20《司马光》PPT课件

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《司马光》ppt课件完美版(2024)

史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，对后世影响深远。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学家。
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03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏系统整理，司马光深感历史教育的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对浩繁的历史资料进行甄别、筛选和编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经，以事件为纬，将1362年的历史囊括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
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05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法风格独特，笔力遒劲。

《司马光》PPT课件

元丰八年（1085年）去世，享年六十七岁。
02 《资治通鉴》编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期政治稳定、经济繁荣，为大型历史编纂提供了物质基础。统治者重视历史，希望通过总结历史经验来加强统治。
学术界对历史研究和编纂的热情高涨，形成了一批专业的历史学家和编纂团队。
编纂团队与分工
01
02
03
主编
前期准备
选定编纂团队，制定编Байду номын сангаас计划和大纲。
编纂阶段
按照时间顺序和事件重要性进行编排，注重史实的准确性和完整性。
最终定稿
经过多次修改和完善，最终定稿并呈献给皇帝御览。
03 《资治通鉴》内容概述与价值意义
内容概述
《资治通鉴》是中国古代一部重要的历史文献，全书共分为294卷，记载了自周威烈王二十三年（前403年）至五代后周世宗显德六年（959年）共1362年
的历史。
该书以时间为经，以事件为纬，采用纪传体的编写方式，详细叙述了各朝代的政治、经济、文化等方面的重大事件和
人物。
《资治通鉴》在编纂过程中，注重史实的考证和筛选，对于历史事件和人物的
评价也较为客观公正。
历史价值意义
《资治通鉴》作为一部重要的历史文献，为我们研究古代历史提供了丰富的史料和线索。
《资治通鉴》的编纂实践
他主持编纂了《资治通鉴》，该书起自周威烈王二十三年（前403年），止于五代后周世宗显德六年（959年），共294 卷，涵盖16朝1362年的历史，是中国古代史学的巨著之一。
对后世历史学家影响
对历史编纂学的深远影响
司马光的《资治通鉴》及长编考异法为后世历史编纂学提供了重要借鉴和启示，对宋代以后的历史编纂学产生了深远影响。

《司马光》PPT教学课件

生字学写字
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
生字学写字
chí
左窄右宽。右半部分 “寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
课堂演练
一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）
自读提示
再读课文在，庭院在玩文耍的中圈出表示人物的词语。
所有孩子。
其中一个孩子。
司马光
指除了司马光和跌
登瓮的孩子。
倒在水瓮里的孩子你之外们知道这些词语分别指的是谁吗？
的其他孩子们。
小组合作
借助课文注释，四人小为组了合便作于读说者说理文解，中
在古文学习的过程中，一
的人物都做了什么事。般会在难理解的字词右上
自读提示
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
课文探究
面对落水小孩众小孩
众皆弃去Biblioteka 吓跑司马光沉着冷静司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
课文探究
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
课堂演练
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。群儿戏于庭。戏：游戏于：在庭：庭院。译文：一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都光：司马光迸：涌出。译文：大家都吓跑了。只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。

21838_部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

20
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作事迹，如与同僚合作修订《资治通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇古代文学作品，通过学习和欣赏这篇课文，可以帮助学生了解古代文学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生理解故事背景、人物关系和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表现，引导学生思考如何在危机时刻保持冷静和理智，学习司马光的优秀品质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者简介

统编版语文三年级上册《司马光》课件(共31张PPT)

课文主题
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。
• 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 • 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 • 像司马光这样的儿童还有很多……等等
课堂练习
1、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mòபைடு நூலகம்）水中
没（ méi ）有沉没（ mò ）
想象说话
古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
捉迷藏
斗蛐蛐
扑蝴蝶
下象棋
想象说话
一儿登瓮，足跌没水中
瓮:口小肚大的陶器。没:淹没，沉下去。
译：一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
想象说话
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
字词记忆
初读古文，找出不认识的字词多读几遍 sī 司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
zhònɡjiē qì
chí
bènɡ
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
我会连线
上下结构半包围结构左右结构
登众弃司庭跌持
划分节奏
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
学法小结想一想
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
学法小结
✓ 课文里许多词语是由单个字构成的。课文中的句子都很短。 ✓ 课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。 ✓ 本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特

20、司马光课件ppt

gāng 水缸 jiào 叫声
bié 别的 kuài 一块 jiù 得救
zá pò 砸破
司机
假山
水缸
别的
慌张
吓人
叫声
一块
使
劲
砸破
得救
哭 “犬”字上面两个口（）字掉在框框里。（ “元”字掉在框框里。园）另有立刀旁。另有立刀旁。（别）这个同学真马虎，这个）
司马光
他们在花园里干什么？园里干什么？发生了什么事情？
有一回，有一回，司马光和几个小朋友＿＿玩在花园玩。＿＿
有个小朋友爬上了假山, 假山一不小心 ,掉进掉进了大水缸里. 了大水缸里
下课的铃声响了，下课的铃声响了，我赶紧往教室门外走去，一不小心，往教室门外走去，一不小心，把别人的文具盒碰掉地上了 _____________________。在操场上活动的时候，我在操场上活动的时候，扭伤了脚。一不小心 ,__________。
司马光
简介
司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很史学家，他小时候很爱学习，聪明。《司马光》这篇课文就是写他小聪明。司马光》时候的一个真实的故事。时候的一个真实的故事。
司马光
古时候有个孩子，叫司马光。古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假假山下面有一口大水缸里装满了水。山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。水缸。的小朋友都慌有的吓哭了，有的叫着喊着，别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，劲砸那口缸那口缸，司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

24.《司马光》课件(共39张PPT)

学习生字
结构：左右部首：扌书写指导：
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
学习生字
众
书写指导第二个“人”捺变点。
众：多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义：一群小孩子在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中，读↘儿示。/例得众：活/皆群·。弃儿去/戏↗于，庭光，/·持一儿石/登·击瓮·瓮·，/·足破跌之，
背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。
讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
巩固字词
司跌皆弃持
司司令仪
跌跌倒落
草四本大皆皆兵空
放丢弃弃
坚主持持
学习生字
结构：半包围
部首：广
书写指导：
先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔
捺要舒展，可稍超出第二笔横。
学习生字
结构：上下部首：癶书写指导：
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言，水是现代瓮汉语于的
得源头。击，中，庭
活
瓮
。
，
水并，儿ji教aox学uem目破之，ub标/iao

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共27张PPT)

~~~~~~~~~~~~~~~
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
文言文言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你学到了什么呢？
拓展阅读
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难道他们不想救他吗？联系生活实际说说他们都会有哪些表现？有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上平时积累的好词佳句，把这个故事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光

《司马光》PPT课件(共44张PPT)

儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器众皆弃去众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。活光持石击瓮破之，水迸，一群小孩在庭院里做游戏，众皆弃去活只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，光持石击瓮破之众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一个小孩爬上了一口大瓮，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。他官至宰相，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。光持石击瓮破之，水迸，小朋友们都吓得四散而逃，一儿登瓮，足跌没水中。光持石击瓮破之活光持石击瓮破之光持石击瓮破之光持石击瓮破之众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》光持石击瓮破之，水迸，
wèng
一儿登瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出

2024版《司马光》ppt完美版课件

提倡“任人唯贤”，反对世袭制和任人唯亲的用人制度，主张选拔人才应注重其品德和能力。
历史观念与治学方法
认为历史是不断发展和变化的，强调历史的延续性和变革性，反
对历史倒退和复古主义。
提倡实事求是的治学态度，注重史料的搜集和考证，强调历史研
究的客观性和科学性。
主张“通古今之变”，即通过对历史的研究来认识现实和预测未
的治国理念。
司马光在文学史上的地位和影响
散文成就
司马光以散文著称，其散文风格质朴自然、语言简练明快，对后
世散文发展产生了深远影响。
历史编纂
主持编纂了《资治通鉴》等历史巨著，对历史学的发展做出了巨大贡献。
文学思想
倡导“文以载道”的文学观念，强调文学的社会功能和道德教化作用。
相关历史事件和人物介绍
知识拓展：相关领域延伸
古代政治家治国理念比较
儒家思想
以仁爱、礼义为核心，强调德治、教化，代表
人物有孔子、孟子。
法家思想
以法治、刑赏为核心，强调集权、权威，代表
人物有商鞅、韩非。
Hale Waihona Puke 道家思想以自然、无为为核心，强调顺应自然、无为而治，代表人物有老子、
庄子。
司马光理念
注重历史经验总结，强调德法并重、宽猛相济
《司马光》ppt完美版课件
contents
目录
• 司马光简介与背景 • 课文内容解读与赏析 • 司马光思想体系探究 • 知识拓展：相关领域延伸 • 跨文化对比：东西方历史名人对比 • 思考题与课堂互动环节
01
司马光简介与背景
司马光生平及成就
司马光（1019年1086年），北宋时期政治家、文学家、历史学家。

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共18张PPT)

导入新课，跟读课文
司马光：北宋著名的史学家、文学家、政治家，主持编撰了《资治通鉴》
导入新课，跟读课文 2.借助插图，猜测内容。
想想之前听过的“司马光砸缸”的故事，借助插图，猜一猜本课的内容。
。
导入新课，跟读课文 3.跟读课文，读出停顿。
。
导入新课，跟读课文
3.跟读课文，读出停顿。
评价标准评价内容能自行朗读，读好停顿。
三年级上册第八单元
《司马光》
带着问题默读，理解课文的意思
导入新课，跟读课文
1.温故知新，了解复姓。
回顾一年级《姓氏歌》说说这篇课文里提到的复姓，说说司马光的姓和名。
你姓什么？我姓李。什么李?木子李。他姓什么？他姓张。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、。东方，上官、欧阳……。
。
背诵课文，体会品质
大声朗读课文，思考：
1.面对危险，大家是怎么做的？是怎样的场面？众皆弃去，场面混乱 2.大家慌乱一片的时候，司马光又是怎么做的？光持石击瓮破之 3.当时还有其他方法可以救这个孩子吗？
背诵课文，体会品质
面对落水小孩众小孩众皆弃去
对照
司马光光持石击瓮破之
背诵课文，体会品质
能用比较自然的语速跟读。
星级评价
导入新课，跟读课文 4.感知文言文特点
思考：这篇课文和其他课文有什么不同？
字数比较少
比较难理解
文言文
多元方法，理解大意
群（一群）戏（游戏）
庭（庭院）
。
群儿戏于庭一群小孩在庭院里玩耍。
多元方法，理解大意收口为瓮，敞口为缸。
多元方法，理解大意

司马光课件(共42张PPT)

打，敲打。
品读课文
水迸，儿得活
水流出来了，小孩得救了。
涌出。
品读课文
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。
品读课文
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
金文
异体字
楷书
众：多也。 ——《说文解字》
群儿戏于庭
一群小孩子在院子里做游戏。
做游戏。
品读课文
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
口小肚大的陶器。
淹没，沉下去。
品读课文
瓮
缸
收口
敞口
品读课文
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。
放弃，扔掉。
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。
·
·
·
·
·
·
课后习题参考答案
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

《司马光》ppt完美版课件

历史评价
其为人温良谦恭、刚正不阿，被誉为 “一时之杰”；其《资治通鉴》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
02
《资治通鉴》概述
编纂背景与目的
编纂背景
北宋时期，政治稳定、经济繁荣，文化学术得到空前发展。司马光深感历史对于治国安邦的重要性，于是决定编纂一部通史巨著。
编纂目的
通过编纂《资治通鉴》，司马光旨在总结历史经验教训，为北宋王朝的统治者提供治国理政的借鉴和参考。
《司马光》ppt完美版课件
目录
• 司马光简介 • 《资治通鉴》概述 • 司马光政治观念探讨 • 文学成就与风格分析 • 学术思想传承与发展 • 跨时代意义及现代启示
01
司马光简介
司马光生平
01
02
03
04
出生日期与地点
1019年，光州光山（今河南光山县）。
家庭背景
出身于官宦世家，父亲司马池为宋仁宗宝元庆历间名臣。
意境深远、情感真挚
他的诗词作品意境深远，情感真挚，能够引起读者的共鸣和感悟。
诗词风格清新自然
司马光的诗词风格清新自然，语言流畅优美，富有韵律感和音乐性。
文学地位及影响
北宋文坛领袖之一
司马光是北宋时期的重要文学家和史学家，被誉为文坛领袖之一。
对后世文学产生深远影响
他的文学作品和史学著作对后世文学产生了深远的影响，为后人提供了重要的历史资料和文学遗产。
政治生涯
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下
侍郎。
晚年生活
晚年因反对新法，出居洛阳十五年，主持编纂了编年体通史
《资治通鉴》。
主要成就与贡献
史学贡献
《资治通鉴》的编纂，总结了历史经验教训，

司马光课件 (共22张PPT)

习题设计
同步课堂
1.比一比，再组词。
持（坚持）
寺（寺院）
2.按要求填空。
登（登上）
凳（凳子）
众（众人）
从（从前）
庭
挺
（1）“众”的结构是（上下结构），组词为（众人（2）“登”的偏旁是（癶），共（ 12 ）画。（3）“持”的音序是（ C
），音节是（ chí ）。
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
课后巩固
1.看拼音，写词语。
tíng yuàn diē dǎo zhòng rén shǒu
庭
2.填空。
院
跌
倒
众
人
手
足跌没水中一儿登瓮，________________ （1）群儿戏于庭， _____________ 《宋史·司马光传》。（3）《司马光》选自 ___________________
会写的字
sī
字义：①主管、操作；②官署
④姓。
辨字组词：司（司令）（司马
饲（饲料）（饲养
造句：今天，我们在军区见到
会写的字
tíng
字义：①堂阶前的院子；②厅堂
的处所或机构；④古同“
辨字组词：庭（家庭）（庭院）
挺（挺住）（挺立）
造句：我家住在农村，家里有个
会写的字
dēng
字义：①上、升；②踩、践踏

24.《司马光》课件(共24张PPT)

众皆弃去。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去。
弃：放弃、抛弃。大家都抛弃掉水的孩子离开了。一儿...一儿...一儿...。
光持石击瓮破之。
众弃光击
一儿
通过对比，我们可以知道司马光是什么样的人？
司马光机智勇敢，沉着冷静，爱护同伴
水迸，儿得活。迸：涌出。
第五关
写台词
根据故事情节，小组内分角色说一说，演一演。
司庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。
言简义丰
一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。
有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住脚，“扑通”一声就掉进了大缸中！瞬间，他被缸水淹没了！别的孩子一见出了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大缸砸去。终于，水缸被他砸破，只听得“哗啦”一声，缸水从砸破的洞口喷涌而出。缸里的小孩得救了！
24.司马光
试着有节奏地读一读，理解标红生字含义。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/ 没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
第一关
选演员
有节奏地读课文，并圈出文中出现的人物。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
第二关
选道具
默读课文，联系注释找出我们需要的道具。
第四关
故事细节
小组之间互相讨论，故事要如何展开，发生了一件什么事情，人物都有什么动作。
填空课沉文着主冷要静写地____司____马____光____在救小出伙了伴小掉伙入伴瓮。中时，
击瓮
一儿登瓮，足跌没水中。

《司马光》完美ppt(共14张ppt)

说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了？你怎么知道的？
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器，口小肚大。就是我们平常所说的大水缸。
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思？再猜猜，有没有合适词来替换？哪个更贴切？
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍，其中一个小孩子爬上了缸沿，失足跌进了大缸，淹没在水中。
灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1.文学常识
不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
3.杳无消息：一直得不到一点儿消息。杳，远的看不见踪影。
（5）人活着是为什么？自己快乐同时使别人快乐。
结果怎样了？ 1.巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。
7.深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨
（3）用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，想象奇特大胆的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。
李地代的桃面僵积：。李东树西代的替宽桃度树为僵广死，。南比北喻的兄长弟度相为爱袤相。掉助在，水患难缸与里共的。后小用孩以子指互得相救顶了替或。代人受过。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。广袤：土
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其他孩子的表现怎样？司马光呢？ “众”指的是谁？
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这里，自己离开了。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
“光”指的是谁？
司马光拿着石头把水缸砸破了。
说的信》中，雨果立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁

司马光课件(共20张PPT)

古文版：
众儿皆变色奔走，或大啼，或呼号，欲有求于爹娘。
简洁而内涵丰富
白话文版：
众多的孩子
都吓得变了脸色，赶紧跑走了，有的大声哭，有的大声呼喊，想要去向父母求救。
水迸，儿得活。
对对比比：： 11、、水水迸迸，，儿儿得得活活。。 22、、水水流流，，儿儿得得活活。。
增补情节：
如果你是闻讯赶来的大人，你可能会夸赞
自读课文
思考：这个故事里有哪些主要人物？他们都在做什么？
注意圈画相关语句。
戏于庭
1
戏于校
戏于厅
wèng
diē
一儿登瓮③,足跌
没水中
mò 1.沉下或沉没。 2.漫过或高过。 3.隐藏。 4.没收。 5.一直到完了；终结。
众皆弃去
2
点击输入内容
他们有的（
），有的
（），还有的（
）。
提示：请从神情、动作、语言等方
道：“此乃（
）！”
此乃神人也！此乃孺子可教也！此乃必成大器！
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
这个故事告诉我们遇事不要手忙脚乱，要沉着冷静，想办法去处理
看图背诵
群儿戏于庭，一儿登瓮，众皆弃去，光持石击瓮足跌没水中。破之，水迸，儿得活。
拓展延伸
• 光生七岁，凛（lǐn）然如成人，闻讲《左氏春秋》
1、凛然：稳重的，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释(shì)书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水
4、手不释书：喜欢得舍不得放中，众皆弃去，光持石击瓮
下书。
破之，水迸，儿得活。
5、至：甚至。
——《宋史·司马光传》
古文