--在牛肚子里旅行
三年级上册语文课内阅读及答案-《在牛肚子里旅行》
三年级上册语文课内阅读及答案-《在牛肚子里旅行》有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”一、拼一拼，写一写，我能把字写工整。
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案推荐3篇
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案第【1】篇〗一、教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。
文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生懂得个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
本文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,语言活泼,内容充满童趣,红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。
文章滲透的科学知识,将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。
同时通过学习本课,让学生明白要关爱朋友,帮助朋友。
二、学情分析本课是童话单元中的一篇科学童话故事。
在低段和本单元《去年的树》《那一定会很好》的学习基础上,学生对童话这一体裁己经有了一定的感性认识,但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。
为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受童话的趣味性,需要引导字生通过抓住关键词句,梳理旅行路线、关注人物的对话和提示语,感受红头和青头的人物形象，感受童话中丰富的想象,为单元习作编写童话奠定基础。
三、教学目标1．认识“咱、偷”等13个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几、嚼”。
运用联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.掌握红头在牛肚子里的旅行路线，能复述课文主要内容。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感悟人物语气，通过对重点词句的理解，能感知青头和红头的心情变化，进而体会红头和青头的真挚友情。
四、教学重难点能复述故事主要内容，感知青头和红头的心情变化，体会红头和青头的真挚友情，感知童话神奇的想象。
五、教学方法朗读指导法，讲授法，自主阅读法，合作交流法六、课时安排2课时七、教学准备多媒体课件（教师课上用）自主预习卡（学生课前预习课上交流分享）八、教学过程（一）谈话导入质疑激趣同学们，你们都去过哪里旅行了呢？旅行时你的心情如何？大家旅行时心情都非常愉悦，但今天，我们要开启一段神奇惊险的旅行，那就是——《在牛肚子里旅行》。
在牛肚子里旅行好词好句
在牛肚子里旅行好词好句
1. 在牛肚子里旅行，仿佛进入了一个神秘的世界。
2. 牛肚子里的景象独具一格，如梦如幻。
3. 这次旅行让我仿佛成为了牛的一部分，感受到了牛的内心世界。
4. 探索牛肚子的奥秘让我不禁惊叹大自然的创造力。
5. 在牛肚子里旅行，我感受到了大自然的力量和生命的奇妙。
6. 这趟异想天开的旅行让我重新审视了我们与动物的关系。
7. 牛肚子里蕴藏着无限的惊喜，用心去探索会有意想不到的发现。
8. 这个旅行让我明白了地球上的每个生物都有自己独特的存在和价值。
9. 在牛肚子里旅行，我真切地感受到了生命的脆弱和宝贵。
10. 牛肚子里的世界让我备受启发，对于生态保护有了更深刻的认识。
在牛肚子里旅行教学设计优秀8篇
在牛肚子里旅行教学设计优秀8篇《在牛肚子里旅行》教学教案篇一教学目标1、分角色朗读，读出相应的语气。
并体会青头与红头当时的心情。
2、读懂童话故事，感悟青头和红头之间的真挚情谊。
教学重点：体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。
教学难点：感悟红头和青头之间的真挚情谊。
教学过程：一、复习引入。
这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》1、认读词语吞进胃口答应笑眯眯悲哀眼泪牙齿一骨碌救命旅行细嚼慢咽2、回顾谁在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？二、精读课文，感悟友情？1、学到这里我们知道了文中主人公青头和红头是什关系？2、默读课文，至少找出三处来说明青头和红头是“非常要好的朋友”。
3、交流体会青头和红头之间真挚的友情。
三、角色朗读，体会心情1、自读课文8—一qi段，用横线画出红头说的话、曲线画出青头说的话，读一读并想想说这些话时的心情是怎样的？2、小组内分角色读一读。
3、指导朗读红头说的话。
出示前两句：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”指名读，说说你这时心情怎样？你听出来什么样的心情？试着读一读。
（再指名读）齐读体会。
出示三四句：“那我马上就会死掉。
”“可是你说这些对我有什么用呢？”指名读，说说你这时心情怎样？我们从那也能看出这样的心情？（提示语），再指名读。
男女生读。
齐读红头说的话，这是一场的旅行，红头能成功脱险与谁有关？4、指导朗读青头说的话（1）读第一句，读出着急。
（2）指导读第二句，这句用什么语气来读（关心、难过、担忧），了解重要的话要先说，青头说的话要沉稳大声。
全班齐读前两句话。
（3）第三句你觉得应该怎样读？（镇定、鼓励）男生读（4）这句要重读哪里？女生读。
（5）读到这里，你觉得青头是一只的小蟋蟀。
5、教师引读学习18段，体会青头的勇敢及为了朋友的奋不顾身。
四、拓展延伸，总结全文1、帮红头给青头发微信。
2、总结：正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活运用了所学知识，解救了自己的朋友！当我们遇到困难时，一定要用自己的智慧和知识来解决问题，更重要的是，朋友之间要团结、互相帮助。
《在牛肚子里旅行》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《在牛肚子里旅行》课文原文阅读(部编本三年级上册)有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”。
《在牛肚子里旅行》教学教案优秀5篇
《在牛肚子里旅行》教学教案优秀5篇《在牛肚子里旅行》教学教案（篇1）教学目标1、分角群朗读，读出相应的语气。
并体会青头与红头当时的心情。
2、读知道童话故事，感悟青头和红头之间的真挚情意。
教学重点：体会青头是怎么样鼓舞和关怀红头的。
教学难点：感悟红头和青头之间的真挚情意。
教学过程：一、复习引入。
这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》1、认读词语吞进胃口承诺笑眯眯哀痛眼泪牙齿一骨碌救命旅行细嚼慢咽2、回忆谁在牛肚子里旅行？如何到了牛肚子里？二、精读课文，感悟友情？1、学到这个地方我们明白了文中仆人公青头和红头是什关系？2、默读课文，至少找出三处来讲明青头和红头是“特不要好的伴侣”。
3、沟通体会青头和红头之间真挚的友情。
三、角群朗读，体会心情1、自读课文8—17段，用横线画出红头讲的话、曲线画出青头讲的话，读一读并想想讲这些话时的心情是怎么样的？2、小组内分角群读一读。
3、指导朗读红头讲的话。
出示前两句：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”指名读，讲讲你这时心情怎么样？你听出来啥样的心情？试着读一读。
（再指名读）齐读体会。
出示三四句：“那我赶忙就会死掉。
”“但是你讲这些对我有啥用呢？”指名读，讲讲你这时心情怎么样？我们从那也能看出如此的心情？（提示语），再指名读。
男女生读。
齐读红头讲的话，这是一场的旅行，红头能成功脱险与谁有关？4、指导朗读青头讲的话（1）读第一句，读出着急。
（2）指导读其次句，这句用啥语气来读（关怀、难过、担忧），了解重要的话要先讲，青头讲的话要沉稳大声。
全班齐读前两句话。
（3）第三句你觉得应当怎么样读？（冷静、鼓舞）男生读（4）这句要重读哪里？女生读。
（5）读到这个地方，你觉得青头是一只的小蟋蟀。
5、老师引读学习18段，体会青头的勇敢及为了伴侣的奋不顾身。
四、拓展延长，总结全文1、帮红头给青头发微信。
2、总结：正是青头的临危不惧，对伴侣真诚的关怀，以及灵敏运用了所学学询问，挽救了自个儿的伴侣！当我们遇到困难时，确信要用自个儿的才智和学询问来解决询问题，更重要的是，伴侣之间要团结、相互关怀。
《-在牛肚子里旅行》教案
《-在牛肚子里旅行》教案第一篇：《-在牛肚子里旅行》教案尊重朋友教学目标1.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
教育学生要真心地帮助别人。
重点难点重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。
难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
教学过程一、激趣导入，揭示课题二、同学们，看屏幕，词语，句子和什么有关？你们有朋友吗？说一说。
是啊，朋友是春天的一缕微风，是夏日里的一股清泉，是秋风里的一片落叶，是寒冬里的一丝暖意。
今天，我们就来阅读几篇有关“朋友”的文章。
1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？你去过哪里旅游？同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。
《牛肚子里的旅游》阅读提示:A.自由读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？B.完成填空（阅读单）青头和红头是（）。
有一天，红头不小心（），青头（）。
在青头的帮助和鼓励下，红头（）。
三、角色朗读，体会感悟1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
二、品读课文，明白道理1.学生默读课文。
找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
2.交流指导，品读感悟。
（1）在牛嘴里师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？生：可能会说到“害怕、慌张”让学生带着自己的体会去读红头的话。
在一问一答中，通过想象朗读，学生体验到了当时的危险场面。
师：这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢？学生找到相关段落，指名读相关段落。
引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。
）师：再读这一部分，说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么？你是从哪些词语体会到的？（引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。
在牛的肚子里旅行课文
在牛的肚子里旅行课文
【最新版】
目录
1.课文概述
2.牛的肚子结构
3.旅行过程
4.牛肚子里的发现
5.结论
正文
【课文概述】
《在牛的肚子里旅行》是一篇介绍牛的消化系统的科普文章，通过讲述一次在牛肚子里的旅行经历，让读者了解牛的肚子结构以及消化过程。
文章以生动有趣的方式，深入浅出地介绍了牛肚子内的各个部位和功能，为我们揭示了牛消化系统的奥秘。
【牛的肚子结构】
牛的肚子主要分为四个部分：瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。
其中，瘤胃是牛肚子最大的部分，呈圆形，位于腹部左侧。
网胃位于瘤胃的前上方，与瘤胃相通。
瓣胃位于网胃的前下方，与网胃和皱胃相连。
皱胃是牛肚子的最末端，与瓣胃相接。
这四个部分共同构成了牛的胃，对食物进行消化。
【旅行过程】
在一次偶然的机会，作者体验了一次在牛肚子里的旅行。
他先喝了一瓶特殊的液体，这种液体可以使人在牛肚子里舒适地旅行。
然后，他躺在一个特制的容器里，被吞下牛的喉咙。
在牛的肚子里，他感受到了牛的胃的蠕动和收缩，开始了他的旅行。
【牛肚子里的发现】
在牛肚子里，作者依次经过了瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。
在瘤胃里，他看到了大量的草料和微生物，这些微生物可以帮助牛分解食物。
在网胃和瓣胃里，食物被进一步消化，变得细软。
最后，在皱胃里，食物被完全消化，转化为可吸收的营养物质。
通过这次旅行，作者对牛的消化系统有了更深入的了解。
【结论】
《在牛的肚子里旅行》这篇课文以生动有趣的方式，带领我们探索了牛的消化系统，让我们对牛的肚子结构和消化过程有了更深入的了解。
在牛肚子里旅行教案优秀8篇
在牛肚子里旅行教案优秀8篇《在牛肚子里旅行》教学设计篇一材料分析：本文是一篇有趣的科普童话。
主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃。
更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
学情分析：本篇课文篇幅较长，但是情节生动有趣，三班级的学生已经能够借助拼音读准生字字音，读通课文。
课文中表现的牛有四个胃，牛吃食物时有反刍的现象大部分学生一次接触到，学生感到新奇，但是在初读课文的时候不一定能理解。
因此在教学中，可以让学生在课前预习阶段，通过自主查找资料，了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。
教学建议：在教学中，先让学生在课前预习阶段，通过自主查找资料，了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。
教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互相关爱。
可借助分角色朗读课文，体会人物心情。
通过画一画，了解牛胃相关的知识。
教学目标：【知识与技能】会认11个生字，掌握4个多音字，会写一三个生字。
分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
默读全文，找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的句子。
能画出红头在牛肚子里旅行的路线，并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】正确、流利、分角色地朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而使分角色朗读到位。
【情感、态度与价值观】理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。
重点会认11个生字，掌握4个多音字，会写一三个生字。
体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
难点引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。
教学准备：教师：生字、词卡片，课件。
学生：了解牛胃知识，准备画纸。
课时目标：会认11个生字，掌握4个多音字，会写一三个生字。
《在牛肚子里旅行》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《在牛肚子里旅行》优秀教案及反思学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解牛肚子里的旅行过程，增长科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生想象力，培养学生观察和思考的能力。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，了解牛肚子里的旅行过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）想象牛肚子里的旅行过程，理解课文中的科学知识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生想象力。
2. 互动式教学法：采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高口语表达和合作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：牛肚子里的旅行（2）引导学生观察图片，激发学生好奇心（3）导入课文《在牛肚子里旅行》2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意（2）教师讲解生字词，学生跟读（3）分段朗读课文，体会课文情感3. 课堂讨论（1）小组合作：讨论牛肚子里的旅行过程（2）全班交流：分享讨论成果，引导学生想象牛肚子里的旅行4. 拓展活动（1）观看相关科普视频，加深对牛肚子里的旅行的理解（2）学生绘画：描绘自己想象中的牛肚子里的旅行5. 总结与反思（1）教师提问，引导学生回顾课文内容（2）学生分享学习收获（3）教师总结课堂内容，布置课后作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
在牛的肚子里旅行的故事
在牛的肚子里旅行的故事
在牛的肚子里旅行的故事是一篇有趣的科学童话，讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。
这篇故事既富有想象力和幽默感，又蕴含了科学知识和人生哲理，赞扬了友情、勇气和智慧的价值。
这篇故事的作者是张之路，是一位著名的儿童文学作家，曾获得过全国优秀儿童文学奖、中国图书奖等多项荣誉。
这篇故事是他的代表作之一，曾被收录在《在牛肚子里旅行》一书中，由中国福利会出版社于2006年出版。
在牛肚子里的旅行
在牛肚子里的旅行
在牛肚子里的旅行
今天，我们出发去旅行，我和我的朋友都兴奋不已。
我们要去的地方是牛的肚
子里！我们坐上一辆游览车，车上装备了各种精巧的卡通机器人，它们像太空人一样行走在车上，我们的向导也是它们的一员。
接下来，我们进入了牛的肚子，我们看到了一片宁静而神秘的景色。
我们走在
里面，有各种各样的奇幻景象，有红色的肉毒菌，绿色的金鱼胆纤毛藻，蓝色的环环细菌，还有紫色的细菌杆。
我们把它们比作一张有灯光的彩色画卷，景色实在太美了！
接着，我们来到了一个小山谷，这里有各种各样的植物，这是一个迷人的林地，树叶间隐约透出明亮的月光，阳光下绿油油的植物，有颗颗可爱的小花团，有清新的空气，草地上繁花似锦，散发出令人愉悦的气息。
旅行结束时，我们也不忘回顾这次神奇的旅行，原来，牛肚子里也可以发现这
么多奇妙的景象，这次旅行让我们收获了许许多多，让我们有机会拥抱自然，深入体会它的神奇之处。
在牛肚子里旅行句子积累
在牛肚子里旅行句子积累1. 在牛肚子里旅行？这听起来就像钻进了一个超级大迷宫！就像我有一次去那个古老的城堡探险，到处都是弯弯曲曲的通道，牛肚子里肯定也是这样错综复杂。
2. 在牛肚子里旅行，那可真是一场奇妙又惊险的旅程。
我仿佛能看到自己像一颗小豆子，在那黑暗又潮湿的地方滚动。
这就好比我在游乐场玩那个超级刺激的黑暗过山车，不知道下一秒会冲向哪里。
3. 你能想象在牛肚子里的感觉吗？我想那肯定是又挤又闷的。
就像我被塞进了一个装满棉花的小箱子，动弹不得。
我要是真的在里面，估计得大声喊：“放我出去呀！”4. 要是在牛肚子里旅行，我得时刻小心那些黏糊糊的胃液。
这就像走在满是胶水的路上，一不小心就会被黏住。
我可能会对牛肚子里的那些“小居民”说：“你们咋能在这么黏糊的地方生活呢？”5. 在牛肚子里旅行，我猜会听到各种奇怪的声音。
咕噜咕噜的，像是什么神秘的咒语。
这和我晚上听到窗外的风声一样，感觉充满了未知。
我会好奇地问：“这是牛在和我说话吗？”6. 牛肚子里就像一个巨大的“加工厂”，我在里面就像一个小零件。
我可能会随着牛的呼吸一上一下，这感觉就像是在坐跷跷板，一会儿高一会儿低，可刺激啦。
7. 哇塞，在牛肚子里旅行？那得需要多大的勇气啊！这就好比去挑战世界上最高的山峰，充满了危险和不确定性。
我要是进去了，肯定会紧紧抓住能抓住的东西，就像抓住救命稻草一样。
8. 在牛肚子里，光线肯定很暗，暗得像我晚上关了灯的房间。
我得像个小探险家一样，摸索着前进。
我可能会对身边的小伙伴说：“咱们可不能走散了，这地方太容易迷路啦。
”9. 你想过在牛肚子里旅行是啥滋味不？我觉得就像在一个软软的、会动的气球里。
牛一动，我就跟着晃悠，像个喝醉了酒的小虫子。
我也许会忍不住嘟囔：“这牛能不能消停会儿呀。
”10. 在牛肚子里旅行，那可是一场独一无二的冒险。
这就像闯进了一个外星世界，周围的一切都是那么陌生。
我会对自己说：“既来之，则安之，好好探索一番吧！”我的观点结论：在牛肚子里旅行虽然听起来很奇特甚至有些可怕，但它充满了无尽的想象空间，能让我们体验到一种前所未有的冒险感。
《在牛肚子里旅行》PPT课文课件
青头这么做是为了刺激牛的鼻腔，促使牛 打喷嚏，从而救出红头。
主题归纳
这是一篇有趣的科普小品文，讲述了青 头蟋蟀利用科学知识救出了被牛吞进肚子里的 红头蟋蟀的故事。这个故事体现出了青头临危 不乱、用知识帮好友化解危机的可贵精神，赞 扬了朋友间的真挚情谊。
文章结构
现出青头和红头之间的深厚情谊。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
3.你知道青头说的这些有什么用吗？ 青头说的这些科学事实可以为下一步
的计策提供根据，更容易让红头信服，从 而安抚红头。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛 鼻孔里蹭来蹭去。
课内阅读
周围—— 周边 躲—— 藏 拼命—— 竭（jié）力 偷偷—— 悄悄 发现—— 察觉 移动—— 挪（nuó）动
周围—— 中间 失去—— 得到 移动—— 固定 闭上—— 张开 勇敢—— 畏惧 答应—— 拒绝
【要好】指感情融洽；也指对人表示好感，愿意亲近。 【作声】发出声音，指说话、咳嗽等。 【答应】①应声回答。本文中用此义。②应允；同意。 【骨碌】滚动。
应
yīng 应届 yìng 随机应变
应（yīng）届毕业生在面试时 一定要学会随机应（yìng）变。
几
jī 几乎
今天老师在课堂上讲的几（jǐ）何
jǐ 几何体 体的知识他几（jī）乎都掌握了。
答
dā 答应 他答（dā）应我答（dá）
dá 答卷 卷的时候认真审题。
骨
gū 骨碌 gǔ 骨节
他一骨（gū）碌从床上爬起 来，骨（gǔ）节竟响了一下。
在 牛 肚 子 里 旅 行
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析《在牛肚子里旅行》课文原文：青头和红头是一对好朋友，它们常常在一起玩耍。
一天，它们在草地上玩捉迷藏，红头藏在了一片草丛中，却不小心被一只大黄牛吃进了嘴里。
“救命啊！救命啊！”红头大声呼救。
青头急忙跳到牛背上，大声喊：“红头，别怕！你在牛的嘴里，一定要躲开它的牙齿，顺着舌头往前走，就能找到出路了。
”红头按照青头的话，小心翼翼地在牛的嘴里移动。
它先是经过了牛的喉咙，然后来到了牛的第一个胃。
这里充满了草料，红头感觉自己像是在一个大草堆里。
“青头，我在这里，但是周围都是草，我该怎么办？”红头焦急地问。
“别慌，红头。
”青头冷静地说，“你要等牛反刍的时候，那时候它会把食物从胃里送回嘴里，你就可以趁机逃出来了。
”红头听从青头的建议，耐心地等待着。
不久，牛开始反刍，红头感到自己被送回了嘴里。
它用尽全力一跳，终于从牛的嘴里逃了出来。
“谢谢你，青头，没有你，我可能就出不来了。
”红头感激地说。
“没关系，朋友之间就是要互相帮助的。
”青头微笑着说。
赏析：《在牛肚子里旅行》这篇课文以生动的故事形式，讲述了一只名叫红头的小虫在朋友青头的帮助下，从牛肚子里逃生的经历。
课文通过这个故事，传达了友情、勇敢和智慧的主题。
首先，课文展现了友情的力量。
青头在红头陷入危险时，毫不犹豫地挺身而出，用智慧和勇气帮助红头逃脱险境。
这种无私的友情让人深受感动。
其次，课文强调了勇敢和智慧的重要性。
红头在面临生死危机时，虽然惊恐万分，但仍然能够保持冷静，听从青头的建议，用自己的智慧和勇气找到了生存的道路。
这告诉我们，在面对困难和挑战时，只有勇敢和智慧才能帮助我们战胜困难，走出困境。
最后，课文通过描述红头在牛肚子里的奇特经历，激发了孩子们的好奇心和探索精神，让他们在阅读中体验到了知识的乐趣和价值。
总的来说，《在牛肚子里旅行》是一篇富有教育意义和趣味性的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们理解和珍视友情，培养他们的勇气和智慧，激发他们的探索精神和求知欲望。
《在牛肚子里旅行》ppt课件
lǚ zán lián jiù pīn sǎo gāng liú lห้องสมุดไป่ตู้i
旅咱怜救拼扫 刚流 泪
左右 结构
mìng wèi guǎn suàn
命胃管算
上下 结构
整体感知
本文主要讲的是____和_____是一
对
，_____在玩的时候不小心被
朋友
困难
zán
dā yìng
tōu
chǐ juǎn
咱们 答应 偷偷 牙齿 卷曲
jiáo yàn
细嚼 慢咽
wèi bēi
lèi
肠胃 悲哀 眼泪
jī
几乎
cèng
zhù
蹭来蹭去 贮藏 作声
多音字
dā（答应）（答理）
答 dá（回答）（答案）
例：尽管哥哥没有回答（ dá ），但是她 知道哥哥已经答（ dā ）应了她的请求。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那 头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头 不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的 牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一 起吞到肚子里去……” 青头镇定、勇敢 青头与红头感情真挚。
青头有什么的特点？
重友情
有智慧，善动脑
勇敢
遇事沉着、冷静
小结
“救命啊！救命啊!”红头拼命叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命 啊，救命啊！” 青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼 的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。
青头又跳到牛身上，隔者牛肚皮和红头 说话：“红头！不要怕，你会出来的！” “可是，你说这些对我有什么用呢？” 红头悲哀地说。 “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！” 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼 泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在 牛肚子里作了一次旅行吧！”
《在牛肚子里旅行》ppt课件
“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细 咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草 已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话： “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一 共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个 胃才是管消化的！”
牛胃
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀 地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把 刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…… 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！” 红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己 失去知觉。
小常识
反刍(chú)俗称倒嚼，是指某些动物 进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃 里返回嘴里再次咀嚼。反刍主要出现在哺乳 纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊以 及牛，这些动物被统称为反刍动物。
蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时， 不小心被牛吃进牛肚子里，青头在危 急关头运用智慧，给红头鼓励，帮助 它从牛肚子里逃脱了出来。最后他们 高兴地重聚在一起
一场（
）的旅行。
10在牛肚子里旅行 1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对 红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” 2.“那让我先藏，你来找。”红头说。 3.“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 4.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 5.“藏好了吗？”青头大声问。 6.红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 7.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜 的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 8.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 9.“你在哪儿？”青头急忙问。 10.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 11.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身 上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……” 12.“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 13.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个 胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 14.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 15.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇 敢的蟋蟀，你一定能出来。” 16.“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 17.红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红 头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 18.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 19.“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 20.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 21.青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
统编版三年级语文上册10.《在牛肚子里旅行》课件(共16张PPT)
紧
畏
张
惧Hale Waihona Puke 绝无感望
助
激
我会写
救胃
作业：
1.课下练习本课的生字。 2.向你的家人说一说红头的旅行路线，试着 上表示红头心情的词语。
关键词
关键标点
提示语
8.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
8.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
10.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
12.“那我立刻就会死掉。”红头哭起来。
14.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲伤地说。
16.“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
zán tōu mī
lèi bēi
咱们 偷偷 笑眯眯 眼泪 悲伤
chǐ jiǎo yàn tūn wèi
牙齿 细嚼慢咽 吞到 胃
齿嚼咽吞胃
都和吃东西有关。
答理 回答 答案 应当 应该 答应 骨头 骨折 一骨碌 花骨朵
有一天，（青头）和（红头 ）在草堆里 玩（捉迷藏），红头不谨慎（被卷进牛嘴里）。
在（青头）的帮助下，（ 红头 ）从牛肚子里 （ 喷出来 ）。
这真是一场（
）旅行。
学习任务二：
1、请同学们默读课文 7- 17 自然段，找出红 头在牛肚子里的旅行位置。 2、同桌合作，在学习单上画一画红头的旅行 路线，并标注位置名称。
红头在牛肚子里的旅行路线
喷出来
牛嘴
第一个胃 第二个胃
学习任务三：
10 在牛肚子里旅行
左窄右宽；右下部分 先写撇，再写竖提、 撇，最后写捺。
本意：在军营那迎风招展的旗帜下 站着两个士兵，代表着士兵追随战 旗到处征战。
学习任务一:
请同学们大声、自由地朗读课文，注意读 准字音,读通句子，并且给自然段标好序号。 边读边思考这篇课文的主人公是谁？它们之间 产生了一件什么事呢？
在牛肚子里旅行的故事
在牛肚子里旅行的故事
在牛肚子里旅行，这是一个富有想象力的故事。
故事的主角是一只名叫红头的蟋蟀，它和一只名叫青头的蟋蟀是好朋友。
一天，红头在草地上欢快地唱歌，突然被一头饥饿的牛吃进了肚子里。
在牛肚子里，红头经历了一次惊险的旅程。
他先是被牛的牙齿撕扯成了碎片，接着又被送到了牛的胃里。
在胃里，他看到了许多食物被消化成了糊状，让他感到非常惊恐。
幸运的是，青头并没有放弃，他一直在寻找办法救红头。
他先是在牛鼻子上挠痒痒，让牛打了个喷嚏，把红头喷了出来。
然后，他又教红头如何躲避牛的牙齿和消化液。
经过一番努力，红头终于从牛的肚子里逃了出来。
他和青头一起回到了家，感到非常幸运能够幸存下来。
这个故事告诉我们，生命是宝贵的，我们要珍惜生命；同时，遇到困难时，我们不能轻易放弃，要勇敢地面对困难。
教案《在牛肚子里旅行》
5.出示填空，请学生补充：红头先（ ），再（ ）,接着（ ），然后（ ），最后（ ）。
6.瞧，借助一些关键词，我们就讲清楚了红头在牛肚子里的旅行线路。
7.总结。
《在牛肚子里旅行》教学反思
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一些科学小知识。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。
二、成功之处
本课教学中，我考虑到三年级学生正处于具体思维向抽象思维转化阶段，而“复习”这一环节，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的新词：“蟋蟀、旅行、草堆、拼命、细嚼、消化、喷嚏、笑眯眯”，让学生在会读的同时，用这几个词语串联复述上节课所学的内容。通过复述课文大意，学生初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和情感，并能与同学们交流自己的阅读感受。
教具
学具
教师：多媒体课件、板贴
设
计
理
念
根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
2.生字词语过关。读准第一行词语。
认识第二行词语的多音字。这三个字有什么共同特点？ 多音字。多音字组词。
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深情厚谊 肝脑涂地 关怀备至 情深义重 拔刀相助 千里送鹅毛
风雨同舟 桃花潭水 患难之交 肝胆相照 金兰之交
分角色朗读课文，体会青头和红头对话时 的心情，读出相应的语气。
朗读指导：课文中有两个角色，一个是青 头，一个是红头。读第一部分“玩捉迷藏”时 的对话，要读出高兴的心情，读出欢快的语气； 读第二部分“红头进牛肚”的对话，读出红头 的害怕与恐惧以及青头的紧张与焦急；读第三
牛嘴里牛。嘴
状元成才路
回到牛嘴
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着 一团草一下子给喷了出来。
出牛肚子
红头在牛肚子里的旅行路线：
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
读一读红头的话，体会它的心情变化。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起 来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救 命啊！救命啊！”
着急、害怕
主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。 皱胃又称真胃，占四个胃总容积的8%，其 作用与动物的胃相同，可分泌消化液与消 化酶。
反刍：俗称倒嚼，指 某些动物经过一段时间以 后将半消化的食物从胃里 返回嘴里再次咀嚼。如羊、 牛等统称为反刍动物。
一、组词。
蟋（蟋蟀） 消（消失） 哀（ 悲哀） 齿（牙齿） 旅（旅行） 泪（ 泪水）
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到
地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起
来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不
会仔细嚼的，它会把你状元成才和路 草一起吞到肚子里
状元成才路 状元成才路
去……”
状元成才路
为救朋友
不惧危险
“红头！不要怕，你会出来的。我听说，
牛的肚，子只里有第一四共个有四胃才个是胃管，前消化三的个！胃知是”识贮丰藏富食物
2.慢慢地吃东西。
状元成才路
（ C）
3.迅速地一滚或状元一成才路 转。
（ A）
状元成才路 状元成才路
A.一骨碌 B.消化 C.细嚼慢咽
快速浏览课文，思考： 1.是谁在牛肚子里旅行？ 小蟋蟀红头
2.红头怎么会到牛状肚元成才路 子里旅行呢？ 红头和青状元头成才路 玩捉迷藏，红头躲在草堆里， 被大黄牛吃到肚子里去了。
状元成才路 状元成才路
阅读课文第7-20自然段，说说红头在牛肚 子里的旅行路线。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草 一起被大黄牛卷到嘴里了。
进牛嘴
它和草已经一起进了牛的肚子。
进牛肚子
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第
状元成才路 状元成才路
第一一个个胃胃到了第二第个二胃个，胃状元成又才路 从第二个胃回到了
在牛肚子 里旅行
红头：进牛嘴→牛的第一 个胃→牛的第二个胃→牛 嘴→出牛肚子
青头：珍惜友情 勇敢无畏
本文写青头在好朋友红头被 牛吞掉以后，做出各种努力救出 红头的故事，从中可以看出青头 不仅懂得的知识多，而且珍惜友 情，勇敢无畏。
牛胃的结构与功能：成年牛的胃由瘤胃、 网胃、瓣胃、皱胃组成。瘤胃最大，占四个 胃总容积的80%，很大一部分饲料在此消化。 网胃占四个胃总容积的5%，其功能如同筛子， 将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留 其中。瓣胃占四个胃总容积的7%，其功能主
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红 头悲哀地说。
悲哀、绝望
红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼 泪：“谢谢你……”
状元成才路
高兴、感激
状元成才路
状元成才路 状元成才路
这是一次危险的旅行，红头 的转危为安离不开青头的帮助。 想一想，青头是怎样帮助和鼓励 红头的呢？在文中找出相关的句 子读一读。
参考答案： ①有一天，吃过早饭，青头对红头
说:“咱们玩捉迷藏吧！”“那让我先
藏，你来找。”红头说。“好吧！”青头说 完，转过身子闭上眼睛。
②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上 ，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔 到地上了。
③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头 说话：“红头! 不要怕，你会出来的。我听 说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏 食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
身穿褐色衣， 头顶长触角， 草丛堆里把歌唱， 小孩用它来斗仗。
蟋蟀
10 在牛肚子里旅行
旅行 救命 管理 算是
状元成才路 状元成才路
zán tōu dā yìnɡ juǎn
咱们 偷偷 答应 卷起
chǐ tūn yàn
拼命 打扫 牙齿 吞咽
bēi
悲哀
刚才
jī 状元成才路
几乎
lèi
流泪
ɡū
jiáo 状元成才路
部分“想办法救红头”，红头的哭诉要读出悲 哀的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要 读出诚恳、沉稳的语气，让红头安定情绪，鼓 舞它战胜危险，增强信心；最后一部分红头说 “谢谢你”要读出感激的语气，表现出获得新 生后的喜悦心情，青头最后一句话要读出幽默 开心的语气，体现出助人为乐后的满足与喜悦。
从哪里可以看出青头和红头是“非常要 好的朋友”？默读全文，至少找出三处 来说明。
红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里 旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
示例： 红头在牛肚子里的路线图：牛嘴
牙齿
第一个胃
第二个胃
牛嘴
一骨碌 嚼东西
可怜
wèi
胃部
mī
眯着
一起去旅行
咱
答
偷
齿
应
嚼
吞
胃
悲
卷
咽
几
泪
眯
骨
圈出左右结构的字。
旅咱怜救 命 拼 扫
状元成才路
胃 管 刚 流 泪 算 状元成才路
状元成才路 状元成才路
扌
拼扫
氵
流泪
选词填空
1.指食物在人和动物体内，经过物理和化学
作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收
的养料。
（B）
二、按课文内容填空。
青头又_跳__到_牛身上，_隔__着_肚皮和红头说 话：“红头！不要怕，你会_出__来_的。我听说 牛肚子里一共有_四__个__胃_，前三个胃是_贮__藏__食_ _物_的，只有_第__四__个__胃_才是管_消__化_的！”
三、关于友情的词语。
天长地久 志同道合 患难与共 生死之交 手足之情 两肋插刀
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它 要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼 慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
善于鼓励、安慰朋友
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体 在牛鼻孔里蹭来蹭去。
勇敢、聪明
“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次
旅行吧！”
乐观
我会说
在青头的帮助下，红头死 里逃生，这时他会对自己的朋 友说些什么呢？