12诗经二首

12 《诗经》二首关雎【学海领航指引课堂】自主预览整体感知《关雎》是《诗经》首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。

诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。

诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。

目标点击助你学习1.理解诗歌的内容(主旨)。

2.学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。

3.背诵诗歌。

4.培养对我国古代文化的热爱之情，培养健康纯洁的爱情观。

【学海泛舟智慧共享】创设情境导入新课同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。

中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。

《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。

今天我们来学习《诗经》中的首篇--《关雎》。

初读课文整体感知1.简介《诗经》（1）走进诗经《诗经》，穿越了西周到春秋长达500年的岁月风尘，在历史的长河中缓缓流淌，幻化出万千风情，或是浅吟低唱，或是钟鼓齐鸣，颂声煌煌，歌声悠扬。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。

《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。

《关雎》是《诗经》第一篇，是爱情诗的开山之作。

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

（2）《诗经》中的“六义”“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。

“风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。

“雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。

“颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。

颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。

分为周颂、鲁颂和商颂。

“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，赋是直接铺陈叙述。

是最基本的表现手法。

“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。

“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。

2.检查预习给加点的字注音：(抽查、课件显示)关雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)参差(cēn cī)荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)辗转(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)乐之(lè)3.字词注释①关关：水鸟鸣叫的声音。

雎（jū)鸠(jīu)：一种水鸟。

②洲：水中的陆地。

③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。

淑：好，善。

④君子：这里指女子对男子的尊称。

逑(qiu):配偶。

⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。

荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。

⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。

⑦寤(wù)：：睡醒。

寐(mèi):睡着。

⑧思：语气助词，没有实义。

服：思念。

⑨悠：忧思的样子。

⑩辗转：转动。

反侧：翻来覆去。

琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。

⑾友：友好交往，亲近。

⑿毛：拔取。

4、词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。

钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。

钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。

琴瑟友之名词用作动词，表示友好、亲近。

琴瑟友之名词做状语，像琴瑟一样和谐。

5、译文关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。

善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。

长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。

思念追求不可得，醒来做梦长相思。

悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。

长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。

善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。

研读探究品析体味1、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。

窈窕淑女2、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感？这首诗采用了比兴的手法，写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

感情率真、淳朴、真挚、健康，孔子评说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”3、描述自己看到了哪些画面？雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图4、诗歌开头运用什么手法？作用如何？运用“兴”的手法，诗歌用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新婉转的歌唱而春心荡漾联想到君子对淑女的思念之情。

5、说说下列诗句的作用。

（1）参差荇菜，左右流之：两句反复使用，既写出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，同时也增强了诗歌的节奏感，反映了古代民歌的特色。

（2）悠哉悠哉，辗转反侧：这是思念情人的心理活动的描写，极其生动逼真形象。

“悠哉”连用，深刻地表达了这个男子长夜不寐，绵绵不断的难耐的相思之苦。

（3）琴瑟友之，钟鼓乐之：既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞，尽兴狂欢的场面，又把青年人愿望实现后相处和谐，相亲相爱的欢乐感情深刻地表现出来。

但这并非是已然的事实，而是“君子”由“寤寐思服”“辗转反侧”而生的幻想。

描绘这一美满结合，突出“君子”对“淑女”的爱慕思念之深。

也表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。

6、“诗无邪”，你是怎样理解诗歌所表达的情感？综观全诗，充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。

学贵有结我的收获本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。

表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。

【学海拾贝扬帆远航】方法总结规律提升1.整体朗读：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。

2.《诗经》的形式基本上是四言诗。

章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。

所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。

3.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，是兴中有比，兴比自然。

比兴的手法，不仅表现诗人的感情，而且有助于对事物的刻画，加强了诗歌的生动性和鲜明性，大大的丰富了诗歌的表现手法，可以在短小的篇幅中创造极为动人的形象和境界。

这一手法，在中国诗歌中一直继承和发展着。

智慧阅读开阔视野《关雎》改写文章雎鸠关关地鸣叫着,带着天籁般的对唱声,双双飞落在河中的沙洲上.我站在那云雾弥漫的树林中,向远方眺望,仿佛看见了她.她伫立在和煦的风中,脸上洋溢着恬静的笑.看着她那娴熟美好的样子,我的心中顿时泛起了圈圈涟漪……长长短短的荇菜浮在水面,朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎.看着她那满脸灿烂的笑容,我也笑了.她还不知道,我日日夜夜都在想着她,无论是梦中还是醒着,不管是白昼还是黑夜……尽管我是那样地想念她,她却还依旧不能到我的面前,看着天空朵朵白云飘过,在那雪一般纯白的云层中,我仿佛看见她的影子,仿佛看见了她那恬静的笑容.她使我朝思暮想,魂牵梦萦.月色下,我带着悠悠真情,绵绵情思,却躺在床上翻来覆去难以入眠……荇菜参差不齐地生长在水中,梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜.看着她步履轻盈地走来,我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤淑漂亮的好姑娘,我相信我们一定会如琴瑟般相和,永远相亲相爱……”长长短短的荇菜随着水波飘荡,依稀中我看见她左也采了右也摘.听着窗外喜庆的鞭炮声,我许下了永恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊,我一定要敲钟打鼓把你娶来……”蒹葭【学海领航指引课堂】自主预览整体感知《国风•秦风•蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。

全诗三章，每章八句。

此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。

全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。

目标点击助你学习1、准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。

2、领悟诗人的情感,赏析伊人的形象。

【学海泛舟智慧共享】创设情境导入新课中国是一个诗的国度,古典诗歌灿若星河,佳篇如林,大家知道中国诗歌的源头是什么吗?是《诗经》,这是我国第一部诗歌总集。

《诗经》记载,2500多年前的秦地,在一个长满芦苇的河畔,曾经吟唱着一首优美的歌谣《蒹葭》,你听……这是一首古老的歌谣,带着华夏先民简单、纯净、朴素的气息。

今天就让我们穿越时空,回到2500年前的秦地,会一会这首诗歌的作者,感受先人美妙的诗情,领略华夏民族文化的源远流长。

初读课文整体感知一、与诗人相遇——大声地朗读要读出一首诗的美,首先要读出什么来?(生读:节奏、韵律)那这首诗的节奏、韵律体现在哪里呢?请大家先大声地自由朗读一遍,并思考这个问题。

明确:1、押韵:第一章押“ang”韵,韵脚有苍、霜、方、长、央;第二章押“i”韵,韵脚有萋、晞、跻、坻;第三章押“i”韵,韵脚有已、涘、沚。

(读起来朗朗上口,要读准字音读出韵律)2、都是四言句,朗读时采用“二二”拍,听起来很整齐;(读出节奏感)3、运用叠词,如:苍苍、萋萋、采采;(声音悠长,让人回味)4、重章叠句,一唱三叹。

(请找出每一章中不同的词,感情逐渐加深)小结:有押韵、有叠词、有重章叠句,这首诗就有了节奏有了韵律,接下来我们一起朗读这首诗,感受一下音韵节奏之美,并试试用一句话来概括这首诗的内容。

一个秋天的早晨,芦苇上露水还未干,诗人在河上顺流逆流地追寻伊人的踪迹。

而伊人所在的地方有流水环绕,好象藏身洲岛之上,可望而不可即。

二、对诗人说话——优美地说读1.但是要了解这位诗人,要品味这首诗歌,光是读出了韵律和节奏、了解了大概内容还是不够的,还要具体了解一下《蒹葭》里面的细节。

那我们就得和诗人说说话。

怎么说呢?其实就是要充分发挥自己的想象力,去体会诗人的所见所感。

要求:对诗人说话,要用第二人称,如诗人啊,你怎么样;尽可能想象合理的情节,比如说这天清晨,诗人来到河边,河水清澈吗,有没有游来游去的小鱼,有没有微风迎面吹来;语言要简洁生动。

比如说,诗人啊,你在这飘洒着白霜的清晨来到河畔,追寻伊人的芳踪,你……(看到了什么,做了什么,感受到了什么)自由朗读,用笔写下你的想象,1组的同学准备第一章,2组的同学准备第二章,三四组准备第三章。

(3分钟)同学们,你们真正做到了神思飞扬,浮想联翩。

从大家的话语当中,我们能感受到这不仅仅在写一个凄美的故事,还描绘一幅朦胧而美丽的图画!正如诗人王维所说:“诗中有画,画中有诗。