初中语文课堂导入的方法和技巧
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是初中阶段学习中非常重要的一门课程，在语文课堂中，导入是课堂教学的重要一环。
一个好的导入能够让学生对整堂课产生浓厚的兴趣，帮助学生快速进入学习状态。
初中语文教师应该善于利用各种方法，来进行生动的导入，让学生在愉快的氛围中，主动参与到课堂学习中来。
那么，究竟该如何进行初中语文课堂的导入呢？一、情境导入法情境导入法是指通过一些情境的设置，将学生置身于一种真实或虚拟的情境之中，引发学生的兴趣，唤起学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
教师可以通过课堂布置环境，或者利用实物或图片等道具，让学生在想象中进入到某种情境中，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的少年成长故事时可以通过讲故事的形式，把学生带入当时的情境，比如讲述诸葛亮的少年成长故事时，可以通过讲述他与庐山老人的相识，或者他与刘备的相遇等情节，让学生在想象的情境中体验这些故事情节，从而引发学生的兴趣。
二、提问导入法提问导入法是指在课堂开始时，教师利用提问的方式来引入课题，让学生在思考问题的过程中进入到课堂学习之中。
通过提出有趣的问题，引发学生对问题的思考，从而引起学生的兴趣。
在讲述古诗词时，可以利用问题导入法，提出一些与诗词相关的问题，比如“古人为什么喜欢在诗歌中描绘山水？”，“你认为诗歌中的山水和我们所见到的山水有什么不同？”等问题，通过这些问题引发学生对诗词的兴趣，同时也起到了引导学生思考和讨论的作用。
三、故事导入法在讲述古代的文学作品时，可以通过讲述作者的生平故事，或者讲述作品的创作背景和故事情节等方式，来引入课题，让学生通过故事中的人物和情节来理解文学作品的内涵，从而达到对课题的引导和引发学生兴趣的效果。
四、音乐导入法音乐导入法是指通过播放或者演唱一些与课题相关的音乐，让学生在音乐的氛围中感受课题的内涵，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的文学作品时，可以通过播放古代音乐或者演唱古代的歌曲，让学生在音乐的氛围中感受古代的文学气息，引发学生对古代文学的兴趣和好奇心。
初中语文教学导入
初中语文教学导入语文作为一门重要的学科，对于学生的语言能力和思维能力的培养具有重要的意义。
而语文教学导入是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
那么在初中语文教学导入中，应该注意哪些方面呢？下面就从故事导入、问题导入和图片导入三个方面进行探讨。
一、故事导入导入故事是一种常用的教学手段，通过适当的故事，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在选择故事时，应根据课程内容和学生的年龄特点，选取生动有趣的故事，让学生通过故事了解到即将学习的知识或者主题。
同时，故事导入还要注意掌握好节奏和情感的把握。
在讲述故事的过程中，教师可以适时进行停顿或者加强语音语调的变化，以吸引学生的注意力，并在故事中融入些许悬念或者情感，使学生更加投入其中。
二、问题导入问题导入是一种引导学生主动思考和探索的教学方法。
在教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，引导学生对课程内容进行思考和回答。
问题可以从学生已有的知识出发，拓展到新的知识点，或者进行针对性的引导，让学生主动思考问题的答案。
问题的设置要具有挑战性和启发性，让学生主动调动已有的知识和经验，并激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，在学生回答问题的过程中，教师要及时给予引导和反馈，帮助学生更好地掌握知识点。
三、图片导入图片导入是通过展示图片来引导学生进入课程内容的教学方法。
在教学过程中，教师可以准备一些与课程内容相关的图片，向学生展示并引导他们观察、思考。
通过图片的直观形象，可以激发学生的好奇心和探究欲望，进而引导他们主动探索新知识。
在选择图片时，要注意图片的质量和与教学内容的相关性。
图片的质量要清晰、生动，能够直观地表达出相应的内容。
与教学内容相关的图片，能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识点。
综上所述，初中语文教学导入是培养学生学习兴趣和学习效果的关键环节。
通过故事导入、问题导入和图片导入等多种方式，可以激发学生的兴趣和求知欲，帮助他们主动参与到教学过程中。
初中语文新课导入法新课导入方法与技巧
初中语文新课导入法新课导入方法与技巧新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导八得好，使会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果．那么，用怎样的方法导八为好呢下面介绍十种导八方法，以供参考。
一、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师1用猜速的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘)。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“李老师，我来看您了。
”老老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字李老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是．…”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了．但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们精猜，老师是如何称呼他的学生呢学生各把己见，举手回答．有预习的学生会答。
最可爱的人”．对，李老师就称呼他的学生为“新时人最可爱的人”，为什么这样称呼呢通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导八：马克吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克吐温，你知道世界什么东西最坚固吗什么东西最锐利吗我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚。
可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗”好，我们今天就开始学习这篇课文。
初中语文课堂导入方法分享
初中语文课堂导入方法分享初中语文课堂导入方法分享好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。
语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。
初中语文课堂导入方法分享篇11、导入框导入法初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。
教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。
例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。
”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。
2、释标题导入法课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。
它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。
在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。
如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。
这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。
3、概括导入法概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。
教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。
如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。
在教师的引导下，学生理清了文章的情节――“骗”，同时，也导入了课文的教学。
抓住一个“骗”字，本文的故事情节、人物、性格等都迎刃而解了。
这样做，既导入了课文教学，又达到了让学生整体感知课文内容的目的，同时还训练了学生的创新能力，可谓是一举多得。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法一、情境导入情境导入是指通过描述一个生活中真实的情景来引出文本内容，引发学生的兴趣和好奇心。
在教学《荷花》一文时，可以先用生动的语言描述荷花的生长环境、形态特征等，引起学生对荷花的兴趣，然后再引出《荷花》这篇文章的内容与文学价值。
这种方法不仅可以唤起学生的阅读兴趣，还能让学生对文本有更深入的理解。
二、图文导入图文导入是指通过图片或图表来引入文本内容，让学生通过观察图像展开想象，引出文本的内容和主题。
在教学《鲁滨逊漂流记》时，可以先向学生展示一张荒岛的图片，然后让学生通过图片来想象鲁滨逊在荒岛上生活的情景，从而引出故事的开端和主题。
通过这样的导入，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的联想和想象力，为后续的学习打下良好的基础。
三、问题导入问题导入是指通过提出一个引人深思的问题来引入文本内容，激发学生的思考和探索欲望。
在教学《论语》中，可以先提出一个与孔子思想相关的问题，让学生先行思考并交流，然后再引入相关的文本内容来解答问题。
这种导入方法可以引导学生主动思考，培养他们的批判性思维能力，促进学生对课文内容的理解和掌握。
四、实物导入实物导入是指通过展示一个与文本内容相关的实物来引入课文内容，让学生通过观察、触摸等方式来感知和理解文本内容。
在教学《药》一文时，可以向学生展示一些与药品相关的实物，让学生通过实物来了解药品的制作过程、作用等，从而引出课文内容。
通过这样的导入方式，不仅可以加深学生对课文的理解，还能让学生感受到课文内容与日常生活的联系，增强学习的参与感和体验感。
五、知识导入知识导入是指通过讲解相关的知识点来引入课文内容，帮助学生建立起对课文的基础认识，从而更好地理解和掌握课文内容。
在教学《饮食男女》时，可以先向学生介绍有关中国饮食文化的相关知识，然后再引入《饮食男女》的故事内容和主题。
通过知识导入，可以让学生对课文有所准备，更好地理解和接受课文内容，提高学习效率。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂的导入方法是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对整节课的兴趣和主题的理解。
教师在选择导入方法时，需要考虑到学生的年龄特点、学习兴趣和情感需求，以及教学内容的特点，从而能够有效地引导学生进入到课堂学习状态中。
下面将对初中语文课堂的导入方法进行浅析。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设故事情节、引用名人名言或者进行图片展示等方式，将学习内容融入到一个愉悦的情境中。
通过情境导入法，可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们愿意投入到课堂学习中去。
老师可以通过展示图片或视频，让学生感受到某个历史人物的形象特点，或者通过讲述一个有趣的故事来介绍课文的背景，从而使学生在愉快的氛围中理解课文内容。
二、问题导入法问题导入法是通过提出具体问题，引起学生的思考和探究欲望，从而引出本节课的主题内容。
通过问题导入法，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的意识。
老师可以通过提出某个有趣的问题或者谜题，让学生亲自动手探究，从而激发他们对课文内容的热情。
三、引语导入法引语导入法是通过引用名人名言或者历史典故，引发学生对课文内容的共鸣和思考。
通过引语导入法，可以激发学生的情感共鸣，引发他们对课文内容的共鸣和思考。
老师可以通过引用某个名人名言或者历史典故，来引发学生对课文内容的思考和探究欲望，使学生产生共鸣，从而更好地理解课文内容。
四、实物导入法实物导入法是通过展示具体的实物或者实践活动，让学生直接体验和感受到课文内容，从而引发他们对课文内容的兴趣和理解。
通过实物导入法，可以激发学生的直观感受和体验，使他们更加深入地理解课文内容。
老师可以通过展示具体的实物或者进行实践活动，让学生亲身体验课文内容，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
初中语文课堂的导入方法有很多种，但无论采用何种方法，都应该以学生的学习需求为出发点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中去，从而使教学效果得到最大程度的发挥。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入是指在开始语文课前，通过合适的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
正确的导入方法能够有效地提高课堂效果，促进学生的主动参与和积极思考。
以下是对初中语文课堂导入方法的浅析。
一、情境导入法情境导入法是通过创设一种情景来引入课堂的内容，使学生能够感受到学习语文的实际应用场景，增强学习兴趣。
情境导入法可以通过讲故事、拓展学生的阅读材料等方式实现。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉的成长故事来引导学生进入小说的世界，激发学生对文学作品的兴趣。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂的内容，激发学生的思考和探索欲望。
老师可以通过提问的方式调动学生的积极参与，鼓励他们发表自己的观点。
在学习古诗时，老师可以提问“为什么我们会喜欢古诗？”让学生思考古诗的独特魅力和表达方式，从而引导学生对古诗的深入了解。
三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅精美的图片，让学生观察、思考，并与课堂内容联系起来。
图片可以是与课文内容相关的插图、名画或者是与生活经验有关的图片，通过直观的图像刺激学生的感官，使他们更容易接受和理解课堂内容。
在学习《西游记》时，可以展示一幅描绘孙悟空的画作，引导学生对孙悟空形象的感知和了解，并将其与故事情节联系起来。
四、课文导入法课文导入法是通过直接展示课文的开头部分，引发学生对课文内容的思考和猜测，激发他们的想象力。
这种导入方法能够让学生主动地进入课文的世界，对故事情节和人物角色产生兴趣。
在学习《辛弃疾的诗》时，可以直接展示课文的开头几句话，引导学生猜测课文的主题和发展方向，激发他们对大诗人辛弃疾生平和诗作的探究欲望。
初中语文课堂导入方法需要根据具体的内容和学生的实际情况来灵活运用。
合适的导入方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和思考能力，为整个课堂的教学打下良好的基础。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂是学生接触和学习语言文字的重要环节，也是培养学生语文能力的关键阶段。
而导入环节是整个课堂的开端，直接影响到学生对课堂的兴趣和参与度。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法至关重要。
本文将就如何优化初中语文课堂导入，提出一些实用的技巧和方法。
一、注重情境营造语文课堂导入应该注重情境营造，营造出一个吸引学生参与的情境。
可以利用一些小故事、图片、视频等教学资源，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放一个与所学课文相关的视频或动画片来导入课堂，或者讲述一个有趣的故事或者情景，让学生在情境中产生对学习的欲望。
二、互动引导语文课堂导入的关键在于引导学生主动参与，形成一个互动的氛围。
老师可以通过提出问题、让学生谈谈自己的看法和感受等方式，引导学生进行思考和表达。
鼓励学生之间相互交流，进行小组讨论，让学生在互动中感受语文学习的乐趣。
三、学生参与在导入时，老师可以设置一些小活动，让学生积极参与如游戏、谜语、成语接龙等，通过这些小活动让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习的效果。
也可以通过请学生朗读课文、习惯句式等方式增加学生的参与度，让学生在参与中学习。
四、启发思维优化导入的方法之一是通过启发思维，激发学生的思辨能力。
可以通过提出一些问题或者情境，让学生思考并展开讨论，引导他们在思考中逐渐进入课堂内容，引发学生的好奇心和求知欲。
在启发思维中，老师可以提出一些有趣的问题，引导学生运用之前所学的知识进行思考和解答。
五、多媒体辅助在导入环节中，合理利用多媒体设备进行教学辅助，如利用投影仪、电子白板等，播放有关课文的视频、图片等，直观地呈现给学生，让学生在视听上得到丰富的刺激，进而激发他们的学习兴趣。
六、情感渗透在导入环节，老师可以通过情感渗透的方式，调动学生的情感，让他们在情感上产生共鸣。
可以通过朗诵诗歌、讲述优秀作文等方式，引导学生思考和感悟，让学生在情感共鸣中产生对语文学习的浓厚兴趣。
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法
初中语文课堂导入方法是教师为了引起学生的兴趣和注意力，使他们进入学习状态，从而提高课堂教学效果而采取的一系列策略和技巧。
好的导入能够激发学生的学习热情，促使学生主动参与课堂活动，提高学生的学习效果。
下面我将从多个方面浅谈初中语文课堂导入方法。
第一，情景导入法。
情景导入法是通过引入一个生动的场景，使学生能够想象自己置身进而主动参与到课堂教学中。
为了导入《红楼梦》这一经典名著，可以让学生想象自己穿越到贾府中，与贾宝玉、林黛玉等人一起生活。
学生们可以根据自己的想象，展开想象的翅膀，进入小说的世界，这样就能够很好地引发学生的兴趣。
第二，问题导入法。
问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来激发学生的思考和探索欲望，使他们主动参与到课堂教学中。
在讲解《诗经》时，可以提问：“为什么《诗经》被誉为中华文化的瑰宝？”，这样的问题能够引发学生对《诗经》的兴趣，同时也可以为后续的教学内容打下良好的基础。
文本导入法。
文本导入法是通过呈现一段精选的文本内容来吸引学生的注意力，激发他们对文本的主题、情节和人物的好奇心，从而主动参与到课堂教学中。
在导入《阿Q正传》这一小说时，可以选取小说中几个故事情节进行展示，让学生产生共鸣，从而进一步引发他们对小说内容的兴趣。
第五，情感导入法。
情感导入法是通过创造一种情感氛围，使学生能够对教学内容产生情感共鸣，从而进一步激发他们的学习兴趣。
在导入《儿童文学》这一单元时，可以播放一首激励人心的儿童歌曲，让学生感受到歌曲中传递的快乐和正能量，从而对儿童文学产生兴趣和热爱。
初中语文课堂的导入方法和技巧
初中语文课堂的导入方法和技巧初中语文课堂的导入方法和技巧导语：孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造性思维才会活跃。
课堂如何导入，将直接影响到孩子们多新课的认同度，也直接关系到他们对新知识的理解与接收。
初中语文课堂的导入方法和技巧一、抓住文题，激趣导入课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。
在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。
在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是‘走一步，再走一步’。
”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗?我们的作者好像连‘1+1=2’都不知道，还把题目写得这么复杂。
是不是啊?”“不是!”学生肯定地回答道。
“既然这样，那么作者为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢?请大家带着这个问题一起来学习课文。
”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨――即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。
导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。
二、巧设圈套导入无论是道理还是知识的学习，如果能让人亲身体验，定会长久不忘。
这种注重学生体验的思路，也是新时期语文教学中的一个闪光点。
因此，如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲自体验一番知识的内涵，势必会让学生学得更主动、更快乐。
在教学《山中访友》一课前，我先做了个调查：“孔子教导我们‘知之为知之，不知为不知’，也就是说在学习中要实事求是。
下面请本着实事求是态度，没预习课文的请高抬贵手。
”几个同学怯生生地举起了手。
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学有效导入
语文课堂教学是三年初中生习得汉语知识基础教育过程中的重要组成部分，其中有效的导
入是构筑一个完整教学环节的重要基础，要做好教学工作，要做到有效导入工作。
1、开课前准备：教师在开课前理顺教材，把老师想教授的内容以及学生复习的知识点都
整理出来，然后提前思考，想出教学的路径及目的，设计出如何有效的导入此节课的方式；
2、教学初步：以复习落实既有知识为目的，使用多种有趣的方式，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
比如采用问题式、抢答式、竞猜式等多种方式，使学生处于轻松愉
快的学习氛围中，在过程中把要求复习内容形象生动地提示出来；
3、重点突出：对重点知识进行突出，引导学生去思考，去体会，去着重反思。
如立足典型，大纲指引，引导学生去思考，去理解，去体会，去把握，以便落实知识的系统性、深
度性和灵活性，及时总结教学中遇到的困惑和困难。
4、结课归纳：在结课之后，教师要做到总结提炼，归纳吸取教学过程中运用成功，失败，完善和需要修改的问题，使课堂教学更加丰富多彩，更有趣味性。
良好的导入，能引发学生的活跃性，同时提高学生的学习兴趣——让学生相信，如果有良
好的教学准备，课堂教学就有可能变得有趣，进而释放受困的思维，教师可以像诗人一样
用美的语言去把握学生的感情思想。
因此，有效的导入是初中语文课堂教学成功的关键，教师要尊重学生，学会根据学生认知
水平不同而做不同的导入，让学生在活跃趣味的教学中，不断去学习，不断去进步，不断
去思考，努力让每个课堂变得灵动无限！。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂导入是整节课程的重要环节，它不仅可以帮助学生进入学习状态，还可以激发学生的学习兴趣，打开整堂课的序幕。
教师在初中语文课堂中应该注重优化导入的技巧和方法，使得学生在愉快的氛围中迅速进入学习状态，从而更好地掌握知识和技能。
在这篇文章中，我们将探讨如何优化初中语文课堂导入的技巧和方法。
1. 情境导入情境导入是一种活跃课堂氛围、激发学生兴趣的有效方法。
教师可以通过讲述一个生动的故事、播放一段相关的视频、展示一些相关的图片或是设置一个有趣的情境，引起学生的好奇心和兴趣，让他们在愉快的氛围中快速进入学习状态。
在讲述《红楼梦》时，可以通过播放一些古典舞蹈的视频，展示一些古代宫廷的图片，或者通过布置一些关于古代宫廷生活的情境来引入，从而吸引学生的注意力，激发他们对《红楼梦》的学习兴趣。
2. 提问导入提问是教学的基本手段之一，可以通过提出有趣的问题，引起学生的思考和讨论，从而快速导入课堂内容。
教师可以设计一些有趣、引人思考的问题，比如在讲述《三国演义》时，可以问：“如果你是刘备、孙权和曹操，你会选什么样的官职？”，这样的问题既能吸引学生的注意力，又能引导学生对《三国演义》中人物的性格特点进行初步的思考。
3. 视频导入如今，多媒体教学已经成为教学的一个重要组成部分，教师可以通过播放相关的视频来导入课堂内容。
在讲述《水浒传》时，教师可以播放一些有关中国古代武侠的影视剧片段，或是一些关于水浒英雄的动画片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，对《水浒传》产生浓厚的兴趣，快速进入学习状态。
4. 游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，教师可以通过一些有趣的游戏来导入课堂内容。
在讲述《诗经》时，可以设计一个趣味横生的诗歌接龙游戏，或者是一个关于诗经中诗句填空的游戏，让学生在愉快的氛围中了解《诗经》的内容。
通过游戏，学生不仅可以快速进入学习状态，还可以轻松地掌握诗经的韵律和音韵。
5. 实验导入实验是一种直观的、生动的教学手段，可以通过一些简单的实验来引入课堂内容。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课是学生学习语言文字的重要环节，如何进行有效的课堂导入是语文教学中的关键环节。
好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促使学生主动参与，提高学习效果。
本文将从以下几个方面进行浅谈初中语文课堂导入方法。
一、教师导入教师在进行课堂导入时，首先要注意自身的形象和气质。
一位激情四射的教师会更容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教师导入时，可以使用各种形式的引言，比如寓言故事、名人名言、历史典故等，这样会让学生在轻松愉快的氛围中对课堂内容产生浓厚的兴趣。
二、多媒体导入随着科技的不断进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体设备展示一些生动形象的图片、视频，或者播放一段相关的音频，这些都能够引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中接受课堂内容。
在学习古诗词的课堂中，可以配合古诗词的相关图片和音频，让学生在欣赏古诗词的更加深入地了解古诗词的背后故事和文化内涵。
三、情境导入情境导入是一种将学生置身于某种特定情境中的导入方法。
教师可以先给学生创设一个情境，然后让学生在这个情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，主动探究相关的知识点。
这种导入方法能够让学生主动参与，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在学习中国古代文学作品时，可以先给学生创设一个古代生活的情境，然后由学生自主探究相关的古代作品，这样会让学生更加主动地学习相关的知识。
四、提问导入提问导入是一种通过提出问题引起学生思考的导入方法。
教师可以通过提问的方式，引导学生对即将学习的内容进行思考和探究。
提问导入可以让学生在轻松的氛围中主动思考，激发他们的学习兴趣。
比如在学习古诗词的课堂中，可以通过提问的方式，引导学生思考古诗词背后的文化内涵和艺术特点，这样会让学生更加主动地参与到课堂学习中。
五、引言导入引言导入是一种通过引用名人名言、典故故事等引入课堂内容的方法。
教师可以通过引言的方式，给学生一个鲜活的引子，让学生在轻松的氛围中引起兴趣，主动接受课堂内容。
初中语文课堂导入的技巧
初中语文课堂导入的技巧初中语文课堂导入的技巧导语：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。
俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。
而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
初中语文课堂导入的技巧一、变“部分发展”为“全员参与”以往的课堂往往为中等以上学生提供一个发挥的空间，而中等以下，尤其是后进生则较少照顾到。
而素质教育要面向全体，让每个学生都得到发展。
具体到语文课堂上，即要让每个学生都“动起来”。
为此我采取以下措施：1.兴趣第一，鼓励全员参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子这句话向我们揭示了学习的秘诀就在于对学习的热爱。
正所谓“兴趣是最好的老师”，课堂上最重要的是要调动学生尤其是后进生的积极性。
2.有效的评价机制，保证全员参与对抗员PK制——“只要胜过你的对手”我把全班同学按照原有的成绩两人一组做为对抗员，让其互相竞争。
只要赢过对手即是胜利者，可以获得奖励，比如少写作业、加分，等等。
因为双方都是水平相差无几的，胜过对手是每个学生只要努力就可以做到的事情，保证了全员参与。
PK的形式可以根据教学内容及时间采取“五局三胜制”或“三局两胜制”或“一局定胜负”，PK的内容则可以根据教学内容灵活安排。
对于语文教学中比较琐碎的字词，这个方法最适合。
并且，PK制既可以用在课前导入部分，也可以贯穿在整个课堂教学中。
在《鹤群翔空》这一课，课前PK了两局“字词”、“有关鹤的成语”，第三局则放在品读课文部分，让学生PK积累的语言。
对抗员PK制既面向全体，也承认个体差异。
让两个水平差不多的同学PK，目标小、易达到，利用了初一学生好胜好动的心理，在竞争中，让双方共同进步。
二、变“知识学习”为“情感体验”全面发展要求让孩子在成长中接受德、智、体、美、劳等各方面的教育。
具体到语文教学的课堂中，我觉得就是要在学生学习语文知识的同时，接受或者德育或者美育等方面的教育。
初中语文教师课堂导入的方法
实践，让学生亲自动手操作，可诱发学生的求知欲望，而且，青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。在课堂上采用实践操作导入，可以大大的活跃课堂的气氛。正所谓听来的`记不住，看到的记不牢。只有动手做过了，才是真正属于自己的。这种“做中学”的方式把学生的学习情感和生活经验融为一体，表现了知识的无穷魅力。如，我在教学《秋思》时，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据《秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，涂彩的涂彩，勾描的勾描，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也迎刃而解了。又如，上《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”，寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。让学生动手实践操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。在实践中，印证了所学的知识，而且也大大的增加了能力。
初中语文教师课堂导入的方法
初中语文教师课堂导入的方法
导语：一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
三、广告引用导入法
广告在当今世界无处不在，广告是艺术和科学的融合体，而广告词就是它的灵魂。广告词中蕴含哲理或深意。有的言简意赅、语短情长;有的启人深思、暗寓禅机。譬如我在上《纪念白求恩》一课时，用了广告词引入：“生命花朵的绽放，源自你鲜血是浇灌。”“同在一片蓝天下，共享生命的感动。”“他人的第二次生命=一片爱心+一份行动。”白求恩先生不顾生命的危险救护伤员的伟大精神不正如让激情的血液流入他人的心田吗？让别人的生命得以延续吗？而朱德的《回忆我的母亲》一文，这样导入：“您是火种，点燃了我的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登;您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我的前程。”如此一来，学生被这广告词吸引住了，作者的思想感情便可理解了。
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初中语文课堂导入的方法和技巧
初中语文课堂导入的方法和技巧
铁东学校课题组姚子龙
一、导入是一门艺术
学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。
课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。
所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。
只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。
二、导入的思考
（一）、学生厌学的原因
俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。
多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。
殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。
新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目
设计好每节课的开头，以此吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。
记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期待的就是上语文课。
而且总感觉语文课上时间过得太快。
我听后倍感欣慰，我知道这是学生对我授课的最大认可。
之所以会收到这样的效果，精彩的课堂导入当然是功不可没的。
现将自己在教学工作中在课堂导入方面的一些点滴做法总结如下，仅想达到抛砖引玉的目的。
希望能和同仁相互交流，共同提高。
1、故事导入法
有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。
例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。
因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。
通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。
还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚②的故事。
晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。
晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。
2、地方民谣导入法
民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形式。
利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。
在
讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。
民谣是人们生活经验的积淀，利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义，所以说一个好的课堂导入不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。
3、歌曲导入法
歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
这样的导入是从学生的内心情感开始，是用歌声传递给学生的一种感悟，当内心的活动体验与课本的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点，这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。
例如在讲授《台阶》一课时，我播放了刘和刚演唱的《父亲》，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱，熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，此时引导学生开始认识文中的父亲形象，在音乐的感召下，学生思想情感全身心投入，教学效果非常好。
4、创设情境导入法
创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。
情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、
录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。
这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。
我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。
如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。
顺理成章引导学生开始课文内容的探究。
学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。
5、类比导入法
在讲授新课之前，先讲述学生熟悉的，和所学内容相关的事件或特征相似的人物，然后引出新内容，两者形成同类比，学生不但易于接受，而且可以增加知识的积累。
记得我在讲授《音乐巨人贝多芬》时，我先播放了一段舞蹈《千手观音》的录像，学生都知道这一群舞蹈演员她们全是残疾人，但是她们的表演却让观众震撼不已。
她们身残志坚的精神让我们钦佩。
然后引出德国音乐家贝多芬，也是在两耳失聪的情形下依然坚持音乐创作，为世人留下了不朽的音乐篇章。
学生对之肃然起敬，怀着尊重，崇敬，学习起来个个精神抖擞。
6、游戏导入法
在开始课堂学习之前，先组织学生有针对性的做游戏，通过学生游戏所得导入课文，然后开始对新授知识的学习。
这样让学生在快乐的游戏中水到渠成开始新课的学习。
在讲授《你一定会听见的》一文时，我在上课前先让学生分成四个小组竞赛做游戏，我提前在几张
纸条上写好让学生需要制造的几种生活中的声响，每个小组推选一个同学来做，再推选一个同学蒙着眼睛听，比一比看哪一组猜对的多。
最后揭示游戏的目的，我们能猜到这些声响是因为我们熟悉它们，熟悉的原因是因为经常会听到它们，可是大然还有许多细微的声音，我们平时是很难听到的，但是它们依然是存在的，有了这些声响让大自然变得更加的魅力无穷。
然后引入课文，在这里你会听到蚂蚁跑步的声音，你会听到下雪的声音……学生一下子被吸引住了，轻松进入学习状态之中。
三、结语
语文课堂导入的方法还有许多，如悬念导入法、谜语导入法、诗词导入法、温故知新导入法、图片导入法、引用警句法等。
无论使用哪种导入方法，我们都要根据课文学习目标、学生实际和我们自己的教学风格择善而用。
但是导入的时间一定不能过长，一般应控制在课堂开始的两三分钟之内。
另外，课堂导入还要关注学生的兴趣发展与情感体验。
总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。
所以我们在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门。
才能收到事半功倍的效果。
语文课堂的导入就像那春天里的花园，奇葩朵朵，争奇斗妍。
但是学无止境，教无定法，要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依然任重道远，还望各位同仁不吝指教，让我们共同携手为课堂导入这个花园增色添彩。