列举2-3个激发孩子阅读兴趣的方法

激发孩子阅读兴趣的方法

一、诱惑学生爱上阅读

根据儿童身心发展的特点，几乎所有的儿童都喜欢听故事，尤其是听情节曲折动人的故事。因此，教师如果想给自己的学生推荐读什么课外书，千万不要以命令式的口气要求他们读，要知道这样只会适得其反。我们可以这样来“诱惑”他们：告诉学生们最近自己在读一本很好看的书，然后，有意无意地把一些情节讲给孩子们听，讲到引人入胜时就说我正读到这里，后面还不知道呢，等读完了再给你们讲。如此一来，学生们的心里被搔得痒痒的，看他们着急，就顺水推舟说要么你们自己看去吧，老师没时间一下子看那么多……等学生们读的超过我读的部分，我就经常假装没时间看，有表现出急于知道某个人后来怎样了，让学生们把看到的情节讲给我听，并和他们一起聊这里面有趣的人和事。如此一来，学生们越读越有兴趣了，他们对自己的阅读能力也有了信心。阅读的良性循环就此形成了。

二、举行“好书推介会”和“读书交流会”，给孩子畅所欲言的机会，让孩子的阅读资源共享。

为了培养学生的课外阅读兴趣，充分挖掘学生的阅读热情，我班每学期都开展一次“好书推介会”和“读书交流会”活动，在尊重学生的个性化阅读的基础上，指导学生寻找到最适合自己的图书，为提高独立阅读的能力、养成自觉阅读的习惯奠定了坚实的基础。

通过这样的活动，孩子们对书的认识与了解更多了一些，对图书的热爱又深了一层，对于他们阅读兴趣的提升，阅读习惯的养成必然会起到促进作用。通过这次活动，也使孩子们明白，有很多很多的好书正等待着我们去阅读。

三、开展故事会、演讲比赛等活动，为孩子提供展示的舞台

其实每个孩子都渴望展示自己来赢得成人或同伴的肯定，因此我经常组织我班的孩子进行诸如“讲故事比赛”、“演讲比赛”、“朗诵比赛”等活动。一来可以丰富孩子们的课余生活，二来可以为孩子提供展示的舞台，让他们的辛勤付出结出丰收的果子，以激励他们在以后的日子更加奋勇向前。每当看到比赛中他们充满感情的朗诵，看到他们入情入境的表演，看到他们不甘落后的倔强劲儿，我就倍感欣慰，心里总是涌动着一股股暖流。

（八）小小“读书卡”、“读书格言”等阅读游戏，成为阅读中的开心调料。

利用上课间隙或课余时间，我会让孩子们制作自己喜欢的读书卡片，把自

己读过的好书做一个记录或纪念；我还让他们选择一句励志性的读书格言，以便时时鞭策自己。这听起来好像有点加重孩子的负担，其实，只是让他们像在美术课上制作一个小手工或是画一幅图画一样，放松一下。

除此之外，我们还经常讨论课外书的内容，除了“片断赏读”、“猜猜这是谁？”、“故事接龙显本领”等阅读游戏形式之外，我的学生“发明“了“贴标签”，就是用一个词或一句话概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物……比如爱丽丝掉进兔子洞，那个洞“深不可测”，洞四周墙壁上有很多东西，让人“目不暇接”。再比如彼得潘学海盗贼的声音，学得很像，那叫“惟妙惟肖”。师生比赛说成语游戏：我每天坚持说出至少一个以上成语，而且要在具体的语境中加以运用；学生呢，只要每人一天能说出一个就不算输。一段时间下来，“栩栩如生”“虎虎生风”“如虎添翼”“义不容辞”“兢兢业业”“龙飞凤舞”“道听途说”“闻鸡起舞”“望尘莫及”“势利眼”“物以稀为贵”“神不知，鬼不觉”“若要人不知，除非己莫为”“一夫当关，万夫莫开”……从学生嘴中脱口而出且用得恰如其分。每当上阅读课，我班的孩子都沉浸在这游戏的乐趣当中，既积累了知识，又调动了气氛和兴趣，真是一箭双雕呢。

我经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生"欲知详情，请看原文"的欲望。如教学《巨人的花园》后，便介绍《王尔德童话》；学了《海伦·凯勒》后，就介绍《假如给我三天光明》；学了《卡罗纳》后，就推荐阅读《爱的教育》……这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。

记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声，告诉学生, 后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果, 而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。