如何激发学生课外阅读兴趣
激发学生阅读兴趣的办法
激发学生阅读兴趣的办法学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
那如何激发学生阅读兴趣?如何激发学生阅读兴趣?一、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。
因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。
所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。
但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。
讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。
这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的'方向而已。
所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
培养学生阅读兴趣的教学实践与经验分享
培养学生阅读兴趣的教学实践与经验分享在教育领域中，培养学生阅读兴趣一直是教师们关注的焦点。
阅读不仅能够丰富学生的知识储备，提高他们的语言表达能力，更重要的是能够激发他们的想象力和创造力。
然而，由于现代科技的普及，学生对于阅读的兴趣逐渐减弱。
本文将分享一些培养学生阅读兴趣的教学实践与经验，希望能对广大教师提供一些启示和参考。
一、创设良好的阅读氛围学生的阅读兴趣首先要建立在一个良好的阅读氛围之下。
作为老师，我们可以通过以下方式来创设这样的氛围：1. 阅读角落的布置：在教室里划出一个专门的阅读角落，摆放一些丰富多样的书籍，让学生可以在自由的环境中选择自己喜欢的读物。
2. 阅读活动的组织：定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，激发他们的学习兴趣。
3. 阅读推广活动：邀请专业阅读推广人员来学校进行演讲或工作坊，向学生介绍一些好书和阅读技巧，激发他们的阅读热情。
二、选择适合学生的阅读材料学生对于阅读的兴趣往往与他们所读内容是否感兴趣有关。
因此，选择适合学生的阅读材料至关重要。
以下是一些选择阅读材料的建议：1. 多样化的类型：为了满足学生的不同需求，可以选择文学作品、科普读物、生活故事等不同类型的阅读材料，使学生有更多的选择。
2. 丰富的题材：选择具有各种题材的书籍，如动漫、历史、科幻等，扩大学生的阅读领域，让他们能够接触到不同的文化和思维方式。
3. 贴近学生生活：选择一些与学生生活相关的阅读材料，如校园小故事、青春成长等，让学生能够产生共鸣，增加他们的阅读兴趣。
三、开展多样化的教学活动仅仅让学生读书是不够的，我们还需要通过一些教学活动来激发他们的阅读兴趣，以下是一些实践经验：1. 读书分享会：组织学生参加读书分享会，让他们有机会分享自己读过的书籍，倾听他人的阅读体验，激发学生的共鸣与思考。
2. 课外阅读作业：布置一些课外阅读作业，鼓励学生读一些与当前学习内容相关的书籍，通过阅读深化他们的学习理解。
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略阅读是学生学习的重要途径之一，尤其对于小学生而言，阅读的重要性更加显著。
但是，虽然学校给学生安排了很多的课外阅读任务，但是很多学生对于阅读并不感兴趣。
因此，如何激发小学生的阅读兴趣，成为了家长和教师们需要思考的问题。
本文将从以下几个方面给大家简单介绍一些激发小学生阅读兴趣的策略。
一、创造愉悦的阅读环境为了使学生对阅读保持兴趣，创造一个愉悦的阅读环境十分重要。
学校和家长应该共同努力，为学生营造一个安静、舒适、温馨的阅读环境。
家长可以在家里安置一些书柜，搭配一些舒适的座椅，让孩子们自然而然地喜欢上阅读。
学校也可以在教学环境中创造一个激发阅读兴趣的氛围，如图书角、阅览室等，这些环境都可以让孩子们感到阅读是一种愉悦的体验。
二、选择适合孩子兴趣的书籍阅读的兴趣来源于内容，如果孩子们对于阅读的内容不感兴趣，兴趣也就无从谈起了。
因此，家长和教师需要尽可能地去挖掘孩子的兴趣点，然后选择符合孩子兴趣的书籍。
如对于喜欢科幻小说的孩子，可以选择一些科幻小说，对于喜欢绘本的孩子，可以选择一些色彩鲜艳、有趣的绘本。
选择适合孩子的书籍可以让孩子们更容易地沉浸于阅读之中，从而激发他们对于阅读的兴趣。
三、提高阅读能力除了选择适合孩子的书籍之外，提高孩子的阅读能力也是非常重要的。
尤其对于低年级的学生而言，他们的阅读能力不足，很难读懂更多的书籍，因此需要加强阅读训练和指导。
学校应该加强课堂上的阅读教育，教师可以采用课堂朗读、小组阅读等方式，为学生提供正确的阅读方法。
家长也可以在家里进行阅读训练，帮助孩子逐步提高阅读速度和阅读能力。
四、借助多媒体设备当前，多媒体设备已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
教育也可以借助多媒体设备来激发学生的阅读兴趣。
比如可以在学校的阅览室等地方安置一些数字化绘本、有声读物等，让学生在阅读中愉悦地学习。
同时，学校和家长也可以为孩子们购置一些数码设备，如平板电脑、Kindle等，让孩子们更加方便地获取和阅读书籍。
如何培养学生阅读的兴趣精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版如何培养学生阅读的兴趣培养学生阅读兴趣是语文阅读教学走向成功的起点。
那如何培养学生阅读的兴趣呢?我认为应从以下几点去做：一、教给学生阅读方法，培养阅读习惯。
教会学生阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练能够成为生命中的一部分。
古人说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。
”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。
1.培养查阅的习惯。
要求学生在阅读过程中对于难以理解、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。
如有辅助资料应尽量参照、查阅、以增强理解。
2．培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。
对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。
同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词实行旁注，还要将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
3．培养思考质疑的习惯。
“思而不学则殆，学而不思则罔。
”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。
4．培养与他人交流阅读心得的习惯。
交流能够使模糊的问题清晰，能够触发出新思想的火花，交流心得能够领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
二、创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创造一个好的阅读环境，建设班内读书基地。
即“图书广角”；建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选面广。
以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作。
第三是指导分层。
根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，能够读、拓展读的书目作为紧密层读物。
达到无论在家还是在校，缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。
三、展开丰富多彩的课外阅读活动。
1．展开“读书会”活动，激发读的兴趣。
每周用一节语文课，召开“读书会”。
要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。
激发小学生课外阅读兴趣的方法
激发小学生课外阅读兴趣的方法课外阅读对小学生的语言能力、阅读理解能力和思维能力都有很大的帮助。
但是，小学生在繁忙的学习任务和休息娱乐之间往往难以找到时间和兴趣去读书。
以下是一些激发小学生课外阅读兴趣的方法：1.建立课外阅读时间表在学校或家中建立固定的课外阅读时间表，每天或每周安排一定的时间，专门用于阅读。
适合小学生的阅读时间为30分钟到1小时，让孩子有充分的时间去阅读感兴趣的书籍。
在阅读时间表中还应该包括家长陪伴孩子阅读和一些活动如课外阅读角、阅读达人比赛等，让孩子感到课外时间很有意义。
2.选取适合孩子的书目小学生的阅读习惯和兴趣比较单一，家长应该根据孩子的年龄、性别、爱好以及阅读水平，选择适合孩子的书目。
对于初学者，可以先从绘本、图画书和故事书开始，让孩子先培养对阅读的兴趣和热爱。
对于高年级的学生，可以选择一些名家名著和科普读物，让孩子扩大视野，增加知识。
3.提供丰富的阅读资源在课外阅读过程中，阅读资源的丰富度对孩子的阅读兴趣也非常重要。
家长可以购买一些书籍，或者到公共图书馆中借阅。
同时，在家中还可以提供杂志、报纸、电子书等多样化的阅读资源，让孩子有机会接触不同类型的内容，并根据自己的阅读需求进行选择。
4.鼓励孩子自主选择阅读内容小学生的兴趣爱好和价值观正在逐步形成，家长应该给予孩子选择阅读内容的自由。
如果孩子对某些书有固定的喜好，家长可以多鼓励和支持，并提供更多的相关书籍。
同时，也要注意引导孩子避免读一些不合适的书，如暴力、色情、低俗等。
5.利用数字化阅读平台如今，数字化阅读平台如Kindle、多看、阅文等已经成为了很多人阅读的主要方式。
家长可以用这些平台作为选择孩子的阅读资源，在孩子需要的时候提供更多的方便和支持。
家长应该营造适合孩子阅读的环境和积极的氛围。
在家中可以设置一个舒适的阅读角落，放置一些藏书等。
同时，可以鼓励孩子向家人分享阅读的内容和感受，增强他们对阅读的兴趣并激发对阅读的热爱。
铺好“三条路”有效开展课外阅读
铺好“三条路”有效开展课外阅读阅读是一种重要的学习方式，对于学生的成长和素质的提高都有着积极的作用。
在学校教育中，课外阅读更是被广泛重视。
而要有效地开展课外阅读，我们需要铺好“三条路”，即激发兴趣的路、引导方法的路和监督管理的路。
一、激发兴趣的路激发学生的阅读兴趣，是开展课外阅读工作的首要任务。
只有让学生真正喜欢上阅读，才能坚持不懈地进行阅读，才能在阅读中获取知识、感悟人生。
为了激发学生的阅读兴趣，我们可以做到以下几点。
1. 营造良好的阅读氛围。
学校和班级应该营造出浓厚的阅读氛围，可以展示大量的书籍、期刊、报纸，让学生在任何时候都能接触到阅读。
2. 组织有意义的阅读活动。
可以组织阅读比赛、阅读分享会、读书交流会等活动，让学生在活动中感受到阅读的乐趣，增加对阅读的热爱。
3. 精心选择适合学生的读物。
学校可以根据学生的年龄、兴趣爱好，推荐不同类型的书籍，满足学生的个性化阅读需求。
4. 给予学生阅读的自主权。
让学生自主选择自己感兴趣的书籍，并鼓励他们分享阅读心得，提高阅读的参与性和趣味性。
二、引导方法的路学生的阅读能力和方法不同，有效引导学生掌握适合自己的阅读方法是非常重要的。
只有通过引导，学生才能更好地进行课外阅读，让阅读成为一种习惯。
为了引导学生掌握正确的阅读方法，我们可以从以下几个方面入手。
1. 教授阅读技巧。
学校可以开设一些专门的课程，教导学生如何阅读，并且掌握有效的阅读技巧，例如略读、速读、精读等技巧。
2. 指导阅读心得。
教师可以提供一些引导性的问题，让学生在阅读后进行思考总结，促进学生的深层次阅读。
3. 提供阅读指导。
教师可以帮助学生选择适合的阅读材料，指导他们如何进行阅读，使学生在阅读过程中能够更好地获取知识。
4. 引导多种方式的阅读。
除了纸质书籍外，还可以引导学生接触电子书、网络阅读等多种方式的阅读，让学生在不同的阅读载体中获取信息。
三、监督管理的路对于课外阅读工作来说，监督和管理是必不可少的。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：在当今社会，小学生们由于学业繁重和课外活动较少，很少有时间去阅读图书。
阅读是一种重要的学习方式和生活习惯，对于小学生的成长十分重要。
激发小学生课外阅读兴趣变得尤为重要。
那么，如何才能激发小学生的阅读兴趣呢？家长的榜样作用不可忽视。
家长们可以成为孩子的第一任老师，通过自己的行为影响孩子对阅读的态度。
家长可以定期购买适合孩子阅读的图书，与孩子一起阅读，并给予肯定和鼓励。
家长自己也要成为一个阅读的榜样，让孩子看到家长阅读的场景，潜移默化中激发孩子对阅读的兴趣。
学校和教师在教学中也可以帮助激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过培养学生阅读的习惯和兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
教师可以在课堂上推荐一些适合学生阅读的图书，或者组织一些有趣的阅读活动，让学生们在阅读中感受到快乐和乐趣。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，丰富学生的阅读资源，让学生在课余时间有更多的选择。
利用现代科技手段也是激发小学生阅读兴趣的有效途径。
随着移动互联网的普及，孩子们更容易接触到各种数字图书和有声读物。
家长和老师可以通过手机、平板电脑等设备让孩子接触到各种阅读资源，让他们在虚拟世界中感受到阅读的乐趣。
可以利用一些在线阅读平台或者阅读APP，为小学生提供更多选择和更丰富的阅读体验。
鼓励孩子参加一些与阅读有关的活动也是激发小学生阅读兴趣的好方法。
可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、诗歌朗诵比赛、故事会等活动，让孩子在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
通过这些活动，可以增加孩子对阅读的热情，激发他们的阅读兴趣。
激发小学生课外阅读兴趣需要家长、学校和社会的共同努力。
家长要成为孩子的阅读榜样，学校和教师要创造良好的阅读环境，利用现代科技手段丰富阅读资源，鼓励孩子参与各种阅读活动。
只有这样，才能有效激发小学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣，受益终身。
第2篇示例：在当今社会，课外阅读对于小学生的成长至关重要。
它不仅可以帮助孩子们扩大知识面，提高阅读能力，还可以培养他们的想象力、创造力和表达能力。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。
作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。
以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。
一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。
针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。
二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。
在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。
四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。
在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。
老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。
五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。
激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
1. 创建良好的阅读氛围：家庭和学校共同努力，家长可以给孩子提供阅读的环境，
学校可以组织阅读俱乐部、讲座等活动，营造阅读的氛围。
2. 多样化阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志等阅读材料，包括科普类、
故事类、文学类、艺术类等。
结合农村小学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的材料，增加他们的阅读兴趣。
3. 鼓励自主选择：给予农村小学生自主选择阅读材料的权利，让他们能够根据自己
的兴趣和喜好选择适合自己的书籍。
也要鼓励他们以自己的方式表达对书籍的理解和感受，比如写读后感、绘画等形式。
4. 建立奖励机制：设置阅读奖励机制，例如阅读排行榜、读书证、读书勋章等，激
发农村小学生的阅读积极性。
也要注意塑造正确的价值取向，不过分强调比较和竞争，而
是注重阅读本身的乐趣和好处。
5. 利用科技手段：利用现代科技手段，如计算机、平板电脑、手机等，提供更多的
电子书籍和在线阅读资源，方便农村小学生获取阅读材料，同时也可以利用互联网资源提
供互动学习和交流的机会。
6. 走出课堂，开展实践活动：组织农村小学生参观图书馆、书店、博物馆等活动，
让他们亲身体验阅读的乐趣和美好。
还可以组织书评会、朗读比赛、绘本分享等活动，增
加阅读的趣味性和参与感。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区应该积极配合，创造良好的阅读环境和机会，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
激发小学生课外阅读兴趣的方法
激发小学生课外阅读兴趣的方法激发小学生课外阅读兴趣是培养他们良好阅读习惯和提高阅读能力的关键。
下面是一些方法，可以帮助激发小学生的课外阅读兴趣。
1. 给予正面激励：小学生通常喜欢得到表扬和奖励，因此可以设立一个阅读计划或阅读挑战，当他们达到一定的阅读目标时，给予他们一些小奖励，如奖状、小礼物等。
这样可以鼓励并激励他们坚持阅读。
2. 提供多样化的阅读材料：为小学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、连环画、漫画、杂志等。
根据小学生的兴趣和年龄选择适合他们的书籍，让他们有更多的选择，提高他们对阅读的兴趣。
3. 创建阅读氛围：在班级或家庭创造一个良好的阅读氛围。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放一些书籍和舒适的阅读环境，鼓励小学生在休息时间或空闲时间阅读。
教师和家长也要充当榜样，积极参与阅读，并与小学生分享阅读的乐趣。
4. 培养阅读习惯：建立固定的阅读时间，让小学生每天都有一定的时间专门用来阅读。
可以倡导“每天读一会儿”的口号，让小学生养成每天坚持阅读的习惯。
5. 进行互动阅读：在小学生喜欢的书籍上进行互动阅读，可以一起朗读、猜测故事情节或讨论故事中的问题。
通过互动阅读，可以增加小学生的参与感，提高他们的阅读兴趣。
6. 组织阅读活动：组织一些与阅读相关的活动，如读书分享会、阅读比赛等。
这样可以增加课外阅读的趣味性和竞争性，激发小学生的阅读兴趣。
7. 关注小学生的阅读兴趣：了解小学生的阅读兴趣，鼓励他们选择自己喜欢的书籍进行阅读。
可以由小学生们一起经营一个小型的阅读书单，每个人推荐一本自己喜爱的书籍，并与其他同学分享。
8. 创设有趣的阅读任务：给小学生提供一些有趣的阅读任务，如参加阅读角色扮演、写读书笔记、制作阅读海报等。
这样可以增添阅读的乐趣和创造性，激发小学生的阅读兴趣。
激发小学生的课外阅读兴趣需要多种方法的综合运用，培养他们对阅读的兴趣和热爱，进而提高他们的阅读能力和学习成绩。
教师和家长的共同努力可以为小学生打开广阔的阅读世界，让他们在阅读中得到快乐和成长。
初一学生课外书阅读兴趣激发之法
初一学生课外书阅读兴趣激发之法
初一学生的课外书阅读兴趣，就像一颗等待发芽的种子，需要我们用心去浇灌和培育。
首先，我们要为学生打造一个如梦幻花园般的阅读环境。
学校的图书馆应像一座知识的宝库，里面摆满了各种各样引人入胜的书籍，像闪闪发光的宝石等待着学生去发现。
教室里也可以设置一个温馨的阅读角，让学生在课间能随时沉浸在书的海洋，仿佛置身于一个宁静的避风港。
其次，教师的引导作用至关重要。
教师要像一位热情的导游，带领学生走进书籍的奇妙世界。
在课堂上，可以通过生动有趣的介绍，把书中的精彩内容像展开一幅绚丽的画卷一样呈现给学生，让他们对书籍充满向往，迫不及待地想要去探索。
再者，开展丰富多彩的阅读活动是激发兴趣的有效途径。
比如举办读书分享会，让学生像欢快的小鸟一样，尽情分享自己阅读的喜悦和收获。
还可以设立阅读奖励机制，对积极阅读的学生给予表彰，让他们像勇敢的战士获得勋章一样，感到无比自豪。
初一学生课外书阅读兴趣的激发并非一蹴而就，需要我们持之以恒地努力。
但只要我们方法得当，就一定能让这颗阅读的种子在学生心中生根发芽，茁壮成长，绽放出绚丽的花朵。
激发学生课外阅读兴趣的措施
激发学生课外阅读兴趣的措施
学生读书不仅可以提升阅读能力，更可以拓展知识面、培养情感、塑造人格。
以下是一些可以激发学生课外阅读兴趣的措施：
1. 给予适当的阅读指导：教师应该根据学生的不同阅读水平，选择适当的读物，并加以指导。
比如，针对初中阶段学生，教师可以推荐一些青春励志、科幻、悬疑等类型的小说，并针对阅读内容和语言风格进行解读和分析。
2. 创设阅读氛围：学校可以建立阅读角、读书馆等阅读场所，使学生在阅读时能感受到一种安静、舒适、专注的氛围。
同时，学校还可以积极组织各种形式的阅读活动，如读书分享、读书心得撰写比赛等，来增强学生的阅读兴趣。
3. 搭建读者社区：学生在阅读过程中，需要有人可以分享自己的阅读感受，并得到他人的支持和鼓励。
因此，学校可以搭建一个读者社区，让学生互相之间分享读书心得或者积极参与线上讨论。
4. 制定阅读计划：在学校或家庭中，可以给学生定制一份阅读计划，让学生能够有一个明确的目标和计划，提高阅读的系统性和计划性。
以上就是一些可以激发学生课外阅读兴趣的方法。
总之，教师和家长要共同关注孩子的阅读，以鼓励、启发和支持的方式让孩子喜欢读书，享受读书的过程。
如何激发学生的阅读兴趣
如何激发学生的阅读兴趣阅读教学中一个重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。
阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，那么如何让学生喜欢阅读，善于阅读，如何培养学生的阅读兴趣呢?我觉得应该从以下几点着手：一、介绍好书好文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣推荐给学生的阅读材料要符合学生的年龄特点、心理特点和知识水平，贴近学生生活实际。
这些文章应力求文质兼美，能够体现现代意识和时代气息，贴近学生生活实际，富于童心童趣，能够折射出儿童的经验世界、情感世界和想像世界，语言要符合儿童心理特点等具有良好的影响的文学作品。
二、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣1、从解题入手，培养阅读兴趣课题是文章的“眼睛"和“窗口”，它集中概括了课文的大意，点明了文章的中心，引导学生研究课题，进一步理解题意，能使学生初步了解课文题目与文章的关系，调动学生阅读积极性。
如《小猫咪穿鞋子》一课，用生动形象的语言开门见山地指出：你见过穿鞋子的小猫咪吗?它为什么要穿鞋子呢?结果怎样?一开始就吸引住了学生，激发了学生强烈的求知欲望，调动了学生学习课文的积极性和阅读的兴趣。
2、精心创设情境，激发阅读兴趣教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。
例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。
学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。
孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。
这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。
学生反复吟读最终领悟到课文的意境，事受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。
3、故事诱读培养兴趣小学生，听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法1、定期推荐优秀图书教师可以从学生的课程内容出发，精选出针对学生的优秀图书，并适当推荐，以激发学生的阅读兴趣。
比如，李开复的《人工智能时代》，王朔的《黄金时代》，钱钟书的《围城》等诸多经典著作都应该得到推荐。
如此这般，学生不仅可以根据自己的兴趣去选择适合自己的图书，也可以尝试阅读一些新的内容和新的知识。
2、营造良好的阅读氛围阅读是涉及到思维和认知的重要活动，也是一个需要投入时间和精力的过程，因此我们应该为学生营造一个良好的阅读氛围。
比如，在学生阅读的时间里，可以让课堂更加宽敞明亮舒适，恰好舒缓学生的紧张和压力，进而激发他们的阅读热情。
我们也可以在课堂里多准备一些图书，以便让学生们在各种时间空闲的时候都能够随手抓起书进行阅读。
3、精准分配阅读任务除了推荐好书之外，我们还需要精准分配阅读任务。
分配任务需要考虑到学生的年龄、阅读能力和兴趣等方面的因素。
在分配任务的时候，我们可以根据学生的性格和兴趣，安排不同类型和不同难度的阅读材料。
比如，学生如果对科幻小说感兴趣，那么我们可以选择针对这一兴趣点的著作，让学生阅读并进行讨论，从而更好地激发他们的阅读内在动力。
4、积极引导学生交流讨论阅读是思维和认知的重要过程，但是，有时候学生在理解方面会遇到困难。
为此，我们需要积极引导学生交流讨论。
针对学生阅读上的疑惑和困惑，我们可以选择适当的辅导方式，或者建立一个小组，让学生们一起讨论。
这不仅能够让学生们把阅读理解提升到一个新的水平，同时还可以让学生享受到在合作和交流中的快乐。
5、建立正确的评价体系对学生的课外阅读能力进行正确的评估，是提升他们阅读能力的重要条件。
为此，我们需要建立一个科学合理的评价体系。
在评价的时候，不能仅仅关注学生的阅读量，而应该关注学生的阅读水平、阅读速度和阅读深度等多个方面。
这样，学生在学习时，会更注重提高自己的阅读能力和素养，从而让自己不断进步并成为读书人。
综上所述，提高学生的课外阅读能力是一项长期的，复杂的任务。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的作用，可以拓展他们的视野，增加知识面，提高语言表达能力，培养阅读习惯和兴趣。
由于现代社会的诸多诱惑和干扰，许多小学生对阅读兴趣不高，甚至厌烦阅读。
那么，如何有效激发小学生的课外阅读兴趣呢？下面我将谈谈一些方法。
营造良好的阅读氛围。
学校和家庭是孩子的两大成长场所，教师和家长可以共同营造一个良好的阅读环境。
学校可以定期举办阅读推广活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，激发学生的阅读欲望。
家庭可以建立家庭阅读时间，家长与孩子一起阅读、讨论读书体会，让孩子在家里感受到阅读的快乐和意义。
选择适合孩子的读物。
小学生的阅读兴趣和阅读能力各异，需要根据孩子的年龄和兴趣特点选择适合他们的读物。
对于喜欢画画的孩子，可以选择图画书或漫画书；对于喜欢冒险和惊险故事的孩子，可以选择科幻小说或侦探小说；对于喜欢动物和自然的孩子，可以选择动物故事或自然科普读物。
只有选择到孩子喜欢的读物，才能激发他们的阅读兴趣。
给予孩子足够的自主阅读时间。
孩子的课业负担较重，学习和各种培训班也占据了大部分时间，留给孩子自主阅读的时间并不多。
家长和老师需要给孩子留出足够的时间，让他们自由选择阅读的书籍，自主阅读不受干扰。
激励孩子多角度体验阅读。
阅读不仅仅是看书，还可以通过听故事、诵读、绘画等多种方式体验阅读的乐趣。
可以邀请作家或专业的讲故事人到学校或家庭，给孩子们带来生动的故事和阅读体验。
还可以组织孩子们参观博物馆、图书馆，参加戏剧表演或表演朗诵，让孩子们在不同的环境和方式中感受阅读的无穷魅力。
树立榜样，激发学习兴趣。
老师和家长本身就是小学生的榜样，他们的言传身教对孩子的影响尤为显著。
老师和家长自己要多阅读，多思考，多交流，通过自己的行动激发孩子的学习兴趣。
可以邀请一些阅读热情高的同学或小伙伴，携手一起阅读，互相鼓励，共同进步。
激发小学生的课外阅读兴趣是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会共同努力。
如何有效引导学生进行课外阅读
如何有效引导学生进行课外阅读在当今信息化的社会中，阅读已经变得越来越重要。
作为教师，我们应该积极引导学生进行课外阅读，以培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
下面是一些有效的方法来引导学生进行课外阅读。
1. 提供多样化的阅读材料为了吸引学生的兴趣，我们应该提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、博客等。
这样可以满足学生的不同阅读需求和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 设立阅读奖励机制为了激励学生进行课外阅读，我们可以设立阅读奖励机制。
例如，设立阅读积分制度，学生阅读一本书可以获得一定数量的积分，积分达到一定数量可以兑换奖品或特权。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 组织读书活动和读书分享会组织读书活动和读书分享会是引导学生进行课外阅读的有效方式。
我们可以定期组织学生参观图书馆，参加读书推荐和分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获。
这样可以增加学生之间的交流和互动，激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生制定阅读计划为了让学生更加有目标地进行课外阅读，我们可以引导他们制定阅读计划。
学生可以根据自己的时间和能力，制定每周或每月的阅读目标，然后根据目标选择适合自己的阅读材料。
这样可以让学生更有计划地进行阅读，提高阅读效果。
5. 鼓励学生写读后感或读书笔记鼓励学生写读后感或读书笔记是培养学生阅读思考能力的重要方法。
学生可以在读完一本书后，写下自己的感受、思考和收获。
这样可以帮助学生巩固阅读内容，培养他们的阅读理解和分析能力。
6. 倡导家庭阅读氛围学生的家庭环境对他们的阅读习惯有很大的影响。
我们可以倡导家庭阅读氛围，鼓励家长和学生一起阅读，分享阅读心得。
学校和家庭的联动可以更好地促进学生进行课外阅读。
总而言之，引导学生进行课外阅读是教师的一项重要任务。
通过提供多样化的阅读材料、设立阅读奖励机制、组织读书活动和读书分享会、引导学生制定阅读计划、鼓励学生写读后感或读书笔记以及倡导家庭阅读氛围，我们可以有效地引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读能力和阅读兴趣，帮助他们成为更全面发展的人才。
小学生阅读兴趣激发
小学生阅读兴趣激发阅读是培养孩子阅读能力和发展想象力的重要途径之一。
小学生时期是培养孩子兴趣的关键时期，如何激发小学生的阅读兴趣成为了家长和老师们共同关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发小学生的阅读兴趣，帮助他们享受阅读带来的乐趣并潜移默化地提升阅读能力。
1. 创设良好的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，我们首先需要创设良好的阅读环境。
家庭和学校都是培养阅读兴趣的重要场所。
在家中，家长可以为孩子设置一个舒适的阅读角落，提供丰富的图书选择，让孩子在安静的环境中尽兴阅读。
学校可以建立图书馆并定期组织阅读活动，让学生有机会接触到各类优秀的图书资源。
2. 提供多样化的阅读材料除了打造良好的阅读环境，提供多样化的阅读材料也是激发小学生阅读兴趣的一种重要方式。
图书馆、书店以及在线图书平台上有着丰富的绘本、小说、科普读物等各类图书，可以根据小学生的个人兴趣和阅读水平来选择合适的阅读材料。
此外，还可以引入漫画、杂志、报纸等不同形式的阅读材料，丰富孩子的阅读选择。
3. 培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于培养小学生的阅读兴趣至关重要。
家长和老师可以制定一个阅读计划，每天为小学生留出固定的阅读时间，并伴随着他们一起阅读。
为了激发兴趣，可以先从孩子感兴趣的主题入手，随着孩子的阅读能力提升，逐渐引导他们接触不同类型的图书。
此外，鼓励小学生在空闲时间自主阅读，养成自觉翻阅书本的习惯。
4. 设计有趣的阅读活动除了提供阅读材料和培养阅读习惯外，设计有趣的阅读活动也可以激发小学生的阅读兴趣。
可以组织读书分享会，让孩子们相互交流阅读心得和喜爱的书籍，并邀请一些作家或文学爱好者来讲座。
此外，还可以组织阅读比赛、剧本演出等互动活动，让孩子们体验阅读的乐趣并通过参与感受到成就感。
5. 激发阅读内在动力最终，激发小学生阅读兴趣的关键在于培养他们内在的阅读动力。
家长和老师可以通过鼓励和表扬来树立孩子们的自信心，让他们意识到阅读的重要性和价值所在。
如何培养小学生的阅读兴趣(精选5篇)
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。
下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。
1.通过课外读物进行兴趣引导。
可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。
随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。
2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。
当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。
这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。
家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。
4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。
父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。
可以安排一小段时间，与孩子一起读书。
在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。
5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。
学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。
这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。
学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。
有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。
阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。
要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。
首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。
研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。
每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。
其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。
这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。
激发学生阅读课外名著兴趣还可以有哪些可操作的方法
激发学生阅读课外名著兴趣
名著是数千年文化的积淀，阅读名著不仅仅是对历史的回顾，经验的获得，同时可有效的提高阅读者的文学功底，就应考来说也是大有益处的。
指导名著阅读是值得语文教师长期关注的问题。
“兴趣是最好的老师”，在课外名著的阅读中，如果学生很有兴趣，他们就会积极主动地去阅读，自然会收到事半功倍的效果。
如何去激发学生的阅读兴趣呢？我认为还可以从以下几个方面操作。
一、营造校园整体读书环境，借助讲故事活动，诱发学生阅读兴趣。
开展读书交流会，引发学生读书欲望。
评选优秀读书笔记，促进学生阅读。
从大处着眼，开展丰富的读书活动，致力于学生整体领会，让学生心无旁骛地去读书，读书就必然成为学生的一种需要，这种需要长期得到满足后，读书兴趣自然而生。
最终阅读也会成为学生的需要的。
二、开展读书活动，通过交流让学生总结自己的阅读收获，检测学生阅读的情况，也通过交流引发学生继续阅读的兴趣。
评选优秀读书笔记，促进学生阅读。
三、我们可以下载一些经典的名著视频片段，通过让学生观看，更加形象直观的感知名著中的故事情节，领悟人物形象。
四、引入名著中的绰号、人物名言、相关谜语、俗语的讲解，激发学生兴趣。
教育面对的是一个个具有独特个性的学生，促进每一位学生的个性发展是人的本性要求，也是现代社会发展的需要，阅读教学更应引导学生参与阅读过程，把充裕的时间和空间让留给不同个性，不同潜能的学生，让学生在积极主动的思维和情感活动中提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。
让学生按自己的需要，心无旁骛地去读书，这种需要长期得到满足后，读书兴趣自然而生。
最终阅读也会成为学生的需要的。
如何激发初三年级学生的课外阅读兴趣？
如何激发初三年级学生的课外阅读兴趣？在激发初三年级学生的课外阅读兴趣方面，教育者可以采取多种策略，帮助学生在繁忙的学业中培养阅读的习惯与兴趣。
首先，我们可以把课外阅读比作一位引导者，一个陪伴者。
这位引导者不仅仅是书本的载体，更是知识的传递者和故事的讲述者。
通过引导者的视角，我们能够更深入地理解如何吸引初三年级学生的注意力。
引导者首先要了解学生的兴趣和需求。
每位学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习方式。
有些学生可能喜欢冒险与悬疑，而另一些可能更喜欢科学与探索。
通过了解学生的兴趣，引导者可以选择适合他们的阅读材料，让阅读变得更加有吸引力。
其次，引导者可以通过讲故事的方式，让阅读变得更加生动有趣。
将书本中的角色和情节拟人化，使之活灵活现地出现在学生面前。
例如，把一本关于历险的书籍中的主人公描述成一个勇敢而富有好奇心的朋友，与学生们一同探索未知的世界。
这种拟人化的方式不仅能增强学生的情感投入，还能激发他们对阅读的好奇心和探索欲。
另外，引导者还可以通过与学生的互动来增强他们的阅读兴趣。
组织小组讨论、读后感分享或者阅读俱乐部，让学生们有机会交流彼此的阅读体验和感受。
在这个过程中，引导者可以作为学生们的导航者，引导他们探索阅读的深度和广度，分享彼此的发现和心得。
最后，引导者要通过正面的榜样作用，激励学生坚持阅读。
作为引导者，他们应该展示出对知识和阅读的热爱与追求。
通过自己的行动和言传身教，引导者可以激励学生们理解阅读的重要性，并愿意在日常生活中保持阅读的习惯。
总结来说，通过引导者的视角，我们可以更好地理解如何激发初三年级学生的课外阅读兴趣。
引导者不仅仅是书本的传递者，更是知识的引导者和阅读习惯的塑造者。
通过了解学生的兴趣、讲故事的方式、互动交流以及榜样作用，引导者能够有效地引导学生，帮助他们在阅读中成长与享受。
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如何激发学生课外阅读兴趣课外阅读，是语文实践活动的重要形式。
它可以巩固孩子课内所学的读写知识；可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长；可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”①历次颁布的小语教学大纲也多次提到“课外阅读”，整个小学阶段，课外阅读的总量应不少于150万字。
然而，经调查显示，中小学生的课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读，而且存在着年级越高越不爱读书的情况。
本该是人生一大乐事的“读书”，为何不受孩子们的欢迎，甚至让他们谈“书”色变了？一、孩子不“悦读”的原因。
课外阅读是孩子们求知、启智、奠定良好素质的重要平台，但是广大学生面对课外阅读不是笑逐颜开，积极欢迎，而是愁眉苦脸，消极应对，究其原因，主要有以下几方面：1、缺乏对课外阅读意义的认识。
阅读分为课内阅读和课外阅读两种，但是由于受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”这个概念的理解存在着误区。
他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，做对那无数的练习题，那就算是高枕无忧了。
有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。
2、缺乏阅读的时间和精力。
小学生时间和精力都是有限的，而在“考试猛于虎”的今天，孩子们的时间表被安排得满满当当的，几乎没有一丝儿的闲暇空余：早上至下午都是坐在课堂里上课，中午和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，孩子不是超人，海绵里的水再挤也是有限的。
在这样情况下，试问他们还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣吗？3、缺乏读物选择的权利和自由。
孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题，但总有一些家长和教师以“影响功课和考试”为借口，认为课外读物是“闲书”，有意无意的限制着孩子们阅读的自由。
笔者的邻居有个上二年级的小男孩，在父母的要求下，几乎每天早晚都会听到他琅琅的读书声，，但是翻来覆去总是语文书上的那几篇。
但是再经典的好文章就如同再美味的佳肴一样，若是天天都吃，也会腻味的。
薄薄的一册语文书在家长的眼里就是“圣经”、“宝典”，听着那有气无力的声音，我不禁心生同情。
如果打开他们书包，你会发现里面充斥着各种教辅用书或是《快速作文》等作文书。
面对考试，面对家长所担心的未来竞争，孩子们没有自由选择的阅读权，极具功利性的“课内阅读”正败坏着孩子们的阅读胃口，消耗着他们的阅读热情。
4、缺乏阅读的检测与评价。
对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！而孩子的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。
但是目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。
一学期终结仅有的一张试卷上，基本上都是语文书上的内容，教辅书上的题型，有多少是检查和评价课外阅读的情况的了？单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。
这种评价机制忽视了学生的动态发展，严重挫伤了学生课外阅读的积极性。
二、怎样让孩子真正“悦读”起来那么如何才能让我们的孩子在课外阅读中真正的“悦读”起来了？针对问题产生的原因，结合在教学中的实践经验和思考，我总结出以下几点方法：（一）明确课外阅读的意义。
要想让孩子明白课外阅读的意义，从内心里真正爱上课外阅读，笔者认为，需要具备内外两方面的的条件。
所谓内部条件，就是指学生自身在主观思想上要了解课外阅读对于自己的语文学习和一生发展的重要性。
教师可先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，如陈毅吃“墨水”，毛泽东闹市读书等故事，利用榜样的力量，激发学生向他们学习的志向；教师还可利用班会课、文体课等时间给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。
所谓外部条件，就是学生所处的客观环境。
只有外部客观环境对学生起着良性的促进作用，学生的课外阅读才会得持续的发展。
这里的外部条件又分成两种：一种教师自身要提高对于课外阅读的意义和作用的认识，第二种是指孩子的家庭要充分理解和支持进行课外阅读。
父母要对孩子的课外阅读持鼓励、支持的态度。
目前绝大多数家长限制甚至于反对孩子进行课外阅读，他们的理由是：影响功课和考试。
他们认为孩子的年龄还小，自控能力差，而在升学和就业压力都如此之大的今天，作为家长有责任监督他们在最重要的阶段做最重要的事。
对于家长们的担心以及对课外阅读的误解，教师可采取多种手段与之沟通和引导：如开展“亲子阅读”等家庭阅读活动，创造浓郁的阅读氛围。
事实证明，家长爱读书的家庭，孩子基本上也爱好读书。
号召家长们在家多读书，给孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。
这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。
（二）保障阅读时间，养成良好习惯。
阅读时间是阅读质量的保证。
目前很多小学生普遍反应：我们没有时间读书。
看看现实，也难怪他们。
小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，一天中，听完课，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。
对他们来说，比起白纸黑字的书本来，与小伙伴们一起出去玩耍，打游戏，或是看电视等娱乐活动更显得要轻松，不费脑子。
在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。
1、固定阅读时间。
我在班级内部进行了尝试：将每天中午原定的提优补差的30分钟时间，改为“师生共读”时间。
一到时间，大家都必须坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读。
刚开始时我是采取强制手段，每天要检查人数，检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，可是不到一个月的时间，我惊喜地发现，这些检查渐渐的都不需要了，甚至有好多学生纷纷提前来到学校进行课外阅读，他们说：读书是一件很有趣的事。
2、压缩课内阅读时间。
著名特级教师魏书生就曾经介绍说过：自己一般只花一学期的二分之一的时间就教完教材，其余的时间都用来让学生进行课外阅读。
是啊，其实，课内我们所教学的阅读方法和技能，就是为了运用于广泛的课外阅读中啊。
学习魏老师的方法，我仔细地钻研教材，锁定教学的难点和精点，这样不仅课堂的效率提高了，而且节约出了大量的课堂时间。
在此基础上，我将每周五的语文课开辟出来，改为“阅读指导、交流课”，专门用于对孩子们进行阅读的指导，让他们就自己所阅读的书籍进行读后的讨论。
事实证明，这样不但没有影响学生的考试成绩，而且让学生对语文课的兴趣倍增。
如今，我班的孩子们课外阅读的积极性普遍提高，由原先提到读书就唉声叹气，到现在看到书籍就眉飞色舞，他们已经养成了良好的阅读习惯。
由此可见，只要给予学生充裕的阅读时间，将他们从课内阅读的重压下解放出来，他们都会从内心爱上阅读的。
（三）营造宽松氛围，追求开放的阅读方式。
1、读什么样的书，应该尊重孩子，以学生“自主选择”为主。
据我调查，孩子们感兴趣的书有两种：（1）符合孩子年龄特征，能满足他们心理需求的书。
孩子的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历；（2）能紧跟时代发展，适应时尚潮流的书。
社会在发展，时代在进步，如今的孩子对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是我们小时候所不能够比拟的。
了解了这两点，我们也就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》等为什么能够成为儿童文学的经典，受到几代人的钟爱，也不会惊讶“皮皮鲁”和“鲁西西”会成为中国孩子童话梦中的主人公，《哈利.波特》能风靡全球，那个戴着黑框眼镜的小男孩让众多的孩子时刻幻想着进入奇异的魔法世界。
当然，对于阅读材料的选择，让孩子们自主选择并不等于教师就放任自流。
对于一些粗制滥造、质量低劣的图书，如一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，教师应绝对加以制止，而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。
如《三国演义》、《水浒传》等四大名著，如《安徒生童话》、《绿野仙踪》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。
2、阅读过程，减轻阅读负担，享受其中乐趣。
课外阅读本是一件随性而为的人生快事，但目前很多孩子的课外阅读却被人为地套上了“枷锁”，很多教师急于看到课外阅读的成效，便做出了许多硬性的规定，如摘抄优美经典的句段甚至背诵，繁琐分析好字好词的意义和作用等。
这种“揠苗助长”的方法，无形中增加了孩子们课外阅读的负担，让他们对这种“辛苦的阅读”厌恶习起来。
其实，课外阅读很大程度是一种随性阅读，而阅读的成果处于一种“无心柳柳成阴”的状态，所以我们完全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境。
3、阅读交流，允许各抒已见，珍视独特体验。
我们怎样面对孩子的课外阅读体验了？这是一个很严峻的话题，因为阅读总会产生种种不同的体验和感受，而因为体验的不公正遭遇是会严重影响孩子阅读的动机和兴趣的，我们一定得谨慎。
各种不同的表现正是孩子阅读之后的兴奋溢于言表，一种真情的流露，在这样的情况下，教师应宽容对待，不应一味加以指责，打击孩子的阅读热情。
（四）丰富评价手段，促进持续阅读热情。
在学生阅读之后，教师就要提供机会，让学生享受到成功的喜悦，让孩子在今后的阅读之火越烧越旺。
在实践中，我就开辟了各种阵地，让学生得以展示自己的阅读成果：如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书；进行专题性读书辩论会，让学生对于同一本书读后产生的不同观点进行交流辩驳，在争论中得到进步，教师和学生积极的参与投入，会让孩子们感受到读书给他们带给他们的快乐和成功的喜悦。
对于积极阅读的同学，除了及时鼓励，并奖给一些物质性的小东西，如一本有趣的书，一支钢笔，一本漂亮的本子等。
这些方法其实就是一种隐性的评价手段，它们代表了教师对这些爱好读书的孩子们的肯定和赞扬，会在学生群体中起到一种良性的榜样作用，激励他们向这些榜样学习。
课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。
在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。
58前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“一个人如不经常阅读书籍,就谈不上对知识的兴趣,一个人若没有童年时期对书籍进行的深思和激动人心的欢乐,就很难设想有完整的教育。
”由此,足可见课外阅读的重要性。
自从我校开展课外阅读课题研究以来,我更加注重这方面的探索。
而我在课外阅读习惯培养良好的阅读习惯不仅在朗读的技巧上有突破，还应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。