四年级数学下册观察物体青岛版
四年级数学下册 15观察物体教案 青岛版 教案
〔同时出示正面图和后面图〕我们把这一组物体的前后做个比拟，从正面看茶壶在右面从后面看就在左面，左面的茶杯就会在右面。就连壶嘴和壶把都是相反的。(这的小结是否恰当，如何改更好)
二、探索新知
１.从不同的位置看到物体的形状是不同的。
师：商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销〞的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。〔出示情境图〕仔细观察，王刚、小华、小丽和李明分别站在冰箱和冰柜的什么位置?
师：正面、上面、侧面〔板书〕,
从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。
师：小组内交流一下观察的情况。〔抽三生到小黑板画〕
师：一起看小黑板，画图的三位同学请到前面来介绍一下你们的观察情况。
学生可样画的吗？〔生有不同上黑板画〕
2.感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系
师：为什么都从上面进展观察， 看到的 却不一样呢？
生交流。
师小结：确实是这样。如果站在相反位置的上面进展观察，看到的形状就会是左右相反的。
三、巩固练习
师：同学们，商场不但这儿很热闹，茶具柜台前也挤满了人。瞧，我也购置了一套茶具，谁愿意到前面来观察一下。我想请纪律最好的3位同学。〔请3生到前面〕
师：我们以同学们看到的这一面为正面，你能想象一下这位同学从后面看到的茶壶、茶杯的形状吗？把你的想法在小组里交流一下。
谁最勇敢，第一个说。抽生交流。
一、游戏导入
一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮助〔用布盖杯子、粉笔盒、乒乓球〕〔三生站好位置，掀开布〕请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？〔粉笔盒、乒乓球〕。另一生：你又看到了什么？〔粉笔盒、水杯〕。对第三位：你来说说，桌子上摆着什么？〔粉笔盒、杯子、乒乓球〕。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着教师一起走进商场，去观察物体，好吗？〔板书：观察物体〕
2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时教案青岛版六三制
- 通过三视图，可以直观地了解物体的空间结构，便于分析和解决问题。
6. 三视图的观察和描述方法：
- 从不同角度观察物体，识别物体的主要特征和几何元素。
- 用直线、角度等几何元素描述物体的形状和尺寸，确保描述的准确性。
7. 小组合作与交流：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个几何体，讨论其三视图的特点和绘制方法。
小组内讨论如何从不同角度观察几何体，并绘制出准确的三视图。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三视图的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和几何直观，提升学生的逻辑思维与创新能力，以及增强学生的合作交流意识。
1. 空间观念：通过观察和动手操作，学生能够辨识简单几何体的三视图，并理解其与实际立体图形之间的对应关系，从而提升空间想象力和对立体图形的认知。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）的特征，并对简单立体图形（如正方体、长方体等）有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过观察和拼搭活动，进一步探索立体图形的三视图，加深对立体图形的理解，并与平面图形的知识相联系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选择几何体的三视图绘制。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出改进三视图绘制的建议。
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。
二、教学目标1.理解什么是几何图形。
2.学会观察、比较和分类几何图形。
3.学会使用几何图形的名称。
4.能够简单地绘制和描述几何图形。
5.发展观察、比较和分类事物的能力。
三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。
本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。
例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。
通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。
除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。
3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。
例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。
这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。
4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。
首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。
此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。
四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。
2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。
五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。
观察物体(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。
二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。
三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。
2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。
3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。
四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。
五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解信息窗的概念和作用，并能通过观察物体，获取物体的基本性质；2.能够熟练运用信息窗，观察物体，整理所得信息，进行分类比较；3.能够对物体进行整体和局部观察，并通过观察获得相关的信息。
二、教学重点1.确立信息窗的概念和作用；2.熟练运用信息窗观察物体；3.掌握通过观察，整理信息，分类比较的方法。
三、教学内容与进度安排第一课时：信息窗的概念和作用1.学生通过举例，了解信息窗的概念和作用；2.学生观察教师宣布的物体，将观察到的信息分别填入信息窗中；3.学生通过信息窗整理所得信息，进行分类和比较。
第二课时：观察物体的方法1.学生通过观察物体的方式，了解物体的基本性质；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第三课时：整体观察1.学生通过整体观察物体，了解物体的基本特征；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第四课时：局部观察1.学生通过局部观察物体，了解物体的特定性质和部位的名称；2.学生观察教师宣布的物体的特定部位，记录观察到的信息；3.学生可以将所得信息和整体观察到的信息进行比较和分类。
四、教学活动与方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.课堂讨论法；4.操作实践法。
五、教学交互1.教师与学生：教师宣布物体，引导学生观察、记录信息、整理信息；2.学生与学生：学生进行合作学习，分享操作，讨论分类比较的方法。
六、教学评估1.可以通过教师布置的练习习题，检验学生是否掌握了信息窗的使用方法；2.可以通过组织学生进行操作和分享，检验学生是否掌握了分类比较的方法。
青岛版四年级下册数学观察物体(课件)
上面
前面
侧面
3、看一看，填一填。
① ②③ ①
①③
4、猜一猜：这个立体图形是什么样的？
正面
右面
最多用6个
最少用3个
通过今天的学习你收获了什么？
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
同学们，再见！
活动一小结：
同一个物体，从（ 不同 ）的角度去视
察，视察结果可能（ 不同 ）。
先摆一摆，再从前面、上面和侧面 看一看。你分别看到了什么图形？
①
②
③
活动要求： 1、四个人一组，先利用老师提供的正方体模型摆成图①②③。 2、交换视察位置，分别从物体的正面、侧面、上面三个方位进行视察。 3、把不同的方向视察到的图形画在练习纸上。 4、视察物体时，要选择最佳的视察角度(眼睛要与被视察面平视)。
青岛版（六三制）小学数学 四年级下册
视察物体
同学们，如果让你们来视察大象，你应该 怎样视察？
从多个角度视察
●视察一下这幅图片，你能从 中获得哪些数学信息？ 3个同学从不同的方向视察一组物体。
●根据这些信息，你能提出什么问题？
每个同学看到的是什么形状的图形？
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
活动要求： 1、四个人一组，先利用老师提供的正方体模型摆成 。 2、交换视察位置，分别从物体的正面、侧面、上面三个方位进行视察。 3、把不同方向视察到的图形画在练习纸上。 4、视察物体时，要选择最佳的视察角度(眼睛要与被视察面平视)。
交流视察结果：
前面
侧面
上面
同一个物体，从（不同 ）的角度形状不相同。
从侧面视察
从侧面看，形状相同 。
从上面视察
从上面看，形状相同。
（1）从前面看 （2）从上面看 （3）从侧面看
第六单元信息窗一《观察物体》(教案)-四年级下册数学青岛版
第六单元信息窗一《观察物体》（教案）四年级下册数学青岛版教案：第六单元信息窗一《观察物体》（四年级下册数学青岛版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元信息窗一《观察物体》的相关知识点。
具体内容包括：1. 学习观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 了解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
3. 通过观察物体，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。
2. 培养学生从不同角度观察物体和几何图形的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，从不同角度观察物体，感受观察的乐趣。
2. 知识讲解：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体和几何图形。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生从不同角度观察物体，解答例题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 观察物体的基本方法2. 从不同角度观察物体和几何图形3. 观察物体的重要性七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔描绘出你从不同角度观察到的物体，并写下你的观察心得。
2. 答案：学生根据自己的观察和描绘，写下自己的观察心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体和几何图形。
但在培养学生的空间想象力方面，仍需加强。
2. 拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的物体，尝试用所学知识进行分析，提高观察能力和空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与设计本节课的教学内容主要围绕第六单元信息窗一《观察物体》展开。
青岛版四年级数学下册教案观察物体
观察物体教学内容：青岛版小学数学四年级下册77至79页信息窗1第1课时教学目标：1234教学重难点：教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。
课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗?生：(齐答)记得。
师：现在老师要考考你。
这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?(出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。
)师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢?生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒!掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
(板书课题：观察物体)［评析：良好的开端，是成功的一半。
教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。
］二、自主学习，小组探究(一)观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。
(学生分前、后、左、右四个方位坐好)师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的?生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
三、汇报交流，评价质疑你现在看到的茶壶又是什么样子的?(学生纷纷发言)。
最新青岛版(六三制)数学小学四年级下册第五单元观察物体
第五单元观察物体第一课时教学目标；1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
一、复习铺垫回忆旧知1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择）二、创设情境导入新知2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
（板书课题：观察一组物体）三、操作观察合作交流1.借助经验大胆猜测谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。
2.模拟观察验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。
然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
5.想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
(学生画，教师指导)6.充分感知，建立表象。
谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
教案：观察物体（四年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够识别从不同方向看到的物体的形状，理解物体的三视图。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，识别物体的形状。
2. 物体的三视图：理解物体的主视图、俯视图和左视图。
3. 实际应用：运用观察物体的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，识别物体的形状，理解物体的三视图。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，运用观察物体的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并说出物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解观察物体的方法和技巧，引导学生从不同方向观察物体，识别物体的形状。
3. 案例分析：教师展示一些物体的三视图，引导学生理解物体的主视图、俯视图和左视图，并学会如何绘制物体的三视图。
4. 实践操作：学生分组进行观察物体的实践活动，通过观察物体、识别形状、绘制三视图，培养学生的观察能力和空间想象能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，强调观察物体在生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、观察方法和技巧的掌握情况。
2. 实践操作：评价学生在实践活动中观察物体、识别形状、绘制三视图的能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握观察物体的方法和技巧，培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
四年级下册数学教案-6《观察物体》青岛版
四年级下册数学教案-6《观察物体》青岛版教学内容本节课为青岛版四年级下册数学第6课《观察物体》，教学内容主要包括对物体的形状、大小、颜色等外部特征的观察，以及通过观察来识别物体的种类和用途。
学生将通过观察身边的物体，学习如何描述物体的特征，并运用这些特征来对物体进行分类和识别。
教学目标1. 学生能够通过观察，描述物体的形状、大小、颜色等外部特征。
2. 学生能够根据物体的特征，对物体进行分类和识别。
3. 学生能够运用观察到的信息，进行简单的推理和判断。
教学难点1. 如何引导学生正确观察物体的特征，避免主观臆断。
2. 如何帮助学生建立物体特征与物体分类之间的联系。
3. 如何引导学生运用观察到的信息进行推理和判断。
教具学具准备1. 各种形状、大小、颜色的物体，如积木、球、方块等。
2. 图片或视频素材，展示不同物体的特征和分类。
3. 教学课件，辅助教学内容的展示和讲解。
教学过程1. 引入：通过展示一些常见物体，引导学生观察并描述其形状、大小、颜色等特征。
2. 观察：让学生分组观察不同的物体，记录下其特征，并进行分享。
3. 分类：根据观察到的特征，引导学生对物体进行分类，如按形状、大小、颜色等。
4. 识别：展示一些新的物体，让学生根据观察到的特征进行识别。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用观察到的信息进行推理和判断。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 教学目标：描述物体的形状、大小、颜色等特征，对物体进行分类和识别。
2. 教学难点：正确观察物体的特征，建立物体特征与分类的联系，运用观察信息进行推理和判断。
3. 教学过程：引入、观察、分类、识别、应用。
作业设计1. 观察身边的物体，描述其形状、大小、颜色等特征，并尝试进行分类。
2. 根据观察到的特征，设计一些实际问题，进行推理和判断。
课后反思本节课通过引导学生观察物体的特征，培养了学生的观察能力和描述能力。
同时，通过分类和识别的练习，提高了学生的思维能力和应用能力。
六 趣味拼搭——观察物体(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
观察物体练习(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体练习（教学设计）一、教学目标知识目标1.通过观察不同形状和大小的物体，能够正确地分类和比较它们。
2.理解物体的三个维度：长、宽、高，并能用正确的词汇描述它们。
能力目标1.培养观察和比较物体的能力。
2.提高描述事物的词汇和语言表达能力。
3.锻炼与小组合作的能力。
情感目标1.增强学生的好奇心和探究欲。
2.培养学生的观察美感。
3.鼓励学生用心观察，发现周围的美好。
二、教学重难点教学重点1.能够正确分类和比较物体。
2.能够用语言描述物体的长、宽、高。
教学难点1.通过观察和描述，理解物体的三个维度。
2.学生之间合作的互动。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师向学生展示几个不同的立方体，通过引导学生观察，让学生自行分类、描述这些立方体，从而调动学生的观察能力。
2. 新知讲授（15分钟）1.引导学生理解物体的三个维度：长、宽、高，并展示三个立方体作为例子，让学生与老师一起对它们的长、宽、高进行描述。
2.让学生观察并描述一些有形状的物体，了解几何和形态的基数，并对椭圆，圆，正方形，长方形等的基本形状进行认知。
3. 练习时间（20分钟）1.将学生分成小组，每组四个学生，让他们参加一个观察比较的活动。
2.在一张纸上分别画出4列，标记为“形状”，“大小”，“高度”，“颜色”。
3.让每组学生通过观察并讨论，选择三个物体，然后用他们的方式来描述它们。
他们需要把描述写在每个学生姓名下面所在的行中。
4.活动完成后，老师把每个小组的纸张拿出来，并在每个学生的行中做出评注。
最后，老师带领学生们全班讨论每组的答案。
4. 练习检测（10分钟）1.老师给出四个物体的图片，让学生通过讨论，并写下每个物体的特点，进行比较验证学生所掌握的能力。
2.让学生通过描述三个不同的物体来比较其大小。
5. 作业布置（5分钟）1.让学生以自己的喜好从家中选出一个物品，并通过不同角度拍照的方式来描述它们。
2.将这些拍摄完的照片交给老师，评价每个学生和小组的努力。
青岛版四年级数学下册观察物体
青岛版四年级数学下册第五单元观察物体第二课时教学背景：本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。
教材分析1、本单元教学内容：辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2、本单元在教材中的地位：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行教学的，是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。
3、本单元重难点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
教学难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：（一）解决问题：从不同方向看物体，各是什么形状？1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。
（每人发两个正方体积木。
）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
）3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
(青岛版)小学数学四年级下册第6单元《趣味拼搭-观察物体》ppt课件
小芳
思考：你坐在玩具的哪一面？看到了 玩具的哪部分？(按一定的顺序依次换 位后再观察，比较前后看到的是否一 样？为何？)
前面
后面
侧面
侧面
一般情况下，在不 同的位置，从不同 的角度，观察到的 物体的形状是不同 的。
思考： 怎样观察一 个物体才能做到 比较全面呢？
方法：
1、拿玩具转一圈看。
）
（
侧面 ）
4. 我看到 :
我看到 :
我看到 :
3.
做一做：然后判 断：下面三图是 从哪个面看到的 ？
后面或右侧面
正面或左侧面
上面
5.
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面 看到的形状，并画一画。
( 正面 )
( 侧面)
( 上面)
6.
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
( 左面 )
( 正面 ) ( 背面 )
2、如果物体较大，人绕物体 转一圈看。或用一个较小的物 体模型来替代。
要观察好物体，需 从不同的位置，不 同的角度，进行全 方位、综合的观察 。
请大家闭上眼睛，思 考：这时，你知道盲 人怎样做才能真正知 道大象的样子吗？
1.下面三张照片，分别是从哪面拍的？
前面
侧面
后面
2.右面的两幅图分别是谁看到的。
1.
• 从它的哪个面能看到下面的图形？
前面、后面、 上面、下面
侧面
2.
应该怎么摆？
从前面看到的是 从上面看到的是
小组活动 用同样的三个小方块 进行拼搭，有哪些搭法？ 从不同的角度看还一样吗 ？
1. 我看到的：
我看到的：
我看到的：
2.
填一填: 下面的图形是在哪个位置观察的?
青岛版四年级下观察物体
一、从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。
例1、
总结：观察时，视线要垂直于被观察物体的表面。
二、辨认从不同方位看到一组正方体实物的不同形状和相对位置。
例1：从不同方向看，各是什么形状？
观察角度从正面看从左面看从上面看
看到图形
例2：从不同方向看，各是什么形状？
观察角度从正面看从左面看从上面看
总结：从不同方向观察用小正方体摆成的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
三、根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
例：从正面观察到是 ，有几种摆法？
步骤：第一步：研究试图：分析试图的构成；
第二步：摆出物体：根据想象，摆出实物图；
第三步：验证摆法：按确定方位，观察摆出物体，看得到的视图与已知视图是否相符。
四、巩固练习
1、在括号里填上正面、侧面或上面。
2、填空。
① 数一数下面的物体各有几个正方体组成。
（ ）个 （ ）个
（ ）个 （ ）个
看到图形
② 摆一摆，填一填。
① ② ③
观察上面的三个物体可以知道：第①个物体从上面看到（
）个正方形，第②个物体从正面看到（ ）个正方形，第③个物体从侧面看到（ ）个正方形。
3、仔细看图，填图号。
① ② ③
④
⑤
⑥ ⑦ ⑧
① 从正面看到的是C 的有（ ）。
② 从侧面看到的是B 的有（ ）。
③ 从上面看到的是Ａ的有（ ）。
Ａ
Ｂ
Ｃ。
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(侧面)
（正面）
（上面）
小芳
小强
小平
小芳
小强看到的 在
小强
小平
的哪一边？
从正面看 从上面看
西
乾 明
林 寺寺题西林壁 Nhomakorabea宋代 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
青蛙？马？
这是谁？少女？老太太？
哪个圆大呢？
静止还是运动？
胡集镇夏翟小学 李宝彬
小明
小军
小丽
我只看到了一个长方形， 你知道我站在哪里吗？
小明
友
情
提
小丽
示
小军
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2、各小组商量确定好自己扮演的角色，站到相应的位置。
3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学 可以离开座位观察。