激发学生课外阅读兴趣,提高课外阅读能力
课外阅读推动学生阅读兴趣和阅读能力的提升
课外阅读推动学生阅读兴趣和阅读能力的提升阅读是培养学生思维能力、提高语言表达能力和拓宽知识面的重要途径之一。
然而，由于学生在校内学习和考试压力的影响，他们往往缺乏主动进行阅读的动力。
为了培养学生的阅读兴趣和提升阅读能力，课外阅读发挥了积极的作用。
本文将从以下几个方面探讨课外阅读如何推动学生阅读兴趣和阅读能力的提升。
一、拓宽知识面课外阅读可以帮助学生拓宽知识面，从而培养他们对不同领域的兴趣。
通过阅读各类题材的书籍，学生可以接触到不同的主题和文化，了解世界的多样性。
比如，读了一本历史书籍后，学生可以了解到其他国家的历史和文化，增加自己的国际视野。
此外，通过阅读科普类文章，学生可以了解到科学的最新进展，培养对科学的兴趣。
这些知识的积累将为学生今后的学习和生活提供很大的帮助。
二、培养阅读兴趣课外阅读可以帮助学生培养阅读的兴趣。
通过选择适合自己的书籍，学生可以找到自己感兴趣的题材和风格，从而激发阅读的兴趣。
阅读是一种享受，当学生读到那些引人入胜的故事时，他们会沉浸其中，忘记时间。
这种阅读的体验会让学生体会到阅读的乐趣，从而激发他们主动进行阅读的欲望。
三、提升阅读能力课外阅读对于提升学生的阅读能力有着显著的作用。
通过不断进行阅读，学生的阅读速度和阅读理解能力都会得到提高。
阅读速度的提升有助于学生更好地掌握课本中的知识，提高学习效率。
阅读理解能力的提升则使学生能够更好地理解文章的主旨和细节，为学校的作文和阅读理解题提供帮助。
此外，通过不断进行阅读，学生还可以提升自己的语言表达能力和写作能力，进一步提高综合素质。
四、培养良好的阅读习惯课外阅读还有助于培养学生良好的阅读习惯。
学生在进行课外阅读的过程中，需要有一定的时间规划和自律能力。
他们需要克服其他诱惑，坚持阅读，提高自己的阅读效率。
这种坚持不易，但是在长期的积累下，学生将培养出良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯将对学生今后的学习和生活产生积极的影响，因为他们已经养成了主动获取知识和学习的习惯。
如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯
如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯摘要：阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。
课外阅读对于学生来说就更为重要。
培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。
面对农村中小学生的课外阅读现状，作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。
以丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥，为他们实践终生学习打下了良好基础。
关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读习惯；农村中小学生中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-188-01阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。
课外阅读对于学生来说就更为重要。
学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。
宋代的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。
作为一名农村语文教师，我常常发现城里的同学知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。
而处边远地区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地。
这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上来说简直是天方夜谭。
作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。
我不得不深思：应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。
所以培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。
那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点看法。
一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境1、营造良好的读书氛围古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是教育工作者和家长普遍关注的问题。
课外阅读是学生个人发展的重要组成部分，它有助于拓宽学生的视野、提高学术成绩、陶冶情操等。
本文将从几个方面介绍提升学生课外阅读能力的几点做法。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提升学生课外阅读能力的第一步。
阅读兴趣的培养需要多方面的努力。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精美的图书、分享自己的阅读体验等方式激发学生的阅读兴趣。
家长可以在家庭环境中注重培养阅读的氛围，如建立家庭图书馆、定期组织家庭阅读活动等。
学校可以组织一些有趣的课外阅读活动，如读书比赛、读书分享会等，以吸引学生的参与。
二、提供阅读资源提供丰富的阅读资源是提升学生课外阅读能力的关键。
学校图书馆应该充实图书资源，包括各类图书、期刊、报纸等，以满足学生的阅读需求。
学校可以与当地的公共图书馆、书店等合作，共享图书资源，提供更多选择。
家长也可以购买适合学生阅读的图书，组建个人图书馆，为学生提供充足的阅读资源。
三、进行阅读指导阅读指导是提升学生课外阅读能力的重要环节。
教师要引导学生形成良好的阅读习惯，培养阅读的技巧和策略。
教师可以通过提问、讨论、写读书报告等形式鼓励学生参与到阅读中来，提高阅读理解能力。
教师还可以利用小组讨论、角色扮演等方式促进学生的阅读互动，拓展学生的思维空间。
四、提供多元化的阅读内容学生在课外阅读中需要接触到各种类型的阅读材料，如小说、诗歌、报告、科普读物等。
教师要根据学生的年龄、兴趣等特点，提供多样化的阅读内容，以满足学生的不同需求。
学生可以通过多样的阅读内容，开阔视野，提高阅读能力。
五、鼓励独立阅读学生的独立阅读能力是提升课外阅读能力的重要环节。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并鼓励他们独立阅读。
独立阅读有助于培养学生的自学能力、思维能力和创造力。
家长也应该给予学生足够的自由，让他们根据自己的兴趣选择阅读材料，并鼓励他们进行独立阅读。
如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力
如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥。
培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈一谈我的几点看法。
一、选择书籍下功夫。
1、选择书籍要适合学生年龄小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。
比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。
像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。
2、选择书籍要适合学生个性特点个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。
比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林-海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。
因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。
如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力
如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。
曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。
名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读。
众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。
因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。
那么我们该如何有效地指导学生进行课外阅读呢？本文作了一些探讨。
一、营造良好的读书环境和氛围学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。
把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。
如：“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书（1）“以讲诱导法”。
孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解，老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。
每周三的阅读课，我们根据不同年级的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
（2）“以身示范法”。
古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。
作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。
以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。
一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。
针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。
二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。
在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。
四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。
在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。
老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。
五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。
激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。
提高学生阅读能力的措施
提高学生阅读能力的措施一、培养学生的阅读兴趣和意识激发学生对阅读的兴趣是提高学生阅读能力的首要措施。
学校和教师可以通过以下方式帮助学生培养阅读兴趣和意识：1. 提供丰富多样的阅读材料：学校图书馆应当建设丰富多样的图书馆藏，涵盖各个领域的书籍，满足学生兴趣的同时，也开拓学生的视野。
2. 组织课外阅读活动：学校可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、阅读讲座等，通过这些活动可以引导学生参与并深入思考阅读内容。
3. 鼓励学生多读书评及推荐：通过鼓励学生撰写书评和推荐好书，激发学生对阅读的积极性，加深对所读书籍的理解和记忆。
4. 培养家庭阅读环境：学校和教师可以积极与家长合作，鼓励家长与孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
二、提升学生阅读技巧和策略除了培养阅读兴趣和意识外，还需针对学生的阅读技巧和策略进行培养，以下是几个有效的措施：1. 教授阅读技巧：教师可以系统地教授学生阅读技巧，如快速浏览、重点标记、读者立场判断等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
2. 引导学生进行积极阅读：教师可以设计阅读导读，引导学生对文本进行提问、预测和总结，帮助学生积极参与阅读过程，提高理解能力。
3. 教授词汇和语境理解：词汇是阅读的基础，教师应当注重教授学生词汇的掌握，并教授学生如何通过语境猜测词义，提高学生的词汇运用能力。
4. 启发学生批判思维：教师可以提问激发学生批判性思维，培养学生对阅读材料的深度理解和分析能力。
三、提供个性化的阅读材料和活动每个学生的阅读兴趣和水平各不相同，为满足学生的个性化需求，教师可以采取以下措施：1. 分级阅读材料：根据学生的阅读水平和能力，选择适合的阅读材料，提供不同难度的书籍供学生选择，让每个学生都能找到适合自己的读物。
2. 开展小组阅读活动：学校可以组织小组阅读活动，根据学生的兴趣和需求划分小组，通过小组合作阅读，培养学生的团队合作精神和互助学习能力。
3. 倡导多元化阅读：为了满足不同学生的兴趣和需求，学校可以引导学生从多个渠道获取阅读材料，如电子书、报纸杂志、网上文学等，丰富学生的阅读体验。
加强课外阅读的具体措施
加强课外阅读的具体措施引言课外阅读作为学生综合素养发展的重要组成部分，在提高学生阅读能力、拓宽知识面、培养思辨能力等方面发挥着重要作用。
本文将提出一些具体措施，以帮助学生更好地加强课外阅读，从而提升其综合素质。
1.打造良好的阅读环境为了激发学生对课外阅读的兴趣和热爱，学校和家庭应共同努力，打造一个良好的阅读环境。
具体措施如下：-学校图书馆丰富图书资源，定期组织阅读活动，并提供安静的学习场所。
-家庭配备丰富的书籍，定期陪伴孩子进行阅读，并鼓励他们分享阅读心得。
2.设定明确的阅读目标学生在进行课外阅读时，应有明确的目标和规划。
学校和家庭可以制定以下措施：-定期制定阅读计划，包括每周、每月的阅读目标。
-鼓励学生选择自己感兴趣的图书，提高主动阅读的积极性。
3.灵活的评价方式为了鼓励学生进行课外阅读，评价方式应灵活多样，避免单一的考核形式。
具体措施如下：-引入阅读记录本，让学生记录自己的阅读心得、感受和收获。
-学校和家庭可以制定奖励机制，鼓励学生积极参与课外阅读。
4.多样化的阅读材料为了满足学生的不同需求和兴趣，提供多样化的阅读材料是非常重要的。
以下是一些切实可行的措施：-学校图书馆增加多种类、多级别的图书，涵盖文学、科普、人文等多个领域。
-鼓励学生利用电子阅读，获取更广泛的阅读资源。
5.引导有效的阅读方法学生需要掌握一些有效的阅读方法，以提高阅读效果和理解能力。
以下是几种可行的措施：-学校图书馆和教师定期组织阅读指导讲座，分享阅读技巧和方法。
-家长和老师可以引导学生学习阅读笔记的整理和总结方法，提高阅读理解能力。
结论加强课外阅读对于学生的综合素质发展至关重要，学校和家庭应共同努力，采取一系列切实可行的措施来激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
通过打造良好的阅读环境、设定明确的阅读目标、灵活的评价方式、多样化的阅读材料和引导有效的阅读方法，我们相信学生的课外阅读能力将得到有效提升，为其未来的发展打下坚实的基础。
如何利用课外阅读提高学生的阅读理解能力
如何利用课外阅读提高学生的阅读理解能力课外阅读对于学生的阅读理解能力有着重要的作用。
通过阅读不同领域的书籍，学生能够扩展词汇量、提高阅读速度和准确性，并且培养对文本的深入理解和分析能力。
本文将探讨如何有效地利用课外阅读来提高学生的阅读理解能力。
一、选择合适的阅读材料选择适合学生水平和兴趣的阅读材料是提高阅读理解能力的第一步。
教师可以根据学生的年级、阅读水平和兴趣爱好来推荐书籍。
此外，也可以让学生参与到选择过程中，鼓励他们根据自己的喜好和目标选择适合自己的阅读材料。
二、培养良好的阅读习惯为了提高学生的阅读理解能力，他们需要养成良好的阅读习惯。
教师可以通过以下方法来培养学生的阅读习惯：1. 每天安排一定的阅读时间，鼓励学生坚持阅读。
2. 奖励和表扬学生的阅读行为，激发他们的兴趣和积极性。
3. 给学生提供阅读环境，如创建一个小型图书馆或者提供丰富的阅读资源。
4. 鼓励学生写读后感、读书笔记或者进行书评，以培养学生的思考和分析能力。
三、学生互动参与学生互动参与是提高阅读理解能力的重要一环。
教师可以通过下面的方式促进学生之间的互动交流：1. 组织读书俱乐部或者阅读小组，让学生共同阅读同一本书，并定期进行讨论和分享。
2. 引导学生进行合作阅读，互相帮助和解答问题。
3. 设计小组阅读任务，让学生合作完成，从而提高他们的合作精神和团队意识。
四、指导阅读策略教师可以引导学生使用一些阅读策略，帮助他们更好地理解和分析文本。
以下是几个常用的阅读策略：1. 预测：在阅读前，学生可以通过观察书籍封面、标题、图像等来预测故事情节或文章内容。
2. 提问：学生可以在阅读过程中自己提问，帮助他们关注关键信息并且理解文章的主题和细节。
3. 总结：学生在阅读后可以总结文章的主要观点、结构和关键词，以加深对文章的理解。
4. 反思：帮助学生反思自己的阅读过程，思考他们在理解和分析上的困难和问题，并寻找解决方法。
五、设计有效的评估方式为了评估学生的阅读理解能力，教师应该设计有效的评估方式，以检查学生对文本的理解、分析和解释能力。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法1、定期推荐优秀图书教师可以从学生的课程内容出发，精选出针对学生的优秀图书，并适当推荐，以激发学生的阅读兴趣。
比如，李开复的《人工智能时代》，王朔的《黄金时代》，钱钟书的《围城》等诸多经典著作都应该得到推荐。
如此这般，学生不仅可以根据自己的兴趣去选择适合自己的图书，也可以尝试阅读一些新的内容和新的知识。
2、营造良好的阅读氛围阅读是涉及到思维和认知的重要活动，也是一个需要投入时间和精力的过程，因此我们应该为学生营造一个良好的阅读氛围。
比如，在学生阅读的时间里，可以让课堂更加宽敞明亮舒适，恰好舒缓学生的紧张和压力，进而激发他们的阅读热情。
我们也可以在课堂里多准备一些图书，以便让学生们在各种时间空闲的时候都能够随手抓起书进行阅读。
3、精准分配阅读任务除了推荐好书之外，我们还需要精准分配阅读任务。
分配任务需要考虑到学生的年龄、阅读能力和兴趣等方面的因素。
在分配任务的时候，我们可以根据学生的性格和兴趣，安排不同类型和不同难度的阅读材料。
比如，学生如果对科幻小说感兴趣，那么我们可以选择针对这一兴趣点的著作，让学生阅读并进行讨论，从而更好地激发他们的阅读内在动力。
4、积极引导学生交流讨论阅读是思维和认知的重要过程，但是，有时候学生在理解方面会遇到困难。
为此，我们需要积极引导学生交流讨论。
针对学生阅读上的疑惑和困惑，我们可以选择适当的辅导方式，或者建立一个小组，让学生们一起讨论。
这不仅能够让学生们把阅读理解提升到一个新的水平，同时还可以让学生享受到在合作和交流中的快乐。
5、建立正确的评价体系对学生的课外阅读能力进行正确的评估，是提升他们阅读能力的重要条件。
为此，我们需要建立一个科学合理的评价体系。
在评价的时候，不能仅仅关注学生的阅读量，而应该关注学生的阅读水平、阅读速度和阅读深度等多个方面。
这样，学生在学习时，会更注重提高自己的阅读能力和素养，从而让自己不断进步并成为读书人。
综上所述，提高学生的课外阅读能力是一项长期的，复杂的任务。
浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力
浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力“书籍是人类进步的阶梯「高尔基的至理名言形象而深刻地揭示了阅读对推动人类文明的重要作用。
而课外阅读则能够开阔学生的视野，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生获取更多丰富的知识。
《新课程标准》明确规定了每个年级的阅读量，同时还列出了古诗词背诵参考目录。
这一举措体现了国家对课外阅读的重视。
那么，怎样指导学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读能力，已成为一项摆在中学语文教师面前的重要任务。
根据自己多年的探索经验，我认为可采取以下方式进行：一、激发阅读兴趣，使学生乐读“兴趣是最好的老师。
”只有让学生产生阅读的内动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
在引导学生课外阅读前，要多渠道、多途径地激发学生的阅读兴趣。
1.组织各种类型的读书活动。
学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们要开展一些读书心得交流会、朗读比赛、讲故事、课外阅读小报、读书笔记展览会等活动，给学生提供施展才能的机会，激发学生课外阅读的信心与热情。
2.以身作则，与生共读。
“染于青则青，染于黄则黄J要让学生爱读书，教师首先要爱读书。
我认为，语文教师不但要读经典作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理、生理特点，了解他们的喜怒哀乐，激发他们的想象力,使他们自觉自愿地想去读书。
二、教给阅读方法，使学生会读课外阅读是语文教学在课外的延伸，一个人的语言素养要靠长期的大量课外阅读的积累才能形成。
搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读,培养学生自读自悟、自我创新的能力，做到“得法于课内，受益于课外J1.摘录与随感。
许多学生课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。
因此，在指导学生课外阅读时，要求随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷博采并消化吸收，学以致用。
在语文教学中提高学生的阅读理解能力
在语文教学中提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是语文学科的核心素养之一，对于学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
因此，提高学生的阅读理解能力是语文教学的重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去阅读，进而提高阅读理解能力。
首先，教师可以利用多媒体手段，如播放与课文相关的视频、音乐等，创设情境，引导学生进入文本的世界。
其次，教师可以推荐适合学生年龄段的书籍和文章，鼓励学生挑选自己感兴趣的内容阅读。
同时，教师可以开展一些阅读活动，如朗诵比赛、读书交流会等，让学生分享自己的阅读体验和感悟，从而激发他们的阅读兴趣。
二、注重阅读方法的教学阅读方法对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
首先，教师可以引导学生掌握基本的阅读技巧，如浏览、略读、精读等。
其次，教师可以教授学生如何抓住文章的主旨和重点，如何理解作者的意图和观点。
此外，教师还可以引导学生进行批判性思考，培养他们的分析、判断和推理能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解文章的内容和思想，提高自己的阅读理解能力。
三、培养学生的语感语感是学生对语言的感觉和理解能力，对于提高学生的阅读理解能力具有重要作用。
教师可以通过以下方法培养学生的语感：首先，鼓励学生多听、多说、多读、多写，增强他们对语言的敏感度和熟悉度。
其次，教师可以引导学生积累词汇和语法知识，培养他们的语言素养。
此外，教师还可以通过朗读、背诵等教学手段，培养学生的语感和语言表达能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解文章的语言表达和情感表达，从而提高自己的阅读理解能力。
四、加强课外阅读指导课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径之一。
教师可以通过以下方法加强课外阅读指导：首先，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍和文章，引导学生选择适合自己的阅读材料。
其次，教师可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、读书笔记展览等，鼓励学生交流阅读心得和体会。
小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升策略
小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升策略小学语文阅读教学中，提高学生课外阅读能力是十分重要的，因为课外阅读不仅可以帮助学生拓展知识面，提高语文素养，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
那么，如何提升小学生的课外阅读能力呢？接下来，我们将针对小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升策略进行讨论。
一、创设良好的阅读氛围作为教师，要创设良好的阅读氛围是非常重要的。
在教室里要摆放丰富的图书，营造出温馨的阅读环境。
教师要成为学生的阅读榜样，多读书，多给学生展示阅读的魅力。
在课堂上，要通过开展朗读比赛、阅读分享等形式，激发学生对阅读的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
二、选择适合学生的读物小学阶段学生的认知水平和兴趣爱好都在不断发展变化中，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好精心选择适合学生的读物，引导学生多读一些经典的童话故事、寓言故事等，培养学生的文字理解能力和阅读能力。
同时要引导学生多读一些与学习内容相关的图书，拓展知识面。
还要鼓励学生多读一些名人传记和励志故事，培养学生的人文素养和情感态度。
三、引导学生进行多元化的阅读除了传统的书籍阅读之外，还要引导学生进行多元化的阅读。
可以让学生阅读相关的报纸、杂志、网络文章等，让学生了解到不同形式的阅读，培养学生对不同阅读材料的阅读能力。
还可以鼓励学生关注一些文学名著的改编剧、电影等，通过多种形式的阅读来提升学生的阅读能力。
四、进行针对性的阅读指导在学生课外阅读的过程中，教师要进行针对性的阅读指导。
可以通过分级阅读、导读、导学等方式，帮助学生解决阅读中遇到的困惑，引导学生通过分析故事情节、主题思想等来提高学生的阅读能力。
还可以通过提问引导学生深入思考，培养学生的阅读理解能力。
五、定期组织阅读活动定期组织各类阅读活动也是提升学生课外阅读能力的一个重要策略。
可以组织“阅读节”活动，让学生展示自己的阅读成果；可以组织“读书分享会”，让学生分享自己的阅读体验；还可以组织“阅读讲座”，邀请资深教师或作家进行讲解和指导。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的作用，可以拓展他们的视野，增加知识面，提高语言表达能力，培养阅读习惯和兴趣。
由于现代社会的诸多诱惑和干扰，许多小学生对阅读兴趣不高，甚至厌烦阅读。
那么，如何有效激发小学生的课外阅读兴趣呢？下面我将谈谈一些方法。
营造良好的阅读氛围。
学校和家庭是孩子的两大成长场所，教师和家长可以共同营造一个良好的阅读环境。
学校可以定期举办阅读推广活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，激发学生的阅读欲望。
家庭可以建立家庭阅读时间，家长与孩子一起阅读、讨论读书体会，让孩子在家里感受到阅读的快乐和意义。
选择适合孩子的读物。
小学生的阅读兴趣和阅读能力各异，需要根据孩子的年龄和兴趣特点选择适合他们的读物。
对于喜欢画画的孩子，可以选择图画书或漫画书；对于喜欢冒险和惊险故事的孩子，可以选择科幻小说或侦探小说；对于喜欢动物和自然的孩子，可以选择动物故事或自然科普读物。
只有选择到孩子喜欢的读物，才能激发他们的阅读兴趣。
给予孩子足够的自主阅读时间。
孩子的课业负担较重，学习和各种培训班也占据了大部分时间，留给孩子自主阅读的时间并不多。
家长和老师需要给孩子留出足够的时间，让他们自由选择阅读的书籍，自主阅读不受干扰。
激励孩子多角度体验阅读。
阅读不仅仅是看书，还可以通过听故事、诵读、绘画等多种方式体验阅读的乐趣。
可以邀请作家或专业的讲故事人到学校或家庭，给孩子们带来生动的故事和阅读体验。
还可以组织孩子们参观博物馆、图书馆，参加戏剧表演或表演朗诵，让孩子们在不同的环境和方式中感受阅读的无穷魅力。
树立榜样，激发学习兴趣。
老师和家长本身就是小学生的榜样，他们的言传身教对孩子的影响尤为显著。
老师和家长自己要多阅读，多思考，多交流，通过自己的行动激发孩子的学习兴趣。
可以邀请一些阅读热情高的同学或小伙伴，携手一起阅读，互相鼓励，共同进步。
激发小学生的课外阅读兴趣是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会共同努力。
提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力随着社会的高速发展和信息技术的飞速进步，阅读已成为人们获取知识与信息的主要途径。
然而，由于各种原因，很多学生的阅读能力不尽人意。
因此，如何提高学生的阅读能力成为广大教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养兴趣、丰富阅读材料、注重阅读技巧与理解等方面探讨提高学生的阅读能力的有效措施。
一、培养兴趣学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
只有喜爱阅读，才能更好地投入其中，更好地理解和吸收知识。
因此，教师应当注重培养学生对阅读的兴趣。
首先，教师可以通过引导学生接触与自身兴趣相关的阅读材料，激发他们主动阅读的欲望。
例如，对于喜欢科学的学生，可以推荐科普读物或者与科学相关的故事书给他们。
这样不仅可以满足学生的兴趣，还能够扩宽他们的知识面。
其次，教师可以通过开展趣味阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
比如，组织阅读分享会、设置阅读挑战等。
通过这些活动，学生可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，从而增强阅读的乐趣和动力。
二、丰富阅读材料提供丰富的阅读材料可以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，从而有助于提高他们的阅读水平。
首先，教师可以为学生提供多样化的课外阅读书目，鼓励他们广泛涉猎各类书籍。
例如，推荐经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
这样不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够拓展他们的文化背景和认知层次。
其次，教师可以引导学生阅读多种形式的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等。
通过接触不同媒体的阅读，学生可以增强对不同文体的理解和运用能力。
此外，教师还可以选择一些有趣生动的阅读材料，如故事书、漫画等，为学生创造轻松愉快的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧与理解掌握一定的阅读技巧对提高学生的阅读能力至关重要。
教师应该指导学生学习并灵活运用各种阅读技巧，以提高阅读的效率和质量。
首先，教师可以引导学生掌握快速阅读的技巧。
例如，扫描文章首句和末句，快速获取文章的中心思想。
通过这种方式，学生可以迅速了解文章的主旨，进一步展开深入阅读。
如何有效引导学生进行课外阅读
如何有效引导学生进行课外阅读在当今信息化的社会中，阅读已经变得越来越重要。
作为教师，我们应该积极引导学生进行课外阅读，以培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
下面是一些有效的方法来引导学生进行课外阅读。
1. 提供多样化的阅读材料为了吸引学生的兴趣，我们应该提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、博客等。
这样可以满足学生的不同阅读需求和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 设立阅读奖励机制为了激励学生进行课外阅读，我们可以设立阅读奖励机制。
例如，设立阅读积分制度，学生阅读一本书可以获得一定数量的积分，积分达到一定数量可以兑换奖品或特权。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 组织读书活动和读书分享会组织读书活动和读书分享会是引导学生进行课外阅读的有效方式。
我们可以定期组织学生参观图书馆，参加读书推荐和分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获。
这样可以增加学生之间的交流和互动，激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生制定阅读计划为了让学生更加有目标地进行课外阅读，我们可以引导他们制定阅读计划。
学生可以根据自己的时间和能力，制定每周或每月的阅读目标，然后根据目标选择适合自己的阅读材料。
这样可以让学生更有计划地进行阅读，提高阅读效果。
5. 鼓励学生写读后感或读书笔记鼓励学生写读后感或读书笔记是培养学生阅读思考能力的重要方法。
学生可以在读完一本书后，写下自己的感受、思考和收获。
这样可以帮助学生巩固阅读内容，培养他们的阅读理解和分析能力。
6. 倡导家庭阅读氛围学生的家庭环境对他们的阅读习惯有很大的影响。
我们可以倡导家庭阅读氛围，鼓励家长和学生一起阅读，分享阅读心得。
学校和家庭的联动可以更好地促进学生进行课外阅读。
总而言之，引导学生进行课外阅读是教师的一项重要任务。
通过提供多样化的阅读材料、设立阅读奖励机制、组织读书活动和读书分享会、引导学生制定阅读计划、鼓励学生写读后感或读书笔记以及倡导家庭阅读氛围，我们可以有效地引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读能力和阅读兴趣，帮助他们成为更全面发展的人才。
如何培养小学生的阅读兴趣与阅读能力
如何培养小学生的阅读兴趣与阅读能力阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助他们获取知识，还可以培养他们的想象力和表达能力。
然而，由于现代科技的普及，越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣和能力。
因此，我们需要采取一些措施来培养他们的阅读兴趣与阅读能力。
一、提供多样化的书籍选择为了培养小学生的阅读兴趣，我们首先需要提供多样化的书籍选择。
这包括故事书、百科全书、科普书等。
每个小学生都有自己的兴趣和爱好，我们应该根据他们的需求提供不同类型的书籍。
比如，喜欢音乐的学生可以选择音乐方面的书籍，喜欢动物的学生可以选择动物百科全书等。
这样一来，他们会更容易找到感兴趣的内容，从而激发他们的阅读兴趣。
二、建立阅读的习惯要培养小学生的阅读能力，我们需要帮助他们建立阅读的习惯。
这可以通过每天预留一定的时间给他们阅读来实现。
我们可以让他们在课间休息的时候阅读，或者在家庭作业完成之后分配一段时间给他们阅读。
在这个过程中，我们需要给予小学生一定的自由和选择权，让他们能够自主选择他们感兴趣的书籍并进行阅读。
这样一来，他们会逐渐养成阅读的习惯，并提高他们的阅读能力。
三、引导他们分享阅读体验除了阅读习惯，我们还需要引导小学生分享他们的阅读体验。
这可以通过开展读书分享会或者写读后感的方式来实现。
在读书分享会上，学生们可以互相分享自己最近读的一本书，讲讲自己最喜欢的角色或者最喜欢的情节。
而写读后感则可以让他们通过文字表达自己对一本书的理解和感受。
这些活动不仅可以提高他们的表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣。
四、创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读兴趣和能力，我们需要创建一个良好的阅读环境。
这包括提供舒适的阅读空间和丰富的阅读资源。
我们可以在学校图书馆或者教室里设置舒适的阅读角落，摆放各种书籍和杂志供学生选择。
此外，我们还可以组织阅读活动，邀请作家或者图书馆员来给学生们讲故事或者分享阅读技巧。
这样一来，学生们会感受到阅读的乐趣，并愿意主动参与其中。
小学生阅读兴趣激发
小学生阅读兴趣激发阅读是培养孩子阅读能力和发展想象力的重要途径之一。
小学生时期是培养孩子兴趣的关键时期，如何激发小学生的阅读兴趣成为了家长和老师们共同关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发小学生的阅读兴趣，帮助他们享受阅读带来的乐趣并潜移默化地提升阅读能力。
1. 创设良好的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，我们首先需要创设良好的阅读环境。
家庭和学校都是培养阅读兴趣的重要场所。
在家中，家长可以为孩子设置一个舒适的阅读角落，提供丰富的图书选择，让孩子在安静的环境中尽兴阅读。
学校可以建立图书馆并定期组织阅读活动，让学生有机会接触到各类优秀的图书资源。
2. 提供多样化的阅读材料除了打造良好的阅读环境，提供多样化的阅读材料也是激发小学生阅读兴趣的一种重要方式。
图书馆、书店以及在线图书平台上有着丰富的绘本、小说、科普读物等各类图书，可以根据小学生的个人兴趣和阅读水平来选择合适的阅读材料。
此外，还可以引入漫画、杂志、报纸等不同形式的阅读材料，丰富孩子的阅读选择。
3. 培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于培养小学生的阅读兴趣至关重要。
家长和老师可以制定一个阅读计划，每天为小学生留出固定的阅读时间，并伴随着他们一起阅读。
为了激发兴趣，可以先从孩子感兴趣的主题入手，随着孩子的阅读能力提升，逐渐引导他们接触不同类型的图书。
此外，鼓励小学生在空闲时间自主阅读，养成自觉翻阅书本的习惯。
4. 设计有趣的阅读活动除了提供阅读材料和培养阅读习惯外，设计有趣的阅读活动也可以激发小学生的阅读兴趣。
可以组织读书分享会，让孩子们相互交流阅读心得和喜爱的书籍，并邀请一些作家或文学爱好者来讲座。
此外，还可以组织阅读比赛、剧本演出等互动活动，让孩子们体验阅读的乐趣并通过参与感受到成就感。
5. 激发阅读内在动力最终，激发小学生阅读兴趣的关键在于培养他们内在的阅读动力。
家长和老师可以通过鼓励和表扬来树立孩子们的自信心，让他们意识到阅读的重要性和价值所在。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
课外阅读能够培养学生的独立思考能力、提高语言表达能力和扩大知识面。
下面是几种可以帮助提升学生课外阅读能力的方法：1. 建立良好的阅读氛围学校和家庭都应该给学生提供良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆或阅读角，提供各种类型的书籍供学生阅读。
家庭可以为孩子们设置专门的阅读时间，激发他们的阅读兴趣。
2.引导学生选择适合的阅读材料学生的阅读能力和兴趣会随着年龄的增长而不断改变。
教育工作者和家长应该根据学生的年龄和兴趣引导他们选择适合的阅读材料。
可以根据学生的兴趣爱好给他们介绍不同类型的书籍，例如科幻小说、历史故事、文学经典等等。
3.鼓励学生多样化的阅读方式阅读不仅仅限于纸质书籍，还包括报纸、杂志、网站等多种形式。
教育工作者和家长应该鼓励学生尝试不同的阅读方式，培养他们获取信息的能力。
4. 组织有针对性的读后感讨论读后感是对阅读材料的理解和思考的总结。
教育工作者可以通过组织讨论活动，让学生分享自己的读后感，并引导他们思考书中的人物性格、情节发展、故事主题等问题，提升他们的批判性思维和逻辑思维能力。
5. 建立阅读目标和奖励机制教育工作者和家长可以帮助学生制定阅读目标，并设立奖励机制来激励他们的阅读兴趣。
设定每月读完一定数量的书籍可以获得奖励，或者鼓励学生参加阅读竞赛等活动。
提升学生课外阅读能力需要学校和家庭的共同努力。
学校可以提供良好的阅读环境和引导，而家庭则要给予足够的支持和鼓励。
通过建立良好的阅读氛围、引导学生选择适合的阅读材料、鼓励多样化的阅读方式、组织读后感讨论和建立阅读目标等方法，可以帮助学生提升课外阅读能力，从而培养他们自主学习能力，丰富知识储备，提高语言表达能力。
通过课外阅读提升学生阅读能力的教学案例
通过课外阅读提升学生阅读能力的教学案例教学案例：通过课外阅读提升学生阅读能力引言：阅读是学习的基础，具备良好的阅读能力对学生的学习和发展至关重要。
然而，许多学生由于各种原因在阅读方面存在困难。
本教学案例旨在探讨如何通过课外阅读活动来提升学生的阅读能力，并结合实际教学中的案例进行分析和讨论。
一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的语言表达和思维能力；3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容与策略：1. 选择适当的课外读物：根据学生的年龄、兴趣和阅读能力水平，选择适合的课外读物，如经典名著、科普读物、文学作品等。
同时，充分发挥学生的主体性，在教师的指导下，让学生自主选择一定数量的阅读材料。
2. 阅读活动的设计：根据每本课外读物的情境和主题，设计一系列的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以增加学生对文本的理解和掌握程度。
3. 阅读小组讨论：将学生分成小组，鼓励学生在阅读后进行小组内的讨论，分享对文本的理解、感受和观点。
同时，教师也可以适时加入讨论，引导学生深入思考与交流。
4. 写作任务：通过课外阅读后，要求学生撰写读后感、图书评论或自由写作等，培养学生的写作能力，并提升学生对文本的感知和思考能力。
三、教学步骤：1. 选择适当的课外读物：教师根据学生的年龄和兴趣爱好，选取一系列适合的课外读物，并向学生介绍阅读活动的目的和意义。
2. 学生自主选择阅读材料：教师布置任务，要求学生根据自身兴趣和能力在选定的课外读物中选择一本进行阅读，并记录阅读心得和问题。
3. 阅读活动设计：教师根据选定的阅读材料，设计一系列与课外读物相关的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以巩固学生的阅读能力。
4. 阅读小组讨论：学生分组进行讨论，教师在一侧进行指导和引导，鼓励学生积极参与讨论，并记录精彩观点和思路。
5. 写作任务：学生根据阅读材料撰写读后感、图书评论或自由写作，展示对文本的理解和思考。
四、教学案例分析：以学生小明为例，他选择了一本体育类的课外读物《篮球火》进行阅读。
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激发学生课外阅读兴趣，提高课外阅读能力现行的《语文课程标准》在总目标中前所未有地提出“课外阅读”的重要地位。
其中还明确规定了课外阅读的量：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
这就对学生的阅读能力有了很高的要求。
我在教学的过程中觉得应以激发学生的阅读兴趣入手，才能达到最终提高学生课外阅读的能力。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动去阅读。
作为一名语文教师，首先要弄清楚学生想要读什么。
在教学中我们常常看到，教师为了完成课程标准中对学生要求的阅读量，采取了很多措施。
如规定每天读什么书，要求学生读了课外书后，填读书卡，摘抄很多优美词句，写读书笔记等。
但教师往往容易忽略的是教师布置的阅读篇目是不是学生喜欢的，而且这样多的阅读作业，让学生对阅读产生畏惧心理。
崔峦曾说过：“学生的阅读兴趣比对对阅读材料的认识及最后的结论更为重要。
”因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求前必须先了解学生读阅读内容的要求。
只有符合儿童心理的读物，才能真正激发他们阅读的欲望，满足他们的阅读需求，使他们在如饥似渴的阅读中增长知识，提高语文素养。
崔峦曾说过：“学生的阅读乐趣比对阅读材料的认识及最后结论更为重要”。
因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求之前，必须首先了解学生对阅读内容的需求，这是提高阅读质量的前提。
那什么样的读物才是学生喜欢的呢？应该说，学生的阅读兴趣随年龄的变化、知识的增长和阅历的增长而有所不同。
如低年级的学生想象力丰富，他们不仅生活在现实世界，还生活在童话世界里，他们大多喜欢阅读能够引发他们美好想象的童话类作品。
而中高年级学生随着知识和阅历的增长，喜欢的阅读的作品类型不断丰富并呈现个性化倾向，有的甚至可以读懂部分中外名著或比较深奥的作品。
如果教师不认真研究学生的阅读心理，尊重学生的阅读需求，只是一厢情愿地把自己以为好的东西强加给学生，那么难免会引起学生对课外阅读的反感和排斥。
从另一个角度说，如果一个教师连学生自己选择课外读物内容的权利都试图剥夺的话，那么很难说这个教师在教学中能做到让学生自主学习。
当然，这并不是说我们就不能向学生推荐号的读物，因为我们有责任作学生阅读的引路人，而不是让他们在茫茫书海中去瞎撞。
但是这种引领不是强加，如果把阅读比作采摘果实的话，那么我们是要引领学生避开那些有毒的或者他们根本无法摘到的果子，而走向那些成熟味美的果子。
但是他们摘到的是苹果还是梨子，我们就大可让他们自由选择而不必去强求。
我们除了了解与尊重学生的阅读兴趣，还应该有意识地去培养和激发他们的阅读兴趣。
因为小学生的身体和心理都正处于可塑性极强的阶段，他们的兴趣爱好在这个时期最容易受到人的影响，所以教师要利用好这个时期从多方面激发学生的课外阅读兴趣。
1、加强课内指导，激发阅读兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都比较旺盛，教师可以结合学生已学的
或正在学的知识，引导学生从横向上和纵向上扩展阅读，借机点然他们求知欲望，使其既可巩固知识，又可进一步延伸拓展知识，使他们真正“得法于课内，得益于课外”。
如，学习了台湾作家林海音的文章《迟到》，然后我给学生念她的小说《爸爸的花儿落了》，学生很感兴趣。
趁机我问孩子们，你们还想读林海音的作品吗？一石激起千层浪，孩子们非常想了解这位作家的事情，很快就在课外找到了她的小说《童年冬阳骆驼》，有的还找来了《城南旧事》，在班上传阅。
真是让我有意想不到的收获，这都是兴趣使然。
2、开展课外活动，培养阅读兴趣。
对小学生而言，最喜欢也是最易被他们接受的莫过于多姿多彩的活动。
为了进一步激发学生读的兴趣，可开展丰富多样的活动，给学生提供展示的舞台，使他们享受收获与进步的喜悦。
比如，每隔一段时间，在班上开展一次交流会，学生可把自己最近读的书讲给其他2学生听，可讲书中内容，可讲精彩片段，可朗诵，可谈心得体会。
形式不限，学生畅所欲言。
还可办手抄报，自制手鉴，演课本剧，知识擂台......让学生在动手、动脑、动口中兴趣盎然，充分感受阅读的乐趣。
3、尊重学生个性，刺激阅读兴趣。
一个时代有一个时代的文化，一代人有一代人的阅读特点，作为引导者的教师不能以自己的固有思维，死板经验，以“推荐”为名，将自己的阅读个性强加给学生。
应注重学生阅读资源的丰富与更新。
如，现代作家杨红樱的小说和童话就很受现在的小学生欢迎，不少小
学生都看她的小说》淘气包马小跳》、《五.三班的坏小子》等。
又如，《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《苏菲的杰作》这些现代气息很浓，贴近小学生生活，体现时代特色，所以小学生喜欢看。
作为教师，首先要跟上时代，随时了解学生喜欢看什么书。
其次，要尊重学生个性，做好一个正确的引导者，引导孩子正确理解看待书中的人物。
这样教师与学生的距离拉近了，学生的阅读兴趣也提高了。
总之，学生有了课外阅读的兴趣，便有了课外阅读的行为，便能形成课外阅读的习惯，课外阅读的能力也会随之提高。
这便有了一把打开知识大门的金钥匙，为学生的终生发展奠定基础。