《鲸》教师演示文稿
《鲸》公开课课件教学文稿
鲸是哺乳动物
种类 须鲸：无牙
鲸
齿鲸：有牙
生活 习性
生长
吃食 呼吸 睡觉
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课文是怎样把鲸的这些特点介 绍清楚的？
运用了说明方法
不少人看到过象，都说象是很大的动 物。其实还有比象大得多的动物，那就是 鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重， 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近 四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头 就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴， 人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的 上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书， 还显得很宽敞。
• 我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴，将小鱼、小虾连同海水 一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来，把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和 海兽，有时还吃我们，真是叛徒。
• 我们也要睡觉，总是几头围成一团，只要有什么动静，就立刻会散开。
• 我也是胎生的，是吃妈妈的奶长大的。我一生出来就有6、7公斤重，一天就可长 五十公斤重，二三年就可长成肥肥胖胖的大鲸了。我们的寿命非常长，一般可活几 十年到一百年，有时还能活一百岁以上，和一般的乌龟差不多年龄。
看看作者从哪些方面介绍 了鲸？并把你的发现讲给旁边 的同学听一听。
鲸的体形：大
象：哺乳动物，是陆地上
最大的动物，耳朵大，鼻子长 圆筒形。
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鲸与大象、人的比较
列举数字
举事例 作比较
返回
地球 鲸是地球上最大的哺乳动物。生活在北冰洋种硕大无比的蓝鲸， 体长长达33米，体重130吨，单是它的心脏就有700公斤，肾脏重 1吨，舌头重两吨。它的胃有3米长，肠子有250米长。如果光从重 量上看，可抵32头大象的重量。
鳍
上 腭
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鲸的进化
《鲸》 说课稿
《鲸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鲸》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《鲸》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文是一篇说明文，主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章语言简练准确、条理清晰、通俗易懂，运用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子等，将鲸的特点清晰地展现在读者面前。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解有关鲸的科学知识，激发学生探索海洋动物世界的兴趣，还可以培养学生阅读说明文的能力，学习作者运用多种说明方法把事物介绍清楚的写作手法。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的内容。
但是，对于说明文的说明方法及其作用的理解还需要进一步的引导和训练。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“腭、鳍、滤”等生字，理解“上腭、胎生、哺乳动物”等词语的意思。
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，学习作者运用多种说明方法介绍事物的写作手法。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流展示等方式，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探索海洋动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、说教学重难点教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，学习作者运用多种说明方法介绍事物的写作手法。
教学难点：理解鲸的进化过程，体会作者运用多种说明方法的表达效果。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、直观演示法：运用多媒体课件展示鲸的图片、视频等资料，让学生直观地感受鲸的形象和特点，激发学生的学习兴趣。
《鲸》教师演示文稿16页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《鲸》说课稿15篇
•••••••••••••••••《鲸》说课稿《鲸》说课稿15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鲸》说课稿，欢迎大家分享。
《鲸》说课稿1一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。
这是一篇精读课文。
课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。
二、教学目标、要求。
1、学会本课7个生字，能准确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生存习性，了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。
3、造就学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
”四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。
有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。
特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。
第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。
第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。
如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学情况，深入学习课文。
1、掌握字词。
《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。
所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。
教师资格证招聘说明文《鲸》试讲稿
教师资格证招聘说明文《鲸》试讲稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，我试讲的题目是《鲸》。
上课！同学们好！请坐！引入新课，提出问题师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。
）师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？……师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。
你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。
今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。
还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。
初读课文，学习生字词师：同学们都预习了课文，生字会写吗？(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。
“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。
)师：生字过关了,来读读课文。
谁来读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。
(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。
)生(齐声喊)：大。
（板书）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
(请生读第二自然段)师：这一段，你能不能把它读成一句话？生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
”（板书）师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。
后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。
(请生读第四自然段)师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同？有什么妙处？生：第四自然段第一句话是设问句。
鲸说课稿-专业文档!
鲸说课稿范文（通用5篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的鲸说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
鲸说课稿1下午好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元第一课——《鲸》。
首先，我的说课流程是：说教材，说教学目标，说学情、教法，说教学过程，说板书。
接下来，我先说教材。
这是一篇精读课文。
课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。
一、说教学目标：知识与能力：了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
过程与方法：在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。
情感态度和价值观：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：了解鲸的种类和习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：了解鲸的进化过程，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
二、说学情：需改进方面：刚升入高段，对自主阅读较为生疏。
优势：这类常识性的说明文相对于文艺性说明文来说，更能引起学生的兴趣。
三、说教法：在这节课中，我主要采用创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，学生积极参与，力求达到本课的教学目标。
四、说教学过程：（一）激趣导入东海龙王要选出海洋里最大的鱼，这吸引了整个海洋生物们的注意。
在经过一系列比赛过后，鲸的体重和外形分别排在第几位呢？（二）学习第一段1.从哪里感受到鲸鱼“大”的？找出描写鲸体形大的句子？2.作者如何描写鲸的大的？体会：说明方法、语言的准确性经过一系列的比赛过后，鲸自信满满地等待颁奖。
可是，却被通知被取消了资格。
这是为什么呢？（三）学习第二、五、七自然段此处，之所以将三个不相连的自然段放在一起学习，是因为它们都能佐证鲸不属于鱼类。
而且，在表达方式的学习上，主要也是“通过说明方法写事物特点”的学习。
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1、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没 、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸， 有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（ 有牙齿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（√ ） 2、须鲸只吃虾和小鱼，齿鲸吃大鱼和海兽。（× ） 、须鲸只吃虾和小鱼，齿鲸吃大鱼和海兽。（ 3、鲸用鳃呼吸。（×） 、鲸用鳃呼吸。（ 4、有经验的渔民根据鲸呼吸时“喷潮”的水柱判断鲸的种类和 、有经验的渔民根据鲸呼吸时“喷潮” 大小。须鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；齿鲸的水柱是垂直的， 大小。须鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；齿鲸的水柱是垂直的， 又细又高。（ 又细又高。（ ） × 5、鲸几头聚在一起，头朝里，尾向外，围成一圈在安静的海底 、鲸几头聚在一起，头朝里，尾向外， × 睡觉。（ 睡觉。（ ） 6、鲸是胎生的，小鲸靠吃母鲸的奶，每天长30公斤到 公斤。 、鲸是胎生的，小鲸靠吃母鲸的奶，每天长 公斤到 公斤。 公斤到50公斤 （√ ）
不少人看到过象， 不少人看到过象，都说象是很 大的动物。 大的动物。其实还有比象大得多 的动物，那就是鲸。 的动物，那就是鲸。最大的鲸有 16万多公斤重，最小的也有 万多公斤重， 万多公斤重 最小的也有2000 多公斤。我国捕获过一头4万多公 多公斤。我国捕获过一头 万多公 斤重的鲸，它有17米长 米长， 斤重的鲸，它有 米长，一条舌 头就有十几头大肥猪那样重。 头就有十几头大肥猪那样重。它 要是张开嘴， 要是张开嘴，人站在它嘴里伸手 还摸不到它的上腭； 个人围着桌 还摸不到它的上腭；4个人围着桌 子坐在它嘴里看书， 子坐在它嘴里看书，还显得很宽 敞。
假设
它要是张开嘴，人站在它嘴里，还摸 要是张开嘴，人站在它嘴里， 张开嘴 不到它的上腭； 不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。 嘴里看书，还显得很宽敞。
作比较
不少人看过象，都说象是很大的动物。 不少人看过象，都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 我国捕获过一头4万公斤重的鲸， 我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自学提示： 自学提示：
默读课文第一段，思考： 默读课文第一段，思考：文中是怎样说明 鲸是很大的动物的？ 鲸是很大的动物的？ 运用了什么说明方法？（列数字、 ？（列数字 （1）运用了什么说明方法？（列数字、 举例子、假设、作比较）在相关的语句旁 举例子、假设、作比较） 适当做批注。 适当做批注。 （2）结合生活实际体会这种说明方法的 好处。 好处。
列数字
最大的鲸有16万多公斤重， 最大的鲸有16万多公斤重，最小的也 16万多公斤重 2000多公斤。我国捕获过一头4万多公 有2000多公斤。我国捕获过一头4万多公 一条舌头就有十几 斤重的鲸， 17米 斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几 大肥猪那么重。 头大肥猪那么重。
举例子
我国捕获过一头4万公斤重的鲸， 我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有 17米长 米长， 17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那 么重。 么重。
相关资料
树龄： 树龄：约500年 年 胸径： 胸径：约1.2米 米 高 ：约8.5米 米
学习第一自然段的方法，写一段话（ 学习第一自然段的方法，写一段话（至 少运用2 种所学的说明方法）。 少运用2-3种所学的说明方法）。 题目自拟
作业： 作业： 完成练笔。 1、完成练笔。 搜集鲸的相关资料， 2、搜集鲸的相关资料，办一期有关 鲸的小报。 鲸的小报。