部编名著《阿长与山海经》阅读指导课比赛课件
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阿长与《山海经》ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内
运用比喻，动作描写，将我看到书的感觉比作霹雳，写出我内 心受到震动之大，表现出我看到书后的欣喜若狂和对阿长的感激 。
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。
推荐信
亲爱的老师：
您好！听闻您想招聘一名保姆，我特向您推荐长妈妈。长妈妈虽
然
（缺点），但
（优点） 。于他人而言，她
是一个
的普通人，于鲁迅而言，她是
的阿妈。我相
信她一定可以做个好保姆，所以我极力向您推荐她。
您的学生：
2024年4月1日
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三 十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的 《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”，表达了作者对长 妈妈的敬佩和感激之情。
在深入探讨了阿长买《山海经》这部分内容之后，我们知道了 阿长虽然目不识丁、粗俗、无知，但这并不影响她有一颗始终如 一爱孩子的心。所以我们终于理解为什么鲁迅大力推荐阿长当保 姆了。你决定和鲁迅一起推荐阿长。根据本节课所学，请你给阿 长写一份推荐信。
的阿长。（从文中找句
子，分析阿长的形象，可以从外貌、动作、神态描写等方面
分析）
（小组讨论，在课文中勾画出描写阿长的相关语段，用上面格 式作答。）
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
运用比喻，动作描写，将我看到书的感觉比作霹雳，写出我内 心受到震动之大，表现出我看到书后的欣喜若狂和对阿长的感激 。
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。
推荐信
亲爱的老师：
您好！听闻您想招聘一名保姆，我特向您推荐长妈妈。长妈妈虽
然
（缺点），但
（优点） 。于他人而言，她
是一个
的普通人，于鲁迅而言，她是
的阿妈。我相
信她一定可以做个好保姆，所以我极力向您推荐她。
您的学生：
2024年4月1日
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三 十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的 《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”，表达了作者对长 妈妈的敬佩和感激之情。
在深入探讨了阿长买《山海经》这部分内容之后，我们知道了 阿长虽然目不识丁、粗俗、无知，但这并不影响她有一颗始终如 一爱孩子的心。所以我们终于理解为什么鲁迅大力推荐阿长当保 姆了。你决定和鲁迅一起推荐阿长。根据本节课所学，请你给阿 长写一份推荐信。
的阿长。（从文中找句
子，分析阿长的形象，可以从外貌、动作、神态描写等方面
分析）
（小组讨论，在课文中勾画出描写阿长的相关语段，用上面格 式作答。）
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》ppt课件
shuāng 孤孀
会读会写
莫名其妙 深不可测
情有可原 面如土色
理解词语
⑴切切察察：细碎的说话声。 ⑵絮说：絮絮叨叨地说。 ⑶辟头：开头。 ⑷诘问：追问；责问。 ⑸震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 ⑹粗拙：粗疏拙劣，不精美。 ⑺孤孀：寡妇。
活动一：概说阿长
文章写了阿长哪些事？详写哪些事？略写哪些事？
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天 她含着笑，洗着我们的衣服，
伦叙乐”的匾，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的 塘去，
纽扣，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
我吃着碾了三番的白米的饭，
她含着笑，背了团箕到广场上去,
但，我是这般忸怩不安！因为我 晒好那些大豆和小麦，
我做了生我的父母家里的新客了。// 大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。/
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的 糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家 里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的 乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
敬意消失（18）
新的敬意（26）
“空前的敬意”“特别的敬意”、“新的敬意”有何区别？
活动二：梳理情感
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。……这实在是出于我意想之 外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不 料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在 深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒 应该我退让。（13-17）
会读会写
莫名其妙 深不可测
情有可原 面如土色
理解词语
⑴切切察察：细碎的说话声。 ⑵絮说：絮絮叨叨地说。 ⑶辟头：开头。 ⑷诘问：追问；责问。 ⑸震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 ⑹粗拙：粗疏拙劣，不精美。 ⑺孤孀：寡妇。
活动一：概说阿长
文章写了阿长哪些事？详写哪些事？略写哪些事？
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天 她含着笑，洗着我们的衣服，
伦叙乐”的匾，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的 塘去，
纽扣，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
我吃着碾了三番的白米的饭，
她含着笑，背了团箕到广场上去,
但，我是这般忸怩不安！因为我 晒好那些大豆和小麦，
我做了生我的父母家里的新客了。// 大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。/
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的 糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家 里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的 乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
敬意消失（18）
新的敬意（26）
“空前的敬意”“特别的敬意”、“新的敬意”有何区别？
活动二：梳理情感
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。……这实在是出于我意想之 外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不 料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在 深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒 应该我退让。（13-17）
部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
第10课《阿长与山海经》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
第10课《阿长与山海经》课件(共24张PPT)++2022—2023学年部编版语文七年级下册
作者从多个层面、多个角 度刻画了长妈妈的形象， 下面请同学们认真分析归 纳，用60字以内的一句话， 提炼出长妈妈的人物形象。
长妈妈是一个饶舌、多 事、有许多繁文缛节，但又 爽朗、热情、乐于帮助别人， 有着淳朴、宽厚、善良、仁 慈的美德的人。
通过所学的内容，我们可以看出鲁迅笔下 的长妈妈是一个怎样的人?
阿长与《山海经》
鲁迅
学习目标
1.掌握重点字词的字音和字形，以及重点词语的含义。 2.识记与鲁迅相关的文学常识。 3.理清文章的思路，整体把握文章的内容。 4.掌握本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当、
欲扬先抑的写法。 5.感悟鲁迅对阿长的深厚感情，领会阿长性格中的纯、真、美。
自学互研
1 文学常识
4. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱 的宝物。”为什么这么说？
拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的
时代特色，代长妈妈说些话。
提问：文中哪些地方抒 写了作者这种怀念之情? 有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直 接抒发了对长妈妈的深切怀 念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的 怀里永安她的魂灵!”这正 是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么 样的人？
结构图示
阿黄 胖 而 矮 长 与喜 欢 “ 切 切 察 察 ” 《 山对 “ 我 ” 管 束 很 严 海 经元 旦 早 晨 塞 福 橘 》
烦琐的规矩
“长毛”的故事
为“我”买回《山海经》：真诚热情、关爱孩子
饶舌多 不拘小节 淳朴善良 关心孩子
深 切 怀 念
作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基 人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、 中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、 杂文集《坟》等。
第10课 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)
我们学习过的鲁迅的文章
篇目 从百草园到三 味书屋
社戏
少年闰土
出处 朝花夕拾Байду номын сангаас呐喊 呐喊
文体 散文 小说 小说
山 海 经
基础知识
hài 骇 lǔ 掳 sǒng 悚
识记字词
huáng 惶急 mù 渴慕 jié 诘问
chuāng 疮疤
pī lì 霹雳
dàn 惧惮
词语解释
莫名其妙： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 深不可测： 从情理上可以原谅。 情有可原： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 惶急： 恐惧、着急。
为“我”买 《山海经》
热爱关心孩子
特别的敬意 新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连 接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、 叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
过度
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然 而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠， 给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
文章主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信 有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者 对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？
描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的 样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描 写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。
阿长与《山海经》ppt课件
阿长与《山海经》
鲁迅
走近作者
鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇白话小说 《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集 《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》 《坟》《华盖集》等。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
读读写写
憎恶（zēnɡ wù ） 菩萨（ pú sà ） 胸脯（ pú ） 疮疤（chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ） 书斋（ zhāi） 霹雳（pī lì ） 震悚（ sǒnɡ ） 粗拙（zhuō ） 守寡（ɡuǎ ）
3、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
表 现 中
教给“我”许多道理
心
讲“长毛”的故事
的
谋害隐鼠
需 要
买《山海经》
详写
请给文章划分段落层次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。
第二部分（3-18）
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天, 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成 “三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的 “伟大的神力”。
鲁迅
走近作者
鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇白话小说 《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集 《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》 《坟》《华盖集》等。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
读读写写
憎恶（zēnɡ wù ） 菩萨（ pú sà ） 胸脯（ pú ） 疮疤（chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ） 书斋（ zhāi） 霹雳（pī lì ） 震悚（ sǒnɡ ） 粗拙（zhuō ） 守寡（ɡuǎ ）
3、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
表 现 中
教给“我”许多道理
心
讲“长毛”的故事
的
谋害隐鼠
需 要
买《山海经》
详写
请给文章划分段落层次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。
第二部分（3-18）
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天, 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成 “三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的 “伟大的神力”。
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
第10课《阿长与山海经》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语
品味语言
4.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。元旦 辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
“磨难”一词大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦 规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”并不能理解长妈妈的心 愿，不能体会到她对我的关爱之情。
品味语言
5.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
不离题。因为“我”对绘图的《山海经》的渴慕正是因 远房叔祖而起的，远房叔祖对绘图的《山海经》的生动描述 ，激起了“我”对《山海经》的兴趣，为后文写“我”渴慕 绘图的《山海经》以及阿长为“我”买绘图的《山海经》做 了铺垫。
细读感悟
3.阿长给“我”买的《山海经》刻印十分粗拙，可作者为什么说“ 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书“？
“谋害”大词小用，一方面表现了“我”对隐鼠的感情之深 ，另一方面表现了“我”对阿长的厌恶之情。“敬意”从“逐渐 淡薄”到“完全消失”，对阿长的情感态度再度陡转，使得行文 波澜起伏。
品味语言
7.我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的 儿子，她大约是在青年守寡的孤孀。
补叙。作者再次强调“我终于不知道她的姓名”，并补充 介绍阿长的不幸身世、低沉的叙述语调中饱含着对阿长的思念 和歉疚，以及感激和同情。
新课导入
大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“ 长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时 期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与〈 山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。
学习目标
1.整体阅读课文,把握主要内容,理解写作视角。 2.学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当 的写法。 3.体会作者对长妈妈的怀念和尊敬之情。
大词小用。解释“我”叫她阿长的原因。“憎 恶”“谋死”大词小用，夸张的体现了儿童的心 理，表达了“我”对阿长“谋死”隐鼠的不满和 愤怒。
阿长与《山海经》优质课ppt课件
神力”?
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿
长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热
心；别人也“不能做”，有画的《山海经
》很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且
阿长不识字，居然买来了。所以说，阿
长“确有伟大的神力” .。
18
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书” .为什么这
我”有什么反应?表
现出怎样的心情?
•4、你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神力”?
14
• 买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘图的《山 海经》了.
• “这渴慕是从一个远房的 叔祖惹起来的.”可叔祖 那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
15
•当阿长问《山海经 》是怎么一回事时,“ 我”是怎样想的?这 种想法表现了“我”
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也 能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢
?
21
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、 详略得当的选材特点 3、 人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
写 作 借 鉴 我们要学习本文选取典型事例表现人物 性格以及详写与略写相结合写法。
22
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文 章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大 佩服她” 、“讨厌” 、“不耐烦” 、“麻烦”等若用“妈妈 ” ，与内容不符；再则， “阿长”与《山海经》连接， 是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典 名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则， 题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼， 用“阿”字又有亲昵的意味。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿
长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热
心；别人也“不能做”，有画的《山海经
》很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且
阿长不识字，居然买来了。所以说，阿
长“确有伟大的神力” .。
18
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书” .为什么这
我”有什么反应?表
现出怎样的心情?
•4、你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神力”?
14
• 买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘图的《山 海经》了.
• “这渴慕是从一个远房的 叔祖惹起来的.”可叔祖 那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
15
•当阿长问《山海经 》是怎么一回事时,“ 我”是怎样想的?这 种想法表现了“我”
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也 能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢
?
21
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、 详略得当的选材特点 3、 人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
写 作 借 鉴 我们要学习本文选取典型事例表现人物 性格以及详写与略写相结合写法。
22
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文 章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大 佩服她” 、“讨厌” 、“不耐烦” 、“麻烦”等若用“妈妈 ” ，与内容不符；再则， “阿长”与《山海经》连接， 是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典 名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则， 题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼， 用“阿”字又有亲昵的意味。
阿长与《山海经》ppt课件
1.找出鲁迅童年时期与长妈妈相处的几件事，用 简的语言概括出来。
2.每一件事情作者对阿长的感情态度是怎 样的？在原文画出相关的词句，对比他前 后的感情有什么变化，讨论这是一种什么 写作方法？有什么作用？
4
作者情感
主要事例
欲 不大佩服 {
扬
先 认为麻烦 {睡相 3元旦的古怪仪式 4一肚子繁琐的道理
空前敬意 —— 5讲长毛攻城时护城
憎恶怨恨 —— 6谋害我的隐鼠
新的敬意 —— 7为我买《山海经 》
5
通过以往的学习，再结合本节课，同学们讨 论后说出如何做能时所刻画的人物鲜活？
明确：1.典型的事件 2.生动的描写 3.作者的主观议论和抒情
6
外貌描写 语言描写 心理描写 正面描写
神态描写 动作描写 细节描写 侧面描写
7
1. 更加凸显人物个性 2. 表现人物性格特点 3. 表现人物丰富而复杂 的情感
4. 使人物形象鲜活丰满
8
1. 抓住人物的典型特征 2. 于细微处见精神 3. 妙用修饰语使语言更 生动
4. 修辞使人物更传神
9
跳读课文，找出人物描写的句子，分析人物 形象。
温馨提示：可按下面的句式说话
从 （自然段）中的 （句子）， 运用了 （描写方法），我看到了 （人 物特征）的阿长。
读书宣言
阅读经典，品味人生，感悟文化，传承文明 读书，读词，读曲，读百家文章； 书山，书水，书情，书心中感想； 立德，立志，立人，立林中新风尚
1
2
1、通读感知课文，理清文章思路， 全面把握阿长的人物形象。
2、学习本文欲扬先抑的写法。了解 课文的记叙线索，体会作者描写人 物的方法。
3
朗读课文，思考下列问题：
2.每一件事情作者对阿长的感情态度是怎 样的？在原文画出相关的词句，对比他前 后的感情有什么变化，讨论这是一种什么 写作方法？有什么作用？
4
作者情感
主要事例
欲 不大佩服 {
扬
先 认为麻烦 {睡相 3元旦的古怪仪式 4一肚子繁琐的道理
空前敬意 —— 5讲长毛攻城时护城
憎恶怨恨 —— 6谋害我的隐鼠
新的敬意 —— 7为我买《山海经 》
5
通过以往的学习，再结合本节课，同学们讨 论后说出如何做能时所刻画的人物鲜活？
明确：1.典型的事件 2.生动的描写 3.作者的主观议论和抒情
6
外貌描写 语言描写 心理描写 正面描写
神态描写 动作描写 细节描写 侧面描写
7
1. 更加凸显人物个性 2. 表现人物性格特点 3. 表现人物丰富而复杂 的情感
4. 使人物形象鲜活丰满
8
1. 抓住人物的典型特征 2. 于细微处见精神 3. 妙用修饰语使语言更 生动
4. 修辞使人物更传神
9
跳读课文，找出人物描写的句子，分析人物 形象。
温馨提示：可按下面的句式说话
从 （自然段）中的 （句子）， 运用了 （描写方法），我看到了 （人 物特征）的阿长。
读书宣言
阅读经典，品味人生，感悟文化，传承文明 读书，读词，读曲，读百家文章； 书山，书水，书情，书心中感想； 立德，立志，立人，立林中新风尚
1
2
1、通读感知课文，理清文章思路， 全面把握阿长的人物形象。
2、学习本文欲扬先抑的写法。了解 课文的记叙线索，体会作者描写人 物的方法。
3
朗读课文，思考下列问题：
《阿长与山海经》优秀课件
学习成果评估
课堂参与度
统计了学生参与课堂讨 论的情况，以评估学生
对课堂内容的理解。
小组讨论汇报
小组内对阿长和《山海 经》的主题进行深入探 讨，并汇报讨论成果。
随堂测试
通过简短的测试题，检 查学生对课堂内容的掌
握情况。
课后作业
布置了与课程内容相关 的作业，以巩固学生的
学习成果。
下节课预告
《朝花夕拾》的导读
03
人物形象分析
阿长的人物特点
迷信愚昧
阿长深受封建迷信思想影响，常常向 “我”讲述一些封建礼教和民间传说 。
粗鲁无礼
阿长的言行举止有时显得粗鲁无礼， 缺乏教养。
善良朴实
尽管阿长有许多缺点，但她内心善良 ，对“我”充满关爱，为“我”做了 许多事情。
鲁迅笔下的阿长
真实刻画
鲁迅通过对阿长的描写，真实地反映了当时社会底层妇女的 形象和生活状态。
06
课程总结
本课内容回顾
阿长的形象分析
探讨了阿长的性格特点、生活习惯以及她与 主人公的关系。
文本中的象征意义
解读了文本中阿长和《山海经》所代表的深 层含义，以及它们对主人公的影响。
《山海经》的背景介绍
详细讲述了《山海经》的成书背景、主要内 容和它在文学史上的地位。
叙事技巧与语言特色
分析了作者如何通过叙事技巧和语言特色来 刻画人物和表达主题。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握文章的基本内容和写 作技巧。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 和文学鉴赏水平。
情感目标
引导学生体会文章中蕴含 的人性关怀和社会批判意 识。
教学重点与难点
重点
阿长与《山海经》ppt课件(38页)
中等
略
心 具 体
3、她懂得的许多“我听不耐烦〞的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘
写
回顾 得 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老
当 掉了〞等
5、讲述“长毛〞的故事
6、谋害了我的隐鼠
详写
7、阿长为"我"买《山海经》的事
欲扬先抑
作者先写他“憎恶〞、“讨厌〞阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识， 储存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅 1926年所作回忆性散文十篇。
山 海 经
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
作者简介
鲁迅〔1881—— 1936〕。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
题解
“阿长〞：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》〞，书名。题目为一 并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的 性格特点。
新 的怀 敬念 意
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采纳恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
《阿长与山海经》ppt课件
这种想法说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长身上,表现了“我” 对阿长的不以为意乃至轻视。
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
学习导航
整体感知
学习任务群
ONE
学习导航
XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
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整体感知
学习任务群
ONE
学习导航
XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
第10课《阿长与山海经》课件(29张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
。、 。
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
第10课《阿长与山海经》课件(共41张PPT)部编版语文七年级下册
他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
壹 阿长与山海经
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文
学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆
续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编
阿 长
与
学习目标
壹 1.复习旧知识——《朝花夕拾》。
贰 2.把握字词知识，文学常识。 叁 3.梳理课文故事情节，理清文章脉络，理清文
章结构。 肆 4.分析阿长的人物形象，我对阿长的感情变化，
学习欲扬先抑的写作手法。
壹
课题解读
壹 阿长与山海经
鲁 迅 故 居
壹 阿长与山海经
鲁 迅 故 居
壹 阿长与山海经
壹 阿长与山海经
1.“她生得黄胖而矮。”从“黄”字你体会到了什么？ 我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连
名字都很少有人知道的下层普通劳动者。 2.“喜欢切切察察”的“阿长”是个怎样的人？
她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有 关系。我觉得这样看来，“长妈妈”还是个爱嚼舌根的人。 作者真实再现了这个形象。
壹 阿长与山海经
（2）说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人， 生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣 起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过 去的……
从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱 护“我”的，不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我”。
（3）作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事， 使人看到了长妈妈的无知、淳朴。
《朝花夕拾》散文集，收录的鲁迅1926年所作十篇 回忆性散文：
壹 阿长与山海经
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文
学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆
续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编
阿 长
与
学习目标
壹 1.复习旧知识——《朝花夕拾》。
贰 2.把握字词知识，文学常识。 叁 3.梳理课文故事情节，理清文章脉络，理清文
章结构。 肆 4.分析阿长的人物形象，我对阿长的感情变化，
学习欲扬先抑的写作手法。
壹
课题解读
壹 阿长与山海经
鲁 迅 故 居
壹 阿长与山海经
鲁 迅 故 居
壹 阿长与山海经
壹 阿长与山海经
1.“她生得黄胖而矮。”从“黄”字你体会到了什么？ 我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连
名字都很少有人知道的下层普通劳动者。 2.“喜欢切切察察”的“阿长”是个怎样的人？
她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有 关系。我觉得这样看来，“长妈妈”还是个爱嚼舌根的人。 作者真实再现了这个形象。
壹 阿长与山海经
（2）说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人， 生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣 起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过 去的……
从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱 护“我”的，不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我”。
（3）作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事， 使人看到了长妈妈的无知、淳朴。
《朝花夕拾》散文集，收录的鲁迅1926年所作十篇 回忆性散文：
第10课《阿长与_山海经_》课件(共22张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得好么热。推她 呢，不动；叫她呢，也不闻。
• ⑤但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
• 运用动作描写，形象写出长妈妈睡觉时的动作， • 体现出她粗俗、不拘小节的特点。 • 表达出她这一睡觉举动给儿时的“我”带来的不适和无奈。
• 她是保姆，“阿长”并不是她的真实姓名，而是她前任的名
字，写出他没有地位，身份卑微，不被人尊重；
• 阿长对于别人随意称呼她的不尊重行为毫无反抗，写出她的
麻木。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
• 详写摆成“大”字的睡相 • ③一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，
• 长妈妈是不被尊重、没有社会地位、愚昧麻木的小人物，表达 作者对她的同情。
• 儿时的作者曾对她的迷信无知不佩服不耐烦，嘲笑她的外表， 甚至到今天仍不知她的姓名，表达出对长妈妈的歉疚之情。
• 总之，体现出作者可贵的人文情怀。
解答核心问题：本文写多件事，表现了阿长怎样的形象， 表达了作者怎样的情感？
• 追问1：儿时“我”为什么对阿长“发生新的敬意了”？ • 阿长为“我”买来《山海经》 • 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 • 阿长是最为关心疼爱“我”和理解“我”心理需求的人。 • 追问2：赏析语句，分析表达效果？ （23）过了十多天，或者一个月罢 ，我还很记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： （24）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了？”
者，中国现代文学的奠基人之一。他出 小 说 集 《呐喊》《彷
• ⑤但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
• 运用动作描写，形象写出长妈妈睡觉时的动作， • 体现出她粗俗、不拘小节的特点。 • 表达出她这一睡觉举动给儿时的“我”带来的不适和无奈。
• 她是保姆，“阿长”并不是她的真实姓名，而是她前任的名
字，写出他没有地位，身份卑微，不被人尊重；
• 阿长对于别人随意称呼她的不尊重行为毫无反抗，写出她的
麻木。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
• 详写摆成“大”字的睡相 • ③一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，
• 长妈妈是不被尊重、没有社会地位、愚昧麻木的小人物，表达 作者对她的同情。
• 儿时的作者曾对她的迷信无知不佩服不耐烦，嘲笑她的外表， 甚至到今天仍不知她的姓名，表达出对长妈妈的歉疚之情。
• 总之，体现出作者可贵的人文情怀。
解答核心问题：本文写多件事，表现了阿长怎样的形象， 表达了作者怎样的情感？
• 追问1：儿时“我”为什么对阿长“发生新的敬意了”？ • 阿长为“我”买来《山海经》 • 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 • 阿长是最为关心疼爱“我”和理解“我”心理需求的人。 • 追问2：赏析语句，分析表达效果？ （23）过了十多天，或者一个月罢 ，我还很记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： （24）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了？”
者，中国现代文学的奠基人之一。他出 小 说 集 《呐喊》《彷
阿长与山海经优秀课件PPT.pptx
作者对阿长的感情是怎么变 化的？
不大佩服——不耐烦——空前敬 意——新的敬意。
这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以
使文章有层次，形成跌宕。使描写的人物形象给 人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突出。
第15页/共26页
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起 来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感 动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
第13页/共26页
长妈妈的性格特征
长妈妈有饶舌多事、不 拘小节、无知可笑、愚昧 落后的缺点，但更有着纯朴、 善良、仁慈的美德。
第14页/共26页
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动， 或者点着对手或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包 书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼 经’，我给你买来了！” （ 语言描写、外貌描写、 ）
不拘小节
深
扬 先
不耐烦 许多的规矩
3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
切
淳朴善良，
关心孩子
怀
抑
念
空前的敬意很多的道理
感动的事情 新的敬意
6“长毛”的故 事(谋害隐鼠)
7买《山海经》
真诚热情， 乐于助人
第17页/共26页
小结： 纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到 最后发出深沉的祝福。作者用了先 抑后扬的表现手法来刻画阿长这一 封建社会的普通劳动妇女形象，刻 画出了一个纯朴热情、善良仁慈、 关心小孩的长妈妈形象，抒发了自 己对长妈妈的同情、尊敬、感激和 第18页/共26页
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指导阅读方法，让名著阅读读有所得
序跋目录引方向 略读浏览知内容 细嚼慢咽赏精彩 随手批注成习惯 读出 自己促内化
自读--自理--自悟
谢谢！
• 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小 时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景， 描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻 购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之 情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语 言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
四、作业设计
阅读其它篇目绘制与作者相 关 的人物关系、性格特征及作者成
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌 的生活习惯？可看出长妈妈什么样 的性格特点？
切切察察的毛病 、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时，我是怎样想的？表现了 “我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动 的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
一、识记字词
hài huáng chuāng
骇 惶急 疮疤
掳lǔ
·mù
渴慕
·
p霹ī 雳lì
悚sǒng 诘jié问·
惧·d惮à·n
·
·
二、 人物形象
• 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是 作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
• 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上 保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。 从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动 人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木 的一面，也歌颂他们身上美好善良的一 面。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大”字 粗俗、 的睡相 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 的故事
无知愚昧
特别的敬 意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
三、主要内容和主题思想
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚善良、 迷信
4．我为什么对长妈妈产生了“特别 的敬意”？这些描写可以看出长妈 妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让 我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”让“我”对她产生敬意的是什 么事情？
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• 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小 时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景， 描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻 购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之 情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语 言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
四、作业设计
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1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌 的生活习惯？可看出长妈妈什么样 的性格特点？
切切察察的毛病 、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时，我是怎样想的？表现了 “我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动 的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
一、识记字词
hài huáng chuāng
骇 惶急 疮疤
掳lǔ
·mù
渴慕
·
p霹ī 雳lì
悚sǒng 诘jié问·
惧·d惮à·n
·
·
二、 人物形象
• 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是 作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
• 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上 保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。 从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动 人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木 的一面，也歌颂他们身上美好善良的一 面。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大”字 粗俗、 的睡相 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 的故事
无知愚昧
特别的敬 意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
三、主要内容和主题思想
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚善良、 迷信
4．我为什么对长妈妈产生了“特别 的敬意”？这些描写可以看出长妈 妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让 我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”让“我”对她产生敬意的是什 么事情？