现代教育思想
现代教育思想
现代教育思想引言现代教育思想是在社会变革和教育理论的发展背景下形成的。
它强调学生的主体性、批判性思维和实践能力的培养，致力于满足个体的多元需求和社会的发展需求。
本文将探讨现代教育思想的基本理念和核心要素。
1. 学生主体性现代教育思想强调培养学生的主体性，认为学生是学习的主体，有权利参与决策和规划自己的学习过程。
教师应从学生的兴趣和需求出发，引导学生主动探索、发现和解决问题，激发学生的学习动机和学习兴趣。
这一理念的实践要求教师改变传统的授课方式，转变为建设性的引导者和合作伙伴，为学生提供多样化的学习机会和资源，尊重并关注学生的个体差异和发展潜能。
2. 批判性思维现代教育思想强调培养学生的批判性思维能力，帮助学生发展独立的思考和判断能力。
教师应引导学生学会提问、质疑和思考，培养学生主动寻找问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以采用问题导向的教学方法，激发学生的思辨能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 实践能力现代教育思想强调培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，并通过实践不断调整和完善自己的学习策略和方法。
教师应重视学生的实践能力培养，提供实践机会和实践环境，通过实践活动培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
在实践中，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养实际操作和解决实际问题的技能。
4. 多元需求现代教育思想强调满足学生的多元需求。
每个学生都是独特的个体，有不同的兴趣、能力和学习方式。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化教育，满足学生的不同需求。
教师可以通过多种教学方法和评价方式来促进学生的全面发展，充分发掘学生的潜能和特长。
结论现代教育思想以学生主体性、批判性思维和实践能力为核心，追求学生的全面发展和个性化发展。
在现代社会的发展中，教育与学习是不断变革和创新的过程，教师应积极适应和应对社会变革的需求，从而更好地促进学生的成长和发展。
以上内容为现代教育思想的基本理念和核心要素的概述，旨在为教育工作者和教育研究者提供参考。
现代教育思想总结
现代教育思想总结现代教育思想总结教育在社会发展中起着不可替代的作用，对于培养新一代的人才和促进社会进步具有重要意义。
随着现代社会的不断发展，教育也一直在不断变革和进步。
现代教育思想体现了人类对教育的更深层次的认知和理解，涌现出了许多新的理念和观点。
下面，我将对现代教育思想进行总结。
首先，现代教育思想强调个性发展和综合素质的培养。
在传统教育中，重视的是知识的灌输和学生的认知层面，而现代教育则更加注重培养学生的个性和综合能力。
这包括培养学生的创新能力、合作能力、沟通能力和批判思维能力等。
现代教育思想认为，每个学生都是独特的个体，应该根据他们的兴趣、特长和潜力来进行个性化的培养。
通过多元化的教学方法和评价体系，促进学生全面发展。
其次，现代教育思想强调学生主体性和参与性。
传统上，教师是知识的传授者和权威的代表，而学生则是被动接受的对象。
现代教育认为，学生应该成为学习的主体，积极参与到教育过程中。
通过教师与学生的互动和平等的关系，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以通过讨论、实践、研究等方式积极参与学习，培养自主学习和合作学习的能力。
第三，现代教育思想强调跨学科和终身学习的重要性。
传统教育往往局限于学科之间的分隔和独立，而现代教育则将各学科进行整合与融合。
通过开设跨学科的课程和项目，培养学生的综合思维和问题解决能力。
现代社会的发展要求人们具备终身学习的能力，不断适应变化的需求和新的知识。
现代教育思想鼓励学生终身学习的意识和习惯，培养自主学习和自我进修的能力。
最后，现代教育思想强调人文关怀和情感教育。
在现代社会的快节奏和竞争环境下，人们的情感发展和心理健康日益受到关注。
现代教育思想认为，教育应该关注学生的情感需求和心理状态，帮助他们建立积极健康的人格和情感态度。
教育应该培养学生的情商和情感智慧，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
并且，在教育中注重培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的社会实践和参与能力。
现代教育思想
现代教育思想指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想.二、现代教育思想的结构教育思想是个系统,系统的内部有着多样的结构.我们认清了他的结构,就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型.根据我国教育思想与实践的现状,将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分.（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想.现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导,这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的.理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志,是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因.（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想.政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张,代表着广大人民群众的利益和要求,是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务,人才培养的质量、规格、标准,以及人才培养的基本途径的科学分析和认识.政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分,在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位.（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想.实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节.它对教育实践问题的研究,解决教育活动的技术、技能和方法问题,而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能.三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能.教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.（1）认识功能是最基本的功能,是对教育事物的认识功能.它在于启发人们的观察和思考,提高人们的认识能力,形成人们自己的教育思想和观点,从而使人们成为拥有教育智慧的人.（2）预见功能是说教育思想能够超越现实、前瞻未来,告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践.教育现象与其他社会现象一样,具有规律的演变过程,现实的教育发展既存在着与整个社会发展的系统联系,又存在着与它的过去及未来相互依存的历史联系.由于这一点,把握了教育规律的教育思想就可以预见未来显示其预见功能. （3）导向功能.教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式,教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能.（4）调控功能.教育思想可以超越现实,超越经验,能够以客观和理性的态度去认识市和把握教育规律的本质和规律.人们必须以理性的精神、科学的态度和民主的方法,去倾听不同的教育思想、主张、意见,并且及时地调控自己的教育活动及行为,从而科学合理地开展教育活动,这样就是发挥了教育思想的调控功能,就能保证教育事业的健康发展.（5）评价功能.教育思想能够把握教育与人的发展与社会发展的关系,揭示教育与人与及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度.用先进而科学的教育思想经常评价和指导教育实践,可以促进教育过程的科学化、规范化,从而提高教育的质量、效率和效益.（6）反思功能.教育思想可以促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等,使教育者能够客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我的教育意识,学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个成熟的教育者.这就是反思功能.要学会反思就要学会教育思维,形成教育思想,拥有教育素养.教育思想比起教育经验来有着视野开阔、认识深刻等优越性,更有利于人们增强自己的教育反思能力和素质.《现代教育思想》选取当前国内外主流教育思想分章编写，包括人本主义教育、实用主义教育、科学教育、公民教育、素质教育、创新教育、实践教育、终身教育和全民教育九大教育思想。
现代教育思想复习题答案
现代教育思想复习题答案一、选择题1. 现代教育思想的核心是什么？A. 知识传授B. 能力培养C. 个性发展D. 道德教育答案：B2. 以下哪项不是现代教育思想的特点？A. 学生中心B. 教师主导C. 终身学习D. 创新能力答案：B3. 现代教育思想强调的“全人教育”是指什么？A. 只关注学生的知识学习B. 只关注学生的道德教育C. 培养学生的全面发展D. 只关注学生的艺术修养答案：C二、填空题4. 现代教育思想认为，教育的目的是培养学生的________和________。
答案：创新能力；批判性思维5. 终身教育是现代教育思想的一个重要组成部分，它强调教育应该贯穿于个人的________。
答案：一生三、简答题6. 简述现代教育思想中“学生中心”的教育理念。
答案：现代教育思想中的“学生中心”教育理念强调教育应以学生的需求、兴趣和个性发展为中心，教师的角色是引导者和协助者，而非单纯的知识传授者。
这种理念倡导尊重学生的主体性，鼓励学生主动探索和学习，以实现其全面发展。
7. 现代教育思想如何促进学生的创新能力培养？答案：现代教育思想通过提供开放的学习环境、鼓励学生提问和批判性思考、实施项目式学习等方式，激发学生的好奇心和探索欲，从而促进学生的创新能力培养。
同时，教育者也会通过跨学科的教学方法，帮助学生建立知识之间的联系，培养综合运用知识解决问题的能力。
四、论述题8. 论述现代教育思想对当前教育改革的指导意义。
答案：现代教育思想对当前教育改革具有重要的指导意义。
首先，它强调教育应以学生为中心，关注学生的个性化需求和发展，这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
其次，现代教育思想提倡创新教育和批判性思维的培养，这对于培养学生适应快速变化的社会和经济环境至关重要。
再次，现代教育思想倡导跨学科学习和综合能力培养，这有助于学生形成全面的知识结构和解决复杂问题的能力。
最后，现代教育思想还强调教育的公平性和包容性，这对于构建和谐社会和促进社会进步具有重要作用。
现代教育思想的基本内容是什么
现代教育思想的基本内容是什么现代教育思想是指在当代社会发展背景下，对教育目的、内容、方法、手段、评价等方面的认识和理论体系。
现代教育思想的基本内容涵盖了多个方面，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等，下面将对其进行详细阐述：一、教育目标现代教育思想认为，教育的目标应是多元化的。
除了传授知识和技能外，还应该培养学生的创新能力、适应能力、社会责任感、自主性等方面。
要实施素质教育，以学生为中心，强调个性发展，促进学生全面发展。
此外，在全球化的背景下，跨文化教育的理念也越来越普遍，强调培养具有国际视野和跨文化交流能力的现代化人才。
二、教育内容现代教育思想强调培养学生的综合素质，具体来说，教育内容应包括以下方面：基础知识、技能、心理素质、人文素质、社会责任感等。
要把握世界先进科技、经济、文化和社会发展趋势，以提高学生的信息素养，促进终身学习，树立道德观、价值观，并能够与思辨能力和创新能力、实践能力相结合。
三、教育方法现代教育思想重视教育方法的改进与创新。
教育方法上一方面要体现多样性，挖掘学生的个性特点，实现因材施教；另一方面，要贯彻“由浅入深、由表及里”的原则，适当提高教学难度，引导学生自主学习。
在实践中，注重教与学的互动，采用多种教学手段和方式，如讲授、讨论、研究、案例分析、实验操作等，以丰富课堂教学形式，提高学生学习效果。
四、教育评价现代教育思想认为，教育评价是教育的灵魂。
教育评价应当从多方面考察学生的学习、实践和思维等方面的表现。
评价结果应该以学生的全面发展为标准，并考虑社会、经济和文化因素的变化，不断适应和改进评价方法。
同时，要注重评价的全过程，重视评价的反馈作用，及时调整教学方法和目的，改善课堂教学过程。
综上所述，现代教育思想的基本内容包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面，它们紧密联系，相互依存、相互作用。
而目标、内容、方法、评价的协调一致，才能取得优质的教育效果，培养出更具有世界竞争力的创新人才，让他们服务于国家和人民，为人类发展和进步作出贡献。
现代教育思想
现代教育思想
现代社会的教育思想日益受到关注，人们对于教育的观念和理念也在不断演变。
在这个快速变化和信息爆炸的时代，教育的定义和目标也逐渐发生了变化，传统的教育形式逐渐被质疑，人们开始关注更加注重个性发展和实践能力培养的教育方式。
现代教育思想强调个性化教育。
每个孩子都有自己独特的兴趣、天赋和潜能，
传统的一刀切教育无法满足不同学生的需求。
现代教育注重发掘每个孩子的特长，并在教育过程中给予个性化的关怀和指导，让每个孩子都有机会充分发展自己的潜能。
另外，现代教育思想也强调实践性教育。
传统的教育过于注重课堂知识传授，
而忽视了学生的实践能力培养。
现代教育提倡通过实践活动、实地考察等方式，让学生在实际操作中学习知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力，让教育更加贴近生活和实际需求。
此外，现代教育思想还强调独立思考和创新能力的培养。
在信息化时代，知识
的更新速度非常快，传统的死记硬背已经无法满足现代社会的需求。
现代教育应该培养学生的独立思考能力和创新意识，让学生具备自主学习的能力，在面对未知问题时能够灵活运用知识解决问题。
总的来说，现代教育思想强调以学生为中心，关注学生的个性发展和实践能力
培养，引导学生独立思考和创新能力的培养。
这些教育理念的贯彻将有助于培养更具综合素质的人才，适应现代社会的需求和挑战。
现代教育思想实践教育
随着社会的不断发展和科技的飞速进步，教育理念也在不断更新。
现代教育思想强调以人为本，注重培养学生的综合素质，倡导终身学习，追求教育的公平与质量。
实践教育作为一种新型的教育模式，将理论知识与实际操作相结合，旨在提高学生的实践能力和创新能力。
本文将从现代教育思想的核心要素和实践教育的特点出发，探讨如何将现代教育思想应用于实践教育中。
一、现代教育思想的核心要素1. 以人为本现代教育思想强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。
教育者应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中成长。
2. 终身学习终身学习是现代教育思想的重要理念。
在知识更新速度加快的今天，人们需要不断学习、更新知识，以适应社会发展的需求。
教育应贯穿于人的一生，使每个人都能在不断学习的过程中实现自我价值。
3. 综合素质培养现代教育思想认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
这包括道德品质、思维能力、创新能力、实践能力、人际交往能力等方面。
教育者应注重培养学生的全面发展，使他们在未来社会中具备较强的竞争力。
4. 教育公平教育公平是现代教育思想的基本要求。
教育者应关注每个学生的成长，确保他们享有平等的教育机会。
同时，要关注弱势群体的教育需求，努力缩小教育差距。
二、实践教育的特点1. 理论与实践相结合实践教育强调将理论知识与实际操作相结合，使学生通过亲身实践掌握知识，提高实践能力。
这种教育模式有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。
2. 强调学生的主体地位实践教育注重学生的自主学习，鼓励学生积极参与实践过程。
教育者应尊重学生的意见，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维。
3. 注重培养学生的综合素质实践教育关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、思维能力、创新能力、实践能力、人际交往能力等方面。
通过实践，学生能够在实际操作中提升自己的综合素质。
4. 强调教育公平实践教育关注每个学生的成长，确保他们享有平等的教育机会。
现代教育思想(科教兴国)
英国 最早实现工业化的国家 牛津、剑桥两所大学在17世纪中叶开 牛津、剑桥两所大学在17世纪中叶开 始大力发展自然科学教育 17.18世纪出现了以牛顿为代表的一大 17.18世纪出现了以牛顿为代表的一大 批世界杰出的科学家 18世纪率先创办了技工学院 18世纪率先创办了技工学院 以瓦特为代表的发明家将科学成果应 用于工场手工业的技术改造，形成了 近代的第一次技术革命 英国成为工业革命的发源地和最早实 现工业化的国家
德国 19世纪初，德国还是一个贫困落后的 19世纪初，德国还是一个贫困落后的 国家。德国人借鉴英法工业化的成功 经验，大兴科教事业 以洪堡为首的德国科学家，于1810年 以洪堡为首的德国科学家，于1810年 领导了大学改革，这些大学为德国培 养了好几代的科学精英 从19世纪初期开始德国大力兴办工艺 19世纪初期开始德国大力兴办工艺 学校，并在一些工艺学校中建立了实 验室，促使技术科学得以产生。 德国科技迅速发展，19世纪60年代取 德国科技迅速发展，19世纪60年代取 代法国成为世界科学活动中心。1890 代法国成为世界科学活动中心。1890 年超过了法国，1913年超过英国，成 年超过了法国，1913年超过英国，成 为仅次于美国的第二号经济强国。
三、科教兴国思想的主要观点 三、科教兴国思想的主要观点 “科教兴国，是指全面落实科学 科教兴国，是指全面落实科学 技术是第一生产力的思想，坚持教育 技术是第一生产力的思想，坚持教育 为本，把科技和教育摆在经济、社会 发展的重要位置，增强国家的科技实 发展的重要位置，增强国家的科技实 力及向现实生产力转化的能力，提高 力及向现实生产力转化的能力，提高 全民族的科技文化素质，把经济建设 全民族的科技文化素质，把经济建设 转移到依靠科技进步和 转移到依靠科技进步和提高劳动者素 的轨道上来，加速实现国家繁荣” 质的轨道上来，加速实现国家繁荣”。 (《中共中央、国务院关于加速科 学技术进步的决定》 学技术进步的决定》)
现代教育思想
现代教育思想现代教育思想是指在现代社会背景下，形成的关于教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的理论观点和实践经验。
在现代社会的高速发展和变革中，教育在培养人才、促进社会进步和实现个人全面发展方面扮演着重要角色。
因此，现代教育思想具有创新、实用和科学等特点。
首先，现代教育思想注重个性发展和全面素质培养。
传统教育普遍存在以应试为导向和重视知识传输的问题。
而现代教育思想强调培养学生的创新思维、实践能力和终身学习的意识。
它关注学生的个体差异，注重发展学生的兴趣和特长，以满足其自我实现和社会适应的需求。
其次，现代教育思想强调教育方法的革新和多元化。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识灌输和单一的教学形式。
而现代教育思想提倡因材施教、开放性教学和个性化学习等方式。
它充分利用信息技术手段，提供多样化的学习资源和交互式的学习环境，使学习更加灵活、开放和自主。
此外，现代教育思想关注教育的社会功能和价值观塑造。
传统教育主要关注个体的知识和能力培养，忽视社会责任和公共价值观的培养。
而现代教育思想认为教育是社会的核心力量，应当培养学生的社会责任感、公民意识和道德品质。
它强调培养学生的社会参与能力和国际视野，使其成为具有全球竞争力的综合型人才。
最后，现代教育思想强调教育的评价和监督机制的改革。
传统教育评价主要侧重考试成绩和选拔机制，忽视个体差异和多元发展。
而现代教育思想倡导全方位、多元化和终身评价。
它强调从综合素质、学习过程和学科能力等多个角度评价学生，关注学生的成长和进步。
同时，现代教育思想提倡建立透明、公正和民主的学校监督机制，保障教育质量和公平性。
综上所述，现代教育思想是对传统教育观念和模式的创新和超越。
它注重个性发展和全面素质培养，强调教育方法的革新和多元化，关注教育的社会功能和价值观塑造，以及推动教育评价和监督机制的改革。
在不断变化的时代背景下，现代教育思想为我们指明了前进的方向，帮助我们更好地适应社会的发展和个体的需求。
现代教育思想
填空1.教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反馈功能、概括起来说就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
2.教育事业是面向未来的事业，教育实践是面向未来的实践，教育实践本质需要有未来性和创新的教育理论来指导。
3．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平，以及尊重学生们的状态等。
4.学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
5教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
6．在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学进而提高全民族的科学文化素质。
7．教育是人类特有的一种有目的的培养人质量的社会实践活动。
8．本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
9．目前我国局域工作必须从“应试教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族综合素质和创新能力的素质教育。
10.学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。
11.有四种类型的知识，即知道是什么的知识——记载事实和数据；知道为什么的知识——记载自然与原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（know—how）——记载工作的技巧和经验；知道是谁的知识（know—how）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
12.从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看，终身教育目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展13教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
现代教育思想
现代教育思想在教育理论笔试中，有些地方会考到现代教育思想部分的内容，这个部分的知识点考查方式较为简单，一般为识记类的客观题，有些地方会出现名词解释。
为提高做题正确率，为大家总结了部分常出现的考点。
一、现代教育思想包括：科教兴国教育思想、素质教育思想、主题教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想和全民教育思想。
这一部分会以多选题的形式考查，所以各位要了解现代教育思想包括八个部分。
二、对于重要知识点总结：1.教育思想主要指经过人们理论加工而成的，具有思想深刻性、抽象概括性、逻辑系统和现实普遍性的教育认识。
2.19世纪出现的马克思主义关于人的全面发展的思想，是我们今天全面推进素质教育与实践的理论基础。
3.主体人格是指一个人对自己稳定的态度，比如自信还是自卑，自强自立还是自我放纵。
4.科学的方法与能力是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
5.人文素养即做人的基本修养，可以区分为三个不同的层次，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中人文精神是人文素养的最高形态。
6.制度创新是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
7.实践教育思想认为，实践性是现代教育思想的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
8.实践型教育思想是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
9.科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会的跨越是发展的必然选择。
10.世界经济和科技的迅猛发展，正日益深刻地改变着人们生产方式和生活方式。
这使得知识和人才、创新能力和民族素质越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
11.建立合理的师生关系是主题教育思想的关键所在。
12.科学教育要与人文教育相结合，要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果。
对于现代教育思想里边的一些关键知识点，还有一些知识点需要大家要进行识记。
1现代教育思想概论
我们要两手抓两手都要硬！
思想是行动的指南！
2020/1/8
18
教育思想是人才培养过程中 最重要的因素和力量
“学高为师，身正为范”＋先进的教育思想 ≈适应时代要求的教师
没有先进教育思想的教师 —只能是照本宣科的教书匠 而不能成为灵魂的工程师
科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行！
思想是灵魂！思想是武器！
4
一、关于教育思想的一般理解
教育思想的概念
教育思想的一般特征
广义：人们对于教育现象
的无论是零散的、个别 的、肤浅的，还是系统 的、普遍的、深刻的认 识，都属于教育思想的 范畴。
狭义：教育思想主要是指
经过理论加工形成的， 具有现实性和实践性、 概括性和普遍性、社会 性和时代性、前瞻性和 预见性等多种特征的教 20育20/1认/8 识。
概括性和普遍性
前
社
瞻
会
性
性 和
教育思想
和 预
时 代
见 性
性
现实性和实践性
5
第一、教育思想在其形成的现实基础上，具有 与人们的教育活动相联系的现实性和实践性
教育思
想与教 育实践 的关系
2020/1/8
1、教育实践是教育思想的源泉； 2、教育实践是教育思想的对象，教育思 想是对教育实践的反思，是对教育实践
2020/1/8
9
二、现代教育思想的涵义
现代教育思想
研究对象：教育现代化的现实问题
社会基础：改革开放和现代化建设的实践
时代背景：近代以来特别是20世纪以来 世界现化化进程及教育理论 和实践的发展
现 代 教 育 思 想 ：是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会
2024年现代教育思想学习心得体会(3篇)
2024年现代教育思想学习心得体会现代教育思想是以人的全面发展为中心的教育理念，强调培养学生的创造力、创新能力和终身学习的能力。
在学习现代教育思想的过程中，我领悟到了以下几点体会。
首先，现代教育思想注重培养学生的综合素养。
现代社会对人才的需求已经发生了巨大的变化，不再仅仅注重学生的学科知识，而是更加看重学生的综合素质。
这就要求教育要从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的创造力、创新能力和解决问题的能力。
在学习过程中，我深刻认识到，学科知识只是学生全面发展的一部分，培养学生的综合素养才是教育的真正目标。
其次，现代教育思想提倡个性化教育。
每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和优点。
传统的一刀切的教育方式已经无法适应现代社会的发展需求。
现代教育思想提倡教育要因材施教，注重发现和培养学生的个性特点。
在学习中，我意识到每个学生都有自己的特长和潜能，教育者的任务是要善于发现和激发学生的潜力，让每个学生都能得到充分的发展。
再次，现代教育思想注重培养学生的终身学习能力。
现代社会知识的更新速度非常快，人们需要不断学习和提升自己的能力才能适应社会的发展。
现代教育思想认为，学生不仅要学会掌握知识，更重要的是要学会学习。
学习能力成为现代教育的核心。
在学习过程中，我逐渐明白了学习不是一件一劳永逸的事情，持续学习是一种态度和习惯，只有不断提升自己的学习能力，才能在不断变化的社会中立足。
最后，现代教育思想注重培养学生的创造力。
创造力是现代社会对人才的一个重要要求，它是人们实现自己价值的重要基础。
现代教育思想提倡培养学生的创造力，鼓励学生发散思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在学习中，我体会到了创造力的重要性，发现只有自己不断地思考和探索，才能提出新的观点和解决问题的方法。
综上所述，学习现代教育思想是我教育理念的一个重要转变。
在这个过程中，我明白了教育的目的是培养学生的综合素养，教育要因材施教，注重培养学生的个性特点，培养学生的终身学习能力和创造力。
现代教育思想
教师培训资料之现代教育思想主讲教师：田发军绪论1.什么是现代教育思想？以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础，以世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程重要规律的教育思想。
2.现代教育思想的结构1.政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想。
2.理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
3.实践型的教育思想：是指由教育工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
3.了解和掌握现代教育思想的意义教育现代化，包括教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中设施是物质基础；制度是政策保障；思想是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。
4.有代表性的现代教育思想素质教育思想主体教育思想科学教育思想人文教育思想创新教育思想终身教育思想一、素质教育思想1.素质以人的先天生理特征为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的身、心方面相对稳定而巩固的基本品质。
素质具有遗传性、多样性、个体差异性、稳定性和可塑性等特征。
2.素质教育思想的政策来源1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”1993年，《中国教育改革和发展纲要》：“由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”1996年，“九五计划和2010年发展规划”：“把应试教育转向全面素质教育”。
1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》3.素质教育思想的时代背景提高综合国力，适应国际竞争的需要。
改变应试教育，学生全面发展的需要。
4.素质教育的内涵实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针（定性），以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点（定向），造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展（定位）的社会事业建设者和接班人（定点）。
现代教育思想的实践运用
随着社会的发展，教育作为培养人才、传承文化的重要途径，其重要性日益凸显。
现代教育思想强调以人为本，注重培养学生的综合素质，倡导个性化教育，提倡终身学习。
本文将从以下几个方面探讨现代教育思想的实践运用。
一、以人为本的教育理念1. 关注学生的个体差异现代教育思想强调关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在教育实践中，教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和不足，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中成长。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的不同需求，设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生的自主学习能力现代教育思想认为，学生是学习的主体，教师是引导者。
在教育实践中，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生学会如何学习。
具体措施包括：创设良好的学习氛围，鼓励学生提问；引导学生主动探究，培养学生的创新思维；关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
二、个性化教育1. 尊重学生的个性化需求个性化教育强调尊重学生的个性化需求，关注学生的全面发展。
在教育实践中，教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，为其提供个性化的教育方案。
例如，针对学生的兴趣爱好，开设特色课程；针对学生的特长，开展特长生培养计划；针对学生的不足，提供针对性的辅导。
2. 创设多元评价体系个性化教育要求建立多元评价体系，全面评估学生的综合素质。
在教育实践中，教师应摒弃单一的考试成绩评价，关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
三、终身学习1. 建立终身学习理念现代教育思想倡导终身学习，认为学习是个人成长和社会发展的基石。
在教育实践中，教师应引导学生树立终身学习的理念，培养学生的自主学习能力，使其具备终身学习的能力。
2. 创设终身学习环境终身学习需要良好的学习环境。
在教育实践中，学校应创设良好的学习氛围，鼓励学生参加各类社会实践活动，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
现代教育思想概论
提倡开放创新
提倡开放的教育环境，鼓 励学生跨学科、跨领域的 学习和交流，促进教育的 开放和创新。
个性化教育的理念
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的特长和兴趣，提供个性化的教 育服务，促进学生的个性化发展。
因材施教
根据学生的个性差异和能力特点，采用不同的教育方法和手段，因 材施教，提高教育效果。
智能评估系统
智能评估系统可以对学生的作业、考试等进行自动批改和评估，帮助教师快速了解学生 的学习情况。此外，智能评估系统还可以为学生提供反馈和建议，帮助学生更好地掌握
知识和技能。
教育大数据的应用与前景
教育大数据是指在教学、学习和管理过程中产生的海量数据，这些数据可以被用来优化教育过程和提高教育质量。随着技术 的发展，教育大数据的应用前景越来越广阔。
详细描述
在教育评价中，应注重评价主体的多元性、评价内容的全 面性、评价方法的科学性和评价结果的有效性。
教育改革的必要性及挑战
总结词
详细描述
总结词
详细描述
随着社会的发展和科技的进步 ，教育改革成为必然趋势，旨 在培养适应时代需求的人才。
教育改革的目标包括更新教育 观念、优化课程设置、改进教 学方法和提升教师素质等。改 革的必要性源于教育体系内部 的僵化、滞后以及与时代发展 的不适应。
教育评价与改革的未来发展
总结词
随着科技的不断进步和教育理念的更新 ，教育评价与改革将朝着更加科学化、 多元化和个性化的方向发展。
VS
详细描述
未来教育评价将更加注重学生的综合素质 和能力发展，采用更加先进的评价技术和 方法，如大数据分析、人工智能等。同时 ，教育改革将更加注重培养学生的创新精 神和实践能力，推动教育的个性化发展， 满足学生的多样化需求。
现代教育思想
现代教育思想引言现代教育思想是指在当代社会条件下，对教育理论、教育方法和教育目标的思考和探索。
随着社会的不断发展和变革，教育也在不断地变化和进步。
现代教育思想旨在适应时代的需求，培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才，以满足社会发展的需要。
现代教育思想的特点1.个性化教育：现代教育思想强调个体的差异性和多样性，注重培养每个学生的个性和特长。
教育应该根据学生的兴趣、能力和需求，量身定制教学方案，让每个学生都能发挥自己的潜力。
2.终身学习：现代教育思想认为学习是一个终身的过程，不仅仅是在学校教育阶段，而是贯穿整个人生。
教育应该培养学生的学习能力和自主学习的能力，让他们能够不断适应社会和技术的变化。
3.探究式学习：现代教育思想强调学生的主动性和探究精神。
学生应该通过实践和探究来建构自己的知识和经验，而不仅仅是被 passively 地接受知识。
教育应该提供学习环境和资源，激发学生的好奇心和探索欲望。
4.目标导向教育：现代教育思想强调培养学生的综合素质和实践能力，着重培养学生的创新思维、实际操作能力和团队合作能力，以适应社会和职业发展的需求。
5.跨学科教育：现代教育思想鼓励学科之间的融合和交叉学习。
教育应该超越传统的学科边界，培养学生的综合能力和跨学科思维，以应对复杂的现实问题。
现代教育思想的实践1.创新教育模式：现代教育思想鼓励创新教育模式的实践，如项目制学习、翻转课堂、虚拟实践等。
这些模式能够激发学生的主动学习和创新能力，提高学习效果和质量。
2.信息技术的应用：现代教育思想倡导将信息技术应用于教育中。
例如，利用互联网和移动设备，学生可以随时随地获取学习资源，进行在线学习和互动交流。
试评估方式，注重学生的综合能力和实际应用能力的评估。
例如，采用项目作业、实际操作、口头表达等方式来评估学生的学习效果。
4.跨学科课程设置：现代教育思想倡导跨学科课程的设置和开展。
这样的课程能够促进学科之间的交流和融合，激发学生的跨学科思维和创新能力。
2024年现代教育思想学习心得体会（三篇）
2024年现代教育思想学习心得体会随着时间的推移，教育思想不断演变和发展，走过了很长的道路。
在现代社会中，教育的地位和作用变得越来越重要。
作为一名教育工作者，我深感有必要不断学习现代教育思想，以适应社会的发展和变化。
在2024年的现代教育思想学习中，我有了一些体会和心得，我将在以下文章中与大家分享。
首先，在学习现代教育思想的过程中，我深刻认识到教育的目的是培养个体的全面发展。
传统的教育思想过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质。
现代教育思想则更加注重培养学生的创造精神、批判思维和解决问题的能力。
因此，作为教育者，我们需要从专注知识传授的角度转变为关注学生的个体发展。
其次，学习现代教育思想让我认识到学习方式的改变对教育产生了重要影响。
在信息爆炸的时代，学习已不仅仅限于课堂和书本。
现代教育思想倡导以问题为导向的学习、自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
我意识到，作为教育者，我们需要创造一个开放、宽松的学习环境，鼓励学生独立思考和解决问题。
另外，学习现代教育思想也让我深刻反思了教育评价的方式。
传统的教育评价过于偏重考试成绩，忽视了学生的兴趣、创造力和实际能力。
现代教育思想强调多元评价，包括考核知识、技能和情感等方面。
相应地，作为教育者，我们需要采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的帮助和指导。
此外，学习现代教育思想也让我认识到教育资源的不平衡问题。
在现代社会，教育资源的不平衡问题仍然存在。
一些地区和学校的教育资源丰富，而其他地区和学校的教育资源匮乏。
现代教育思想强调教育公平，要求给予每个学生平等的教育机会。
因此，我认为，政府和社会应加大对教育资源的投入，努力缩小教育资源的差距，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
最后，学习现代教育思想让我看到了教育与社会的密切关系。
现代教育思想强调教育要与社会需求相适应，培养学生适应社会发展的能力和素养。
因此，我认为，教育不能孤立于社会，而应与社会相互交流、相互影响。
现代教育思想包括哪些方面
现代教育思想包括哪些方面现代教育思想是教育领域中的一股清流，它不仅引领着教育的方向，更影响着每一个受教育者的未来。
那么，现代教育思想究竟包括哪些方面呢？现代教育思想的核心是什么？现代教育思想强调以人为本，注重学生的个性发展。
这意味着在教育过程中，我们需要关注学生的兴趣、特长和需求，为他们提供更加个性化、多元化的教育服务。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
倡导跨学科整合。
传统教育模式下，学科之间存在着明显的界限。
而现代教育思想则认为，各学科之间存在着千丝万缕的联系，只有打破学科壁垒，将不同领域的知识融会贯通，才能更好地培养学生的综合素质。
因此，教育者应该鼓励学生在学习中进行跨学科的思考，挖掘各学科之间的内在联系，从而培养出具有广博知识和深厚底蕴的人才。
注重培养学生的实践能力。
在传统教育模式下，学生往往只注重书本知识的学习，而忽略了实践能力的培养。
然而，现代教育思想认为，实践能力是学生未来发展不可或缺的素质。
因此，教育者应该为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，培养自己的创新精神。
强调教育公平。
在当今社会，教育资源分配不均的问题依然存在。
现代教育思想认为，每个人都应该享有平等的教育机会。
因此，教育者应该努力打破地域、贫富等因素的限制，让每一个学生都能接受到优质的教育资源。
同时，教育者还应该关注弱势群体的教育问题，为他们提供更多的支持和帮助。
现代教育思想涵盖了多个方面，从个性化教育、跨学科整合、实践能力培养到教育公平等等。
这些方面的实施和推进都需要教育者具备先进的教育理念和勇于创新的精神。
只有深入贯彻现代教育思想，我们才能培养出更多具备综合素质和创新能力的人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
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ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计);②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交;③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。
一、填空题（每空1分，共25分）1．宪法是国家最高权力机关制定的国家的总章程和根本大法。
2．学校应当关心、爱护学生，对品行有缺陷、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。
3．与教育法律、行政法规相比，地方性教育法规有三个特点：从属性、__区域性__、更强的操作性。
4．按照监督的主体，可以分为国家监督和社会监督。
5．教师职务制度是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有__明确职责_ 、__任职条件和任期，并需要具有专门业务知识和相应学术水平才能担负的专业技术岗位。
6．教育行政法规是由国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。
7．教师对学校侵犯其合法权益，或者对学校作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
8．《未成年保护法》第三十条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
”9．学生有对学校给予的处分不服而向有关部门申诉的权利，对学校侵犯其人身权、财产权等合法权益，学生有权提出申诉或依法提起诉讼的权利。
10．行政复议，是行政管理相对人，认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，按照法定权限和程序向作出该具体行政行为的上一级行政机关或法定机关提出申请。
由受理申请的行政机关进行审理的活动。
11．法律救济制度的产生，是民主政治和法治发展的结果。
12．行政法律责任是行政法律关系主体，违反了行政法，构成行政违法而必须依法承担的强制性法律后果。
13．义务教育中的法律责任是义务教育阶段行为人因实施违法的行为，依照有关法律法规的规定必须承担的不利的法律后果。
二、判断题（每小题1分，共10分）1．实施义务教育的学校可以自行制定收费的项目及标准。
（错）2．教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由中国共产党制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。
( 错)3．学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保证女子在入学、升学、就业，授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。
（对）4．教育法是依靠舆论、信念、习惯和教育保证实施的。
( 错)5．教师可以开拆末成年学生的信件。
（错）6．对不按时入学或流失的适龄儿童，应当对他们本人进行处罚。
（错）7．招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收人员，并对直接责任人员依法给予行政处分。
（对）8．对学校向学生乱收费的，由教育行政部门责令退回所收费用，并给予罚款。
（错）9．在违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤消，有违法所得的，没收违法所得。
（对）10．违反有关法律规定，侵犯教师、受教育者、学校的合法权益的，造成损失、损害的，应追究其刑事责任，不能再承担民事责任。
（错）三、单项选择题（每小题1分，共10分）1．学校兴办的校办产业（ A ）承担民事责任。
A．独立 B.由学校 C. 由学校和校办产业共同2．学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（ B ）。
A. 行政处罚B. 行政处分或解聘C. 追究其他法律责任3．公民对教育行政机关在执行公务过程中，侵犯其合法权益的，有依照（ C ）向人民法院提起诉讼的权利。
A. 民法B. 刑法C. 行政诉讼法4．如果一所小学附近的国家财产发生火灾，学校应当（ B ）。
A．积极带领小学生前去救火 B. 组织学生到安全的地方去C. 即使有危险，也继续坚持上课。
5．学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由（ A ）责令退还所收费用。
A．教育行政部门 B .财政部门 C. 工商行政管理部门6．因学校教师或者其他工作人员在履行职务中故意或重大过失造成学生伤害事故，应该由（ B ）。
A．教师或者其他工作人员赔偿B。
学校予以赔偿后，向有关人员追偿C。
学校赔偿7．对侵犯未成年人合法权益的行为（C ）有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
A．只有学校和教师 B. 教育行政部门 C .任何组织和个人都8．教育法律规范是调整教育活动的（ A ）。
A．行为规则B。
道德规范 C .教师职业道德规范9．在学校和教师签定聘任合同时，教师的权利与义务应当由（ C ）。
A．学校确定 B.. 教师确定 C. 学校和教师双方商定。
10 。
国家教育考试制度由（B ）确定种类。
A．地方教育行政部门 B. 国务院教育行政部门 C. 学校四、简答题（每题4分，共20分）1. 试列举三条“应试教育”倾向带给学生的危害。
答：首先，"应试教育使教学活动专于书于知识而脱离实际，这不仅使用权学生装得不到真才实学，而且往往使用权学习班活动变得枯燥无味，使儿童青少年生活失去活泼，亮丽的色彩。
其次，"应试教育倾向倾向"重视所谓智育，却忽视人的全面发展，使学生在道德、品质、身素质、审美情趣等方面得不到健康成长。
再次，由于追求合乎考试的标准答案，"应试倾向"对学生强求整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀了学生的想像力与创造性的发展。
2. 试说明现代教育思想的结构。
答：现代教育思想不仅反超越了教育经验的水平，而且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统，反之教育思想各有各的理论价值和实践意义，共同促进了现代教育的科学化和专业发展化。
3. 简述“自我导向学习”。
答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。
4. 概括人文教育思想的主要观点。
答：人文教育即培养人文精神的教育。
它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。
人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。
5. 简述科教兴国战略的涵义答：科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的发展，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
五、案例分析题（本题15分）1. 从下面的案例材料中，你认为能够得出对我们的教育思想的启示有哪些？［案例材料］某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她心中有一个美好的梦，让所有的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。
有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助的眼神，她的心颤抖了，她把小鸟逜回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于康复了。
为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到本市的动物园，她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞自己的爱心。
然而，这件事情也有另一种看法，和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他说：她家也要吃肉的，要放鸟儿还不容易，送到动物园，真虚伪！答：接近自然、善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。
这是人文教育思想的一个重要观点。
从小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。
人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。
小王同学能够为“幼鹰那无助的眼神”所打动，浮出子的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，也是人文教育所要追求的一种目标。
因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自然”，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的人们，案例中小张的言论就代表了漠视人类对于自然之良心的这种社会现实。
小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们社会本身存在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来，培养理解与和平、仁爱的生存空间。
六、论述题（每题10分，共20分）：1. 你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？答：广大教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用。
首先，要根据全面实施素质教育的需要。
树立正确的教育观，质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。
其次，要从全面提高教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。
再次，要不断学生，努力提高实施素质教育的能力与水平。
增强终身学习的自觉性，使自己具备宽广厚实的业务知识，并掌握现代教育技术手段。
在强调学习的同时，广大教师还要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做全面实施素质教育的合格教师。
2. 你认为应该如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？答：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
在重视培养学生创新精神的同时，政府那种只重书体知识而忽视实践能力培养的现象。
要调整和改革基础教育理解体系，结构和内容，试行国家课程，地方课程为学校课程，建立新在基础教育课程与教学体系，要改变过分强调学习体系，脱离时代和社会发展及学生实际状况，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力，各级各类学校在加强学生教学力，培养热爱劳动的习惯艰苦奋斗的精神，中小学要鼓励学生积极参加形工多样的课外实践活动，培养其动手能力；职业学校的衽产教结合，鼓励学生在实践中掌握职业技能，高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究，技术开发掌握推广活动以及社会服务活动。
利用假期组织志愿者到支工、支农、支送、及支教。
社会各方面要为学校提供必要的条件，同时要加强学校外劳动和社会实践的基地的建设。