《位置与方向》第一课时教学设计
《位置与方向》第一课时教学设计
位置与方向第一课时教学设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解位置和方向的概念；2.掌握常用的位置和方向词汇；3.能够在日常生活中准确描述和使用位置和方向。
教学准备•小白板或黑板和白板笔；•教学课件；•学生课本和绘图工具；•纸张和彩色笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•教师和学生打招呼，营造积极的学习氛围；•教师出示一个图片（如一只小猫在草地上），询问学生：小猫在草地的哪个位置？如何描述小猫的方向？•引导学生思考，提出本节课的学习主题：位置与方向。
2. 引入位置的概念（10分钟）•教师使用教学课件展示不同位置的图片，如一张房间布局图，一个学校的鸟瞰图等；•教师通过提问学生，引导他们描述不同位置的特点；•教师给出位置的定义：“位置是一个事物所在的地方。
”•学生用自己的话解释位置的定义，并与同桌分享。
3. 引入方向的概念（15分钟）•教师出示操场的平面图，让学生观察图中不同位置的方向；•引导学生思考，提问学生：如何准确描述操场的不同方向？•教师给出方向的定义：“方向是一个事物运动相对于某一参照物的位置关系。
”•学生用自己的话解释方向的定义，并与同桌分享。
4. 位置和方向词汇的学习（20分钟）•教师出示位置和方向词汇的表格，如上面、下面、左边、右边等；•逐个讲解词汇的定义和用法，并给出例句；•学生跟读词汇和例句，并模仿教师的发音；•学生在小组内进行对话练习，运用所学词汇描述不同位置和方向。
5. 操作活动（25分钟）•学生们以小组为单位，分配给每组一张图片，如一个房间的布局图；•学生观察图片，讨论并给出对图片的位置和方向描述；•每个小组派一名代表上台展示图片并描述，其他小组根据描述画出相应的图像；•教师对各小组的表现进行点评和总结，并提出改进建议。
6. 总结与课后作业（5分钟）•教师对本节课的要点进行总结，并强调重点；•教师布置课后作业：要求学生用自己的话总结位置与方向的相关知识，并在课后提交。
人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案
人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案一、教学目标1.了解基本的位置和方向概念。
2.掌握使用常见的方向词描述物体的位置和方向。
3.能够根据指令进行简单的位置和方向判断。
二、教学内容本节课主要教授《位置和方向》的知识点，包括以下内容：1.了解常见的方向词及其含义。
2.学习使用方向词描述物体的位置和方向。
3.完成相关的练习和活动。
三、教学步骤1. 导入新知识教师带领学生观察教室里的物体，并让学生描述物体的位置和方向。
引导学生思考，如何用方向词描述物体的位置和方向。
2. 学习常见的方向词教师介绍常见的方向词，并给出示例，如上、下、左、右、前、后等。
通过实际演示和示意图的展示，帮助学生理解各个方向词的含义。
3. 练习方向词的使用教师出示几个物体，让学生根据指令使用方向词描述它们的位置和方向。
例如，让学生说出教室门在哪个方向，书架在哪个位置等。
4. 活动：找出方向教师将学生分成小组，每组给一张示意图。
学生根据示意图上的指令，用方向词描述出示意图上物体的位置和方向。
比赛时间，看哪个小组最快找到正确的答案。
5. 总结与小结教师对本节课所学的内容进行归纳总结，帮助学生巩固所学知识。
提醒学生要在日常生活中多观察物体的位置和方向，并尝试用方向词进行描述。
四、教学扩展1.教师可以带领学生进行室内或室外的实地观察，让学生运用所学知识进行位置和方向的描述。
2.通过游戏形式的练习，如方向词猜谜、指令找物等，巩固学生对方向词的理解和运用能力。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对位置和方向的概念有了初步了解，并能够运用方向词进行描述。
教师在教学中采用了多种教学方法，如示意图展示、小组竞赛等，有效激发了学生的学习兴趣。
同时，教师也可以根据学生反馈的情况，及时调整教学方法和内容，以更好地促进学生的学习。
《位置与方向》教学设计(通用14篇)
《位置与方向》教学设计（通用14篇）《位置与方向》教学设计篇1教学内容：人教社学校数学三班级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础学问与技能：（1）使同学熟悉东、南、西、北四个方向，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。
（2）结合详细情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让同学说一说、画一画、动一动，加强同学对四个方位的熟悉和辨认力量，并能敏捷依据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育同学从多种角度思索问题的力量，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使同学感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发同学学习的`热忱和爱好。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校内情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在同学已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上，进一步把握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培育和进展同学的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到同学刚刚经受了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近同学的假期生活实际，创设同学熟识的生活场景，将生活素材融入教学中，使同学感受到数学来源于生活，我们身边到处有数学，培育同学用数学的眼光观看生活。
2、联系生活，自主探究。
在同学已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动，进一步加深和巩固所学学问。
3、走进生活，活学活用。
让同学用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的，并把同学从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体，使同学充分感受到生活中到处有数学。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
《位置与方向》第一课时教学设计2篇
《位置与方向》第一课时教学设计2篇Teaching design for the first class of location and direction《位置与方向》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《位置与方向》第一课时教学设计2、篇章2：第一单元位置与方向教学设计篇章1:《位置与方向》第一课时教学设计一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
三、教学重、难点：重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
四、教学过程（一）猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
师问：（1）你们猜猜，这是什么？这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。
（二）在实际观察与活动中感觉方位。
1、认一认（课件出示）（1）、师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。
2、找一找（1）、刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。
位置与方向第一课时教学设计
位置与方向第一课时教学设计位置与方向第一课时教学设计《位置与方向》教案设计（第一课时）教学内容认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题）教学要求1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念．教学重点区分东、南、西、北四个方向．教学难点能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位．教学用具多媒体课件平面硬纸板教学过程一、情境导入1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育．2．提问讨论：假如你就站在天-安-门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有3．学生交流，自由发言．4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．5．揭示课题．教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词――东、南、西、北．板书课题：东南西北二、观察感受（师生一起到操场上）1．认识方向．（1）认识东面教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么．（2）认识西面教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？[学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．] 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下．（3）认识南面和北面①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有南面和北面吗？（2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？2．反馈练习．（1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛．提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？（2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？[学法尝试：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是东面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝东；3．我的前面是东，右面是南，后面是西，左面是北．]根据学生的回答，教师给予纠正引导．（3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说．（4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？（5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？学生交流，教师小结．[学法反思：我明白了，东、南、西、北是固定不变的方向，不管人的面朝哪方，东、南、西、北总是在它固定的方向，并且，东与西是相对的两个方向，南与北是相对的两个方向．]3．游戏巩固．（1）老师念儿歌，学生做动作：小鸡向东迈二步，小鸭向西退三步，小猫向南升懒腰，小兔向北跳三跳．（2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作．（3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作．4．绘制示意图．（1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？（2）学生分小组在纸板上定方向．（3）交流纸板上的方向．（4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？（5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的．（6）填写示意图板．①看一看，操场的北面有什么？（教学楼）根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字．②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？小组合作，共同制作平面图．③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍．三、巩固练习（学生排着队伍回教室坐好）l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？2．说一说．老师在我们的（）面，我们面朝（）面，后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面．四、课堂小结本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？五、课后作业1．练习一第1、2题．2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？教练创新课后练习指导练习一第1题，此题在教室里辨认东、南、西、北等方向，目的是帮助学生巩固辨认东南西北等方向，并能用这些词语描述物体所在位置．教学时，教师应适时指导，可先指出一个方向让学生辨认其他方向，再让学生结合教室里的实景说一说．练习一第2题，是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识．教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意图，再在小组内说一说．也可以在课堂上让同桌学生合作完成，由一名学生说，另一名学生绘制出平面示意图．补充习题及解答1．填空．（1）太阳从（）方升起来，从（）方落下去．（2）长江的水是从（）向（）流．（3）北极星永远挂在（）方．（4）北方的对面是（）方，西方的对面是（）方．2．辨方向．（1）如图1，早晨面对太阳，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，右面是（）方．（2）如图2，晚上，当你面对北极星时，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，你的右面是（）方．3．认位置．如图所示，小聪家的北面是（），南面是（），书店在小聪家的（）面，学校在小聪家的（）面．[解答：1．略 2．（1）东、西、北、南．（2）北、南、西、东．3．肯德基店少年宫西东]四年级位置与方向第一课时教学设计2016-09-06 22:16 | #2楼《位置与方向教学设计》第一课时东西南北刘宝锋二�一四年三月九日一、教学课题位置与方向二、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
《位置与方向一》教案
2.提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用观察、分析、综合等方法探索方向与位置规律。
3.增强学生的实际操作能力，能够将方向与位置知识应用于生活情境，解决实际问题。
4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、互助学习等方式，提高沟通与协作能力。
3.方向的辨别：通过观察太阳、树木等自然景物，提高学生对方向的感知和判断能力。
4.实际应用：结合生活实例，让学生学会在现实生活中运用方向和位置知识，解决实际问题。
本节课将结合课本内容，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和实际操作能力，提高学生对方向与位置知识的理解和应用。
二、核心素养目标
《位置与方向一》核心素养目标：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向与位置的基本概念。方向是描述物体朝向的概念，位置是描述物体所在的空间点。它们在我们的日常生活和地理学习中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明的家在学校的东边，他需要如何描述学校和他的家的位置关系？这个案例展示了方向与位置在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
突破方法：通过观察自然景物，如太阳、树木等，以及结合指南针使用，提高学生对方向的判断能力。
（2）位置的表示方法：学生难以理解角度和距离的表示方法，以及如何将其应用于描述物体位置。
突破方法：设计实际操作活动，让学生在具体情境中感受角度和距离，如测量物体之间的距离、画图表示物体位置等。
（3）实际应用：学生将理论知识应用于实际问题时，容易遇到困难。
《位位置与方向一》教案，本节课教学内容选自小学四年级数学下册第四章《方向与位置》第一节。主要内容包括：
位置与方向第一课时教学设计
位置与方向第一课时教学设计三维目标：学问与实力：结合生活情景，相识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。
过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组沟通引导学生参加、动手、动眼、动动口〔视察、比拟、探究、评价〕能在平面图上依据一个方向正确地判定其余三个方向，开展学生的空间观念。
情感、看法与价值观：通过动手操作体验活动，造就区分方向的意识，获得学习胜利的体验，产生酷爱数学的爱好，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生能运用所学习的学问解决生活中的实际问题。
教学重点：结合生活情景，相识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。
教学难点：造就区分方向的意识，能看简洁的线路图，进一步开展学生的空间观念。
教学打算：课件、校内平面图、地图一、课前打算：嬉戏：〔看谁反响快〕复习和感受方位。
全体起立〔站在座位侧〕，向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬头，往下弯弯腰。
二、新课：1、缔造情景:〔大自然的风光〕相识东面早晨，公鸡啼..小鸟唧唧喳喳地唱歌..海面上一缕阳光渐渐升起。
〔视频〕一上课，就让同学们感受到大自然的风光，心旷神怡，精神爽利。
师：多美的风光啊，同学们，让我们一起来呼吸一口大自然的别致空气吧。
这是什么时候？生：早晨。
师：早晨，太阳从哪边升起？生：从东面升起。
引出东师：早晨，太阳会从的哪个方向照耀进来，请大家用手指一指。
〔课室的东面〕2、学习东西南北：儿歌引入：师：在我们语文课本中这样一首儿歌：〔课件出示，全班同学配上动作齐读〕早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
板书课题：相识方向师：依据儿歌中的方位，你能精确地判定出课室的四个方位吗？生：面对东面，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。
〔张帖方位词〕板书：东西南北分别让学生说出课室东西南北面分别有哪些物体？〔协助记忆〕体验活动1：走方向嬉戏1、请4名同学分别站在课室东南西北位置〔身上贴有自己的方位卡〕师口令：变更其中一名同学方向，其余3名同学随着改变自己的位置。
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
《位置与方向》的教学设计(优秀8篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀8篇）《位置与方向》教案篇一第一课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：1、先玩寻宝的游戏，l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整7、游戏：寻找秘密点。
课后反思：第二课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的`位置。
4、能描叙简单的路线图。
教材分析：重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？2、探究新知1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版
六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向》是小学六年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生的空间观念。
本课时教材通过具体的情境，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会使用这些方向来确定物体的位置。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和位置有所了解。
但部分学生可能对方向的概念和确定位置的方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，掌握方向和位置的概念。
三. 教学目标1.让学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这些方向来确定物体的位置。
2.培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识四个基本方向，学会用方向来确定物体的位置。
2.难点：灵活运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方向和位置的关系。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验确定位置的过程。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、卡片、PPT等。
2.学具准备：每人一个地球仪，每组一份卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记。
提问：“你们知道地球上的四个基本方向吗？”让学生回答，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）教师出示一组卡片，卡片上分别有一个物体和四个方向箭头。
让学生尝试根据箭头指示的方向，找出物体的位置。
教师引导学生观察并思考，如何根据方向来确定物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组分发一份卡片，让学生根据卡片上的方向箭头，实际操作地球仪，确定物体的位置。
《位置与方向》教案1
《位置与方向》教案《位置与方向》教案《位置与方向》教案1 教学目的：1. 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2. 使学生知道地图上的方向，并且会看简单的道路图。
3. 感受数学与日常生活的亲密联络，培养学习数学的兴趣。
4. 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在详细的情境中，能根据给定的一个方向识别出其余三个方向，会看简单的道路图。
教具：小黑板字条〔打印〕教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些理解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课〔复习东南西北，起立，指说〕如今，上课〔师生起立问好〕咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反响快，答复流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你如今是面对什么方向，〔三个小队分别说〕？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的答复却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
〔板书〕二、联络实际，自主探究1.刚刚，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？〔厕所操场科技楼食堂〕〔东西南北〕从你如今的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2.为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经历，开场独立完成。
〔生独立完成平面图，师巡视指导〕3.请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？〔转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
〕4.同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规那么。
第一单元《位置与方向》第一课时(教案)三年级下册数学人教版
教案：《位置与方向》第一课时一、教学目标1. 让学生能够理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 培养学生通过观察和思考，能够确定物体在空间中的位置和方向的能力。
3. 培养学生运用位置和方向的知识，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 教学难点：确定物体在空间中的位置和方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、图片、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引起学生对位置和方向的好奇心。
2. 讲解：讲解位置和方向的概念，举例说明，让学生理解。
3. 练习：通过练习题，让学生运用所学知识，加深理解。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
七、作业设计1. 填空题：让学生填空，加深对位置和方向的理解。
2. 判断题：让学生判断，提高对位置和方向的判断能力。
3. 应用题：让学生解决实际问题，提高运用位置和方向知识解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学方法是否适合，学生是否积极参与。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够完成。
4. 教学效果如何，是否达到教学目标。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向，能够确定物体在空间中的位置和方向，能够运用位置和方向的知识，解决实际问题。
《位置与方向》第1课时教案
第一课时教学内容根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。
教学目标1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
重点难点根据条件正确确定物体的位置。
教具学具例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
教学过程一导入联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
二教学实施1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
老师:前面我们已经掌握了准确确定位置的方法,那怎么求台风大约多少小时到达A 市?学生:根据“速度×时间=路程”这一关系可以求出。
600÷20=30(时)答:台风大约30小时后到达A市。
2.尝试练习。
(1)投影出示教材第20页的“做一做”。
(2)说出八个方向。
(3)看一看:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。
①学校在小明家北偏东25°的方向上,距离是400 米。
②书店在小明家东偏南30°的方向上,距离是200 米。
③邮局在小明家西偏南35°的方向上,距离是600 米。
④游泳馆在小明家西偏北40°的方向上,距离是600 米。
《位置与方向》小学四年级数学教学设计与反思（三篇）
《位置与方向》小学四年级数学教学设计与反思教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。
教学重点难点：学会确定任意物体位置的方法。
教学准备：多媒体课件|、练习用的小卷、量角器教学过程：一、旧知引入又来多媒体教室上课了，老师发现同学们的座位顺序和在班级时好像不太一样。
请大家仔细观察自己在新教室中的位置，用所学过的位置与方向的相关知识介绍一下自己的位置及周围的新的学习伙伴。
（引导学生运用学过的前、后、左、右，东、西、南、北及行、列等有关位置与方向的知识描述自己现在的位置及周围的人。
）同学们描述得非常准确，位置与方向这部分内容在生活中应用十分广泛，这节课我们将继续研究有关位置与方向的知识。
（板书课题）二、新知探究（一）、情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是最好的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。
咱们一起到他那里看看好吗？这就是小王演习的炮兵阵地。
（出示地图）小王在哪呢？（出示大炮）再来找一找他的训练目标……(出示目标1)让小王先开几炮咱们看看。
（开炮4下不准）（画面出示）“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。
”看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗？那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样？（二）、角度确定方向谁能告诉小王目标1的位置在哪里？（学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。
）你是根据什么说出目标1的位置的？（引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东）。
刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗？军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀！在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。
引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是利用方向和距离来描述物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东等，但距离概念和利用方向和距离描述物体位置的能力还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.过程与方法：学生能通过实际操作，培养利用方向和距离描述物体位置的能力；3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.难点：学生能利用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、方向板、度分秒计数器等；2.学具准备：学生地球仪、方向板、度分秒计数器等；3.教学课件：相关教学课件和游戏。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上北下南、左西右东等基本方位概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过地球仪展示不同地区的方位关系，让学生观察并说出各地区的位置；2.教师利用方向板和度分秒计数器，演示如何用度、分、秒表示两个地点之间的方向和距离；3.教师呈现一幅示意图，让学生尝试用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示图中物体的位置。
操练（10分钟）学生分成小组，利用地球仪、方向板和度分秒计数器，进行小组内的物体位置描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教学设计
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教学设计一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过丰富的情境图，引导学生探索、发现、总结确定物体位置的方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能还对利用方向和距离确定物体位置的方法感到困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：如何在实际情境中灵活运用所学的位置和方向知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，引导学生观察、思考、总结位置和方向的知识。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中感受和理解位置和方向的知识，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含丰富情境的教学课件，引导学生观察、思考。
2.教学素材：准备相关的情境图、练习题等，用于巩固和拓展所学知识。
3.教学设备：准备好投影仪、白板等教学设备，方便展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的情境图，引导学生观察图中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组物体，让学生尝试用语言描述它们的位置关系。
引导学生发现，要准确描述物体的位置，需要知道观测点、方向和距离等信息。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生尝试利用方向和距离确定物体的位置。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行讲解和解答。
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《位置与方向》第一课时教学设计
教学内容：
描述物体的位置。
教学目标：
知识与技能：
1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：
1、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处
处有数学。
2、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置；根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教、学具准备：
直尺、量角器等。
教学过程：
一、情景导入。
1、交流例题１中有关台风的消息。
（1）、同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
（2）、播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学
生关注台风的位置和动态。
2、导入新课。
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
板书课题：位置与方向（一）通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
（一）、教学题例1
1、出示例题1
学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。
）
2、交流确定台风中心具体位置的方法。
（1）让学生尝试说说台风中心的具体位置。
（2）教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
）
（3）小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
3、组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）
（二）、教学例题2
1、出示例题2
提问：在例题1的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
2、尝试画图。
（1）学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
（2）小组交流作图的方法。
（3）尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3、组织全班交流。
展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是2cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
4、算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时）
5、总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2、教材第21页“做一做”。
（1）学生独立进行画图。
（2）展示，组织评议。
（3）交流画图的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。