对我的意义重大。
它是我与学生共同成长、共同奋斗的见证，也是我作为教师的职责和担当的体现。
今天，我将在这里对过去一年的教学工作进行总结，希望能够以此点燃学生心中的火焰，激发他们的学习热情和潜力。
一、点燃学生心中的火焰教育的本质在于点燃学生心中的火焰，激发他们的内在动力。
在过去的一年中，我始终坚持这一理念，努力让每一个学生感受到学习的乐趣和意义。
我通过多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。
同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励他们敢于质疑、勇于探索。
为了更好地点燃学生心中的火焰，我还特别注重与学生的沟通和交流。
我经常利用课间时间和学生谈心，了解他们的学习状况和思想动态。
通过这种方式，我能够及时发现学生在学习上存在的问题，并给予有效的指导和帮助。
同时，我也能够更好地理解学生的需求和期望，从而调整自己的教学方法和策略。
二、提高自身教学水平作为一名教师，我深知提高自身教学水平的重要性。
在过去的一年中，我积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育观念和教学方法。
同时，我也注重与其他教师的交流和合作，取长补短，共同进步。
通过这些努力，我逐渐形成了自己的教学风格和特色，得到了学生和同事的认可和好评。
为了更好地提高自身教学水平，我还经常进行教学反思和总结。
我认真分析每一节课的教学效果，总结成功和失败的经验教训。
同时，我也关注最新的教育动态和研究成果，不断调整和完善自己的教学策略。
通过这些反思和总结，我能够更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。
三、加强与家长的合作家庭是学生学习的重要场所之一，家长在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
在过去的一年中，我积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
我通过家长会、电话、微信等方式与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
师爱无疆 点亮希望之光演讲稿
师爱无疆点亮希望之光演讲稿尊敬的各位领导、各位教师：您们好！我今天演讲的题目是《师爱如灯，照亮成长之路》。
在教育的旅途中，我们每一位教师都肩负着一份特殊的使命——爱。
这份爱，不仅仅是对优秀学生的赞赏和鼓励，更是对那些在学业上或行为上存在困难的学生的关怀与支持。
爱，对于他们来说，如同久旱逢甘霖，是他们成长道路上不可或缺的养分。
我们是否曾经留意，那些成绩优异的学生往往更容易获得关注和爱，而那些成绩平平或不尽如人意的学生，却常常被忽视，仿佛他们的存在并不重要。
然而，正是这些学生，他们的内心充满了更多的迷茫和不安，他们渴望被理解，渴望被关注，渴望得到爱的温暖。
爱这些学生，需要我们付出更多的耐心和努力。
它可能意味着我们要牺牲休息时间，投入更多的精力去了解他们，去帮助他们。
但这种付出是值得的，因为它能够点燃学生心中的希望之火，让他们感受到自己的价值，从而激发出他们积极向上的力量。
我深刻地体会到，教师的爱有着无穷的力量。
当我用爱去温暖学生的心房，我仿佛看到了他们内心的冰层在融化，希望的种子在发芽；当我用智慧去引导他们，我仿佛闻到了理想之花的芬芳；当我在病床上醒来，看到孩子们关切的眼神，我仿佛置身于爱的海洋之中；当我和学生们一起欢笑，我感到自己和他们一样年轻，一样充满活力。
爱，能够改变一个人，甚至能够改变整个世界。
它能够将冷漠转化为热情，将忧郁转化为振奋，将悲伤转化为喜悦，将懒惰转化为勤奋。
爱是推动人前进的真正动力。
每个人都应该拥有爱，也应该给予爱。
让我们以爱为名，去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和希望。
请记住，他们尤其需要我们的爱。
爱，是教师的天职，是教育的灵魂。
在教育的道路上，我已走过了四个春秋。
回首这段旅程，我经历了无数的挑战和磨砺，也收获了成长和喜悦。
我选择了教师这个职业，因为它的神圣和崇高；我投身于教育事业，因为它的无限可能和深远意义。
在这条道路上，我远离了繁华和喧嚣，选择了与书籍和知识为伴。
在无数个寂静的夜晚，我沉浸在备课和研究中，为了给学生呈现最精彩的课堂，我不断学习，不断探索。
让学生的心灵之火越烧越旺
窗外 ． 让他 帮 助 学 习委 员检 查作 还
业 。就 这样 ， 渐 渐 变 了， 他 由被 动 完 成 任 务 变 成 积 极 主 动 为班 级 服 务 ，
科 学 ： 教 育 主 动 权 交 给 学 生 。班 主任 的 目光 不 能 把
只 注 意 大部 分 学 生 的 意 见 ， 时要 注 意倾 听 占少 数 地 位 同 的 “ 进 学 生” 意 见 ， 手 让 学 生 进 行 自我 管 理 ， 他 后 的 放 让 们说 了算 ， 让他 们 学会 做 学 习生 活 的 主人 。
生” 来说 ， 种 “ 应 该 是 真 诚 的 。 换 句话 说 ， 育 者 对 这 爱” 教 “ 进 学 生” 爱 ， 不应 是 为 了追 求 某 种教 育 效 果 而故 后 的 决
作 姿 态 的 “ 易近 人 ” 而 是 教 育者 真诚 人 道 主 义情 怀 的 平 ，
自然 流 露 。
够遵 守 纪律 ，我 们 可要 求他 先 改掉 做 小 动 作 的 缺 点 ； 在
人 非 圣 贤 ， 能无 过 ？在 我 们 每 一 个 人 的 身 上 都 会 孰
有 这 样 或 那 样 的 缺 点 ，更 何 况 是 正在 成 长 中的 青 少年 ？
我 们 不应 该 去 漠 视 、 定 那 些 “ 进 学 生 ” 而 应 该 勇 敢 否 后 ， 积 极 地 去 面 对 ， 情 地 关心 ， 燃 他 们 的心 灵之 火 ， 热 点 并努
们 作 朋友 。
大 目标 ， 步走 。冰 冻 三 尺 非 一 日之 寒 ， 正 后 进 生 小 矫 的思想、 转化 后 进 生的 行 为 ， 能指 望 毕 其 功 于一 役 。 目 不
还 准许 足 球 队 继 续 活动 ， 则就 解散 。训 练 期 间 ， 带 领 否 他
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵【摘要】学生的心灵是教育的重点，真心真情是唤醒学生心灵的关键。
在教育工作中，建立师生信任关系、倾心倾听学生心声、激发学生内在潜能、关爱关心学生以及在教育教学过程中渗透真心真情，都是重要的方法。
只有用真心真情唤醒学生的心灵，才能让他们重新点燃希望之火，找回学习的动力和热情。
这种真挚的情感和真诚的心意是教育工作的永恒主题，也是促使学生获得成长和进步的关键。
通过与学生建立深厚的情感联系，教育者能够更好地引导他们走向成功，培养他们终身学习的习惯和独立思考的能力。
唤醒学生的心灵不仅仅是教育工作的责任，更是一种使命和担当。
只有真心真情才能真正触动学生的内心，激发他们的潜能，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
【关键词】师生信任关系、倾心倾听、内在潜能、关爱、教育教学、永恒主题、真挚情感、真诚心意、心灵唤醒、学生心灵、真心真情、希望之火1. 引言1.1 学生的心灵是教育的重点学生的心灵是教育的重点，这句话简洁而深刻地揭示了教育工作的本质。
教育的最终目的在于培养学生的整体素质，而学生的心灵是整个人格的核心和灵魂。
一个健康的心灵才能支撑起学生的学习、成长和发展，而只有真心真情的教育才能触及学生内心最柔软的部分，激发他们的潜能并引领他们走向成功。
教育者应当把关注学生的心灵置于首位，通过建立师生之间的信任关系，倾心倾听学生的心声，激发他们内在的潜能，关爱关心每一个学生，以及在教育教学过程中渗透真心真情，来唤醒学生的心灵。
只有通过这样真诚的关怀和尊重，才能真正实现教育的使命，让学生在独特的关爱下茁壮成长，发现自己的潜能，照亮前行的路。
用真心真情唤醒学生的心灵，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
1.2 真心真情是唤醒学生心灵的关键真心真情是唤醒学生心灵的关键，意味着在教育工作中，教师需要用真诚的心灵和真挚的情感来关心学生，建立师生之间的信任和亲近关系。
只有真心真情才能让教育更有温度，让学生感受到被关爱和被尊重的态度，从而激发他们的学习热情和内在潜能。
用心用力用情教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于“用心用力用情”的教师感悟。
教师，这个看似平凡却充满神圣的职业，承载着国家未来的希望，肩负着培养一代新人的重任。
作为教师，我们应当用心、用力、用情，用我们的热情和智慧，点燃学生心中的希望之火。
一、用心用心，是教师工作的基石。
只有用心，我们才能更好地了解学生，走进他们的内心世界，为他们提供适合的教育。
首先，用心观察。
每个学生都有自己的特点和个性，我们要用心观察他们的言行举止，了解他们的兴趣爱好，挖掘他们的潜能。
只有这样，我们才能因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域茁壮成长。
其次，用心倾听。
倾听是沟通的桥梁，是理解的前提。
我们要用心倾听学生的心声，关注他们的困惑和需求，给予他们关爱和支持。
在这个过程中，我们不仅能够帮助他们解决问题，还能增进师生之间的感情。
再次，用心备课。
备课是教师工作的核心环节，我们要用心研究教材，关注学生的实际需求，设计出富有针对性的教学方案。
用心备课，不仅能够提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣。
二、用力用力，是教师工作的动力。
教师工作繁重，需要我们付出辛勤的努力，才能取得理想的成绩。
首先，用力付出。
教师的工作不仅体现在课堂上，更体现在日常的点点滴滴。
我们要用心辅导学生，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
在这个过程中，我们要付出更多的耐心和爱心，才能赢得学生的信任和尊重。
其次，用力创新。
教育是一项充满挑战的事业，我们要勇于创新，不断探索新的教学方法，提高教学效果。
在教学中，我们要敢于突破传统观念，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
再次，用力提升。
教师自身素质的提高，是提高教学质量的关键。
我们要努力学习，不断提高自己的教育教学水平，关注教育前沿动态，拓展知识视野，使自己成为一位优秀的教育工作者。
三、用情用情，是教师工作的灵魂。
教育是一项充满情感的事业，我们要用真挚的情感，去关爱每一个学生，激发他们的潜能，成就他们的未来。
用心传递知识点燃希望的火花
用心传递知识点燃希望的火花在现代社会，教育被视为塑造未来和推动社会进步的重要力量。
教育的目的不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，培养他们成为有思想、有担当的人才。
而这一切，离不开教师用心传递知识，点燃学生心中的希望之火。
教师是教育事业的中坚力量，他们不仅仅是知识的传承者，更是学生智慧的引导者和人格的塑造者。
因此，教师的思想境界、教学方法和教育理念都需要不断提高和创新，以更好地满足学生的需求，激发他们对知识的兴趣和渴望。
首先，教师要有良好的思想境界。
教书育人是一项神圣而伟大的事业，只有教师内心的高尚情感和崇高理想，才能真正影响学生的思想和行为。
教师应该以身作则，做学生心目中的楷模。
他们应该关注学生的成长和发展，注重培养学生的品德和人格，传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，教师要不断创新教学方法。
传统的教学模式已经无法满足当今学生的需求。
面对信息时代，教师需要结合现代技术手段，运用多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应该关注每个学生的特点和个性，采用针对性的教学策略，帮助学生克服困难，取得进步。
最重要的是，教师要树立正确的教育理念。
教育应该是关注学生全面发展的过程，而不只是追求分数和学位的工具。
教育应该培养学生的创新思维和实践能力，让他们具备自主学习和终身学习的能力。
教师应该从学生的需求出发，关注他们的兴趣和潜力，创造积极的学习环境，激发他们的学习动力和求知欲望。
教师们用心传递知识，点燃了学生心中的希望之火。
他们不辞辛劳，耐心教导，以深厚的学识和渊博的知识为学生提供真知灼见。
他们用自己的经验和智慧，引导学生走出困惑，迎接挑战。
他们用真挚的关怀和关注，温暖学生的心灵，为他们树立信心，树立梦想。
当学生们感受到教师的真心和付出时，他们的内心会被点燃，充满了希望和信心，不断追求更高的目标。
他们会在教师的影响下，珍惜学习机会，努力学习，成就自己的梦想。
指引心灵的北极星教师演讲稿
指引心灵的北极星教师演讲稿一、点燃希望之火教师，是人类灵魂的工程师。
我们的工作不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的希望之火。
记得有一位名叫小明的孩子，他因为家庭原因对学习失去了信心。
然而，在我的课堂上，他找到了乐趣，找到了自己的价值。
通过一次次的鼓励和引导，他重新找回了学习的动力，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的触动。
二、引领探索之旅在教育的道路上，我们需要不断学习和探索。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐，为学生提供最新、最丰富的知识。
我曾有幸参加了一次教育研讨会，会上一位教育专家分享了他的研究成果。
他提到，现代教育不再仅仅是填鸭式教学，更多的是引导学生自主探索、发现问题、解决问题。
这让我深受启发，也让我更加坚定了终身学习的信念。
三、搭建成长阶梯作为教师，我们要为学生搭建成长的阶梯。
每一个学生都有自己的特点和潜力，我们要用心去发现、去培养。
例如，我发现班上的小红在绘画方面有很高的天赋。
于是，我鼓励她参加学校的美术社团，并在课堂上为她提供更多的展示机会。
渐渐地，她的绘画水平有了显著的提高，她也变得更加自信和开朗。
这个例子告诉我们，每个人都有自己的闪光点，只要我们用心去发掘，就能为他们创造无限的可能。
四、传递爱与关怀在教育的过程中，爱和关怀是不可或缺的。
我们要关心每一个学生的生活和学习情况，帮助他们解决遇到的困难。
我曾遇到过一位名叫小华的学生，他因为家庭原因经常迟到、早退。
我了解情况后，主动与他沟通，并和他的家长取得联系。
最终，我们共同解决了他的问题，让他能够安心地学习。
这个经历让我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱与关怀。
五、共筑美好明天最后，我想说，作为一名教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任。
我们要用心去浇灌、用爱去呵护，让他们茁壮成长、绽放光彩。
让我们携手共进，为学生的未来、为祖国的明天而努力奋斗！在这个充满挑战和机遇的时代里，让我们铭记自己的使命和责任。
教师点燃心灵之火演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个永恒而神圣的主题——教师点燃心灵之火。
教师，一个平凡而又伟大的职业。
他们如同辛勤的园丁，默默耕耘在教育的田野上，用知识的甘露滋润着每一颗幼小的心灵。
他们用自己的智慧、爱心和汗水，点燃了无数颗梦想的火花，引领着一代又一代的学子走向光明的未来。
教师点燃心灵之火，首先体现在对学生的关爱。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
教师对学生的关爱，是无私的、深沉的，是充满希望的。
他们关心学生的生活，关注学生的成长，尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在他们眼中，每一个学生都是一颗璀璨的明珠，都值得用心去呵护。
曾经有一位老师，他叫张丽君。
她用自己微薄的工资资助贫困学生，帮助他们顺利完成学业。
在她身上，我们看到了教师对学生的关爱，看到了教育的温暖。
正是因为有了这样的老师，无数学生得以在困境中崛起，实现了自己的人生价值。
教师点燃心灵之火，还体现在对知识的传授。
知识是生命的源泉，是智慧的结晶。
教师是人类灵魂的工程师，他们肩负着传播知识、启迪智慧的重任。
他们用自己的所学，为学生打开一扇扇知识的大门，让他们在知识的海洋中畅游。
有一位名叫刘洪波的老师，他热爱教育事业，致力于教学改革。
他编写了大量的教学资料，使学生在轻松愉快的环境中学习。
在他的课堂上，学生们不仅学到了知识，还学会了思考、学会了创新。
正是因为有了这样的老师，学生们在人生的道路上，拥有了坚实的知识基础。
教师点燃心灵之火，还体现在对学生的引导。
人生道路漫长，充满着曲折与坎坷。
教师是学生成长道路上的引路人，他们用自己的言传身教，为学生树立了榜样。
他们教会学生如何做人、如何做事，让他们在人生的道路上，勇敢地面对困难，坚定地追求梦想。
有一位名叫李华的年轻人，他从小生活在贫困山区。
在他上小学时，遇到了一位好老师。
这位老师不仅关心他的生活，还鼓励他努力学习，立志改变命运。
在老师的引导下，李华刻苦学习，最终考上了名牌大学，实现了自己的人生目标。
用爱滋养心灵点燃学生希望优秀人民教师的师风师德修养
用爱滋养心灵点燃学生希望优秀人民教师的师风师德修养用爱滋养心灵，点燃学生希望——优秀人民教师的师风师德修养在社会发展的浪潮中，教师的角色和责任愈发重要。
教育作为一种引导和培养人类成长的事业，需要教师用爱滋养学生的心灵，点燃他们的希望。
而优秀人民教师的师风师德修养，势必成为实现这一目标的关键。
本文将从几个关键角度探讨教师师风师德的重要性，并强调如何通过爱来滋养学生的心灵。
首先，作为学生成长道路上的引路人，教师肩负着巨大的责任。
优秀的人民教师应该以身作则，展现出良好的师风师德。
诚实守信、敬业奉献、尊重学生、严谨治学、关心学生全面发展等等，都是构建师风师德的基石。
教师师风师德的优良传统，不仅可以为学生树立榜样，更可以引导学生成为社会主义合格公民。
其次，教师师风师德对于学生素质的培养有着积极而深远的影响。
优秀人民教师的师风师德修养，既是一种职业修养，也是一种人格修养。
教师的品格表现出来的规范化行为和优秀人品，能够通过激励和感染的方式，影响学生正向的发展。
学生在优秀人民教师的带领下，积极学习成长，形成正确的人生观、价值观和世界观。
第三，爱是滋养学生心灵的最好营养。
在传递知识的同时，教师应注重培养学生的情感和价值观。
只有站在学生的角度、用心去倾听、关心他们的需求和感受，教师才能建立一种积极的关系并激发学生的学习热情。
通过关爱和关怀，教师给予学生的是无形的力量，这种力量能够点燃学生内心深处希望的火焰，让他们在成长的过程中保持积极向上的心态。
此外，优秀人民教师的师风师德修养还体现在其扎实的学术素养和培养学生创新能力的能力上。
教师的师风师德不仅表现在表面上的行为，更要融入到教学的每一个细节中。
教师应在教学过程中注重知识更新和学科研究，拓宽自身的专业视野。
同时，教师还应通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，引导他们在探索中成长。
综上所述，优秀人民教师的师风师德修养至关重要，是滋养学生心灵、点燃学生希望的源泉和保障。
教师点燃学生内心火焰的火种
教师点燃学生内心火焰的火种教育是一场播种的旅程，而教师则是播种的农人。
作为学生成长道路上的引路人，教师肩负着培养学生个性与潜能的重要责任。
然而，尽管知识渊博、教学经验丰富，有些教师仍然难以点燃学生内心的火焰。
本文将探讨教师如何成为擅长点燃学生内心火焰的火种，以期帮助教师们在教育实践中更好地引导学生。
一、激发学生的自主学习兴趣学习的源动力来自内心的渴望。
教师应该在教学中注重激发学生的自主学习兴趣，从而点燃他们内心的火焰。
首先，教师可以以身作则，展示出对知识的热爱和追求。
只有教师自己充满激情，才能将激情传递给学生。
其次，教师可以采用多样化的教学方法，创造丰富的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，安排小组讨论、实验探究等活动，让学生参与其中，亲自体验知识的乐趣。
二、关注学生的个别需求和潜能每个学生都有自己独特的个性和潜能，教师需要有敏锐的洞察力，善于发现并关注学生的个别需求。
在个别指导中，教师可以通过更多的互动和对话，了解学生的兴趣爱好、优势和困惑，从而更加有针对性地开展教学活动。
例如，对于善于表达的学生，可以鼓励他们参加演讲比赛；而对于对艺术有兴趣的学生，可以组织他们参加绘画或音乐创作活动。
通过个别关怀和引导，教师可以更好地点燃学生的内心火焰，激发他们的潜能。
三、鼓励学生积极参与课外活动课外活动是学生全面发展的重要途径，也是点燃学生内心火焰的有效方式之一。
教师应该积极倡导和引导学生积极参与各种形式的课外活动。
例如，学校可以开展丰富多彩的社团活动、实践实训课程等，提供给学生更多展示自己兴趣与才能的机会。
同时，教师也可以通过组织学生参加比赛、参观考察等方式，开阔学生的眼界，激发他们对未知事物的好奇心和探索欲望。
四、鼓励学生独立思考和创新实践培养学生独立思考和创新实践的能力，是点燃学生内心火焰的关键一环。
教师可以通过布置开放性问题或设计创意性的实践任务，引导学生自主思考和积极探索。
同时，要给予学生充足的时间和空间，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
爱心点燃学生希望之火——班主任管理浅思
师 生 园 地都市家教 216爱心，点燃学生希望之火──班主任管理浅思533301 广西壮族自治区百色市田林县利周中心校 广西 百色 闭耀嫔【摘 要】班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者。
班主任工作的主要内容包括了解和研究学生；抓好班级日常管理；实施集体教育；做好个别教育；指导课外活动；加强生活指导；加强学校与家长的联系等，所以说班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
【关键词】班主任；管理；爱心作为一个班主任，我深深地知道，班主任是学校教育、教学工作的得力助手，是学生的组织者、管理者和教育者。
著名的教育家苏赫姆林斯基曾说过：“师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”要做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。
即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，才能为我们的民族教育事业贡献自己一份绵薄之力。
一、班主任应有一颗博大的爱心鲁迅先生说过：“教育是植根与爱的。
”一位优秀的班主任，必须具有一颗爱心。
爱为师德之本，无爱便没有教育。
1.爱心，开启学困生的心扉前苏林著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，”学困生也有人格和自尊。
四年级上学期，我们班从村完小新转来了11名新生，这11名新生中就有7名是学困生，再加上原来的10个，共有17个学困生。
在班级教育中，我们尊重这些学生，没有将这些学困生放弃。
平时让这些学生在集体中感受爱，对于他们的爱真诚、长久，口中、眼中、心中无差生。
这些学困生由于学习成绩较差而产生了自卑感和畏难情绪，他们上课怕老师提问，所以课堂中我在他们听懂的情况下提问，提出的问题尽量简单一些，允许他们用自己本地方言回答，只要他们回答得出来，都用眼神给予鼓励，如果遇到“卡壳”现象，就提示或让他们再好好想想，即使说错了也不用轻视、厌恶的眼光看他们，更不允许其他同学取笑他们，使他们感觉到老师尊重他们的人格，自己同样是学习的主人，激起他们学习的愿望。
用真心的爱去点燃学生心灵之火
用真心的爱去点燃学生心灵之火【中图分类号】g630一年又一年的班主任工作，虽然有些辛苦，也有烦恼，甚至心神疲惫，但我并不觉得厌烦。
因为我们每天面对的是各具特色、鲜活的个体生命，青春的阳光散发出生命的活力。
特别是帮助那些失爱学生走出阴影，树立自信，重拾希望；帮助那些学习和行为习惯差的学生，改正坏习惯，不断进步。
看到班上同学们健健康康，快快乐乐地成长，那种独有享受成功的喜悦，只有当班主任，才能体会到的苦与乐，才能体会班主任责任意义的重要性。
一、让失爱学生重拾希望[案例呈现]王文从小失去父母，初一开学报到那天，是他奶奶带来报到的。
后来一了解才知道王文的父母和叔叔都已故，嫂子已改嫁远方，他和堂妹两孤儿跟着爷爷奶奶相依为命，生活十分艰难。
从小失去父爱和母爱的他，显得有些胆怯，一脸的愁云，整天郁郁寡欢。
冬天到了，看到他身上还是穿着单薄的衣服，我和我的妻子看着很心疼，于是把自己儿子穿小的衣服拿了一些给他御寒，他拿着衣服时，眼泪也夺眶而出。
看到此景，我心一酸，想到自己从小失去父亲的痛苦，真的想和他一起痛哭一场，但我深知我是他的班主任，应该有责任帮助他重拾信心，寻找生活中的希望。
于是，我告诉他：”老师知道你很不容易，但你很坚强，你要为你的妹妹做好榜样，我们男儿有泪不轻弹。
”他点了点头，于是我接着说：“你可以把我当成是你的兄长，以后如果有什么困难你一定要及时告诉我，有什么心事一定要向我倾诉，我会尽力帮助你的”；“现在的你，只要把心思放在学习上，上课积极回答，作业有疑难及时寻求学科老师和同学的帮助。
”他懂事地说：“谢谢老师！”后来我又帮他联系了一位浙江老板资助他上学，胡老板又一次给了他信心。
胡总答应他，只要他能考上高中、大学，她都会无条件地资助，直到学业完成。
就这样一次次地交流和鼓励，他的学习成绩也由原来班上25名跃居班级前列。
他的性格也开朗了，每天都有使不完的劲，相信他的明天会更美好。
[案例分析]教师教育学生不仅仅是书本中那些知识，更多的是对学生的关爱，学生们都渴望得到老师的关注与赞赏，我们老师一个甜美的微笑，一个肯定的眼神，一句句激励的赞词，一个小小的帮助，一次真诚的谈话，都将对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。
用爱点燃学生心灵的火花
用爱点燃学生心灵的火花教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”教师对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。
我认为：班主任工作要取得成功，最重要的、不可或缺的便是“师爱”。
因为没有师爱的教育是不存在的，在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
去年，我接了一个六年级毕业班。
班上有一个叫小慧的小女孩，学习成绩差，上学经常迟到，上课从来不回答问题，作业也很少完成。
性格很内向，平时不喜欢说话，也不和同学交流，在班上没有什么好朋友，穿着在全班52个学生中也是最差的。
看到这种情况，我打算找她比较亲近的同学了解，可是到班上一问，这个希望马上就破裂了，因为她在班上实在没有什么好朋友。
问问她周围的同学吧，也许能够找到答案。
当我满怀希望的拿出报名册，看了看上面的地址，指着地址问了问班上的同学，我又一次失望了：她住的地方离学校很远，步行到学校要一个多小时。
离其他的同学也很远，没有人了解她的情况。
我几乎有点绝望了。
就在我心灰意冷的时候，一次作文给了我机会。
那是一个写人的作文，题目是《我的妈妈》。
在作文中，她这样写道：“……妈妈老是骂我死，经常打我，我真不想活了，我走在上学的路上，真想跳到池塘里去淹死算了……”看到她的作文，我被震惊了：一个小学生，美好的生活还没有开始，竟然有这样的想法，真是不可思议。
看完作文，我马上叫她来办公室，希望能够借这个机会打开她的心扉。
一开始，不管我怎样问她，她都一声不吭，只是默默地掉眼泪。
不一会儿，上课铃声响了，办公室里的老师都去上课去了。
我抓住这个机会对她说：“以前是老师的不对，对你的关心不够，请你原谅，你有什么困难，说给我听，好吗？你有困难，如果不说出来，老师怎么知道呢？怎么来帮助你呢？我给你保证两点：第一，我保证不给其他任何一个同学说。
第二，如果你有什么困难，在我的能力范围内，老师给你想办法解决。
现在办公室除了你我之外，没有其他的人，你快告诉老师吧！”终于，她说出了事情的原委：在以前，她父母还是很喜欢她的，经常给她买好吃的，但是自从有了一个弟弟就不同了。
教育心灵的火炬——教师
教育心灵的火炬——教师教师，是一束燃烧的火焰，照亮着学生前行的路。
他们肩负着培养学生的责任，不仅传授知识，更是引导学生成长、塑造品格的重要角色。
教师的工作不仅仅是教书育人，更是点燃学生心灵的火炬。
教师是知识的传递者，他们将自己的智慧和学识传授给学生。
他们用生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，让枯燥的知识变得生动有趣。
教师们不仅仅是知识的搬运工，更是知识的创造者和传播者。
他们深入研究各个学科，不断更新知识，以便更好地教导学生。
教师们的努力和付出，让学生在知识的海洋中航行，不断拓宽他们的视野。
然而，教师的工作远不止于此。
他们还要承担着培养学生品德的责任。
教师是学生的榜样，他们通过自己的言行和行为引导学生树立正确的价值观和道德观念。
教师们注重培养学生的良好习惯和道德修养，教导他们尊重他人、关心他人、助人为乐。
他们通过种种温暖的行为和言语，让学生明白什么是真正的美德和善良。
教师们用自己的行动告诉学生，人生的价值不仅仅在于个人的成功，更在于对社会的贡献和对他人的关爱。
除了传授知识和培养品德，教师还要关注学生的心理健康。
他们是学生的倾诉对象，是学生的精神支柱。
教师们耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们理解和关心。
他们不仅仅关注学生的学业进步，更关注学生的身心健康。
他们通过各种方式帮助学生解决困难，激发他们的自信心和积极性。
教师们用自己的关怀和鼓励，点燃了学生内心的希望和勇气。
教师是教育事业的中坚力量，他们默默奉献，无私付出。
他们忍受着辛劳和压力，但他们从不退缩。
教师们用自己的智慧和汗水，培养出一代又一代的优秀人才，为社会的进步和发展做出了巨大的贡献。
他们是教育心灵的火炬，照亮着无数学生的成长之路。
然而，教师的工作依然面临着许多挑战和困难。
教育资源的不均衡、教学环境的不完善等问题，都给教师的工作带来了困扰。
同时，社会对教师的期望也越来越高，给教师增加了更多的压力。
然而，教师们始终坚守在岗位上，默默奉献，用自己的智慧和努力，为学生创造更好的学习环境。
教书育人,点燃希望之火
教书育人，点燃希望之火教育是社会进步和个人成长不可或缺的一部分。
作为教师，我们肩负着培养学生的责任和使命。
教书育人不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的希望之火，引导他们走向成功的道路。
本文将探讨教书育人的重要性，以及如何点燃希望之火，引导学生取得成功。
第一部分：教书育人的重要性教书育人是教师的基本任务。
在教书方面，教师需要对所教科目有深入的了解和掌握，能够清晰地传达知识，并帮助学生理解和运用这些知识。
教师应该积极学习新的教学方法和教学资源，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
然而，仅仅教书是不够的。
教育的目标是培养学生的综合素质，使他们成为有社会责任感和创新能力的人才。
因此，教师除了传授知识外，还需要注重培养学生的品德和价值观。
教师应该成为学生的榜样，引导他们正确的道德选择，并教导他们批判性思维和解决问题的能力。
第二部分：点燃希望之火的方法1. 了解学生需求：教师应该尊重学生个体差异，了解每个学生的需求和兴趣，根据学生的特点，因材施教。
只有满足学生的需求，才能激发他们的学习动力和希望。
2. 设置目标和期望：教师应该帮助学生设定明确的学习目标，并给予他们合理的期望。
通过对学生的激励和鼓励，帮助他们保持对学习的信心和热情。
3. 提供支持和指导：教师应该积极提供学生需要的支持和指导。
在学习过程中，及时解答学生的问题，给予他们正确的指导，帮助他们克服困难和挫折。
4. 鼓励学生积极参与：教师应该激发学生的学习兴趣和热情，鼓励他们积极参与课堂活动和校园文化活动。
通过多种形式的学习和实践，培养学生的综合能力和创新精神。
5. 培养自信和独立思考：教师应该帮助学生建立正确的自我认知和自信心，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
只有自信和独立思考的学生才能在竞争激烈的社会中立足。
第三部分：教书育人，点燃希望之火的效果和意义教书育人的目的是培养学生的全面发展。
通过教学和教育的有机结合，教师可以激发学生的学习兴趣和潜能，引导他们走向成功的道路。
让爱点燃学生希望的火花 王辉明
教学反思让爱点燃学生希望的火花王辉明洛阳市涧西区青岛路小学让爱点燃学生希望的火花摘要：英语作为小学的一门非传统学科，在河南各城市特别是城市与农村之间的普及程度、教学水平、课程设置等方面相差很大，我校处于城乡结合部，有大量农村打工者的孩子转入，这就使得英语成为转学生的一大缺口，很多高年级的转学生以前就没有学过，而我校是从三年级就开始以每周四、五节的课程量普及了，再加上学生在学习语言的能力方面存在很大的差距，有些同学在四年级开始就掉队了，因此，高年级每班都会有“英语盲”。
英语不同于其他学科，一旦没有基础，就很难听的懂，学的进，更是无法参与课堂教学，作为教师的我们该怎么办，如何解决这些问题能呢？就让爱点燃学生的希望吧！关键词：放弃，在乎，加深感情，成功的希望，不知所措，自信，平等，爱，爱的表示从事英语教学已经两年了，把学生从四年级带到了五年级，而我却越来越觉得困惑。
虽然有成绩不错的学生给我一些收获的喜悦和安慰，而各班都有十来名学生是拉起来很吃力的。
这些学生有些是三、四年级就没打好基础，现在跟不上的；有些是从外校转入，以前根本就没接触过英语，或是学过一点但教材不一样……不管什么原因，他们最终都有一个共同点，那就是自己对英语彻底放弃。
上课说话，捣乱，或发呆，作业不用看就知道自己不会，碰也不碰，考试时不管什么题就是蒙A、B、C。
这些情况让我伤透了脑筋，也让我绞尽脑汁。
十来个人不是一个小数目，对班里纪律及学习风气都会有很大的影响，才五年级就这样，那到六年级怎么办，怎么毕业，就这样再浪费一年时间吗？难道家长把孩子送到学校就是让他们在这儿浪费时间的吗？小学就对英语采取了完全放弃的态度，那么再往上怎么走呢？我开始了苦口婆心的劝解，摆事实，讲道理，从父母的辛苦，到英语走向世界，大的、小的，说了一箩筐，可是一点用都没有，他们只是一声不吭地听着。
渐渐的，我失去了耐心，对他们开始了训斥，制定了各种严格的制度，可是仍然不能改变现状。
用智慧的火花点燃学生心中的希望
用智慧的火花点燃学生心中的希望在任教的过程中，教师们都会经历各种挑战。
我们不仅要教给学生学科知识，还要激发他们对学习的热情和自我驱动力。
如何用智慧的火花点燃学生心中的希望，成为了教师们共同面临的问题。
一、了解学生要点燃学生心中的希望，首先要了解他们的需求和兴趣。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格和目标。
作为教师，我们需要通过观察和交流来了解每个学生的学习习惯和爱好，从而更好地为他们提供适合的教育资源和环境。
二、激发兴趣学生在兴趣引导下的学习更为主动和深入。
因此，教师需要通过创新的教学方法来激发学生的兴趣。
例如，在语文课上，可以通过推荐精彩的小说和诗歌，让学生感受到阅读的乐趣；在数学课上，可以设计趣味性的问题和游戏，让学生在解题中体验到数学的美妙。
只有激发了学生的兴趣，才能点燃他们对学习的渴望。
三、建立自信学生的自信心对学习起着至关重要的作用。
作为教师，我们应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
当学生遇到困难时，我们可以鼓励他们积极思考解决问题的方法，相信他们能够克服困难并取得成功。
通过建立自信，我们将点燃学生心中的希望和勇气。
四、提供支持每个学生都需要支持和帮助。
作为教师，我们应该不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
在学习过程中，我们应该提供适当的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。
同时，我们也要鼓励学生主动寻求帮助，并相信他们有能力解决问题。
通过提供支持，我们将为学生点燃希望的火花。
五、树立目标学生需要有明确的学习目标来驱动自己的学习。
作为教师，我们应该帮助学生设定合适的目标，并提供相应的计划和资源。
通过明确目标，学生将会有方向感和动力，他们将更加努力地学习，为实现目标而奋斗。
学生在实现目标的过程中，将找到希望并不断点燃内心的激情。
六、关注全面发展学生的希望不仅体现在学习上，还包括他们的全面成长。
作为教师，我们应该注重培养学生的综合能力，关注他们的身心健康和社会情感发展。
无私奉献的老师点燃学生心中的火花
无私奉献的老师点燃学生心中的火花教育是点燃学生心中火花的关键。
而在教育领域中，有着一群无私奉献的教师，他们默默付出，用他们的才华和热情，在学生的心中点燃了一团团火花，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
无论是小学、中学还是大学，老师都是学生求知路上的引路人。
他们用自己的专业知识和丰富经验，给予学生最全面的指导和帮助。
他们不仅仅教授学科知识，更是用心去引导学生的思考，并鼓励他们去探索和创新。
一位无私奉献的老师，在课堂上扮演着多重角色。
他们是知识的传递者，将自己的知识和智慧倾囊相授；他们是激发学生兴趣的引领者，用生动有趣的教学方法让学生爱上学习；他们是学习方法的启蒙者，教会学生学习技巧和方法，让他们能够更高效地学习；他们更是学生的精神导师，关心学生的成长、生活和发展，给予他们温暖和鼓励。
对于每个学生来说，无私奉献的老师是他们生活中最重要的人之一。
他们不仅帮助学生成为更好的学生，更是帮助他们成为更好的人。
他们传递的知识和教育的影响会在学生心中生根发芽，并长成茁壮的树苗。
学生会在老师的教育下逐渐成长，获得自信和勇气，迎接未来的挑战。
正如著名教育家爱因斯坦所说：“教师是为了发现每个孩子特有的智能和潜能。
” 无私奉献的老师相信每个学生都有独特的才能和潜力，他们愿意去发掘和培养。
他们不仅关注学生的学术表现，更注重培养学生的创造力、合作精神和社交技能。
他们努力创造一个充满鼓励和激发学生潜能的环境，让每个学生都能找到自己的光芒。
无私奉献的老师的教育意义远远超出了知识的传授。
他们在默默付出中，传递着人类文明的火炬，将一个个学生引向更广阔的人生舞台。
他们用自己的行动告诉学生，人的价值不仅仅体现在个人的成功和成就上，更在于对他人和社会的贡献。
在无私奉献的老师的教育下，学生们逐渐明白，他们可以成为更好的自己，可以影响和改变这个世界。
他们内心的火花被点燃，渴望知识和成长的火焰也熊熊燃烧。
无私奉献的老师不仅给予学生知识，更给予他们希望和梦想。
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点燃学生心灵的希望之火
导读：本文点燃学生心灵的希望之火，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
上海市普教系统优秀校长颁奖仪式正在隆重进行。
当市府副秘书长殷一璀同志代表副市长周慕尧与市教委的领导将优秀校长的证书授予13位获奖校长时，全场响起了雷鸣般的掌声。
在辉煌的灯光下，站在后排右面第一位的李学忠同志，他的双眼湿润了。
类似这样的授奖场面他经历过不止一次。
从1963年踏上教育工作岗位起，整整35个春秋，他先后获得过“市优秀团干部”、“市优秀党员”、“市劳动模范”、“全国新长征突击手”、“全国优秀教师”等市级以上荣誉称号已不下11次之多。
面对即将退休的现实，他诚恳地希望把这荣誉让给年轻的同志，可是经过上级领导部门的审批，最终还是把这个荣誉给了他。
此时此刻，他在想些什么呢？“我当时只想到我是代表我们领导班子、全体教师来领奖的，工作是大家做的，荣誉属于大家，属于工读学校的教师们。
”
李校长担任杨浦工读学校校长已有19年了。
1980年元旦刚过，正过不惑之年的他被调入杨浦一工读学校当校长。
杨浦工读学校创建于1961年，“文革”中被停办，粉碎“四人帮”后，开始拨乱反正，为了有效地遏制青少年违法犯罪的势头，教育挽救一批失足者，经区政府批准，于1978年11月开始，复办了两所工读学校。
然而，当时的杨浦一工读校舍年久失修，大门两边的立柱断裂，钢筋外露；操
场堆满垃圾；女生院杂草丛生；大楼道口铁门封闭得像座监狱。
全校教师只有一位是大专毕业的，全都没有工读教育的经验，家长状告体罚学生的来信接连不断。
因此学校被戏称为“三叉（差）戟”（校舍差、生源差、师资差）学校。
当时，老李的心真有点怵了。
然而，家长来信中“救救孩子”的呼声时时震撼着他作为教师的责任心，他不禁回忆起自己从一个农家孩子到大学生、共产党员的成长道路，勇敢地接受了这一极富挑战性的岗位，他坚信，“三叉（差）戟”一定能飞起来。
叩开学生自尊人格的心灵之窗
经过一番调查研究后，他开始了大刀阔斧的整顿。
这些学生厌学逃学，捅刀子打群架，拉帮结伙偷窃扒拿，有的还有流氓淫乱活动，什么羞耻感，自尊心在他们眼里值几个钱？他们没有理想，追求的是眼前的实惠和快乐。
对他们的教育矫治该如何入手呢？他选择了培养学生的自尊人格作为突破口。
他接连砍出了三板斧。
第一斧是整顿校容校貌、优化育人环境。
在上级领导部门的支持下，李校长发动全校师生劳动建校。
他们修理了大门，运走了垃圾，新铺了水泥操场，锄去了女生院的杂草，绿化了环境，拆除了监舍似的铁板门，教室和寝室也全部粉刷一新。
原来黑咕隆咚的大楼一下子变明亮了，狭窄的校园变宽敞了，压抑的氛围变舒畅了。
同学们欣喜地奔走相告，我们不再是“犯人”了。
第二斧是变“封闭式”教育为“开放式”教育，将学生带出校门，走向社会。
李校长组织老师先后把学生编成“为孤老送温暖服务
队”、“维护交通秩序服务队”、“环境卫生服务队”、“为盲人服务队”等８个服务队，走出校门，在社会实践中去感受爱与被人爱。
学生们跟随过老模范杨怀远到各个客舱清扫垃圾，挑起小扁担为旅客搬运行李；跟随过优秀理发师杭寿康走街穿巷为孤老病残人员理发修面；跟随过全国劳模周桂兰清扫马路……八年来，同学们做了千余件好事，得到社会各方面的赞扬。
李校长还带领全校师生到南京、扬州等地进行参观考察，接受革命传统教育。
同学们在感受被人尊重的同时，理解了世间还有比金钱更宝贵的东西，这便是道德人格的价值。
李校长的第三斧是大胆设立周末和寒暑假放假制度。
他进一步强化了对学生自尊、自重、自律的教育，每次放假返校时，李校长总是站在校门口迎接每位返校的学生，直到全体学生到齐为止。
至今他还记得有一次由于交通堵塞，家住吴淞的小张同学一路步行，直走到半夜11点才到校。
李校长深有感触地说：“哀莫大于心死，学生犯错误并不可怕，可怕的是自暴自弃，不能自拔。
关怀、信任、尊重才能培养起他们自尊的人格，点燃起他们心灵的希望之火。
”几年来，几百名工读生在寒暑假中无一人违法违纪。
李校长的三板斧砍出了学校的新面貌，砍出了他先进的办学思路，也为全市工读学校提供了宝贵的办学经验。
报刊登载了他们的事迹；本市的、外省市的工读学校前来取经学习，甚至也引来了外国专家学者的参观访问。
杨浦一工读被评为区文明单位，一跃成为市青少年保护先进集体。
“三叉（差）戟”终于腾飞了。
心灵的火花需要用心灵去点燃
对工读学校中的特殊生，李校长认为需要用更加特殊的爱去感化他们，在交往中搭准他们思想的脉搏，心灵的火花需要用心灵去点燃。
学生小李原来很活泼，忽然变沉闷了。
李校长两次找他谈心，校长的耐心与诚心终于使小李道出了隐衷：原来他患有牛皮癣，近来奇痒难熬。
以前父母每天为他上药，来工读学校后既不敢讲，又无法自己上药。
李校长一听，嗔怪地批评了他，同时随手关上了校长室的门就为他上药。
李校长先用竹筷缠上纱布条，一个疤斑一个疤斑地把皮屑搓掉，然后搽上药膏，他坚持每晚用40分钟时间给他上药，一晃就是两个多月。
小李激动万分地说：“李校长，你比我爸爸还亲！”同学们深为感动，纷纷伸出温暖的手，包下了为小李上药的任务。
谁料没过几天，小李在家喝“敌敌畏”自杀。
在抢救过程中，李校长看到了他写的绝命书，终于弄请了他自杀的原因。
原来小李周末回家时碰到了以前的几个“坏关系”，向他强索欠下的一笔“赌债”。
他既不敢向父母要，又不敢不还，只得硬着头皮去偷了两条裤子抵债。
这一偷，“坏关系”处的旧债算是清了，在老师和校长处却欠下了新的“良心债”，自觉“无脸见校长和老师，不如自杀”。
小李从“偷窃无所谓”到“无脸见校长和老师”，说明他已有了正确的道德评价标准，这“绝命书”透出了他灵魂觉醒的信息，这是一大进步呀。
李校长既为小李的愚蠢行为气恼，又为他的进步而高兴。
学生小贾进校时抵触情绪很大，动不动拔拳头。
经过仔细了解，原来他父亲被判了７年刑，他常受到歧视和凌辱，便错误地认为只有
拳头硬才能不受欺。
李校长便找他谈心，告诉他家庭不能选择，前途靠自己创造，并启发他参加团课学习。
当发现他读书很认真时，李校长利用星期天走了几家书店，买了一套政治、语文和数理化复习丛书送给他。
小贾家庭经济困难，当他接过这厚厚一叠书本时，泪水在眼眶中打转，从此，他成了有名的读书谜。
毕业时被评为校“三好”学生，还光荣地列席了市新长征突击手命名大会。
矫治女生性罪错的难度相应地说要较大些。
她们往往把灯红酒绿的舞厅酒吧视作天堂，视性罪错为儿戏，有的干脆破罐破摔。
曾经有位号称长白地区“女大王”的小赵对进工读学校极为不满，一次乘老师不备一拳击碎玻璃，割腕自杀，还写下了遗书。
李校长为小赵包扎完毕，没有批评她，而是以一种父辈的慈爱陪她拉家常，一直到天亮。
她的情绪终于平静了，说出了心里话。
从这一事件，李校长感到了对学生，特别是女孩子进行青春期教育的紧迫性。
他翻阅了许多资料，请来了长海医院的姚主任和沙教授为全体女生作了一次心理健康咨询和妇科体检，体检结果就象一场强烈的大地震，震撼了每个女生的心灵。
不少女生放声痛哭，她们说：“早知会引起这么严重的后果，怎么也不会走错到这一步。
”以后，李校长正式聘请长海医院的专家、主任为校外讲师团成员，为女生及其家长举办女性青春期心理和病理学的系列讲座，从心灵深处重新点燃起学生的希望之火。
李校长将这些教育的内容与体检的各项数据资料进行分析研究，写出了论文，得到了市教育局的充分肯定，《文汇报》作了专门报导，全国各地工读学校还来开了现场会。
让全体老师都成为学生心灵的播火者
李校长清醒地知道，要办好一所学校，必须把全体教师的积极性调动起来，让每个教师都成为学生心灵的播火者。
首先他处处在教师面前树立一个共产党员
感谢阅读，希望能帮助您！。