小说写作(中职语文写作教学)
2024版中职语文教材大纲
2024版中职语文教材大纲2024版中职语文教材大纲是为了指导中职语文教学内容、教学方法、教学评价等方面而制定的教学纲领。
以下是对2024版中职语文教材大纲的详细介绍：一、教学目标1. 提高学生的语文素养，使学生掌握一定的语文基础知识，具备良好的阅读理解、写作、口语表达能力。
2. 培养学生的人文素养，增强学生的文化底蕴，提升学生的审美情趣。
3. 培养学生正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容1. 语言知识：包括汉语拼音、汉字、词汇、语法等基本语言知识。
2. 文学作品：包括古代诗歌、散文、现代诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。
3. 实用文：包括应用文、说明文、议论文等实用文体的阅读和写作。
4. 文化常识：包括中国古代文化、现当代文化、外国文化等方面的常识。
5. 听说训练：通过听力练习、口语交流等方式，提高学生的听说能力。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自学能力和创新精神。
2. 情境教学：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的应用能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论，培养学生的团队意识和协作能力。
4. 电教手段：利用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作程度等。
2. 终结性评价：通过期末考试、学业水平考试等方式，对学生所学知识进行总结性评价。
3. 形成性评价：在教学过程中，教师对学生进行及时的反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
五、教学资源1. 教材：采用2024版中职语文教材，内容包括语言知识、文学作品、实用文、文化常识等。
2. 辅助教材：选用与教材相配套的辅导书、练习册等辅助教材，帮助学生巩固所学知识。
3. 教学设备：多媒体教室、网络资源等现代教育技术设备。
六、教学建议1. 注重培养学生的基础能力，打好语文学习的基础。
职业高中写作课教案
职业高中写作课教案一、教学目标1. 培养学生的观察力和思考力，激发学生对写作的兴趣。
2. 教授学生基本的写作技巧，如构思、组织结构、语言表达等。
3. 通过实践训练，提高学生的写作能力，尤其是应用文写作能力。
4. 引导学生学会自我修改和评价，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 写作基础知识：包括写作的定义、分类、过程和基本原则。
2. 写作技巧讲解：如何进行话题选择、资料收集、构思布局、语言运用等。
3. 文体练习：重点练习应用文写作，如求职信、简历、报告等。
4. 写作实例分析：选取优秀范文进行剖析，让学生了解好的文章是如何构思和表达的。
5. 写作实践：指导学生进行实际写作练习，包括草稿、修改和定稿。
三、教学方法1. 讲授法：用于传授写作基础理论和技巧。
2. 示范法：通过教师现场写作或分析范文，展示写作过程和方法。
3. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享写作想法和经验。
4. 小组合作：分组完成写作任务，培养学生的合作精神和集体意识。
5. 个案指导：针对学生的具体问题，进行一对一的指导和帮助。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问或情景模拟，激发学生对写作的兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解写作的基础知识和技巧。
3. 实例分析：共同分析一篇优秀的文章，让学生了解其成功之处。
4. 写作实践：学生根据所学知识进行写作练习，教师提供指导。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，全班共同点评。
6. 作业布置：根据课堂内容布置相关的写作作业，要求学生课后完成。
五、评价方式1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如参与度、合作态度等。
2. 作品评价：对学生的写作作品进行评价，注重内容的创新性和语言的准确性。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，培养自我监督能力。
4. 同伴评价：通过同学之间的互评，促进学生相互学习和提高。
小小说在中职语文课堂中作用
浅谈小小说在中职语文课堂中的作用[摘要] 2009年7月出版的中等职业教育国家规划新教材实现了无数语文教师的小小说走进中职语文课堂的夙愿,大大丰富了语文的诗性和人文性。
本文拟从提高中职学生的阅读鉴赏能力、激发中职学生的写作兴趣以及丰富中职学生的写作技巧三个方面来谈其作用。
[关键词] 小小说中职语文鉴赏能力写作语文学科,应是最富有诗性的、情感的学科,即便是中职语文也不应是枯燥乏味的技艺之学、知识之学。
小小说,也就是人们通常所说的“闪小说”、“瞬间小说”、“微型小说”等等,尽管其称呼不尽相同,却同指一种文学形式——一种随着时代节奏加快而出现的新兴小说样式。
通过对细节、场面的描写,小小说用一个小小的画框来对万千世界的五彩生活进行最精心的取景,以小见大地表现人物及反映社会生活的,文学艺术性极强。
美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是:“不超过1500字,却要具备小说的一切要素。
”笔者认为精选一些短小精悍的小小说作为教材,有着其他文体难以比肩的价值。
遗憾的是,中职语文旧教材对小小说这种文学体裁似乎不太感兴趣。
所幸高等教育出版社遵照教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的基本精神编写,并于2009年7月出版的中等职业教育国家规划新教材《语文》(基础模块)上册第五单元收录了被称为中国当代小小说经典的台湾作家陈启佑的作品《永远的蝴蝶》。
笔者将在下文中以《永远的蝴蝶》例谈小小说走进中职语文课堂所能发挥的作用。
一、提高中职学生的阅读鉴赏能力阅读鉴赏能力是指对文学作品的感知、理解和判断能力,直接展现一个人的自身素质。
提高中职学生的阅读鉴赏能力,笔者认为小小说能从以下几个方面发挥作用:第一,培养了阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,当代中职学生对诗歌、散文、古文的兴趣相对淡薄,提高其鉴赏能力便无从谈起。
小小说帮助学生了解社会、感悟人生。
《永远的蝴蝶》触动了人心那面对未知命运无奈而恐惧的弦,对他们有很强的吸引力。
中职语文基础模块(下)全册教案
中职语文基础模块(下)全册教案完整版第一章：议论文阅读与写作教学目标：1. 理解议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 掌握议论文的阅读方法和技巧，能够分析、评价议论文的观点和论证过程。
3. 提高写作议论文的能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和论证。
教学内容：1. 议论文的概念和特点2. 议论文的阅读方法与技巧3. 议论文的写作步骤与要求4. 经典议论文阅读与分析5. 学生议论文写作实践教学活动：1. 引入议论文的概念和特点，引导学生了解议论文的基本结构。
2. 教授议论文的阅读方法与技巧，如分析论点、论据和论证过程。
4. 提供经典议论文阅读材料，引导学生进行分析与评价。
5. 布置学生进行议论文写作实践，给予指导和反馈。
第二章：说明文阅读与写作教学目标：1. 理解说明文的基本结构，包括引言、主体和结尾部分。
2. 掌握说明文的阅读方法和技巧，能够准确、全面地获取信息。
3. 提高写作说明文的能力，能够清晰、有条理地介绍和解释事物或现象。
1. 说明文的概念和特点2. 说明文的阅读方法与技巧3. 说明文的写作步骤与要求4. 经典说明文阅读与分析5. 学生说明文写作实践教学活动：1. 引入说明文的概念和特点，引导学生了解说明文的基本结构。
2. 教授说明文的阅读方法与技巧，如获取关键信息、理解逻辑关系等。
4. 提供经典说明文阅读材料，引导学生进行准确理解和分析。
5. 布置学生进行说明文写作实践，给予指导和反馈。
第三章：小说阅读与写作教学目标：1. 理解小说的基本特点，包括人物、情节、环境等要素。
2. 掌握小说的阅读方法和技巧，能够分析、欣赏小说的艺术特色。
3. 提高写作小说的能力，能够创作出具有吸引力的人物和情节。
教学内容：1. 小说的概念和特点2. 小说的阅读方法与技巧3. 小说的写作步骤与要求4. 经典小说阅读与分析5. 学生小说写作实践1. 引入小说的概念和特点，引导学生了解小说的基本要素。
《平凡的世界》教学设计2024—2025学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
中职学生在知识、能力、素质方面参差不齐，有的学生对文学作品的阅读和理解能力相对较弱，有的学生对文学鉴赏和文化传承方面的知识较为匮乏。此外，学生的学习兴趣和行为习惯也存在差异，部分学生可能对文学作品产生抵触情绪，缺乏阅读和思考的习惯，这对课程学习带来一定的挑战。
针对这些情况，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。对于阅读和理解能力较弱的学生，可以适当引导他们进行文本解读，帮助他们掌握分析文学作品的方法。对于对文学鉴赏和文化传承方面知识匮乏的学生，可以增加相关教学内容，激发他们的学习兴趣。针对学生学习兴趣和行为习惯的差异，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和探究的习惯。同时，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高他们的积极性和参与度。总之，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的文学素养和核心素养。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
《平凡的世界》是路遥先生的代表作，它以其广阔的视野和深刻的内涵，展现了中国改革开放初期社会变革的宏大画卷。在教学过程中，可以引入以下拓展资源：
- 其他作品：路遥先生的其他作品，如《人生》、《在困难的日子里》等，这些作品同样具有深刻的社会意义和人文关怀，可以作为学生阅读和讨论的素材。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《平凡的世界》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，通过亲身体验不同社会角色的生活，增强对人生百态的理解和感悟。
中职《语文》课程标准
中职《语文》课程标准一、课程性质与任务《语文》是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、参考课时68课时三、课程目标在初中语文的基础上，通过课堂教学和课内外实践，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。
培养学生语文应用的能力，为综合职业能力的形成奠定基础。
提高学生沟通表达能力，能够在学习和生活中进行恰当的表达和交流。
学生能根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。
四、设计思路（一）着重提高学生适应实际需要的语文能力。
（二）积极倡导学生自主学习、合作学习。
（三）努力建设开放而有活力的语文课程。
五、内容纲要六、实施建议（一）教材编写建议教材编写要以本课程标准为基本依据。
教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。
各个模块的教学时数要与本课程标准的教学时数安排相匹配，符合规定要求。
教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。
（二）教学建议教学中坚持以学生发展为本，探索有效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。
1.加强学习和研究，努力促进专业发展。
2.激发学生学习语文的兴趣，主动参与教学活动，掌握学习方法获得成就感和自信心。
3.积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践提高学生运用语文的能力。
4.更新教学观念，改进教学方法。
充分使用现代教育技术，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
中职作文写作教案设计模板
中职作文写作教案设计模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文写作的基本要素，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等方面的知识。
2. 能力目标，培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养他们的自主学习和创新意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点，培养学生的写作能力，教授作文写作的基本技巧和方法。
2. 教学难点，如何引导学生进行思维拓展，如何培养学生的文学素养和审美情趣。
1. 作文的基本结构，包括开头、中间和结尾三个部分，以及段落的逻辑连接。
2. 语言表达，如何运用生动形象的语言表达观点，如何避免语言表达的单一和呆板。
3. 逻辑思维，如何进行思维拓展，如何进行逻辑推理，如何使文章思路清晰，层次分明。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过启发式教学法引导学生进行思维拓展，激发他们的创造力。
2. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，相互讨论、交流，共同提高写作能力。
3. 示范教学法，教师以范文为例，进行写作示范，让学生模仿范文的写作方法和技巧。
1. 导入，通过一篇优秀的作文或者一则有趣的故事，引导学生进入写作的氛围。
2. 讲解，教师讲解作文的基本结构、语言表达和逻辑思维的方法和技巧。
3. 练习，学生进行写作练习，教师进行现场指导和点评。
4. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，相互交流作文写作的心得体会。
5. 作业布置，布置作文写作的作业，要求学生按照教学要求完成作文，并进行互评。
六、教学评价。
1. 学生评价，通过作文的评价，评估学生的写作水平和进步情况。
2. 教师评价，教师对学生的作文进行评价，指导学生进行下一阶段的写作训练。
3. 自评互评，学生进行自评和互评，提高写作能力和语言表达能力。
七、教学反思。
通过本次教学，学生对作文写作的基本要素有了更深入的了解，写作能力得到了一定的提高。
但是也发现一些问题，比如学生的语言表达能力还需要进一步提高，逻辑思维能力还需要加强。
中职教育语文《我的母亲》教案
中职教育语文《我的母亲》教案课文导入：说说你母亲的性格特点。
说说母亲对你的最大的影响是什么。
名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎作者简介老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。
北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同），满族正红旗人，一岁半丧父。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
文革中，同许多老一辈爱国文艺家一样，老舍遭到了恶毒攻击和迫害。
1966年，他被逼无奈，含冤自沉于北京太平湖，终年67岁。
因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
舒庆春上学后，自己更名为舒舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“老舍”。
这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”。
老舍与三个女性：老舍的初恋对象刘小姐，他俩青梅竹马，都喜欢对方，却顾忌传统，没有采取任何行动；因其父不善经营，迅速败落下来，出家做了和尚，并让夫人和女儿随之做了带发修行的居士。
老舍闻之，心碎人瘦，把巨大的悲伤埋在心底，毅然出走英国。
老舍与夫人胡挈青（画家）2001年（96岁）去世。
1931年老舍与胡絜青在北平成了亲。
半个月后，夫妻去了济南，胡絜青在一家中学教书。
1937年9月底，日本人入侵山东，局势危急，学生、友人纷纷辞别逃难，老舍也想走，济南一旦失陷，他就有被逼为汉奸的危险。
可是三个孩子，一个4岁，一个2岁.一个才3个月，还有老人，走不了。
胡絜青理解丈夫，决定让丈夫一个人走。
中职语文(高教版)教案：应用文概述
应用文概述应用文是以实际应用为目的，如实地反映客观事物与真实思想，按照惯用格式写成的文章。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：我们不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作、生活中的实用文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
能根据工作和生活的需要，撰写内容充实、格式规范的应用文是人人必备的岗位技能之一。
一、应用文溯源应用文有其产生、发展的过程。
应用文在我国已有3000多年的历史，我国最早的文字殷墟甲骨文，就其内容和形式来看，就是原始应用文的雏形。
随着社会经济的发展和国家的产生，除了民间的应用文日益丰富外，国家机关等适应公务需要的应用文发展更快。
像古代的文告、奏本、条文律令、史册文翰等都是应用文。
此外，书信、书契、碑碣志铭、法律条例等也是应用文。
首次提及“应用文”一词的是宋代的张侃。
在我国应用文发展的历史和长期的写作实践中，曾经产生了不少优秀作品，如贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》、王安石的《答司马谏议书》等千古名篇，都是应用文。
1911年辛亥革命后，南京临时政府颁布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，是公文制度上的一次重大改革。
1928年国民党中央政府对公文程式又作了一些新规定，其中比较重要的一点是规定公文的写作要用白话文，使用新式标点符号。
中国共产党成立后，从建立自己的机关开始，就相应地有了自己的公文。
二、应用文概念界定及其作用在界定应用文概念之前，首先明确何为“写作”？“写作”就普通词义来说，就是指写文章。
从字面上来解释：“写”是用笔(借助于语言文字)在纸或共他东两上表述思维的成果；“作”是制作，即创造精神产品——文章。
因此，我们可以对“写作”这一概念作这样的表述，写作，是将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，其成果就是文章，其目的在于传播——传递信息，交流思想。
从制作精神产品这个意义上说，写作是创建人类精神文明、发展文化、科学的一种不可缺少的活动。
写作可分为两大类：一是文学创作，又称艺术写作，是指语言艺术中的诗歌、散文、小说、剧本等文学作品的创作；二是实用写作，又称应用文写作，指党政机关、社会团体、各行各业、企事业单位和人民群众在处理公务和日常生活、交往中产生的社会性认识和书写实践活动。
初中小说写作教案
初中小说写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握小说写作的基本技巧，包括人物塑造、情节安排、环境描写等。
2. 培养学生运用想象力和创造力进行文学创作的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养他们对文学的热爱和审美情趣。
二、教学内容：1. 小说写作的基本技巧。
2. 小说写作的实践与指导。
3. 学生作品展示与评价。
三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀的小说作品，激发学生的兴趣，引入小说写作的话题。
2. 讲解：讲解小说写作的基本技巧，包括人物塑造、情节安排、环境描写等。
通过案例分析和示范，让学生了解并掌握这些技巧。
3. 实践：让学生进行小说写作实践，可以让学生自由发挥，也可以给出一个题目或情境进行创作。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
评价可以从内容、结构、语言等方面进行，旨在鼓励学生的创作热情，提高他们的写作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说写作的基本技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀的小说作品，让学生了解小说写作的技巧。
3. 实践指导法：对学生进行小说写作实践的指导。
4. 展示评价法：让学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
五、教学资源：1. 优秀的小说作品。
2. 小说写作的相关资料。
3. 学生作品展示的平台。
六、教学评价：通过学生的作品质量和创作过程的表现，评价学生在小说写作方面的进步。
同时，关注学生在写作过程中的兴趣和热情，以及对文学的热爱和审美情趣的培养。
七、教学时间：本节课计划用时45分钟。
八、教学总结：通过本节课的教学，让学生了解小说写作的基本技巧，提高他们的写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，提高他们的人文素养，让他们在写作过程中体验到文学的魅力。
作文写小说教案模板
作文写小说教案模板小说教案模板。
一、教学目标。
1. 了解小说的基本概念和特点；2. 掌握小说的基本结构和写作技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点和难点。
1. 小说的基本概念和特点；2. 小说的基本结构和写作技巧；3. 如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程。
1. 小说的基本概念和特点。
（1）通过讲解和讨论，让学生了解小说的定义和特点；（2）通过阅读一些经典小说的片段，让学生感受小说的魅力。
2. 小说的基本结构和写作技巧。
（1）讲解小说的基本结构，包括情节、人物、环境等要素；（2）讲解小说的写作技巧，包括情节设置、人物塑造、环境描写等方面的技巧；（3）通过分析一些优秀小说的片段，让学生了解小说的写作技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对小说的理解和感悟；（2）指导学生进行小说创作，让他们运用所学的知识和技巧，写出自己的小说作品；（3）组织学生进行小说作品的朗读和交流，让他们相互欣赏和评价。
四、教学手段。
1. 多媒体课件；2. 经典小说片段；3. 小组讨论；4. 小说创作指导。
五、教学评价。
1. 通过课堂讨论和小组讨论，检查学生对小说的理解程度；2. 通过学生的小说作品，检查他们对小说写作技巧的掌握情况；3. 通过学生的朗读和交流，检查他们的文学鉴赏能力和创作能力。
六、教学反思。
本教案以小说教学为主题，通过讲解、讨论和实践，帮助学生了解小说的基本概念和特点，掌握小说的基本结构和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，从而达到更好的教学效果。
2024版中职语文教材大纲
2024版中职语文教材大纲一、导言中职语文教材大纲是根据教育部有关文件精神，结合当前中职阶段学生的实际需求和语文学科发展趋势而制定的。
本教材大纲旨在培养中职学生的语言文字运用能力，提升他们的阅读理解、写作表达和文化素养，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
二、教学目标1.培养学生的文字阅读能力。
通过选取生活实际、工作实践和时事热点等相关内容，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读理解的能力，培养他们获取信息和分析问题的能力。
2.提升学生的写作表达能力。
通过让学生进行不同类型的写作训练，培养他们的写作思维和组织能力，提高语言文字的准确性和逻辑性，增强他们的表达能力。
3.拓展学生的文化素养。
通过选取经典文学作品、名人传记、历史事件等内容，引导学生了解和感知文化多样性，培养他们的审美情趣和人文情怀，提升他们的文化自信和创新思维。
三、教学内容1.阅读理解1.1 实用文阅读1.1.1 简报、通知、广告等实用文的阅读和理解1.1.2 商务信函、求职信等实用文的阅读和写作1.2 新闻报道阅读1.2.1 对新闻报道的主题、观点和信息进行分析和评价1.2.2 阅读时事热点新闻，提高学生对社会问题的认知能力1.3 文学作品阅读1.3.1 选取经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力1.3.2 阅读名家名作，提升学生的阅读思维和文化素养2.写作表达2.1 议论文写作2.1.1 学习写作议论文的基本结构和写作方法2.1.2 选取社会问题进行讨论和撰写议论文2.2 日记、书信、便条等实用文写作2.2.1 了解不同实用文的写作要点和格式2.2.2 进行实用文的写作训练，提高学生的实际沟通能力2.3 小说、散文等创作2.3.1 学习文学的基本元素和创作技巧2.3.2 进行小说、散文等文学作品的创作，培养学生的创新思维和想象力3.文化素养3.1 名人传记3.1.1 选取历史名人或现当代成功人士的传记，引导学生了解他们的成长经历和成功经验3.1.2 分析名人的人生信条和价值观，培养学生正确的人生观和价值观3.2 历史文化3.2.1 介绍中国历史的重大事件和文化发展3.2.2 培养学生对历史文化的兴趣和理解能力，提升他们的文化自信四、教学方法1.任务驱动学习法。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块 上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》公开课一等奖创新教
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》公开课一等奖创新教案课题：平凡的世界【教学目标】1、了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、整体把握选文的主要内容，包括人物、情节、环境。
【教学重难点】1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、把握人物形象的内在特征和精神品质。
【教学过程】一、课程导入平凡就是一种不完美，有缺憾，苦难与抗争的平衡，而生命在缓缓徐行，不会为谁停留。
岁月在无声地流逝，一代人在渐渐变老，一代人在渐渐成长，在那苍凉的黄土高原上，亘古不变的是那嘹亮的山丹丹和信天游，每个人都有自己所谓的命运，这命运何其平凡，这世界何其平凡。
二、整体感知1、文体知识小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会现实的文学体裁。
按照不同的分类标准，小说分为不同的类别：（1）按篇幅及其容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
（2）按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。
（3）按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
2、走进作者路遥（1949—1992），原名王卫国，中国当代作家，乡土文学的代表作家。
陕西文坛的“三驾马车"（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。
1992年11月17日因病医治无效离世，年仅42岁。
3、作品简介《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。
这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。
该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
中职语文教案：品质(全2课时)
中等专业学校2024-2025-1教案
中等专业学校2024-2025-1教案
教学内容
2.衰败的原因：
一个坚守着社会良知的鞋匠，有如此高超的手艺，最终饿死，为什么？（根据原文，用自己的话概括。
)
（二）请结合“我”与格斯拉接触时的语句进行分析，作者“我”对鞋匠格斯拉倾注的是什
么样的感情？
第3自然段“羞怯的问道”——极赞他的做靴手艺，敬畏，崇敬。
第32自然段“为了避开他的带责备的眼光和语调”——我对他有一种内疚感，为社会给他带来不幸感到内疚。
第34自然段“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双，我很快离开了那里”——同情，帮助，不敢面对他了。
所以后面又说“我有一种难以描述的感觉……跟他的靴子理想作对。
”
第53自然段“他变得衰老极了，看了实在叫人难过，我真高兴离开他。
”——一种不忍心看到他的不幸，内心很愧疚。
作者的态度：尊重、同情、赞颂
（三）文章刻画“英国人面貌的年轻人”这一形象的作用？
1.以知情人的身份道出了人物不幸命运的原因。
2.在对比中衬托格斯拉的形象。
（1）“讨好地”“我们可以很乐意地为你服务”“我们替上等人做靴子”——标榜自我、浮夸、奉承、为了利益可以丧失自我。
（2）“真是怪事”“他是个怪人”——思想上精神上都不能达到格斯拉的高度。
中职《边城》教学设计
中职《边城》教学设计教学篇目：《边城》（高教版中职语文基础模块下册第三单元）（节选第一章）教材分析：《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题际水平。
另一方面，《边城》是沈从文的代表的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析：《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。
但是，90 后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
教学目标：1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点1．领会作者的创作意图和小说的主旨。
2．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学方法情境教学法、阅读探究法教学课时：两课时课前准备：观看电影《边城》，初步感受边城之美。
教学过程一、导入中国现代文学史上，有一个极具传奇色彩的小说家、散文家。
他连小学都没有毕业，14岁时去当兵，从没有接受过系统的文化教育，却立志进行文学创作，被慧眼独具的诗人徐志摩发现。
《促织》 教案(高教版中职语文基础模块上册)
激发学习兴趣。
新课研讨
二、作家作品介绍：
课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
作业布置
语文练习册
学生识记
第三课时
教学流程
教学步骤与内容
教学活动
导入新课
1、复习提问：1、文章讲述什么内容？
2、文章词语特点。
学生回忆，理解文意
新课研讨
一、文言归纳
1、通假字
（1）昂其直 “直”通“值”
（2）而翁归 “而”通“尔”
（3）手裁举 “裁”通“才”
（4）翼日进宰 “翼”通”“翌”
2、词类活用
作业布置
语文练习册
学生识记
巩固练习
文言知识归类，教师讲解。
掌握通假字，词类活用，名词做状语，名词意动用法。教师讲解，学生识记
课堂小结
再次朗读课文，熟悉文章内容
教师总结，学生思索
作业布置
语文练习册
学生识记
第二课时
教学流程
教学步骤与内容
教学活动
导入新课
复习作家作品，回忆课文内容
，激发学习兴趣。
二、整体感知，理清结构
品读重点语段，深入感悟心理描写
第7节，“试斗”时，成名的心理变化：惭怍——大喜——骇——惊喜
反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。
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三要素
人 物 环 境 情 节
LOCK系统
lead objective confrontation knockout
情节会自动出现！
lead：主角。稳固的情节永进始于有趣的主角。
LOCK
objective：目标。目标是小说的动力，驱动故事 前迚，避免主角在原地踏步。 confrontation：冲突。原因就是冲突，来自其他角色 或外在环境的阻力能让你的故事活过来。 knowout：冲击的结尾。
LOCK系统：主角有强烈追求的目标，却
被迫面对冲突，而他的故事贯穿整本小说。
练习一：《项链》 练习二：《红楼梦》
《项链》
L：马蒂尔德 O：梦想是丰满，现实是骨感 C：因晚宴而借项链，却弄丢了， 花了十年把债务还清。 K：项链是假的。
《红楼梦》 L：贾宝玉 林黛玉 O：冲破家庭束缚，相爱相知相守 C：豪门贵族，包办婚姻，抄家破 落。 K：黛玉病死，宝玉出家，贾府衰 败，四大家族各自凋零。
问 题
效 果
方 法
练习三
用你最喜欢的小说，运用LOCห้องสมุดไป่ตู้系统分析：
1、主角为什么吸引你？ 2、主角想要追求或逃离什么？ 3、故事什么时候迚入“高潮”？ 4、主角追求目标时，面对的主要障碍是什么？ 5、看完结局你感觉如何？为什么这个结局很棒？
O：主角能达成目标吗？
（主角的目标必须与他的命运息息相关。）
取得
逃离
练一练：为你现在想到的点子写下简单的情节。 写四句，每句提一个LOCK系统的元素。 我的主角是 他的目标是 他遭到 的阻挠，对手阻挠他的原因是 结尾非常冲击，因为
好的开始就是成功！