灯祭 教学设计
灯祭教案设计_灯祭
《灯祭教案设计_灯祭》摘要：(让学生了灯祭实际上是作者对父亲深深思念和缅怀，生3通对除夕夜游描写我感受到作者心满足、得、快乐心情，生我从多想这词感受到作者对父亲思念石庄市菜市街学戎红彦路晶宋晓芳苌改杰[教学目标]、知识与技能正确认课五生理称心如、屋脊、妖娆迷人等词语含义掌握十要会写生并引导学生正确、流利地朗课理课容理清脉络感悟作者表达方法体会语言魅力、情感态价值观引导学生系上下理感情充沛句子体会作者里行透露对父亲无限怀念挚爱真情3、程与方法指引学生抓重词句体会理课容并通、感悟、探究等教学策略品味语言[教学重]正确流利地朗课掌握要会写生初步理课容[教学难]对重词、句、段进行研、感悟体会作者对父亲情感[教学程]教学设计设计图课、谈语引入激发兴趣师学们你们喜欢灯吗?都喜欢什么样灯?师有这样孩子他和你们样喜欢灯她童年生活美回忆都是盏不寻常灯所带给她这节课就让我们起走进她世界板课题二、初课扫清障碍、课理、词师请用己喜欢方式课要)准音通句子画出不理地方)组合作主学习借助系上下生、词、检学生学情况指名朗课(预设有些疑难、词可能组合作无法这教师应组织全班学生进行交流疑难纠正称心如称,不g揣与惴区分罐、穗、墩、脊写)三、默课整体感知课容理清脉络初步理灯祭含义、学生默课把握()了主要写了哪写容用己话简单概括下(引导学生感知父亲世和父亲世两不场景)()作者情感先发生了哪些变化?(幸福、快乐思念、悲伤)、通感知课容初步理灯祭含义(让学生了灯祭实际上是作者对父亲深深思念和缅怀)四、教师结这节课我们通学习这课感受到了作者父亲世前不心境更体会到了我对父亲深深思念与缅怀二课、引入师上节课我们初了课谁说说你对题目灯祭有什么样理?(指名说)师对作者围绕灯分别描写了父亲世和父亲世两不场景抒发了作者不心情下面我们就起走入作者清幽、隽永、伤感起深入感悟二、感悟提出心问题默课体会作者对灯描写你从那些地方感受到了我对父亲爱出你感受深部分深入感悟、品说出你感受学生学教师巡回指导三、组交流四、全班交流三然段生我从总要称心如这两词感受到了父亲对孩子爱父亲尽己努力满足孩子要生我从没有月亮除夕里这盏灯就是月亮了看出父亲送我灯是多么重要我心父亲灯是那么光明美生3通对除夕夜游描写我感受到作者心满足、得、快乐心情师从那些词句可以看出呢?生3听人夸几句这灯看着有多心满足师别人会怎么夸?我心里怎么想?生师结作者运用了系列动作、心理描写详细描述了提灯年事给我们留下了深刻印象这就是细节描写作用我们写作运用四、五、六然段生我觉得父亲是慈祥、幽默人师什么?生我从笑吟吟看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴父亲很理孩子心情师什么说父亲幽默呢?生父亲说孩子真顾呀父亲对孩子晚归不直接批评而是开了玩笑师我们分角色朗3七然段生我从但不管它们多么动人也不如父亲送给我灯美丽看出我对父亲爱因我认父亲送灯是美师请你八然段这段是排比句式句比句更深入表达了作者情感通有盼头、有声有色、妖娆迷人体现出作者对年生活所感到快乐、幸福、有趣教师引导学生说出这些情感师你怎样理妖娆迷人?生因有了父亲送给我灯年日子丰富多彩、有趣使我很向往师请你带着感受(生)教师学生己体会指名学生九然段生父亲世候接他回呀写出了作者父亲世悲伤和无尽思念情生我从多想这词感受到作者对父亲思念师请你给6十然段生从没想到我迎了送给我那盏灯我感受到作者对失父亲悲伤难情7十二、十三然段生作者给父亲送灯祭奠他周围夜色颤动了下让人感觉凝重、伤感师指名8师结五、拓展延伸积累你认感人词语或句子冰心《桔灯》由谈话引入激发学生兴趣通谈己所喜欢灯引导学生走进课准音通句子理有关词语理打基础引导学生把握容回忆上节课容带学生进入情境并使学生了课学习容有目进行学习让学生带着问题探究感悟容锻炼学生主学习探究、思考能力采取组合作方式学相补充深入理感受父女浓浓爱学生谈出己感受并有感情朗以达到深入理所表达情感培养学生美情愫深化语言美丰富学生语言。
灯祭
《灯祭》教学设计●教材分析：本课选自迟子建的散文《灯祭》，文章围绕玻璃瓶灯讲述了“我”对童年父亲做的灯的怀念，以及对父亲的追思。
两代人的灯，两代人的情。
文章没有大起大落的情节，却将父女深情的场景真实地重现于我们面前，让人感动。
●教学目标：☆知识与能力：1．会认、写本课生字;理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
3．能仿照“做灯”过程，写一种东西的制作过程。
☆过程与方法：1、引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会文中表达出来的“我”对“父亲”的感情。
2、通过学习“灯”的制作过程，引导写一种东西的制作过程。
☆情感、态度与价值观理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
●教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字，理解课文内容。
●教学难点通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
●教学方法：引导学生抓住重点语句，通过“读、悟、探究、讨论”等教学策略，品读语言，体会情感。
●教学准备：学生准备：搜集有关迟子建的资料。
●教学过程。
一、课题导入。
板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
二、初读课文，整体感悟。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准确。
2、开火车读课文。
想一想文章作者为什么要用灯来祭奠父亲？预设：因为“那灯是不寻常的”。
“灯”包含着父亲对自己深深的爱。
3、为什么说“那灯是不寻常的”？表现在哪些方面？预设：因为这是父亲亲手做的。
这盏灯里有父亲的爱。
这盏灯是独一无二的。
小学五年级语文《灯祭》教案模板
小学五年级语文《灯祭》教案模板《灯祭》全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《灯祭》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《灯祭》教案模板一教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
冀教版五年级下《灯祭》教学设计
冀教版五年级下《灯祭》教学设计冀教版五年级下《灯祭》教学设计一、教学目标?感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
引导学生联系上下文，抓重点词句，理解文中感情充沛的句子，谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解文章所表达的情感，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的美好情愫。
并通过“合作读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
二、设计理念设计本节课时，都围绕着“发展学生的语文素养”这一中心展开，力求充分体现以学生的发展为本，体现学生的“主体性”。
我依据学情、年段特点、课文特点等实际情况，指引学生抓重点词句，体会理解课文内容，并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
课程标准指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”“就小学阶段来说，主要是培养学生具有感受、理解、积累和运用的能力。
”我注意挖掘教材的潜在资源，如引导学生从课文中父亲为女儿做灯的细致描写中会理解父爱是看得见，摸得着的，父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现，体会到日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中。
又比如，学生在用“ 父亲的离去带走了--带走了---带走了---。
”进行说话训练的过程中，对女儿爱父亲、思念父亲有了更深的体会，一个深切的爱女儿的父亲形象会逐渐地走进了学生的心灵，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用语言。
最后用写一写的方式表达本节课的感受，对学生进行阅读与写作的结合的训练。
三、教学过程?1.课前三分钟谈话(爸爸妈妈你喜欢谁)师：从刚才的谈话中我们可以看出,大家都非常爱自己的爸爸妈妈。
小时候常坐在父亲肩头,父亲是那伟岸的山,他那双温暖的大手,牵我走过每一个春秋,依偎在父亲的胸膛,是我们最快乐的时光。
父爱伴我成长，教我坚强，给我无穷的'力量。
在父亲的呵护下，孩子是那么幸福快乐，著名女作家迟子建在她许许多多的文字里都写到了她的父亲，《灯祭》就是其中的一篇，今天让我们继续分享这篇关于父女之间深情意浓的文章。
冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计
冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解传统文化，掌握节日的传统文化内涵;1.2 学习“相信自己，保护环境”的正能量;1.3 熟练掌握本课文的字词和语言表达;1.4 发扬爱国主义精神，感受祖国的强大。
2. 过程与方法2.1 通过课堂讲解和讨论，掌握本课文的基本知识和技能；2.2 通过听、说、读、写、演的综合实践，提高学生的语文综合能力；2.3 引导学生自主发现、探究、总结和使用，加强学生的自主学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观3.1 培养学生在传承传统文化的同时，珍惜生态环境，不断弘扬先进文化价值观；3.2 培养学生团结互助、自信自立、勤奋创新的良好品质；3.3 营造轻松愉悦、积极向上的教育氛围。
二、教学重点难点1. 知识技能1.1 熟悉并理解《灯祭》的意义，能准确回答与文章相关的问题；1.2 能够熟练地朗读本文，具备说、读、写等语文基本技能；1.3 掌握文中的词语、短语和句式的运用规律。
2. 情感态度2.1 培养学生珍惜生态环境，保护绿色家园的思想观念；2.2 培养学生对节日传统文化的学习兴趣，增强学习语文的热情。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示一些燃放烟花对环境造成的污染图片和相关视频资料，引导学生思考“什么是扬污弄脏小环境？”，同时说明我们行动起来，更加青年，发挥自己实际行动，助力环保事业。
2. 学习新课（30分钟）2.1 讲授《灯祭》的文化背景（5分钟）：为了解释文学作品中的文化背景和文化内涵，需要了解历史、文化和社会上下文，这是阅读文学作品必须考虑的因素之一。
介绍灯祭的起源、传说、习俗、和传统意义等。
2.2 学习文本（25分钟）：2.2.1 听第一遍录音，并朗读（3分钟）。
2.2.2 班级朗读（3分钟）。
2.2.3 词语解释（3分钟）：词语：胎藏（tāi cáng）、丰收（fēng shōu）2.2.4 篇章结构分析（5分钟）：分析文章的总体结构并且进行整合，探究阅读的重点。
《灯祭》教学设计
学校讲稿《灯祭》教学设计本课教学目标：1、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、继续感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
教学重点：体会“那灯是不寻常的”。
教学难点：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会父女之间的情感。
课前交流：主题：师出示课件——各式各样的灯笼。
一、整体回顾，温故引题1、生齐读课题2、生概括课文主要内容二、深入研读1-8自然段，体会灯的不寻常1、师引出学生自主探究问题：课文哪些地方体现了灯的不寻常？2、生自主研读汇报交流：（在汇报过程中穿插朗读指导）重点句子：△虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，……然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
重点词语：心满意足△无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
突出对比△父女间的对话。
3、师过渡引出第八自然段（师出示课件：因为有了年……年则妖娆迷人了。
）生理解这段话，可以自己想，也可以小组内讨论交流一下。
生汇报交流，交流的过程中指导朗读。
三、走进人物内心，品评至爱亲情1、与作者进行心的交流生体会哪些地方最让你感动，为什么？汇报交流：重点指导第九自然段。
生理解这段话，师相机指导该段重点句的朗读。
同时辅之以文中其他表达作者思念的句子。
2、与作者产生情感共鸣△师出示课件：在天黑时将他送到了父亲的墓地，“嚓”地划根火柴，周围的夜色颤动了一下。
引导学生体会“颤动”。
△师出示：“这是我送给父亲的第一盏灯”生谈理解，进一步体会作者对父亲的无限思念。
△生走入文中，说出此时想对父亲说的话。
3、生走出课文，对自己或对父母说出此时自己最想说的话。
三、课外拓展，使亲情如溪流涓涓流淌1、你还有什么感受，可以写下来。
2、向学生介绍迟子建的一系列怀念父亲的文章：《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》，3、2008年6月15日是父亲节，你准备好了吗？。
《灯祭》教学设计
教学内容
02
课文解析
01
主题思想
《灯祭》通过描绘灯光的各种意象，表达了对生命、希 望和温暖的思考。
02
结构分析
文章分为三个部分，分别从灯光的象征意义、灯光在生 活中的作用以及灯光对人的影响进行阐述。
03
语言特点
语言优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使灯光的形 象生动鲜明。
重点与难点
重点
理解灯光的象征意义，掌握文章 的主题思想。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：通过引导学生逐段阅读，讲解文章中的生词、难句，以及文章的主题和写作技巧，帮助学生深入理解《灯祭》这 篇文章。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、作者的情感以及自己的感受，鼓励学生发表自 己的观点和看法，提高学生的语言表达和思维能力。
02
提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《灯祭》中的语言 和修辞手法。
03
培养学生的写作能力，能够模仿《灯祭》中的写作技巧 和风格。
情感目标
引导学生感受《灯祭》中的人性之美 和情感之真。
培养学生的感恩心态，能够珍惜生命 、关爱他人。
培养学生的审美意识和人文素养，使 其对生命和人性有更深刻的理解和思 考。
对学生的作业进行认真批改， 指出问题并给予具体指导，帮
助学生改进学习方法。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和问 题，进行个性化辅导和答疑， 提供针对性的指导和支持。
鼓励与激励
及时发现学生的进步和优点， 给予鼓励和激励，增强学生的
学习动力和自信心。
06 教师自我反思
教学效果评估
01
02
03
教学目标达成度
冀教版五年级下《灯祭》教学设计
教学目标：1.知识与技能：通过学习课文《灯祭》，了解中国传统的灯节文化，掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强对节日的感恩之情。
3.学科能力：培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.掌握课文的内容及相关词汇。
2.理解灯节的文化内涵。
教学难点：1.理解灯的象征意义。
2.运用所学词汇和句型进行表达。
教学准备：教案、英汉词典、图片、PPT、一盏小灯、学生用品等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.师生互动，询问学生对灯节的了解程度，并请学生用自己的话描述一下灯节是怎样的。
Step 2：预习导引（10分钟）1.准备一张关于灯节的图片，让学生观察，带着问题进行观察，如：这张图片中有哪些元素？学生能从图片中了解到哪些信息？2.教师帮助学生预习生词和课文中的相关词汇，如：灯、祭、节日等。
Step 3：呈现与讨论（10分钟）1.教师播放PPT，呈现课文《灯祭》的内容，并带领学生一起阅读、理解和讨论课文内容。
2.引导学生思考以下问题：灯节有哪些传统活动？我们家乡有没有类似的节日和活动？Step 4：表演与学习（10分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行表演课文的片段，再由全班一起进行语音模仿和朗读。
2.对于生词和短语进行解释和讲解，帮助学生理解课文的意思。
Step 5：词汇学习与拓展（15分钟）1.教师给学生分发单词卡片，学生互相合作，猜测单词的中文意思，并找到对应的词义。
五年级下册《灯祭》教学设计
课前交流：主题：师出示课件——各式各样的灯笼生谈自己对这些灯的印象（设计意图：与文中的灯形成强烈对比，为第二课时做孕伏）一、引入课题，体会父亲为我做的灯的不寻常1、师：谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？那你们觉得灯祭是什么意思呢？（设计意图：明晓学生对课文的感知情况）2、师：这就是父亲为作者做的灯，（师出示课件：书上的灯）和刚才的灯比，觉得怎么样？师：在你们眼里这盏灯是破旧、简陋的，但对于作者迟子建来说又是怎样的呢？（设计意图：引出文中灯的不寻常，激起学生的探究欲望。
）3、师：对于作者迟子建来说，再华丽的灯也微不足道，这盏灯是她的骄傲，是极不寻常的。
4、通过上节课的学习，谁来说说你是怎样理解对于作者来说，这盏灯是不寻常的？请同学们用你自己喜欢的方式读课文3——8自然段，用心体会课文中哪些地方体现了灯的不寻常？生读书、思考（设计意图：在学生第一课时已初步感知过课文的基础上，展开个性化阅读，自主探究，得出自己的独特体验）汇报交流：（注意在汇报过程中指导学生朗读）重点句子：△虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，……然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
1）一个“总能”我可以把他换成“能”吗？尝试两句话有什么不同。
2）除夕夜，作为一家之主的父亲，可能要忙些什么？父亲最忙碌的时候，可无论怎样，都要亲手为女儿不厌其烦地做灯，满足女儿的愿望，谁再来读，读出“总能”中蕴含的深意。
△我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。
1）小女孩提着这父亲亲手给做的灯，心里会有怎样不寻常的感受呢？2）这段文字描写的非常细腻，用心来品味，有一个细节细节是那样不易察觉，又那么值得回味“每到一家就将灯吹灭”仔细品味出了小姑娘为什么会这样做？3）补充：作家的童年生活。
△无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
小学五年级语文《灯祭》教案
小学五年级语文《灯祭》教案小学五年级语文《灯祭》教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《灯祭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《灯祭》教案1[教学目标]：1、知识与技能：正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
2、情感态度价值观：引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
[教学重点]：正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。
[教学难点]：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。
[教学过程]：教学设计设计意图第一课时一、谈语引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。
她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。
这节课就让我们一起走进她的世界。
板书课题二、初读课文，扫清障碍。
1、自读课文，理解字、词师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
(预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：“称心如意”的“称”读“chèn”,不读“chèng”；“揣”与“惴”的区分；“罐、穗、墩、脊”的书写。
)三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。
1、学生默读课文，把握文章大意。
《灯祭》教案
《灯祭》教案一、教学目标（一）读文：1.正确、流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
（二）识字：1.正确认读本课5个生字。
2.运用已有的识字方法认识生字、生词。
（三）感悟：1.反复诵读课文，小组讨论，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会“我”对“父亲”的感情。
2.理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
（四）写字：会写罐、瓢等11个生字,掌握正确的结构和笔顺。
二、重点难点重点：1、正确认读本课5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
2、体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
三、教学过程（一）导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第 16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
（二）初读课文，整体感悟1.了解作者——迟子建。
2.学生自读、同桌读、开火车读，读准生字生词。
3.检查识字，分段读文师：谁想来当小老师，带领大家一起读读大屏幕上的生字呢？生：（一学生领读）师：（出示有本课生字的课件）老师看大家都配合的非常好，下面谁想给大家展示一下？（找1—2名学生读生字，集体评议，纠错正音）师：看来大家都认识了本课生字，下面我们从这一列开始，每人读一个，开火车读一遍。
师：接下来找同学分段读一下课文。
4.归纳段落大意。
（三）品读课文，理解感悟1.第2自然段（“做灯”）师：同学们默读第2自然段，用自己的话说一说父亲是如何做灯的？师：父亲做灯时会遇到哪些困难？圈一圈你认为的重点词。
师：想像一下，如果你是文中的父亲，一步一步为“我”做灯时，他的心里是怎样想的？2.第3自然段（“我”喜欢灯）师：孩子们，父亲每年都为“我”做灯，那“我”喜不喜欢这盏灯呢？从哪儿能看出来？师：好，家下来大家读一读第三自然段，想一想，从哪能体会出“我”对灯的喜爱？把你认为能体现的词语圈一圈。
《灯祭》教案（通用3篇）
《灯祭》教案（通用3篇）《灯祭》篇1【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
灯祭教学设计
《灯祭》教学设计
●教材分析：本课选自迟子建的散文《灯祭》，文章通过描写父亲做灯、“我”提灯过年、“我”送灯祭奠父亲，生动地表现了“我”内心深处对父亲深深的怀念之情。
两代人的灯，两代人的情。
文章没有大起大落的情节，却将父女深情的场景真实地重现于我们面前，让人感动。
●教学目标：
☆知识与能力：
1．理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章语言魅力。
☆过程与方法：
引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会文中表达出来的父亲对我的爱以及“我”对“父亲”的感情。
☆情感、态度与价值观
理解文中重点语句，体会父亲对“我”的爱以及“我“对父亲怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
●教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字，理解课文内容。
●教学难点：通过研读、讨论重点语句，体会父亲对“我”的爱以及“我”对父亲的感情。
冀教版五年级语文下册教案灯祭
冀教版五年级语文下册教案灯祭【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会那灯是不寻常的在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具你知道你父母小时侯都有什么玩具对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是不寻常的。
为什么会认为是不寻常的呢我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查字典，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。
灯祭教学设计
灯祭教学设计引言灯祭是一个充满仪式感和美好祝福的传统活动。
在灯祭当晚，人们会点亮各种各样的彩灯以祈求好运和幸福。
作为一种民俗文化，灯祭拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
本文将为教师们提供一个灯祭教学设计，以帮助学生了解灯祭的历史、意义和制作彩灯的技巧。
一、教学目标1. 了解灯祭的起源和发展历程；2. 掌握不同地区灯祭的特色和民俗表演；3. 学习制作简易彩灯的技巧；4. 培养学生的团队合作能力和创造力。
二、教学内容1. 灯祭的起源和发展历程a. 古代灯祭的起源b. 现代灯祭的变革和发展2. 不同地区灯祭的特色和民俗表演a. 中国传统灯节b. 泰国水灯节c. 印度排灯节d. 日本盂兰盆节e. 西方万圣节3. 简易彩灯的制作技巧a. 材料准备b. 制作步骤c. 创造个性化彩灯的方法三、教学步骤1. 灯祭的起源和发展历程a. 通过图片和文字资料向学生介绍古代灯祭的起源和发展历程。
b. 引导学生探讨现代灯祭的变革和发展，让学生了解灯祭在不同的文化背景下的意义。
2. 不同地区灯祭的特色和民俗表演a. 分小组给学生分配一个地区的灯祭，要求学生通过独立查找资料的方式了解该地区的灯祭特色和民俗表演。
b. 学生展示他们所研究的地区的灯祭特色，并与其他组进行互动交流。
3. 简易彩灯的制作技巧a. 教师向学生展示制作彩灯所需的材料，并讲解材料的用途和选择方法。
b. 分组进行彩灯制作，教师引导学生探索不同的创作方法，鼓励他们展现个性化的设计和创意。
四、教学评价1. 参与评价：a. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度；b. 考察学生制作彩灯的过程中是否积极参与和合作。
2. 表现评价：a. 评估学生对灯祭起源和发展的理解程度；b. 评估学生对不同地区灯祭特色和民俗表演的掌握程度；c. 评估学生制作的彩灯设计和创意。
五、教学拓展1. 参观当地灯祭活动a. 组织学生参观当地灯祭活动，深入感受灯祭的氛围和民俗文化。
b. 学生可进行现场调研，了解当地灯祭的历史和特色。
五年级下册语文教案第四单元灯祭
五年级下册语文教案第四单元灯祭教学目标：1、会认5个生字；会写11个生字；明白得“平常、称心如意、笑吟吟、蓬勃、有声有色、妖娆”等词语。
2、有感情地朗读课文，明白得课文内容，理清文章脉络，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
教学重点：体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
教学难点：感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
教学预备：课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。
教学过程：第一课时一、配乐朗诵，引起课文。
假如把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱确实是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！一直只有赞颂母爱的伟大，可又有谁明白父爱的含蓄！（配乐：秋日私语出示：表达父子情深的图片）今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章，闻名女作家迟子建的《灯祭》，让我们感受看似平凡，却不平凡的父爱。
出示迟子建的资料，即写作背景。
生自由阅读。
二、初读课文，解决不明白字词。
1、自读课文。
要求：读流利、读准确。
2、小组互查阅读情形。
把易错字音圈起来，一会儿全班交流。
3、挑出感受较深的段落，句子读一读。
（一）梳理结构层次。
课文讲了几大部分呢？生试着分一分。
全班交流并总结：依照时刻来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。
第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了欢乐。
第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。
（二）建构中心话题：师生共同商量：本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。
本文为父女亲情的一篇文章，咱们就抓住作者与父亲的深厚感情来学习。
中心问题：作者与父亲有着如何样的深厚感情？结合文中字、词、句来说一说，并体会着读一读。
并想一想，那盏灯不平常在哪？第二课时一、回忆课文。
上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一两句话说说课文要紧讲了什么？指名回答。
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《灯祭》教学设计
一、课题导入。
PPT出示课题。
1、师：今天，我和大家一起来品读一篇文章《灯祭》。
来看一下课题，谁知道“祭”是什么意思？
（预设：人死了要纪念他。
）
师：你们说的都很准确，这个祭字是我们对祖先，已逝去的人表达的一种追思。
2、那在中国古代创造这个字的时候很有意思，很有趣。
(师在黑板上写出这个字古代的写法、并解释。
)
3、清明节刚过去不久，正所谓“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”这是我们中国祭祀祖先和已逝去的人的传统节日。
当然，我们也可以去烈士陵园去祭奠我们的革命先烈。
4、为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，让我们一同走进作者，走进她的童年生活，感受一份浓浓的情怀。
二、初读课文，整体感悟。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文。
PPT出示自读要求。
师：看看你们能读懂什么？如果有读不懂得地方用笔画下来。
然后小组内交流解决。
2、读完后，小组交流解决问题。
预设1：为什么“那灯是不寻常的”？
因为这是父亲亲手做的。
这盏灯里有父亲的爱。
这盏灯是独一无二的。
预设2：灯制作的过程是怎样的？
预设3:似冥非冥的“冥”是什么意思？冥：昏暗。
预设4、“妖娆迷人”是什么意思？
师：那妖娆迷人是什么意思？谁能解决？（指名）
师：看“妖娆”这两个字，都是女字旁。
一般是形容女孩子多姿，让人着迷，当然也可形容事物，景物。
比如柳树？桃花？在这里是作者用错了吗？作者是想衬托点什么？让我们把关于“妖娆迷人”这一部分读一读?
PPT出示这三个分句：因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
”
（自读，指读，泛读，齐读）
强调：年、父亲、灯重读。
同学们，我们来看，这三个分句不光把“妖娆迷人”和年联系在一起，还和谁联系在一起？
板书：年—父亲—灯
师：所以过年的日子是有盼头的。
作者心情如何？
（指名回答）
师：幸福，快乐，美满，你看看，我们的作者在童年，因为有了父亲的灯，她过得多么幸福啊!来，带着你的幸福，美满再读一读这三个分句。
师：怎么样？体会出来了吗?同学们这回知道作者的年是多么的多姿多彩，妖娆迷人了！
3、师：多好的年，多好的灯啊！虽然说作者的童年是美满幸福的，在文章的字里行间也体现出来，可是呢？作者的父亲很早去世了，作者的日子一下子就变得黑暗了，甚至在过年的时候，一盏灯也没有。
之前有了父亲做的灯是幸福的，美满的。
但很早去世的父亲，对女儿又是怎样的一个打击呢？
PPT出示：父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却是黑漆漆的，我多想提着父亲送我的灯在路上接他回来呀。
师：从这句话中你读出了什么？
（预设：女儿对父亲的怀念。
）
4、父亲在每个做儿女的心中都是神圣的。
是父亲为我们撑起一片蓝天。
让我们一起听一听关于父亲的歌。
（课件播放）三、布置作业
同学们，今天我们学习了这篇课文，那在你的身边有没有让你难以忘怀的父爱情深呢？（课件出示作业）
四、总结
这节课我们感受到了父亲对女儿无私的爱与女儿对父亲的思念，其实，在我们的生活中，父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人!虽然他的话语不多，但是他的行动是那么的真实，那么地无私。
希望同学们学过这篇课文后能好好感受父亲的爱。